小学科学二年级上册《15组装小书架》
《组装小书架作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《组装小书架》作业设计方案
一、设计背景
小学生在进修过程中，除了需要进修知识外，还需要培养动手能力和动手实践能力。
因此，设计一项“组装小书架”的作业，可以帮助学生培养动手能力，锻炼他们的动手实践能力，同时也可以激发学生对进修的兴趣。
二、设计目标
1.培养学生的动手能力和动手实践能力；
2.激发学生对进修的兴趣；
3.锻炼学生的耐心和细致性。
三、设计内容
1.学生将会收到一个书架的DIY组装包，包括书架的各个零件和组装说明书；
2.学生需要按照组装说明书的步骤，将书架的各个零件组装在一起；
3.学生需要在规定的时间内完成书架的组装，并将组装过程拍照或录像。
四、设计步骤
1.教师向学生介绍“组装小书架”的作业内容和目标；
2.教师向学生分发书架的DIY组装包，并讲解组装说明书；
3.学生按照组装说明书的步骤，将书架的各个零件组装在一起；
4.学生完成组装后，将书架拍照或录像，并撰写组装心得体会；
5.学生将作业提交给老师进行评分。
五、评判标准
1.组装书架的准确水平；
2.组装书架的完成时间；
3.组装心得体会的深度和质量。
六、作业要求
1.学生需要独立完成书架的组装过程；
2.学生需要按时提交作业，并附上组装心得体会；
3.学生需要认真对待作业，不得抄袭或作弊。
七、总结
通过“组装小书架”的作业设计，可以有效培养学生的动手能力和动手实践能力，激发学生对进修的兴趣，同时也可以锻炼学生的耐心和细致性。
希望学生能够认真完成作业，从中获得成长和收获。
《组装小书架作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《组装小书架》作业设计方案一、设计背景：小学生在进修和生活中需要有一个整洁的书桌和书架来存放书籍和文具，以便更好地进行进修和阅读。
因此，设计一个简单易组装的小书架，让学生在课余时间亲自动手组装，不仅可以培养他们的动手能力和想象力，还可以让他们更好地管理自己的进修用品，培养整理和管理的好习惯。
二、设计目标：1. 帮助学生提高动手能力和想象力；2. 培养学生的整理和管理能力；3. 提高学生对进修用品的重视和珍惜。
三、设计内容：1. 初步设计书架的结构和尺寸；2. 准备书架组装所需的材料和工具；3. 制作书架组装说明书，详细介绍组装步骤和注意事项；4. 组织学生进行书架组装活动；5. 检查和评估学生的组装效果。
四、设计步骤：1. 设计书架的结构和尺寸：根据学生的实际需求和能力水平，设计一个简单易组装的小书架，确保结构稳固、易于组装和拆卸。
2. 准备书架组装材料和工具：根据设计好的书架结构，准备好所需的木板、螺丝、螺丝刀等工具和材料，确保学生能顺利完成组装任务。
3. 制作书架组装说明书：根据书架的结构和组装步骤，制作一份详细的组装说明书，包括每个步骤的操作方法和注意事项，以便学生能够清晰明了地进行组装。
4. 组织学生进行书架组装活动：在课余时间或特定的活动安排中，组织学生进行书架组装活动，让他们动手操作，亲自体验组装的乐趣和挑战，培养他们的动手能力和团队合作认识。
5. 检查和评估学生的组装效果：在学生完成书架组装后，进行书架的质量检查和评估，检查书架的稳固性和完备性，评估学生的组装水平宁合作能力，给予适当的表扬和奖励。
五、设计评判：通过《组装小书架》作业设计方案，学生可以在动手操作中提高动手能力和想象力，培养整理和管理能力，提高对进修用品的重视和珍惜，从而全面培养学生的综合素质和能力，增进他们的健康成长和发展。
二年级科学上册《组装小书架》教案
(2)学生两两合作，尝试拼装。
(3)教师引导学生交流、讨论。
师：刚才拼装的时候，你遇到了什么困难?(教师随机选几个典型问题与学生展开讨论，探讨失败的原因。)
② 离板倒置。讨论：你觉得这个书架的问题出在哪儿?
②底板装不进。讨论：底板应该在什么时候装?(视频演示。)
学习：
(一)第一环节：观察感知，了解书架的基本构成。什么做的?
师：这些塑料板是怎样的?它们之间有什么不同?(教师根据学生回答随机出示7块板的分解示意图，引导学生认识书架的底板、前板、后板、隔板。)
师：这个小书架一共由几块塑料板组成?(7块。)
(二)第二环节：操作探索，掌握连接拼装的操作要点。
二年级科学备课
第一单元总课时数：3备课时间：2018、12、12
课题
15、组装小书架
课型
新授
一、教材内容分析
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．探索组装书架的方法，学会利用凹槽进行拼插连接。
2．掌握连接的操作要点，获得解决问题的能力。
3．了解连接在人们生活中的应用，感受合作的快乐。
三、教学重难点分析
师：今天我们拼装的是3格书架，在我们的生活中还有4格、5格、6格甚至更多的，拼装难度也不同，以后我们也可以去试一试。
(三)第三环节：拓展经验，感受连接在生活中的应用。
师：在我们生活中，除了书架，还有哪些东西也是利用凹槽进行连接拼装的呢?(结合学生回答随机出示图片，如花片积木、木凳、中国馆的构造等。)
师：请你们来找一找，哪几块板上也有这样一条条的凹槽?(底板、前板、后板。)
师：原来塑料板之间就是通过这些凹槽来连接的。
小学科学_15.《组装小书架》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】组装小书架教学目标：1.认识常用螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。
2.能利用感官观察工具的外部特征，并能根据需要选择合适的工具；能使用螺丝刀、螺丝钉组装实用书架；能对作品进行评价；培养学生的创新意识。
3. 乐于表达、讲述自己的设想，愿意倾听、分享他人的信息；能从体验活动中感知使用工具更省力。
4.了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。
教学重难点：1.认识常用螺丝刀、螺丝钉。
2.能使用螺丝刀、螺丝钉组装实用书架。
学具准备：小木块、普通钉、一字钉、十字钉、螺丝刀、组装木板、图纸教学流程：一．问题与需求师：出示学生的书房里一堆凌乱的书，怎么办？师：那你自己组装过书架吗？今天就一起来学习第15课组装小书架。
二、认识工具。
（一）认识螺丝钉师：观察普通钉子与螺丝钉有什么不同？仔细观察螺丝钉，有什么发现？师：认识一字型的螺丝钉和十字型的螺丝钉。
（二）认识螺丝刀，体验使用螺丝刀省力。
师：拿出螺丝钉，在木板上用手来拧。
有什么感觉？师：使用螺丝刀拧螺丝钉的过程中，遇到了什么问题？引出：一字型的螺丝钉，要用一字形的螺丝刀来拧；十字型的螺丝刀就要用十字型的螺丝刀来拧。
总结：用手拧螺丝钉---吃力，用螺丝刀来拧---省力。
师：出示螺丝钉选择合适的螺丝刀。
介绍生活中常用的其他螺丝刀。
（三）体会拧紧、松开师：学生拧紧、松开螺丝钉，汇报拧紧、松开的方法。
三．组装小书架师：出示板材，大胆的进行创意，可以组装成什么样的书架呢？也可以按照图纸进行组装。
【出示温馨提示】1. 组装的书架要结实。
2.孔与孔对齐拧紧。
3.小组成员要互相合作。
4.注意安全，不要伤到手。
学生组装，师巡视指导。
四．展示评价。
1.最喜欢哪一个？2.你们认为他们组装的质量如何？提出改进建议。
五．回顾反思，总结拓展。
师：通过今天的学习，你有什么收获？今天我们学会使用螺丝钉和螺丝刀这2种工具，今后我们还将学习更多的工具。
人的力量是有限的，而借助工具能更好的服务于我们的学习和生活。
小学科学_组装小书架教学设计学情分析教材分析课后反思
《组装小书架》教学设计一、教材分析本课共设计了三个活动：问题与需求、探究与实践、评价与创新。
“问题与需求”环节以问题的形式引发学生组装小书架的需求与兴趣。
接着，通过“探究与实践”的两个活动“观察螺丝钉与螺丝刀”和“使用螺丝刀”让学生自己去区别体验，体会人们创造工具、使用工具的智慧。
“评价与创新”引导学生分工合作完成任务，进一步掌握使用工具的方法与技巧，并通过开展评价活动，互相提出意见与建议，对作品进行进一步的改进。
二、学情分析二年级的学生对科学课有了较强的兴趣，大多数学生会通过多样观察来了解自然事物、现象，具有一定的动手、思维能力，同时对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。
但是学生对比观察、分析判断、创意表达的能力有较大差异。
在活动中的有意注意能力有限，分工合作意识与能力有限，所以更适应直观性强、趣味性大、容易操作的体验式探究实践。
因此，在操作组装方面，分工合作将木板扶稳螺丝拧好需要体验练习；二是在设计评价方面，学生的创意思维容易发散，可行性低，对设计和作品的评价需要引导。
三、学习目标科学知识目标：认识常用螺丝刀及相应的螺丝钉,了解其功能。
科学探究目标：能利用感官观察螺丝刀与螺丝钉的外部形态特征，并能将散装的书架组装成实用书架，提出自己的创意设计并尝试改装。
科学态度目标：愿意倾听、分享他人的信息并能从体验活动中感知使用工具和团队分工合作的作用。
科学技术、社会与环境目标：了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。
四、活动准备：小木板、螺丝钉、螺丝刀、小书架创意设计表五、教学过程：（一）谈话导入：“书籍是人类进步的阶梯。
”读书是一个非常好的学习习惯。
咱们班喜欢看书的小朋友请举手，谁愿意告诉大家你平时喜欢看什么书？在家看完书之后你们会把书放回哪里？（书柜里、书架上）老师和大家一样也特别喜欢看书，你们瞧，老师给同学们带来了这么多书。
要想从里面找到你喜欢的书籍，好找吗？怎样才能准确又快速的找到？（放在书架上）今天这节课同学们就一起来帮老师组装一个小书架。
二年级科学上册第五单元常用工具第15课组装小书架课件青岛版六三制
A.小峰用螺丝刀拧螺丝时，螺丝刀是倾斜的。
B.小风用螺丝刀拧螺丝时逆时针旋转想把螺丝钉拧紧。
C. 琴琴在组装小书架的过程中注意保护自己的手。
（3）下列要用螺丝钉进行组装的物品是（A）。
A.电风扇
B.拼图
C.积木
（4）在下列图片中，哪一个不是螺丝（D）合探究
螺丝的形状是多种多样的。有的是长的，有的圆的，有的尖的， 有的平的，有的是螺旋状的。你喜欢哪种的？请你画一画。
评价与创新
交流与评价
对作品提出意见吧！
评价要点：
△结构是否实用； △拼装是否坚固； △细节：螺丝钉拧得怎样，有没有歪斜或没有完全拧进去。
基础达标
1.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）无论什么物品组装都需要有螺丝。 （ × ）
（2）在组装小书架的过程中，我们可以借助相应的工具来帮助自己。（ √ ）
有些螺丝刀的刀头带 有磁性，能吸住金属 螺丝钉，可以方便人 们使用。
探究与实践
哪种方式更省力？
用螺丝刀 更省力
注意事项： △将螺丝钉放入孔洞时要放正， 不能倾斜； △用螺丝刀拧螺丝时要和板材垂 直，不能倾斜。
探究与实践
组装小书架
别人组装的小书架
要点：
△ 在设计书架样式时，要仔细视察板材上的孔洞，看看哪些板材可以用螺丝 连接在一起，然后拿板材试着拼一拼，以便看出组装好后的大致模样，这时 要把螺丝上松点，方便拆除； △ 正式组装时板材的螺丝孔要对齐，螺丝要拧紧； △ 小组同学要分工合作，一个人上螺丝时另外的人帮忙把板材扶正； △ 组装好后放一些书上去，看它是否坚固实用。
第5单元 常用工具
15 组装小书架
科学概念目标 （1）认识各种规格的螺丝钉、螺丝刀，知道不同的螺丝钉要用相应的螺丝刀去 拧，并掌握螺丝刀的使用方法。 （2）知道螺丝钉的作用，明白不少部件是靠螺丝钉来组装固定的。
小学科学二年级上册15《组装小书架》教学设计
A.小峰用螺丝刀拧螺丝时，螺丝刀是倾斜的。
B.小风用螺丝刀拧螺丝时逆时针旋转想把螺丝钉拧紧。
C.琴琴在组装小书架的过程中注意保护自己的手。
③下列要用螺丝钉进行组装的物品是（ ）。
A.电风扇 B.拼图 C.积木
④在下列图片中，哪一个不是螺丝钉？（ ）
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
我能得到几颗星？
学会了螺丝刀的使用方法
仔细观察，积极发言
成功组装了小书架
3.能从体验活动中感知使用工具更省力。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解工具给人类生活带来的便利。
2.了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。
3.学习重点难点
1.认识“十”字及“一”字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。
2.指导学生使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。
5.学习活动设计
教师活动
A B C D
3.螺丝钉和螺丝刀的形状是多种多样的。你喜欢哪一种螺丝钉和螺丝刀？请你画一画。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
通过课堂教学发现，学生兴趣浓厚，由于活泼性高，容易重视动手轻视思考。我觉得应该注重引导学生进行系统的观察和思考，养成良好的习惯。
“探究与实践”环节由两个活动组成，即观察螺丝钉与螺丝刀和使用螺丝刀。通过观察活动，不仅要使学生明确螺丝刀与螺丝钉有其特有的构造，也要让学生意识到工具的巧妙，感悟到人类设计工具时的智慧。通过实践与体验活动，让学生明确螺丝刀的使用方法，从实践操作中掌握螺丝刀的使用技巧，并引导学生在学会使用螺丝刀拧螺丝钉的基础上，体验使用工具更省力，进一步体会到人们创造工具、使用工具的智慧。
2024年青岛版二年级科学上册 15《组装小书架》教学课件
探究与实践
比比怎样做省力
分别找一位男生、一位女生。男生用手拧螺丝钉，女 生用螺丝刀拧螺丝钉。比比一分钟内哪位同学拧进的多。
探究与实践
比比哪个组拧进的螺丝钉又快又好
每个组分发相同的、各种各样的螺丝钉及两 种常用型号的螺丝刀，在规定时间内，比比哪组同 学最先将螺丝钉拧进木板中。
评价与创新
1.观察待组装的材料。
2.设想组装后的成 品样式，画出设计图。
评价与创新
3.找一块有孔的板与一块无孔的板，把带孔的 一端面朝下与另一块木板的边缘对齐。
探究与实践
螺丝刀的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用方法
1.选用的螺丝刀刀口应与螺丝钉上的槽口相吻合。如果不相吻合，螺丝刀刀 口端太薄易折断，太厚则不能完全嵌入槽内，易使刀口或螺丝槽口损坏。
2.握持螺丝刀柄，手心抵住柄端，让螺丝刀刀口与螺丝钉槽口处于垂直吻合 状态。
3.当开始拧松或最后拧紧时，应用力将螺丝刀压紧后再用手腕力扭转螺丝刀； 当螺丝松动后，即可使手心轻压螺丝刀柄，用拇指、中指和食指快速转动螺丝刀。
探究与实践
螺丝刀的发明
公元3世纪，希腊数学家阿基米德就发明了螺纹，但是直到15世 纪才出现了第一个螺钉，还不知道谁是它的发明者。1550年有了木螺 钉，直到1774年才发明了螺丝刀。
十字螺丝和十字螺丝刀是由亨利飞利浦（Henry Phillips）在上个 世纪三十年代发明的。首先使用在汽车的装配线上。所以十字螺丝和 十字螺丝刀也被称为飞利浦螺丝和飞利浦螺丝刀。与传统的一字槽钉 头螺钉不同，十字槽头螺钉的十字槽钉头螺钉头的边缘。这种设计使 螺丝刀自动居中，不易滑脱，因此深受欢迎。
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1．探索组装书架的方法，学会利用凹槽进行拼插连。 3．了解连接在人们生活中的应用，感受合作的快乐。
组装小书架，把书本整理一下吧。
用什么工具 组装呢？
要看看螺丝钉是什 么样子的。
观察螺丝钉与螺丝刀。
“一”字和“十”螺丝刀是生活中常用的螺丝刀。
选用那种螺丝刀呢？
选用哪种螺丝刀呢？ 怎样旋转是拧紧？ 怎样旋转是松开？
哪种方式更省力？
注意保护手！
评价与创新
这些材料可以组装
成什么样的书架呢？
对我的作品提出 意见吧。