部编版二年级语文上册《坐井观天》教材理解
部编本语文二年级上册 第七单元教材解读
部编本语文二年级上册第七单元教材解读一、单元概述部编本语文二年级上册第七单元以“想象”为主题，通过一组富有想象力的文章，引导学生学会观察、想象和表达，培养学生的创新思维和语文素养。
本单元共有4篇课文，分别是《坐井观天》、《ie条件和反义词》、《黄山奇石》和《葡萄沟》。
二、每篇课文的教学目标及重点、难点1. 《坐井观天》教学目标：- 认识“坐、井”等10个生字，会写“只、个”等15个字。
- 理解课文内容，体会小鸟和青蛙对话时的心情。
- 了解“坐井观天”的故事，懂得要开阔眼界，善于动脑，敢于挑战。
重点：生字词的学习和理解课文内容。
难点：理解“坐井观天”的意义，培养学生的创新思维。
2. 《ie条件和反义词》教学目标：- 认识“冷、暖”等8个生字，会写“太、阳”等10个字。
- 理解课文内容，体会ie条件和反义词的特点。
- 学会运用ie条件和反义词进行语言表达。
重点：生字词的学习和理解课文内容。
难点：学会运用ie条件和反义词进行语言表达。
3. 《黄山奇石》教学目标：- 认识“黄、山”等10个生字，会写“石、奇”等15个字。
- 理解课文内容，欣赏黄山奇石的美丽景色。
- 学会用优美词语描绘景色。
重点：生字词的学习和理解课文内容。
难点：学会用优美词语描绘景色。
4. 《葡萄沟》教学目标：- 认识“沟、葡”等10个生字，会写“种、收”等15个字。
- 理解课文内容，了解葡萄沟的风土人情。
- 学会用流畅的语言描述事物。
重点：生字词的学习和理解课文内容。
难点：学会用流畅的语言描述事物。
三、教学建议1. 注重生字词的学习，提高学生的认读能力。
2. 通过故事、图片等引导学生理解课文内容，体会文章所表达的主题和情感。
3. 结合生活实际，引导学生学会运用ie条件和反义词进行语言表达。
4. 创设情景，让学生学会用优美词语描绘景色，用流畅的语言描述事物。
5. 开展课堂活动，如分组讨论、角色扮演等，激发学生的创新思维和想象力。
6. 布置适量作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
坐井观天课文解读
坐井观天课文解读
《坐井观天》是一篇寓言故事，讲述了一只青蛙坐在井底观察天空的故事。
这只青蛙认为天空只有井口那么大，无法想象更广阔的世界。
这个故事告诉我们，人们应该有开放的心态，不断学习和探索，才能拓展自己的视野和认识世界。
在现实生活中，也有很多人像这只青蛙一样，只看到了自己所在的小圈子，对外面的世界一无所知。
这种狭隘的思想会限制人们的发展和进步。
因此，我们应该积极地去了解不同的文化、思想和观念，拓展自己的知识面和见识。
同时，这个故事也提醒我们要保持谦虚的态度。
即使我们已经掌握了一定的知识和技能，也不能自以为是，应该时刻保持学习的心态，不断提高自己的能力和素质。
只有这样，才能更好地适应社会的发展和变化。
总之，《坐井观天》这篇课文通过一个简单的寓言故事向我们传递了深刻的哲理：要有开放的心态和谦虚的态度，不断学习和探索，才能拓展自己的视野和认识世界。
坐井观天二年级上册课文讲解
坐井观天二年级上册课文讲解一、故事的背景《坐井观天》这个故事来自人民教育出版社小学二年级上册的语文课本。
它讲述了一个生活在井底的青蛙和小鸟之间的对话，通过他们的对话，我们了解到不同的视角和观点所看到的世界是如此不同。
二、青蛙的观点在故事中，青蛙生活在井底，它只能看到井口那么大的天空。
当小鸟告诉它天空是无穷无尽的时，青蛙不以为然，它认为小鸟是错的，因为它的视线只限于井口，它无法想象除了井口之外的天空有多大。
青蛙坚信自己的观点，认为自己所见到的就是整个天空。
三、小鸟的观点与青蛙不同，小鸟飞翔在天空中，它可以看见无边无际的天空。
当小鸟告诉青蛙天空是无穷无尽的时候，它相信自己的眼睛，认为自己所看到的才是真实的。
小鸟对青蛙的固执己见感到惋惜，因为它无法理解青蛙为何如此狭隘，只相信自己所见到的，而不愿意相信别人所看到的。
四、故事的寓意这个故事告诉我们，不同的视角和观点会导致我们对世界的理解有所不同。
就像青蛙和小鸟一样，他们都相信自己所见到的就是真实的，而忽略了对方的观点。
然而，真正的世界是无穷无尽的，我们需要敞开心扉，去接受和理解不同的观点和视角。
只有当我们意识到自己的视野和认知是有限的，才能不断拓展自己的眼界，不断进步。
在我们的日常生活中，我们也要学会尊重和理解别人的观点和看法。
不要像青蛙一样固执己见，而是要像小鸟一样开放心态，去接受和学习不同的观点和经验。
只有这样，我们才能不断成长和进步。
总的来说，《坐井观天》这个故事是一则寓言，它以生动的情节和形象的角色描绘，告诉我们不要局限于自己的视角和经验，而是要勇敢地拓展自己的视野和认知。
让我们在日常生活中保持开放的心态，去探索和学习更多的事物吧！。
2022部编版小学二年级语文上册《坐井观天》说课课件(含教学反思)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
三、说教学目标
知识与技能： 1、巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的 意思。 2、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。理解寓意。 过程与方法： 1、分角色朗读课文，通过朗读促进学生领悟课文含义和感情。 2、通过想象青蛙和小鸟的第四次对话，培养想象力和语言表达能力 。 情感态度与价值观： 理解“坐井观天”的寓意，引导学生懂目光狭小，见识少，就会把事情 弄错的道理。
八、说教学反思
一、说教材
《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文 。这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓 意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻 的道理：看问题，认识事物要去实践，站得要高，看得要全面，不能像青 蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。
四、说教学重难点
教学重点：通过各种形式读课文，引导学生将课文读正确 ，读流利，读出感情。在读中复习巩固生字新词。
教学难点：联系生活实际理解坐井观天的寓意，试着比较 合乎情理地想象青蛙和小鸟的第四次对话。
五、说教学法
说教法： “教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在于教给学生
学。”在本课的教学中，我着重运用谈话法引导学生自主学习，合作 探究与朗读体会结合的教学方法，激励学生主动学习，培养实践能 力。并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围 。 说学法：
、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
八、说教学反思
1、教给学生读书方法 给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题， 都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分资料在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不 轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。个性强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不明白青蛙和小鸟为什 么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，透过看插图、联系 上下文想一想”在此基础上，教师又组织学生讨论、释疑。 2、调动学生主动学习的用心性 令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而 是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质 疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。在教学中我十分尊重学生、信任 学生、爱护学生和鼓励学生。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考 ，作出决定，说出根据，不仅仅活跃了思维，而且培养了思维潜力。 3、重视语言文字训练 在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，透过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。在朗读和说话的 训练中，透过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文资料的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，我 先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”，经过不断点 拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。而且透过语言文字的运用，使学生把知识转化为潜力。
部编版二年级上册第12课《坐井观天》图文讲解
部编版二年级上册第12课《坐井观天》图文讲解电子教材▼▼▼▼课文朗读知识点01我会写井jǐng（水井、井沿、井口）观guān（观看、观望、观察）沿yán（河沿、沿用、沿岸）答dá（答案、答复、回答）渴kě（解渴、口渴、渴了）喝hē（喝水、喝茶、喝药）话huà（说话、对话、笑话）际jì（天际、国际、一望无际）02我会认弄nòng（弄错、卖弄、玩弄）错cuò（对错、交错、错误）哪na（哪里、哪儿、哪边）抬tái（抬头、抬手、抬举）03多音字答dá（回答）dā（答应）还hái （还好）huán（归还）喝hē（喝水）hè（喝彩）看kàn（看见）kān（看守）04近义词观——看回答——答复无边无际——一望无际05反义词远——近对——错朋友——敌人06理解词语回答：对问题给予解释；对要求表示意见。
坐井观天：坐在井里看天。
比喻目光狭小，所见有限。
大话：浮夸而不切实际的言论。
课文中青蛙认为小鸟说的话是虚假的、夸张的。
无边无际：广大而看不见边际。
07句子解析1.青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是反问句，指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
2.小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看看吧。
”小鸟在劝告青蛙。
如果青蛙跳到井外来，看到的天就不是井口那么大了。
08问题归纳1.自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？课文主要写了青蛙与小鸟争论天到底有多大。
2.小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？(1)青蛙认为天只有井口这么大。
小鸟认为天无边无边。
(2)因为它们所处的地方不同，眼界不同。
青蛙坐在井底，小鸟飞在天上。
3.最后一自然段，说一说小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小？小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧。
[全]二年级语文上册《坐井观天》课文解析,重要知识点
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二年级语文上册《坐井观天》课文解析，重要知识点学习目标1.认识“沿、答”等9个生字，会写“井、观”等8个字。
2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一样的原因。
4.体会故事中蕴含的哲理，尝试续编故事。
要求会写的字井（水井、井沿）沿（沿着、沿路）答（回答、问答）渴（口渴、渴望）喝（喝水、喝酒）话（说话、话语）际（边际、实际）。
要求会认的字沿（沿着）答（答题）渴（渴望）喝（喝水）话（说话）弄（弄错）错（错误）际（天际）哪（哪里）抬（抬起）。
重点词语坐井观天、井沿、回答、口渴、喝水、说话、无边无际。
词语解释坐井观天：比喻目光短浅，见识有限，还以为自己正确。
井沿：井口，井边。
大话：吹牛、不切实际的话。
无边无际：大得看不到边际，形容非常广阔。
词语拓展出自寓言的成语：刻舟求剑、画龙点睛、守株待兔、惊弓之鸟、自相矛盾、画蛇添足、对牛弹琴、亡羊补牢。
主题归纳本文通过青蛙和小鸟对天多大的争论，说明了一个道理：认识事物、看待问题，要看得全面一些，不要目光短浅。
段落大意第一段（第1自然段）：小鸟遇见井底之蛙。
第二段（2—7自然段）：天有多大引发争论。
课文全解第一自然段：本段介绍了青蛙和小鸟所处的位置，为他们的争论做了铺垫。
第三自然段：小鸟的回答点明了它来到井沿的原因，“一百多里”说明路途遥远。
第四自然段：“别说大话了”，体现出青蛙的武断。
青蛙一直呆在井底，抬头看到的天空只有一片井口。
因此，它觉得小鸟在欺骗自己。
第五自然段：小鸟纠正青蛙错误的看法，告诉它天大得没有边际。
第六自然段：“笑”表明青蛙自高自大。
青蛙坚持认为天只有井口那么大，可见其目光短浅、不听劝告。
第七自然段：小鸟的一番话，说明了：认识事物，只有站得高，才能看得全面一些。
读后感想我们要像小鸟一样，不断追求和奋斗，才能知道天的广阔、大海的浩瀚、知识的无穷无尽，才能成长为栋梁之才。
课后题答案习题一示例：（1）读出反问、嘲讽的语气。
最新部编人教版二年级语文上册《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第五单元第12课。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、学会10个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。
懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
统编版二年级语文上册12.理解坐井观天的寓意及成语“坐井观天”的含义 课件(27张)
你认为谁错了？（青蛙）你 们的意见相同吗？
你们都认为青蛙错了，为什 么它眼中的天为什么就只有井 口那么大呢?
小实验
我们先来做个小实验，把书卷 起来，卷成一个纸筒，往上面看， 你能看到多大的一片天？指名说。 我们的视线被纸筒挡住了，看到 的只是一小部分。
小结：青蛙不就是这样吗？它 一直生活在井里，视线被井壁挡 住，所以它看到的天只有井口那
一共有几次对话？谁来读出他们 的第一次对话？对，就是课文的 第二段和第三段。
①请同学们读第二段和第三段，你从 这次对话中知道了什么？
②假如你是这只小鸟，飞了一百多里， 你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出 又累又渴的感觉。
③青蛙说的话是个什么句子？要读出 奇特的问的语气。
青蛙问：“你从哪儿来呀？”
我们班还有很多同学坐井观天，很少读课外书， 不懂的东西还有很多，老师希望你们学好知识，多看， 多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人， 千万不要做“井底之蛙”哦。
课后作业
抄写课文后面的读记记（积累词 语）
谢谢大家，再见！
❖ 想一想：
❖ 这篇课文写的是谁和谁产生争论的故事？ 争论的是什么？
❖课文中讲青蛙住在什么地 方？
动画片歌曲《井 底的小青蛙》
住在井底
❖那么小鸟从哪儿来呢 ？
❖ 课文插图
从天上飞来， 落在井沿上
它们俩碰到一起是怎么争论的呢？ 请同学们拿起笔，再次小声读读 课文，找出它们的对话，用“-------”画记出来。
词语
❖ 坐井观天 口渴 回答 相信 抬头 小鸟 ❖ 无边无际 说大话 弄错 井沿 看见 青蛙
❖ 理解词义: “无边无际”是什么意思？那你知 道什么是无边无际的吗？
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《坐井观天》教材理解
一、教材简说
把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标
1.认识两条绿线里的生字。
会写田字格里的字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.发挥想象，初步理解寓意。
三、教学建议
(一)识字写字
“沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。
教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。
指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。
重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
(二)朗读感悟
1.图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
可以设计如下口头填空：
青蛙坐在( )，小鸟落在( )。
2.自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
3.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。
4.老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5.分角色朗读。
(三)实践活动
查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
四、教学设计举例
片断：朗读感悟、扩展活动
(一)朗读感悟
1.自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
2.看插图练读第一次对话。
3.感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
(6)四人小组再读第二次对话。
(一人引读，两人对话，一人担任评委。
)
朗读提示：
“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(读出不相信的语气)
“你弄错了。
天无边无际，大得很哪!”(读出劝告的语气)
4.感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。
先分角色朗读，再讨论上面的问题。
(3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
(二)扩展活动
小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?
1.学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2.全班交流续编的对话。