如何让学生爱上你
如何让学生爱上你的课
怎样让学生爱上你的课怎样让学生爱上你的课怎样让学生爱上你的课，这或许是每个老师都想知道的，也是每个老师想要真实做到的。
经过几日的学习，感想很深，学到的东西也许多，依据自己的所学的谈一下自己的几点认识：一、创立民主、同等、轻松、和睦的教课气氛第一我以为，我们教师与学生不过角色上的不一样，在人品上是同等的，所以我们一定尊敬学生的人品，思想感情，健康的个性以及接受学生提出的合理要求，做到和睦同等，互相尊敬。
要放老师下架子，不要至高无上，非得让学生百依百顺。
俯下身子耐心和学生交流，要真挚地关怀、爱惜、理解和相信每一位学生，要用真感情动学生，用言行激励学生，拉近师生之间的距离，共同创立一种宽松、和睦、快乐的学习气氛，只有成立了优异的师生关系，学生才能“亲其师信其道”爱屋及乌，也只有这样才能使讲堂教课更有效。
二、多切近生活，切近学生，少一些的理论灌注，提升学生听课的兴趣兴趣是学生最好的老师。
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优异的教师，他一定是一个擅长激起学生对自己讲堂兴趣，确定自己课程吸引力的教师。
人老是对自己熟悉的人和事感兴趣，特别是中学生拥有好动、善疑，形象思想能力较强，所以教课中假如以学生熟习的生活为素材，创建一种模拟生活的情境，能使学生感觉知识是可亲可近的，不知不觉中睁开对问题的探究，逐渐产生求知的欲念。
所以，着重学生学习兴趣的激发与培育，讲堂切近生活，切近学生，就尤其重要。
三、让学生体验成功的乐趣心理学告诉我们，一个人只需体验一次成功的愉悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
讲堂中的评论常常影响到学生持续学习的踊跃性。
评论得好，学生干劲实足，思想空间扩大，对下一知识掌握得好。
评论不得体，学生会失掉兴趣，闷闷不乐。
有时不但影响一堂课的情绪，还会影响一天的情绪。
更加严重的甚至影响对某一教师、对某一学科的兴趣。
踊跃评论时不要小气夸奖。
总之，要调换学生更踊跃主动思想，敢发布自己的建议，回答下列问题时无后顾之忧，让学生体验成功后的乐趣。
让学生爱上你
凭什么让学生爱你做老师的凭什么让学生对你亲近有加？凭什么让学生信你所传之“道”？怎样才能收服每一个或善感、或叛逆，或懵懂莽撞、或桀骜不驯的学生的心？怎样才能真正获得学生的佩服、信服、折服、心服口服？今天和大家一起分享我的一些学习体会和感悟。
希望大家可以得到一些启发，寻找到自己值得借鉴的方法，而不是单纯在分享一个人的心情故事。
一、教师要有好的心态，但不要牺牲自己。
也许在座的很多人和当年的我一样，并不是真的因为自己喜欢教师这个行业才走进来的。
也有的人进来之后因为竞争压力、教师特点、管理体制、社会期望、工作待遇和教师本人的人格特征等产生强烈的失落感，时间久了就会产生职业倦怠心理，甚至觉得精神痛苦。
其实我觉得自己既然选择了这个职业，至少暂时你在从事着这个职业，我们就应该用积极的心态来应对其中的一切，用自己的努力来适应这一切。
我们没有理由整天紧锁眉头在自怨自艾中消磨生命，那样的人生太没有价值，多想想当教师的好处，多寻找学生给你带来的快乐和幸福。
不要老是和周围的人诉苦，反复强化心中的苦闷，其实很多事情只是一种心情的问题，你换个角度看就能发现其中的意义不同。
我们不能一开始就对自己要求太高，要对自己现在自己处于什么阶段，要达到什么目标、通过几个阶段达到自己的目标、采取怎样的途径来达成自己的目标、希望外界环境为自己的成长提供怎样的帮助等等问题有个明晰的认识。
要善于把最终奋斗目标划解为若干个容易实现的切实可行的小目标，在不断实现小目标的过程中，我们就能经常体验到成功的快乐，享受到教育带来的幸福。
用北师大肖川博士的话说：教师没有快乐的感觉，学生就不可能觉得快乐，因为他们不敢快乐。
请大家记住：我们所从事的教育不是牺牲而是一种享受，不是重复而是一种创造，我们在付出智慧与汗水的同时，也要主动地去追求那份属于自己的快乐和满足，收获美丽人生。
二、教师要善于推销自己，但不要让学生觉得你喜欢吹牛。
现在的年轻教师，他具有的学科知识、理论水平、课外知识面都应该是能满足学生需要的，但怎么样让学生佩服你，就需要我们自己向学生、向家长推销自己（当然也希望同事之间互相抬举、学校领导推介）。
让学生爱上你课
让学生爱上你的课如果你充满激情，引起学生的共鸣；如果你丰富的学识让学生佩服；如果你的幽默让孩子笑起来，喜欢上你的课；如果你期待的眼神激励了学生……那么，你就成功了。
一、让课前三分钟成为精彩课堂的起点如果你提前三分钟走进教室，可以大体检查或抽查部分学生的作业，也可布置学生做两道小题。
学生见老师来了，会自觉地把相应的课本、笔记本等摆放在课桌上，或复习、或预习、或随便翻翻，或问老师一两点不懂的问题，为接受新知识做好准备，有助于学生形成良好的学习习惯。
在走进教室前，你应整理好心情，以平和的心态进入课堂，只有快乐的教师才能让学生快乐地学习。
二、用自信和激情感染学生你讲课时要有激情，要充满自信，力求做到胸有成竹，有条不紊。
只要你在课堂上热情洋溢，精神饱满，孩子们就会被你的激情所感染。
就像巴金写的激流三步曲一样，让人读后感觉全身的血液都在迸发。
而课堂则是让四周的孩子和你一起，迸发情感的火花。
在课堂教学中，学生有了激情参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生常常的感悟、独特的体验。
富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
课堂上，你声音洪亮，表情丰富，两眼发光，讲到兴奋时手舞足蹈，抑扬顿挫，声音动听，妙语连珠，思维敏捷，讲得津津有味，滔滔不绝，课堂气氛活跃，学生积极响应，课堂充满欢乐和笑声，学生聚精会神，流露出渴求、赞赏、的眼神。
如果这样，谁不爱上你的课？三、用眼神和微笑与学生对话眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。
课堂上目光要始终和学生进行交流：走神的，要用眼神把他唤回；表现好的，要用赞许的目光鼓励他；捣乱的，要用严厉的眼神加以制止，这样你就紧紧抓住了学生的注意力。
当学生取得成功时，你用微笑激励他，再接再厉，勇往直前；当学生失败时，你用微笑激励他，不怕失败，只要努力就会成功；当学生犯错误时，你也用微笑给学生以理解和期待；在学生回答问题时，不管答得怎样，你都面带微笑，让学生愿说，敢说。
让孩子喜欢你的五大妙招
让孩子喜欢你的五大妙招
1.花时间陪伴孩子：孩子需要父母的陪伴和关注，花时间陪伴孩子是
建立亲密关系的重要一步。
可以一起做一些有趣的事情，如看电影、打游戏、做手工等。
2.倾听孩子的心声：孩子需要有人倾听他们的心声，在孩子需要聊天
的时候，要耐心倾听并认真回应。
这会让孩子感到受到尊重和被重视。
3.肢体接触：肢体接触是建立亲密感的重要手段之一，如拥抱、握手、轻拍肩膀等。
当孩子需要安慰时，可以适时地给予肢体接触。
4.表扬和肯定：孩子需要被认可和肯定，因此要时常表扬孩子的进步
和成就，给予正面反馈。
5.尊重孩子的意见和想法：孩子也需要被尊重，给予他们发表意见和
想法的机会，并认真倾听。
这会让孩子感到被重视和理解。
浅谈怎样让学生爱上你的数学课
浅谈怎样让学生爱上你的数学课
让学生爱上数学课可以从以下几方面考虑：
1. 创造良好的课堂氛围
首先，你需要创造一个愉悦又有趣的课堂氛围。
例如，为课堂
布置独具特色的数学主题装饰，或者用一些幽默、有趣的故事来吸
引学生的兴趣。
此外，你还可以使用一些互动性强的教学工具，如
数学游戏、实验等，让学生从多个角度感受到数学的应用和趣味性。
2. 易于理解的语言和表述
数学是一门需要学生理解和掌握各种公式、概念和定理的学科，而这些概念和定理有时是复杂的，因此，你需要用易于理解的语言
和表述来传达知识。
可以通过使用贴近学生的例子或图形来解释这
些概念和定理，帮助学生快速掌握和理解它们。
3. 及时反馈和个性化辅导
及时有效的反馈和个性化辅导也是学生学好数学的必要条件。
你可以通过课后作业、测验和考试等方式来检测学生对数学知识的
掌握情况，并针对学生的理解程度和问题点给出及时的反馈和指导，以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
4. 培养学生探究式的学习风格
数学是一门需要探究和实践的学科，你可以通过鼓励学生提出
问题、探究解决问题的方法和策略等方式来培养学生探究式的学习
方式。
让学生成为自己学习和探索的主导者，从而更好地掌握和欣
赏数学。
让学生喜欢你的五个秘诀
让学生喜欢你的五个秘诀作为一名教师，想要赢得学生的喜爱并与他们建立良好的关系是非常重要的。
当学生喜欢你，他们会更加投入学习，积极参与课堂活动，与你建立起更紧密的联系。
下面是让学生喜欢你的五个秘诀。
1. 关心学生学生们往往希望被关心和理解。
作为一名教师，你可以通过多方面来表达对学生的关心。
首先，了解每个学生的兴趣爱好和家庭背景，这样可以更好地和他们进行沟通。
其次，有意识地关注学生的情绪和情感状态，如果他们遇到困难或烦恼，给予适当的支持和鼓励。
最后，与学生建立良好的师生关系，对他们的进步和成就给予积极的反馈和鼓励。
2. 用心备课一堂好课的背后离不开充分的备课工作。
用心备课可以提高教学质量，让学生对你的教学产生兴趣。
合理设计教学内容和教学方法，使得课程更加生动有趣。
充分准备教学材料和示范案例，让学生能够更好地理解和掌握知识。
同时，注重课堂互动和学生参与，积极回应学生的问题和疑惑，让他们感受到你的专业性和教学的价值。
3. 尊重学生尊重学生是建立良好师生关系的关键。
尊重学生的观点、意见和感受，给予他们充分的表达空间和权利。
在课堂上，鼓励学生发表自己的见解和思考，倾听他们的声音。
同时，尊重学生的个性和差异，不将他们归类为一种类型或评价他们的成功或失败。
通过尊重学生，你能够赢得他们的尊重和信任，与他们建立更深入的关系。
4. 创造积极的学习环境学习环境对学生的学习动力和积极性有很大的影响。
为了让学生喜欢你，创造一个积极的学习环境是非常重要的。
在课堂上，营造轻松愉快的氛围，让学生感到放松和舒适。
鼓励学生彼此之间的合作和交流，促进他们之间的友好关系。
同时，给予学生一定的自主权，让他们能够在学习中发挥自己的主动性和创造性。
在这样的学习环境中，学生会更加愿意参与和学习，从而喜欢你作为他们的老师。
5. 建立有效的沟通渠道建立有效的沟通渠道是与学生建立良好关系的关键。
通过与学生沟通，你可以了解他们的需求和问题，及时解决他们的困惑。
四大教育细节让学生爱上你
四大教育细节让学生爱上你【耐心篇】1、对大多数学生，尤其是文科女学生，有些难题要讲解两遍、三遍，很正常。
没耐心的人来当老师就好像晕血的人去当屠夫。
2、除非有非常特别的事，否则我们必须最后一个离开教室，急着离开只会让学生不敢问你问题。
3、永远不要说“这题我上节课不是讲过吗？”，一遍就会的不是学生，是复读机，而所有的复读机都已经保送清华了。
4、让学生讨厌你的最快方法就是对他们说“你连这个都不会？”5、不要轻易说“这题很简单”，除非你能让它变简单。
6、抄笔记是乖乖牌学生的天性，但是你在讲的时候尽量不要让学生抄笔记，因为作图的瞬间、推导的一刹，一旦分心容易听不懂。
7、抄笔记的时间留在题目讲完或者黑板写满之后，并且，你得保证只要有人没抄完你就不会擦掉，并在班上形成习惯。
8、离谱的老师讲完题直接讲下一题，没谱的老师讲完题问一下：这题你们听懂了吗？能够及格的老师会说：刚才这题老师有没有讲清楚？9、答疑的时候，先把原题在草稿纸上慢慢抄一遍，然后问一句“确定吗？”，给学生熟悉感和安全感。
10、一个题如果有好几问，可以故意提示，把前面一问简单的让学生来做。
最后一问你再出马，让学生知道自己并非完全不会，只是需要仙人指路。
【责任篇】1、烂老师的口头禅是：你们自己回家去看。
2、如果说了“下节课要检查”，就一定要检查。
学生不做你希望的，只做你检查的。
3、除非自己真正看过，否则不要瞎吹自己看过多少书，更不要乱给学生开书目。
给学生布置的每一个题都要是自己做过的。
除非是陷阱教学法，否则不允许出现没答案的题。
并且按照难易顺序排好，这样方便学生尽可能把自己会解的都解完。
4、不管你怎样提醒，一定会有没带书的娃，而没带书的娃里面，一定有几个不敢吭声。
不要忽略他们，找到他们，指定周围的学生和他共书。
5、课后答疑的时候，家长会在门口等。
不用担心，你只要答好自己的疑。
家长的参与，更可以让孩子知道他不是一个人在战斗。
6、但是！！家长在外面的时候，尽量照顾到所有学生，不要让任何一个家长误以为他的孩子没被老师注意，在我们眼中，乔布斯的母亲和乔狗剩儿的母亲都是母亲。
如何让学生爱上你的课
如何让学生爱上你的课一、培养师生情感，激发学习兴趣为了培养师生之间的情感。
要经常接近学生，深入了解学生，了解学生的学习，生活习惯，了解学生的需要和情感。
在课堂上将讲、思、练结合起来，要经常走下讲台，深入到学生中间，用眼神关注每个学生，不仅有语言的鼓励，还用肢体语言鼓励学生，比如：轻抚这个的头，轻拍那个的肩膀，扶扶学生的笔。
在课后，要经常找他们谈谈心，让他们觉得老师是他们最亲近的人。
亲近、关心、热爱学生，让学生对老师产生亲近感是教师调节学生情绪的重要手段。
实践证明：教师要善于以和蔼可亲的态度，亲切关怀的语言，温柔亲和的目光对待学生，这样才能赢得学生的尊敬，才能让所有的学生亲近你。
亲其师，信其道，乐其教达到教书育人的目的。
二、激励学生，增进学习兴趣一句表扬的话能让学生学语文有一种神奇的力量。
教师要多鼓励表扬学生，一年级学生也有很强的自尊心。
教师要多表扬鼓励，少指责打骂，肯定学生的点滴成绩，让学生不会因为一次成绩不好而失去学习兴趣。
苏霍姆林斯基说过：教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。
当教师不理解或不重视学生创造性行为时，学生就会与教师处于一种隔阂状态，相反，如果一个教师要创造性地把学生带入知识的殿堂，自己就必须努力生活在学生之中，和他们一起去感受生活。
如果发现学生的优点、特长，要及时激励，而这种激励的作用会深入到学生的心里。
这样学生不但会喜欢这位老师，还会喜欢上这位老师所教的学科。
三、创设情境，激发学习兴趣小学生最突出的心理特点是好奇心强，他们对未知世界充满好奇，渴望知道真相，可以说学生的好奇是促使学生持续探究学习的得天独厚的优势。
教师在引导学生探究文本时要充分利用这一心理特点，创设探究情境，刺激学生心理需要，可促使探究活动深入下去。
俗话说：良好的开端是成功的一半。
教学也一样，要注重和学生的第一次接触，要精心构思，设计好怎样做、怎样说才能激发学生的求知欲，使他们满腔热情地去迎接全新的学习内容。
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如何让学生爱上你
在传统的教育思想里，班主任是神圣的、至高无上的，是学生思想和灵魂的导师，指引学生做人和求知的方向。
诚然，这种社会历史对班主任的公认评价是无可厚非的，但问题在于，这种评价只能作为客观结果，才是正常的，如果作为一个主观的过程，就会出现种种问题。
许多班主任对师道教育的理解还不够，潜意识中习惯主观定位自己，才将自己和学生隔离，拉开了距离，制造了障碍，在这种情况下，学生想爱你都难。
那么，如何才能让学生爱上你呢？
一、把自己置身于学生当中，扮演学生朋友的角色从发展心理学的角度来说，在埃里克森曾提出过八阶段理论中：12〜18岁的阶段，人处于青少年期，这一阶段的主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；这个时期人类心理的状态特点是非黑即白，很容易将人二分法，非此即彼。
把身边的人归为自己同类或者归为自己的异类。
正因为这个原因，处在这个年龄段的孩子往往在教师眼中是叛逆、富有棱角，桀骜不驯，与长辈的关系很“糟糕”，而与同龄人之间却能和睦相处。
也许这种二分法将人分类看来是荒谬、难以理解的，但同时也是人类心理发展的必然规律，就好似刚出生的小动物有印随现象一样，看似荒谬，其实却是最客观的规律反映。
怎样去做朋友？这是一个看似简单实则深奥的问题，学会拿
出自己真实的感情去交流，真诚才能换来友情，不付出感情而单单遵从任何刻板的教条规律，只能换来短暂的效果。
想做学生的朋友，就要把自己最真切的一面展现出来，试着给学生们讲讲自
己的经历，当你自然地把自己儿时、学生时代、工作时期的趣事，
即使是最窘迫的事情分享给你的交流对象时，换来的不会是嘲笑，而是情感的亲近。
不对学生设防，拿出真感情，真诚的，亲切的，学生自然就会把你列在“他们心中的白名单”里。
二、学会尊重学生
个别班主任受不了学生的不合常理的行为，不能容忍学生所犯下的错误，把与学生交流变成了一种负担，出现这种现象的原因，主要是班主任没有设身处地去尝试理解、尊重学生，或者某种爱的方式不对。
人非圣贤孰能无过，社会阅历丰富的老者，思想品德高尚的君子，也都会有犯错的时候。
《论语》有言：“君子之过也，如日月食焉：过也，人皆见之；更也，人之仰之。
” 这句话讲的就是这个道理，只是成年人犯错误频率少一些，容易改正一些。
学生处于青年向成年的过渡时期，教师应当尝试理解他们所做的行为，体谅他们所犯的错误，我们都曾经历过那个美好而不自知、懵懂的年代。
有时候，很多事情往往他们的出发点是好的，但他的行为在成人眼中是有些怪异，我们不妨从他们的出发点、落脚点，去猜想他们遇到的难题，去理解他们行为的动机。
如果你能透过古怪行为的层层迷雾，看透他们内心真实的需求、理解、尊重和
爱，再以朋友的角度帮助他们时，你就会发现，他们好像也不是那么“可恶”。
三、身教重于言传
想培养出品德和学业能力双优的学生们，班主任自己不能是短板。
言必信，行必果，班主任的品格必须是完整而端正的。
想要学生以什么样的态度对待生活和学业，教师需要以身作则，用切身的热情、精神、个性以及信仰去感染带动每一个学生。
再枯燥的课程，投入感情，再淘气的学生终究会被你的真心所感动，被你的激情所感染。
学生的注意力集中了，课堂的效果自然是好的，学生的成绩自然会上升。
俗话说“一碗水要端平”，教师们最习惯的就是照顾“听话的学生”，其实学生“听话”与“不听话”，并不是评价学生质量的标准，只能算是学生由遗传因素和处在家庭教育社会圈子等场合长期形成的性格特征。
学生没有好坏之分，只有性格上的差异，思想成熟的早晚，家庭条件的优劣，成长经历的不同。
刨除学生“听话”、便于管理、“他是好学生” “欺负他的都是坏学生”的错觉。
一旦偏信出现，教师在班级的威信等级、亲密感等就自然就会下降。
教师给所谓“好学生”过多的机会，对整个班级无论学习环境或是风气都是不利的，影响学生学习及人生的导向。
因此让学生感觉公平，也成为让学生“爱上”你的重要因素。
师道教育是个漫长的过程，是个相互影响的过程。
一个合格的教师是发自内心的幸福、平和。
一个成功的班主任从不会觉得
自己是个教育者，而永远以为自己是一个学生, 台
在永恒青春的舞上奉献自己的一生。