2014新北师大版数学三年级上册《买文具》第二课时
答：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵1元。
结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。
3×7＋12 ＝21＋12 ＝33
5－12÷4 ＝5－3 ＝2
结合上面的情境提出两步计算的问题，列式解答。
5
12
29
3
（1）20÷4－2 ＝5－2 ＝3（元）
（2） 20÷4＋3 ＝5＋3 ＝8（元）
北师大版 三年级上册 第一单元 混合运算
脱式计算下列各题：
75－7×9 15－56 ÷ 8 4÷ 8
8×6－35
说一说你从图中知道了什么数学信息？
根据图中信息提出两步计算的问题， 列式解答。
淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？ 16÷2＝8（元） 8－7＝1（元） 16÷2－7 ＝8－7 ＝1（元）
小结：
两步计算式题，算式中有乘法或 除法又有加法或减法，要先算乘除法， 再算加减法。
巩固练习：
45÷5+14 9×7－30 45+15÷3
72÷9－8
20+6×6
15－48÷8
北师大版数学三年级上册2《买文具二》教学设计
北师大版数学三年级上册2《买文具二》教学设计一. 教材分析《买文具二》这一节内容是北师大版数学三年级上册第二单元的一部分。
通过这一节课的学习，学生需要掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价，以及如何找零。
教材通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握这些概念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和计算简单的加减法。
但是，对于如何将数学知识应用到实际生活中，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识与实际生活联系起来，提高他们的应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解购物时如何使用人民币，如何计算总价和找零。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作和练习，提高自己的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学在生活中的应用，提高对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价和找零。
2.难点：学生能够将数学知识应用到实际生活中，解决购物时遇到的问题。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过生动的例题和练习题，引导学生理解和掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价和找零。
同时，通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些人民币的图片，用于教学和练习。
2.准备一些购物场景的图片，用于教学和练习。
3.准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些人民币的图片，引导学生回顾和复习人民币的基本知识。
然后，通过提问的方式，引出本节课的主题——如何使用人民币进行购物。
2.呈现（10分钟）通过展示一个购物场景的图片，引导学生理解和掌握如何使用人民币进行购物。
教师可以在这个过程中，引导学生计算总价和找零。
3.操练（10分钟）通过一些练习题，让学生独立完成，巩固和加深他们对如何使用人民币进行购物的理解和掌握。
教师可以在这个过程中，给予学生必要的指导和帮助。
三年级上册数学教案-1.2.2买文具(2)北师大版
三年级上册数学教案1.2.2买文具（2）北师大版教案：三年级上册数学教案1.2.2买文具（2）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第二单元第二节《买文具（2）》。
这一节课我们将继续学习货币的计算和找零，通过实际购买文具的情景来加深学生对货币计算的理解和应用。
二、教学目标1. 学生能够理解和掌握货币计算的基本方法。
2. 学生能够在实际情景中运用货币计算进行购物找零。
3. 培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：货币计算的方法和应用。
难点：在实际购物中正确计算和找零。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、文具盒。
2. 学具：学生文具盒、计算器、货币卡片。
五、教学过程1. 引入：我们每天都会用到文具，那么你们知道文具的价格吗？今天我们就来学习如何计算购买文具的花费。
2. 讲解：我们来回顾一下货币的基本单位，1元等于10角，1角等于10分。
然后，我们通过PPT展示文具的价格，例如铅笔2元一支，橡皮0.5元一个。
接着，我们进行例题讲解，例如：如果我要买3支铅笔和2个橡皮，我需要支付多少钱？我们通过计算得出答案：3支铅笔6元，2个橡皮1元，总共需要支付7元。
3. 练习：学生分组进行练习，每组给出一些文具的价格，然后让学生计算购买特定数量的文具需要支付多少钱。
4. 应用：让学生模拟购物的情景，通过计算和找零来完成购买。
例如，学生拿出10元，购买了3支铅笔和2个橡皮，学生需要计算出需要找回多少钱。
六、板书设计板书设计如下：1. 货币单位：1元=10角，1角=10分2. 购买文具的计算方法：铅笔2元/支，橡皮0.5元/个3. 例题讲解：3支铅笔+2个橡皮=6元+1元=7元4. 练习：学生分组进行货币计算练习5. 应用：学生模拟购物，计算找零七、作业设计a. 购买4支铅笔需要支付多少钱？b. 购买1支铅笔和3个橡皮需要支付多少钱？c. 购买2个铅笔和2个橡皮需要支付多少钱？2. 答案：a. 4支铅笔需要支付8元。
三年级上数学教案-第一单元第2课时买文具北师大版
三年级上数学教案第一单元第2课时买文具北师大版教案：三年级上数学教案第一单元第2课时买文具北师大版一、教学内容本节课我们学习的是北师大版三年级上数学第一单元的第二课时，主要内容是买文具。
通过本节课的学习，学生将能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法和减法计算总价，并能够解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法和减法计算总价。
2. 过程与方法：学生能够通过实际购买文具的情景，培养观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，学会使用加法和减法计算总价。
难点：学生能够解决一些实际的购买问题，如多买或少买文具的情况。
四、教具与学具准备教具：文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具；计算器；教学卡片。
学具：学生每人准备一个文具盒、铅笔、橡皮、尺子等文具；计算器；练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师展示一个文具盒，里面有铅笔、橡皮、尺子等文具。
引导学生观察文具盒里的物品，并提出问题：“如果我们想买一个文具盒，里面有铅笔、橡皮和尺子，我们需要知道每样文具的单价和数量，然后怎么计算总价呢？”2. 例题讲解：老师出示一张教学卡片，上面写着：“一个文具盒里有3支铅笔，每支铅笔2元，1块橡皮5元，1把尺子3元。
请计算购买这个文具盒需要多少钱？”老师引导学生思考如何计算总价，然后给出解答：“3支铅笔2元，所以3支铅笔的价格是3×2=6元；1块橡皮5元，1把尺子3元，所以橡皮和尺子的价格是5+3=8元。
文具盒的总价是铅笔、橡皮和尺子的价格之和，即6+8=14元。
”3. 随堂练习：老师让学生分组，每组选择一张练习卡片，上面有不同的购买情景，学生需要计算总价。
老师引导学生互相讨论和解答，然后分享答案。
4. 教具与学具运用：老师让学生拿出自己的文具和计算器，模拟购买文具的情景。
买文具第2课时教案2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
买文具第2课时教案20232024学年数学三年级上册北师大版在上一课时，我们已经学习了认识人民币以及简单的加减法运算。
这节课，我们将继续深入学习有关人民币的知识，以及如何运用这些知识解决实际问题。
一、教学内容我们将继续使用北师大版三年级上册的数学教材，本节课的教学内容主要包括第2课时“买文具”这一部分。
我们将学习如何通过人民币的加减法运算来计算购买文具的总价，并且学会如何找零。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握人民币的基本知识，熟练运用加减法运算来计算购买文具的总价，以及如何找零。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握人民币的加减法运算，难点则是如何将这个运算应用到实际购买文具的情境中，以及如何找零。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我准备了一些文具模型，以及一些人民币的真实纸币和硬币。
同时，我也会准备一些练习题，让学生们在课堂上进行实际操作和练习。
五、教学过程1. 导入：我会以一个实际购买文具的情景来引入本节课的教学，例如：“同学们，你们有没有去过商店买文具呢？你们知道我们是如何计算总价和找零的吗？”3. 例题讲解：然后，我会给出一些购买文具的例题，例如：“小明买了2支铅笔，每支铅笔2元，他还买了1块橡皮，1元，请问他一共花费了多少钱？他需要找回多少钱？”我会带领学生们一起解答这些问题，解释每一步的运算过程。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板来进行板书设计，主要包括人民币的基本知识，以及加减法运算的步骤和规则。
我会用简洁明了的图示和文字来展示，让学生们一目了然。
七、作业设计作业题目：小明买了3支铅笔，每支铅笔3元，他还买了1块橡皮，2元，请问他一共花费了多少钱？他需要找回多少钱？作业答案：小明一共花费了9元，他需要找回1元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对人民币的加减法运算有了更深入的理解和掌握。
他们在随堂练习中积极动脑、动手，通过解决实际问题，不仅提高运算能力，也增强解决实际问题的能力。
新北师版小学数学三年级上册精品教案第2课时 买文具
第一单元混合运算第2课时买文具教学内容：教材第5-7页。
教学目标：1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教学准备与方法：课件、口算卡。
引导发现、探究学习。
教学过程：一、复习1.口算（开火车）40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷32. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？二、探索新知出示P5主题图，引导学生观察。
1. 理解图示内容，让学生找信息。
2. 让学生根据图示提出问题，并着重注意：每本算术本现价比原价便宜多少元？3. 解决问题。
（1）列算式。
笑笑： 18÷3+4 每本算术本现价比原价便宜：3 -10÷5=6+4 =3-2=10（元） =1（元）（2）理解算理，掌握算法。
小组讨论：3-10÷5 表示的意思。
算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算术本10元，“10÷5”表示1本算术本多少元。
所以“3-10÷5”表示每本算术本现价比原价便宜多少元？因此计算“3-10÷5”的时候，应先算10÷5=2，再算3-2=1，用脱式计算式。
（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。
4.尝试解决问题。
（1）提问：买1本算术本和1本英文本共花多少元？（2）让学生独立解答。
（3）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。
5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）三、巩固练习1.P6“练一练”第1题。
三年级数学上册一混合运算第2课时买文具教案北师大版
第2课时买文具买文具(除加、除减两步计算式题)1．结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。
2．理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3．进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。
重点：理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
难点：能灵活地运用所学的方法解决简单的实际问题。
一、复习1．口算。
(开火车)64÷8＝49÷7＝72÷9＝24÷3＝81÷9＝32÷4＝2．提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序是什么？3．练习。
(二人板演，全班齐练)4×7＋6 42－6×3二、探索新知出示P5主题图，引导学生观察。
1．理解图中内容，让学生找信息。
2．让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。
问题：笑笑一共需要多少元？ 3.解决问题。
(1)分析问题：笑笑买了一本作文本和一本英文本。
分析条件：主题图中只给出英文本每本4元，3本作文本一共18元。
所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。
(2)列算式。
学生通过讨论可以得出两种方法：a．18÷3＝6(元) 6＋4＝10(元)答：笑笑一共需要10元。
b．18÷3＋4＝ 6＋4＝ 10(元) 答：笑笑一共需要10元。
(3)理解算理，掌握算法。
全班讨论：18÷3＋4表示什么意思？算式“18÷3＋4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。
所以“18÷3＋4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元。
因此计算“18÷3＋4”的时候，应先算18÷3＝6，再算6＋4＝10，用脱式计算。
(4)引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。
北师大版三年级数学上册第一单元《买文具》第二课时 课件
怎样在情境图中找到需要的信息来解 决问题？
“淘气买的钢笔比现在文具店里的钢 笔每支贵多少元？”——淘气买的钢 笔单价“16÷2=8（元）”，文具店 里的钢笔每支7元——8-7=1（元）。
问题解决
16÷2-7 =8-7 =1（元） 答：淘气买的钢笔比现 在文具店里的钢笔每支 贵1元。
怎样列综合Байду номын сангаас？
可以用代入法将两个分布计算的式子 列成一个综合算式。 淘气买的钢笔单价“16÷2=8（元）”， 文具店里的钢笔单价7元， 列综合式16÷2-7
问题解决
根据运算顺序理解算式的意义。
问题解决
3×7+12 意义：买3支钢笔和4支自动铅笔 一共花了多少元？ 计算：
3×7+12 =21+12 =33（元）
情境预设
淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？
问题解决
“淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？” 解决这个问题，需要哪些相关信息呢？ 你能用文字来表述这个问题么？
淘气上次买了2支钢笔，花了16元，现在每支钢笔7元，淘气买的钢 笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？
问题解决
16÷2=8（元） 8-7=1（元）
问题解决
算式“3×7+12”还可以解决生活中哪些问题？ 你能根据这个式子来列举一个生活中的例子吗？
示例： 每斤苹果7元，每斤葡萄12元，买3斤苹果和1斤葡萄一共多少元？ 学校有3个美术小组，每个美术小组7人，音乐小组12人，美术小组和音乐 小组一共多少人？
问题解决
5-12÷4 意义：自动铅笔原价比现价每支 贵多少元？？ 计算：
巩固练习
北师大版小学数学三年级上册第一单元第2课时《买文具》示范课教案
第一单元混合运算第2课时买文具教材分析：本节课主要学习除加、除减两步的混合运算。
教学步骤和上节课一样，突出现实情境的作用，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，并在解决问题的过程中体会除加、除减混合运算顺序的合理性。
在教学本节课时，先复习乘除法和上节课乘加、乘减的运算顺序，然后用情境图导入，让学生了解情境图的内容，收集情境图中的数学信息，然后根据这些信息解决相应的问题。
在解决问题时，给学生充足的时间和空间，让学生有机会表达自己的想法和创意，发展学生收集信息、整理信息、解决问题的能力。
1/ 10教学目标：1.结合解决“买文具”问题的搜索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。
2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。
教学重点：能正确进行除加、除减两步式题的计算。
教学难点：运用灵活的方法解决除加、除减两步运算的实际问题。
教学过程：2/ 10师：请看下列算式，先算什么？再算什么？（1）6×8+9 （2）50-3×7师：是啊，同学们，在乘加、乘减的算式里，要先算乘法，再算加减。
2.情境导入：出示情境图。
3/ 101.解决问题师：这位同学提出的问题是：笑笑一共需要多少元？1本作文本+1本英文本=总价钱师边动画演示图片边详细讲解，展示用画图的方法来解决问题。
师：我们还可以用第二种方法来解答。
分步列式计算：先算出1本作文本多少元：18 ÷ 3=6（元）再算出一共需要多少元：6＋4＝10（元）4/ 10师：我们结合上面的方法还可以列出综合算式来解答。
18 ÷ 3+4师：请观察上面的算式，思考：先算什么，再算什么？师：是啊，同学们，在除加算式里，要先算除法，再算加法。
接下来，我们继续来观察情境图，思考：每本算术本现价比原价便宜多少元？说一说，填一填。
三年级上册数学教学设计-第一单元第二课时《买文具》北师大版
三年级上册数学教学设计第一单元第二课时《买文具》北师大版今天，我要为大家分享的是三年级上册数学教学设计，第一单元第二课时《买文具》的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级上册数学教材，第一单元第二课时的内容是《买文具》。
这一节课，我们将学习如何通过加减法计算来解决实际购买文具的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握加减法的实际应用，能够独立完成购买文具的计算，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够理解并运用加减法解决实际问题，难点是对于一些复杂情况的计算，如何引导孩子们正确进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了文具模型和购买文具的场景图，以及一些购买文具的实际案例。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示一些文具模型和场景图，让孩子们了解购买文具的过程。
2. 讲解概念：我会向孩子们解释什么是加减法，以及如何运用加减法解决购买文具的问题。
3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让孩子们理解如何运用加减法进行计算。
4. 随堂练习：我会给出一些购买文具的实际案例，让孩子们独立进行计算。
六、板书设计板书设计将主要包括加减法的概念，以及购买文具的计算步骤。
七、作业设计作业题目：小明的文具盒里有一些铅笔和一些橡皮，一共15元。
铅笔每支2元，橡皮每块1元。
请问，小明一共买了多少支铅笔和多少块橡皮？答案：假设小明买了x支铅笔，y块橡皮，则有方程：2x + y = 15。
因为铅笔和橡皮至少各买了一支或一块，所以x和y的取值范围为：1 ≤ x ≤ 7，1 ≤ y ≤ 13。
所以，小明可能买了1支铅笔和13块橡皮，或者2支铅笔和12块橡皮，，或者7支铅笔和3块橡皮。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对孩子们的学习情况进行反思，看哪些孩子掌握了加减法的实际应用，哪些孩子还需要加强。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的任务，比如让他们尝试解决更复杂的购买文具问题，或者让他们自己设计购买文具的问题，提高他们的数学思维能力。
三年级上册数学教案-1.2.2买文具-第2课时-北师大版
三年级上册数学教案 1.2.2 买文具第2课时北师大版教案：三年级上册数学教案 1.2.2 买文具第2课时北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学第1单元的第2课时，主要学习买文具的相关知识。
教材内容主要包括：认识人民币，了解人民币的单位及换算关系；通过实际操作，掌握付钱、找零的基本技能；培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的单位及换算关系，能够进行简单的付钱、找零计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：认识人民币，掌握人民币的单位及换算关系，能够进行简单的付钱、找零计算。
难点：灵活运用人民币知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型学具：人民币图片、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入通过一个文具店的情景，让学生观察并描述文具店里的物品和价格。
2. 讲解人民币知识讲解人民币的单位及换算关系，如：1元=10角，1角=10分。
3. 付钱、找零练习让学生分组进行付钱、找零的练习，教师巡回指导。
4. 解决实际问题出示一些实际问题，如：“小明买了3支铅笔和1个笔记本，共花费5元，请问小明给了店员多少钱？店员应该找他多少零钱？”让学生独立解决。
六、板书设计人民币单位及换算关系：1元=10角，1角=10分付钱、找零步骤：1. 确定商品总价2. 选择合适的人民币进行支付3. 计算应找零钱七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 设计一个买文具的实际问题，并解决。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对人民币的知识掌握情况较好，能够在实际问题中运用所学知识进行付钱、找零。
但在解决较复杂问题时，部分学生仍需加强。
在今后的教学中，应注重培养学生的逻辑思维能力和实际问题解决能力。
拓展延伸：让学生调查家庭日常生活中的消费情况，学会合理规划消费，培养学生的理财意识。