初中美术_造型的表现力——线条教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：
一、教学目标：
知识目标：
通过本课学习，使学生认识造型的表现力——线条的重要性，了解这种绘画的线条表达方式和它的功能、用途及简单的表达方法。

能力目标：
通过对线条造型的作品欣赏，培养学生的审美能力、欣赏水平及独立思考的态度，通过绘画练习提高学生的造型能力。

情感目标：
体验线条造型表达物象的乐趣，品味表现对象的美，了解线条造型表达艺术的实用价值或社会价值。

激发学生热爱美术、走近美术，用美术知识美化生活的强烈愿望。

教学重点和难点
因为线条造型表达的实用性，确定本课的重点是对线条造型表达的意义、功能的理解体会，用线条造型表达的乐趣。

培养和发展观察力、想象力和创造力。

教学思路：我主要采取“提问——启发——欣赏——引导法”，以游戏为载体，让学生在玩中体会线条造型的方法，充分使用多媒体教学，加强课堂教学的直观性。

二、课前准备
多媒体课件、作业纸、铅笔、橡皮、马克笔等。

三、课堂学习
（一）引导阶段
欣赏导入：找共同的造型特点
A、教师出示一组美术作品，让学生欣赏。

B、教师提问“美术作品有素描共同的造型特征？”学生归纳出“线条。

”引入本节课课题。

（二）发展阶段
1、欣赏象形文字和岩画
A、教师出示最古老的文字象形文字。

B、教师出示贺兰山岩画《母子鹿》。

C、让学生感受远古时代人们对线条的运用。

2、联系生活实际谈对线条造型的运用。

A、学生先小组交流。

B、学生表述自己在学习生活中运用线条的实例。

3、游戏：我说你画
A、教师请大家先画一个杯子。

B、出示四种果汁让学生选择自己喜欢的表现出来。

C、对热字展开想象
4、表现方法：特征的表达
A、由以上游戏引出特征。

B、教师利用几何形体做简单的示范。

C、出示圆形和方形的联想图引发学生的创造性思维。

5、表现方法：动感的表达
A、游戏：学生参与添画游戏，从一辆静止的汽车到行驶的汽车。

B、从游戏中引入动感的表达
C、欣赏动感表达的作品，拓展学生思路。

6、表现方法：过程的表达
A、教师出示两幅作品，引导学生观察分析。

B、观察得出过程的表达。

C、教师提出问题：在表现的时候时所有过程都要表现吗？引出关键点。

D、出示路线图，引导学生分析关键点。

7、表现方法：内容的表达
A、教师出示图片引导学生分析归纳。

8、游戏：我画你猜
9、实践阶段：综合运用所学知识表达
A.你喜欢吃的食物
B.你喜欢的运动项目
C.你去过的某个地方
D.你喜欢的交通工具
三、提升阶段
A、教师出示不同职业对线条的运用。

B、教师出示美术作品中对线条的运用。

学情分析：
初二学生对美术有着浓厚的兴趣，有一定的美术技能基础，但造型方面依然是个难题，对于一些基础知识也没有很好的掌握，如线条造型的功能，表达方法，怎样表现出事物特征依然是很多同学存在的问题，针对这种情况，把实践作为本节课的重点，让学生学会用线条进行表现。

初二的学生活泼爱动，在设计教学方法时多采用了游戏的方式让学生参与其中进行探究最终发现知识学会用知识。

效果分析：
以前在上这节课时就是一节纯欣赏课，效果不理想，因为学生只看不实践很难体会线条的魅力。

所以这节课在欣赏的基础上让学生尝试用线条造型的方式进行表达效果较好。

在整个教学过程中，用游戏的方式引导学生参与学习，并用学生身边熟悉的事物进行分析，这样就大大增强了学生学习美术的积极性，如“我说你画”“添画游戏”“我画你猜”这几个小游戏让学生在娱乐中学到知识，效果较好。

在玩中了解了线条造型的功能以及表达方法。

不足的是学生在绘画时对线条的运用不够准确和严谨，应该再强化一下具体的画法，还有就是在学生作业展评时过于仓促，应再给学生多一点的时间进行评述交流，评述的能力是一种自主性的主体能力，这种能力与其说是“教”出来的，还不如说是学生“悟”的过程，没有感受、体验、思索、品位的过程，没有这样一个“内化”的过程，要培养学生的评述能力，似乎也像骆驼穿针孔一样难，增加评述时间既锻炼了学生的表述能力又知道了自己努力的方向，这是以后在教学中要改进的。

教材分析：
本课选自山东省教育出版社七年级上册第一单元《美术的主要表现手段》第一课造型的表现力中的线条，属于欣赏.评述领域。

为了让学生更好的来认识线条我加入了造型.表现，意使学生初步认识线条在美术创作中的重要性，以线造型，并能进行简单的描绘。

线条造型是一种实用性很强的造型方法，它要求以简洁明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。

本课在欣赏的基础上以大量的线条表达知识为主线，辅以游戏、图例说明，使学生从线条造型应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。

评测练习：
尝试练习：
1.我说你画：画一个杯子——表现一杯果汁——表现一杯热的果汁
2.我画你猜：台灯、被风吹断的树、唱歌的人
3.大显身手：综合运用所学知识选择自己喜欢的内容表现
A.你喜欢吃的食物
B.你喜欢的运动项目
C.你去过的某个地方
D.你喜欢的交通工具
课后反思：
本节课打破以往纯欣赏的方式，加入了造型表现元素，让学生通过实践体验线条造型的表现力和重要性。

依据本课的性质及学生实际情况，我主要采取“提问——启发——欣赏——引导法”，以游戏为载体，让学生在玩中体会线条造型的方法，充分使用多媒体教学，加强课堂教学的直观性。

在游戏的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

运用示范、学生展示，优化课堂教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，启发学生的思维。

线条造型表达是功能用途很强的一种方法，要让学生在短时间内画出出色的绘画作品是很难的事，因此本课利用大量实践、演示，使学生沿着形象简洁，手法概括，表达象征为主要的思路前提下，启发学生的创造思维。

在课堂中创设情景，激发兴趣，穿插学生都熟悉的表现内容，增加趣味性。

不足的是学生在绘画时对线条的运用不够准确和严谨，应该再强化一下具体的画法，还有就是在学生作业展评时过于仓促，应再给学生多一点的时间进行评述交流，评述的能力是一种自主性的主体能力，这种能力与其说是“教”出来的，还不如说是学生“悟”的过程，没有感受、体验、思索、品位的过程，没有这样一个“内化”的过程，要培养学生的评述能力，似乎也像骆驼穿针孔一样难，增加评述时间既锻炼了学生的表述能力又知道了自己努力的方向，这是以后在教学
中要改进的。

课标分析：
美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。

以前的旧教学观念，只注重学生学习新知识，并不注重学生学习知识后对新知识的感受，课堂的反馈只针对学习掌握知识的多少。

通过学习后，在以后的教学过程中本人注意在课堂中多加强学生学习的过程与方法，在过程中灌输更多的情感因素，让学生从学习中感受乐趣，使他们爱美术，感受美术提高他们的精神层面。

美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域设定。

本节课是山东省教育出版社七年级上册第一课造型的表现力中
的线条，属于欣赏.评述领域。

为了让学生更好的来认识线条我加入
了造型.表现，意使学生初步认识线条在美术创作中的重要性，以线
造型，并能进行简单的描绘。

线条造型是一种实用性很强的造型方法，它要求以简洁明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。

本课在欣赏的基础上以大量的线条表达知识为主线，辅以游戏、图例说明，使学生从线条造型应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。

本节课目标是
1.通过本课学习，使学生认识造型的表现力——线条的重要性，
了解这种绘画的线条表达方式和它的功能、用途及简单的表达方法。

2.通过对线条造型的作品欣赏，培养学生的审美能力、欣赏水平及独立思考的态度，通过绘画练习提高学生的造型能力。

3.体验线条造型表达物象的乐趣，品味表现对象的美，了解线条造型表达艺术的实用价值或社会价值。

激发学生热爱美术、走近美术，用美术知识美化生活的强烈愿望。

依据本课的性质及学生实际情况，我主要采取“提问——启发——欣赏——引导法”，以游戏为载体，让学生在玩中体会线条造型的方法，充分使用多媒体教学，加强课堂教学的直观性。

在游戏的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

运用示范、学生展示，优化课堂教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，启发学生的思维。

通过这次优课录制，使我清楚的理解了新标准的理念，对我今后更好的、准确地把握教材起到了帮助。

在今后的教学中我还要认真学习新标准，努力提高自己的教学水平，为提高学生的美术素养而努力。