儿童绘人测验讲课教案
2024年小学美术简笔画人教案
支撑面——支撑人体的面积
注意：人体的平衡与失重，是重心与支撑面的关系，重心线在支撑面内，重心平衡，在支撑面外，就失重。
四、大动态人物的画法
抓住动作的大形大势，捕捉最强烈的第一印象，运用动态线画好人物动态。
1、动态线
体现动态特征的轮廓与结构的线条。一般指头颈、躯干、有力的腿所形成的动态主线。
（1）成年人比例。
一般以头为标准，把全身的高度和头做比较，全身约为七个半头高；躯干约为三个头。上肢共三个头长；下肢共四个头长：大腿二个头长，小腿二个头长。
两臂左右平伸时，两手指尖距离等于全身高度。
手臂下垂体旁时，手指到大腿中段。
人坐在椅子上的高度约为五个半头长。
席地而坐约为四个头长。
（2）小孩的比例。
小学美术简笔画人教案4
教学目标：
1、通过观察能发现动态人物的躯干和四肢的动作与变化。
2、能抓住人物动作的基本形状特征，用椭圆和直线画出运动中的人。
3、初步感受如何画出人物的动感及韵律,体会简笔画人的乐趣。
教学难点：
简笔画人时，稳住人物的重心，不偏移。
教学重点：
画出人物动作。
教学准备：
铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等。
学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。
三、学生练习，师巡回指导
作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。
教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。
对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。
2、三角形：
心理测量实验四：画人智力测验
浙江大学实验报告课程名称：心理测量实验类型：测量实验实验项目名称：画人智力测验（DAPT）学生姓名：刘劼专业: 软件工程学号: 3072211037 同组学生姓名：无指导老师：实验地点：西溪心理楼四楼实验日期：2010年11月1日一、实验目的和要求1.1实验目的：通过本实验要求学生熟练掌握画人智力测验的操作，特别是评分技术，能用本测验迅速筛查小学阶段儿童智能情况。
1.2实验要求本测验施测时一般注意事项与其他智力测试的要求相同。
团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。
测试应当在适宜的场所进行，要求光线适宜，安静无噪声，周围无人物图画，桌椅的大小高低恰当。
主试注意与被试儿童的合作、建立融洽的关系。
以适当的信息让被试儿童明确测验的任务。
严格按照施测程序和指导语施测。
二、实验内容和原理2.1实验原理简介智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。
指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题, 抽象思维, 表达意念以及语言和学习的能力。
智力在狭窄的定义中是以智力测验来衡量(见智商)。
这些测验是最准确的(可靠及有效的)心智量度测验，但是它们不是用来量度创造力、个性、性格或智慧。
智力测验有很多方式，但全都是量度相同的智力。
2.2 实验内容画人测验又称为绘人测验，是一种简便易行的智能评估工具，有时也用来评估人格。
1885年，英国学者库克首先描述了儿童画人的年龄特点。
此后，许多学者开始探讨通过儿童绘画来了解其智能发展是情况。
1926年，美国心理学家古迪纳夫首次提出画人测验可作为一种智力测验，并将这一方法标准化。
是适于4～12岁儿童的智力测量工具。
1963年，哈里斯对画人测验进行了系统研究和全面修订，发表了“古氏——哈氏画人测验”。
1968年，考皮茨也编制了画人计分量表，并首次提出了画人测验的30项发育指标。
儿童卡通人物画教案
儿童卡通人物画教案一、教学目标：1.了解卡通人物画的基本特点。
2.学习如何使用简单的几何形状来构建卡通人物的基本轮廓。
3.学习使用不同的线条表现卡通人物的特点和表情。
4.培养学生对色彩的感知能力，学习使用明亮的颜色填充卡通人物。
5.激发学生的创造力，鼓励他们独立创作属于自己的卡通人物。
二、教学准备：1.教师准备：白板、彩色粉笔或白板笔、画纸、彩色铅笔、卡通人物图片示例。
2.学生准备：彩色画笔、画纸、橡皮擦、卡通人物图片示例。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师使用简单的卡通人物图片向学生介绍卡通人物画，并请学生描述图片中的人物特征和表情。
2.介绍卡通人物的基本特点（10分钟）教师在白板上绘制几个简单的卡通人物，然后向学生解释卡通人物的基本特点：大眼睛、夸张的五官、丰满的头发等等。
同时强调卡通人物的可塑性和多样性。
3.学习构建卡通人物的基本轮廓（15分钟）教师向学生展示如何使用简单的几何形状来构建卡通人物的基本轮廓。
例如，使用圆形作为头部，长方形作为身体，椭圆形作为手和脚等。
学生可以纸上模仿教师的示范。
4.学习使用不同线条表现人物特征和表情（15分钟）教师向学生演示如何使用不同的线条表现卡通人物的特征和表情。
例如，画直线和弯曲线来表示眉毛和睫毛的轮廓，画出笑脸或哭脸等。
学生可以在纸上照着教师示范的线条进行练习。
5.学习使用明亮的颜色填充卡通人物（15分钟）教师向学生展示如何使用彩色铅笔或画笔给卡通人物填充明亮的颜色。
教师可以引导学生选择适合卡通人物特点的颜色，例如使用红色或粉色填充嘴巴，使用黄色或橙色填充头发等。
学生可以根据教师示范进行练习。
6.独立创作卡通人物（20分钟）教师鼓励学生独立创作自己的卡通人物。
学生可以参考教师的示范和其他卡通人物的图片来选择形状、线条和颜色。
教师可以在此过程中给予学生指导和鼓励。
7.展示和分享（10分钟）学生展示自己创作的卡通人物，并向同学分享创作的灵感和技巧。
四、教学延伸：1.请学生搜集更多的卡通人物图片，并尝试绘制不同种类的卡通人物，如动物、超级英雄等。
儿童绘人测验
儿童绘人测验儿童绘人测验是一种评估儿童发展的方法。
该测验适用于4至12岁的儿童。
在指导语中，主试者要求小孩画一个全身的人，可以是男人或女人，男孩或女孩。
但是不能画机器人、动画片里的人或唱戏跳舞的人，以免影响评估结果。
绘人测验的评分方法如下：头轮廓清晰即可得分，眼睛只要有眼即可，下肢只要能画出即可，口只要能画出来即可，躯干有躯干即可，上肢形状不限，只要能表示是胳膊，头发和鼻子只要有即可，眉毛或睫毛有一种即可，上下肢的连接大致正确，耳朵必须有双耳，形状不限，衣着只要有衣、裤、帽子之一即可，躯干长度要大于宽度，颈部要清晰，手指能与臂或手区别即可，上下肢的连接方法正确，头发要在头的轮廓上画出，颈的轮廓要清晰地画出，眼的形状要一致。
绘人测验可以帮助评估儿童的发展情况，但需要注意评估者的专业性和评估环境的影响。
同时，需要根据具体情况综合评估，不能仅仅依靠绘人测验的结果作为评估的唯一标准。
20.下肢的比例应该是下肢长度不到躯干长度的2倍，同时下肢的宽度应该小于长度。
21.衣着方面，要求穿着2件以上的衣物，例如带有帽子和皮带，或者上衣和鞋子等，同时衣物必须是不透明的，能够遮盖身体，分不清是身体还是衣服的不给分。
计算衣物的种类包括裤子、裙子、衬衫、上衣、帽子、腰带、领带、发饰、项链、手表、戒指、手镯、烟斗、香烟、雨伞、手杖、鞋子、袜子、手套、笔记本、手提箱、书包等。
22.画出服装的轮廓，要求衣裤都是不透明的。
23.眼睛的细节要求是双眼都要画出瞳孔，眼睛的轮廓内有明显的点或小圆圈。
24.耳朵的位置和比例要求是耳朵的长大于宽，侧位时有耳孔，大小适当，小于头横径的1/2.25.肩膀的轮廓要求画出肩膀的形状，可以是角度或弧形。
26.眼睛的方向要求是两只眼睛的瞳孔位置一致。
27.上肢的比例要求是上肢要长于躯干，但是手不能超过膝盖，上肢的长度要大于宽度。
如果膝盖位置不清楚，以腿的中点为准。
如果上肢左右长度不同，以长的一侧为准。
幼儿园人形绘画教案
幼儿园人形绘画教案
幼儿园人形绘画教案
一、教学目标
1. 培养幼儿对人形绘画的兴趣。
2. 锻炼幼儿的想象力和创造力。
3. 提高幼儿的绘画技能。
4. 培养幼儿的观察力和表现力。
二、教学内容
人形绘画
三、教学步骤
1. 知识准备
（1）对人形的形象进行讲解。
（2）学习绘画的基本技法。
（3）示范绘画步骤。
2. 提高学生兴趣的活动
（1）安排形象化热身活动。
（2）带领学生观察室内陈列的玩具人偶。
（3）鼓励幼儿铺瓷砖，搭积木，扮演角色，以此培养其观察力和表
现力。
3. 绘画实践
（1）选择一种绘画材料：颜料或彩色笔。
（2）展示绘画示范，并让学生模仿。
（3）鼓励学生根据自己的想象创作。
四、教学评估
通过幼儿对人形绘画的作品来评估学生的绘画技能、想象力和表现力。
五、教学心得
教师在教学中应注重细节，并充分发挥幼儿的想象力和表现力，帮助
他们完美地表达自己的想法。
同时，教师应该与幼儿共同欣赏绘画作品，给予积极的评价和建议，帮助幼儿更好地发展自己的兴趣和能力。
六、参考素材
1. 艺术作品：《梦幻家园》
2. 绘画教程：《让孩子轻松学画人形》
3. 绘画工具：颜料、彩色笔等。
儿童卡通人物画的教案欣赏
儿童卡通人物画的教案欣赏儿童卡通人物画的课程近年来在大多数学校里开展。
下面是小编为你精心推荐的儿童卡通人物画的教案的内容，一起来看看吧!儿童画人物画教案一：简笔画一、教学目标：简笔画是全科型小学教师的教学基本功之一。
本课学习人物头像简笔画法，使学生了解和掌握人物简笔画的造型规律，通过观察和描绘训练，掌握简笔人物头像的表现技法。
培养学生热爱生活、关心他人的思想感情。
二、教学重点与难点：1、重点：人物头像简笔画的造型规律与表现方法。
2、难点：如何表现人物的脸型、发型与年龄、性别特征;如何抓住人物的表情、职业服饰特征。
三、教学方法：讲授法、谈话法、示范法、讨论法、练习法、演示法四、教学准备：1、教具：彩色文字卡片、人物头像图片、简笔画范图2、学具：深色水彩笔或记号笔、八开素描纸、八开画板五、教学过程：(一)导入新课俗话说画鬼容易画人难，因为妖魔鬼怪谁也没有见过，可以随心所欲，人却随时随处可见，画得稍不象就能看出来，所以难画，只有经过美术专业训练的人才能把人画得神形兼备。
同学们是未来的全科型小学教师，如果在小学各科教学时能用寥寥几笔的线条在黑板上勾勒出课文中描述的人物的大概面貌，将会吸引小学生的注意力，激发学习兴趣，提高教学效果，我们把这种画叫做简笔人物画。
这节课我们先来学习简笔画人物头像的画法。
(二)讲授新课1、年龄与性别教师先叫一个男同学上台，分析他脸型与发型特征，用简笔画的方法在黑板上画出来。
然后再叫一个女同学上台，叫学生观察分析她的脸型发型特征与男同学的不同之处，教师用简笔画的方法在黑板上画出来。
展示老人与小孩的图片，分别画出老人与小孩的头像简笔画。
总结男女老少头像的特点，并用简笔画的形式表现出来。
男女老少简笔画头像的特点是：①成年男性脸形较方正，要用刚直的线条画，体现男性的阳刚之气，可以增加短胡须和短头发;②成年女性脸形比较圆润秀气，头发较长，多用曲线来表现阴柔之美;③老人脸上有皱纹，眼皮往下耷拉着，嘴角往下，鼻唇沟较深，很多老人已经秃顶，男性老人的胡须较长，用不太连贯的线条表现老人的沧桑之感;④婴幼儿的五官在脸部一半以下，眼睛大，额头长，用曲线表现儿童的天真可爱，婴幼儿的脸部男女差别不大，主要差别是发型。
2024年小学美术简笔画人教案
2024年小学美术简笔画人教案一、教学内容本节课选自《小学美术简笔画教程》第二章“人物篇”，详细内容为简笔画人物的绘制技巧和方法。
通过学习，让学生掌握人物基本比例、动态表现以及表情描绘。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握简笔画人物的基本比例和动态表现；2. 培养学生观察、模仿和创新能力，提高审美素养；3. 培养学生合作、探究的学习习惯，增强自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人物动态的表现和表情描绘；2. 教学重点：人物基本比例的掌握和线条流畅。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、画纸、画笔、教学PPT；2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组简笔画人物作品，引导学生关注人物的比例、动态和表情，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解人物基本比例，演示绘制步骤，让学生跟随老师一起练习。
3. 实践环节：让学生分组合作，选择一个动态和表情进行描绘，教师巡回指导。
4. 例题讲解：分析学生作品中出现的问题，进行针对性的讲解和指导。
5. 随堂练习：让学生独立完成一幅简笔画人物作品，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 人物基本比例：头部、身体、四肢的比例关系；2. 动态表现：站、坐、走、跑等常见动态；3. 表情描绘：喜、怒、哀、乐等基本表情。
七、作业设计1. 作业题目：以家庭成员为题材，创作一幅简笔画人物作品；2. 答案：学生作品完成后，教师进行评价，给出建议和改进方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中需要改进的地方；2. 拓展延伸：鼓励学生课后多观察身边的人和事，将所学知识运用到实际创作中，提高绘画水平。
同时，可开展相关主题活动，如“我的家庭成员”简笔画比赛，激发学生创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点：人物动态的表现和表情描绘；2. 实践环节：学生分组合作，选择一个动态和表情进行描绘；3. 例题讲解：针对学生作品中出现的问题进行讲解和指导；4. 作业设计：以家庭成员为题材，创作一幅简笔画人物作品；5. 课后反思及拓展延伸：教师反思教学效果，学生进行课后拓展。
画人智商测验
画人智商测验一、画人测验背景二、画人测验的利弊三、画人测验准备四、画人测验的评分标准五、画人人测验原始评分表六、原始得分与智商转化表七、关于进行绘人测验的补充说明《绘人测验能力商五级评价》《智力残疾（低智能）的分类表》八、案例分析案例一案例二一、背景孩子从出生起，每时每刻都和人接触，所以，人物形象的结构与组成，给孩子的印象是最深刻的。
因而，考察孩子的智力——认知能力的发展，就首先要看他们对人的观察、理解，并通过他们的小手，把他们所观察到的人物形象，人体各部位的形状、位置、结构比例等，细致地描绘出来。
画人测验是一种测量儿童智力的方法。
它施测方便，也容易引起儿童的兴趣，因此使用广泛。
画人测验最初是由美国明尼苏达大学的古德纳芙（F. L. Goodenough）于1926年编制的，1963年哈里斯（F. L. Harris）对其进行了修订，并发表了现在广泛使用的古德纳芙—哈里斯画人测验（Goodenough-Harris Drawing Test）。
二、画人测验的利弊画人测验适用于4-13岁的儿童，主要任务是让儿童在一张白纸上画一个人的全身无论男、女)，在记分上不考虑儿童的艺术才华，只根据所画的体形生理特点完整、恰当与否以及服饰细节等评分，因此，具有一定的文化公平性。
画人测验的最初意图是用图画代表儿童的言语表现，了解儿童认识水平和适应能力。
后来许多研究发现，画人测验与推理、空间能力和知识的相关高，能有效测量儿童智能成熟程度及多种能力。
但该测验在评分上较为主观，对于不会绘画及绘画水平很高的儿童都不太适用，因此，在使用时应当慎重。
三、测验准备（一）绘人测验的用具。
绘人测验表，一支铅笔和一块橡皮、一张白纸（二）指导语主试者对小儿说：“我要求你画一个全身的人，可画任何一种人，但必须是全身的。
”“可以画男人或女人，男孩或女孩，随你便。
”注意不要让小儿画机器人，动画片里的人或唱戏跳舞的人，防止小孩儿仿画墙上的肖像或书刊杂志上的人像。
2024年小学美术简笔画人教案
2024年小学美术简笔画人教案一、教学内容本节课选自《小学美术简笔画教程》第三章《人物篇》。
具体内容包括：简笔画人物的基础知识，人物面部、身体、四肢的基本画法，以及不同动态、表情、服饰的人物创作。
二、教学目标1. 让学生掌握简笔画人物的基本画法和技巧。
2. 培养学生的观察能力、想象力和创造力，能够独立完成具有个性特点的简笔画人物作品。
3. 培养学生对美术学科的兴趣，提高审美素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人物动态、表情、服饰的描绘。
2. 教学重点：人物面部、身体、四肢的基本画法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、简笔画人物范例。
2. 学具：铅笔、橡皮、绘画纸、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同动态、表情、服饰的简笔画人物作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
教师出示简笔画人物范例，引导学生观察并说出自己喜欢的作品，简要介绍作品特点。
2. 新课内容学习：（1）介绍简笔画人物的基础知识，引导学生了解人物面部、身体、四肢的基本画法。
（2）教师示范人物基本画法，边讲解边示范，让学生跟随操作。
（3）学生练习，教师巡回指导。
3. 实践环节：（1）学生根据所学知识，独立创作一幅简笔画人物作品。
（2）教师点评学生作品，给予鼓励和指导。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调人物基本画法和技巧。
六、板书设计1. 《简笔画人物》2. 内容：（1）人物面部、身体、四肢基本画法（2）动态、表情、服饰创作技巧七、作业设计1. 作业题目：创作一幅具有个性特点的简笔画人物作品。
2. 答案要点：（1）人物面部、身体、四肢画法正确（2）动态、表情、服饰描绘生动（3）作品具有个性特点八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握简笔画人物基本画法和技巧的情况，以及课堂氛围、教学效果等方面。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后多观察、多思考，创作出更多有趣的简笔画人物作品。
（2）开展简笔画人物创作比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
心理测量实验四：画人智力测验
浙江大学实验报告课程名称：心理测量实验类型：测量实验实验项目名称：画人智力测验（DAPT）学生姓名：刘劼专业: 软件工程学号: 3072211037 同组学生姓名：无指导老师：实验地点：西溪心理楼四楼实验日期：2010年11月1日一、实验目的和要求1.1实验目的：通过本实验要求学生熟练掌握画人智力测验的操作，特别是评分技术，能用本测验迅速筛查小学阶段儿童智能情况。
1.2实验要求本测验施测时一般注意事项与其他智力测试的要求相同。
团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。
测试应当在适宜的场所进行，要求光线适宜，安静无噪声，周围无人物图画，桌椅的大小高低恰当。
主试注意与被试儿童的合作、建立融洽的关系。
以适当的信息让被试儿童明确测验的任务。
严格按照施测程序和指导语施测。
二、实验内容和原理2.1实验原理简介智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。
指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题, 抽象思维, 表达意念以及语言和学习的能力。
智力在狭窄的定义中是以智力测验来衡量(见智商)。
这些测验是最准确的(可靠及有效的)心智量度测验，但是它们不是用来量度创造力、个性、性格或智慧。
智力测验有很多方式，但全都是量度相同的智力。
2.2 实验内容画人测验又称为绘人测验，是一种简便易行的智能评估工具，有时也用来评估人格。
1885年，英国学者库克首先描述了儿童画人的年龄特点。
此后，许多学者开始探讨通过儿童绘画来了解其智能发展是情况。
1926年，美国心理学家古迪纳夫首次提出画人测验可作为一种智力测验，并将这一方法标准化。
是适于4～12岁儿童的智力测量工具。
1963年，哈里斯对画人测验进行了系统研究和全面修订，发表了“古氏——哈氏画人测验”。
1968年，考皮茨也编制了画人计分量表，并首次提出了画人测验的30项发育指标。
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儿童绘人测验
儿童绘人测验
1、绘人测验的年龄：
本测验适用于4～12岁儿童
2、指导语：
主试者对小儿说：“我要求你画一个全身的人，可画任何一种人，但必须是全身的。
”“可以画男人或女人，男孩或女孩，随你便。
”注意不要让小儿画机器人，动画片里的人或唱戏跳舞的人，防止小孩儿仿画墙上的肖像或书刊杂志上的人像。
3、绘人评分方法
绘人测验评分表1
(录自：小林重雄“小儿医学”114“发育与环境”章。
略加修改。
) ——————————————————————————————————————
1．头轮廓清楚，什么形状都可得分。
无轮廓者不给分。
2．眼有眼即可。
点、圈、线均可算。
只画一个眼给半分。
3．下肢只要能画出下肢，形状不论。
线状亦行。
不过一定要有两条腿，如并拢在一起，也必须能看出是两条腿，若画穿长裙的女孩。
只要腰与足之间有相当距离能代表下肢部位，也可记下肢1分。
4．口只要能画出口来，形状无关，部位不正无关，但不能在脸的上半部。
5．躯干有躯干即可，形状不论，卧位亦可。
6．上肢形状不限，只要能表示是胳膊，没有手指亦可。
7．头发A 不限发丝形状，只要有就行，一根即可。
8．鼻有鼻即可，形状不限。
9．眉毛或睫毛眉毛或睫毛有一种即可。
10．上下肢的连接A 上、下肢的连接大致正确。
从躯干出来，即给分。
11．耳须有双耳，形状不论，但不能与上肢混同。
侧面者画一个即可，正位只画一耳算半分。
12．衣着有衣、裤、帽子之一即可。
表明有衣着。
仅仅画钮扣、衣兜、皮带等亦可以。
13．躯干长度躯干的长度要大于宽度。
长宽相等都不给分。
要有轮廓。
在纵、横的最长部位比较。
14．颈有颈部，形状不限，能将头与躯干分开即可。
15．手指有手指能与臂或手区别即可。
数及形状无关。
16．上下肢连接方法正确 B 上肢都从肩处或在相当于肩处连接，下肢由躯干下边出来。
17．头发B 在头的轮廓上画有头发，完全涂抹也可。
18．颈的轮廓清楚地画出将头与躯干连接起来的颈的轮廓。
只画一根线的不算。
19．眼的形状眼的长度大于眼裂之开阔度，双眼一致。
20．下肢比例下肢长于躯干，但不到躯干的2倍。
下肢的宽度应小于长度。
21．衣着，2件以上衣着有2件以上。
例如有帽子及皮带，或上衣和鞋等，是不透明的。
能将身体遮盖起来，分不清是身体还是衣服的不能给分。
裤、裙、衬衫、上衣、帽、腰带、领带、发辫上的束带、项练、表、指环、镯子、烟斗、香烟、伞、手杖、鞋、袜、手套、笔记本、手提箱、书包等都可算。
22．全部衣服不透明齐全地画出衣裤、不透明。
23．双瞳孔双眼均画有瞳孔，眼轮廓内有明显的点或小圆圈。
24．耳的位置和比例耳的长大于宽，侧位时有耳孔。
耳的大小适当，要小于头横径的1/2
25．肩画出肩的轮廓，角，弧形均可。
26．眼的方向瞳孔的位置应两眼一致
27．上肢比例上肢要长于躯干，但垂直时手不能超过膝部。
上肢长大于宽。
如膝盖位置不清楚时，以腿的中点算，上肢左右长度不同时，以长的一侧计。
28．手掌画有手掌，能将手指及胳膊区别开。
29．指数两手必须各有5指，形状无关。
30．头的轮廓画有正确的头形，有轮廓。
31．躯干轮廓
32．上下肢轮廓上下肢有轮廓，尤其是与躯干连接处，不变细
33．足跟有明显足跟的轮廓。
画出的鞋的后跟也可。
正位时鞋画得正确就可给分。
34．衣服4件以上如帽子、鞋、上衣、裤、领带、皮带、钮扣、袜等，各种形式均可，画有4件或以上。
35．足的比例下肢和足都有轮廓，足的长度比厚度大，足的形状不论。
足长应是下肢的1/3以下而1/10以上。
36．指的细节全部手指有轮廓，长大于宽，须形状正确，其中如有一个指头不画清轮廓也不给分。
37．鼻孔鼻有鼻孔，如只画鼻孔也可以，侧位有个凹窝即可。
38．拇指拇指与其他指分开，短于他指，位置正确。
39．肘关节必须以某种形式表示出有肘关节、角、弧形均可，画单侧也可。
40．下颌及前额是眉毛以上及鼻以下部位，要各相当于面部的1/3，侧位有轮廓也可。
41．下颌清楚地表示出下颌，侧位时亦要明确。
正位时在口以下有明显的下颌部位。
42．画线 A 线条清楚、干净。
应该连接的地方都连接。
不画无用的交叉、重复或留有空隙。
43．鼻和口的轮廓鼻和口皆有轮廓，口有上唇及下唇，鼻不可只画直线、圆或方形。
44．脸脸左右对称，眼、耳、口、鼻等均有轮廓比较协调，若为侧位，头、眼比例要正确。
45．头的比例头长是躯干的1/2以下，身长的1/10以上。
46．服装齐全服装齐全，穿着合理，符合身份。
47．下肢关节显示有膝关节，如跑步的姿势等，正位时须表示出膝盖。
48．画线B 如线清楚，美观，有素描的风度，画面整洁可再给一分。
49．侧位A 侧位时，头、躯干以及下肢都要是正确侧位。
50．侧位B 比侧位A更进一步。
绘人评分表2
足长度〉厚度足〈1/3下肢长足〉1/10下肢长
确侧位
智商评价时，可按5级法，即：
高智能 130≤IQ
中上智能 115≤IQ＜130
中等智能85≤IQ＜115
中下智能 70≤IQ＜85
低智能 IQ＜70
5、绘人智商表。