西师版五年级上册数学表格式教案第六单元
教学内容第六单元第一课时教科书第119页例1及相关练习。
教学目标1 通过猜测、试验、验证的过程，让学生体会事件发生的可能性是有大有小的，转转盘中的可能性大小与圆盘圆心角所对的面的大小有关。
2 让学生经历猜测、试验、观察和合作交流的学习过程，培养学生的动手操作能力和分析能力。
3 通过试验活动培养学生喜爱数学的情感态度，坚定学生学好数学的信心
教学重难点通过猜测、试验、验证的过程，让学生体会事件发生的可能性是有大有小的，转转盘中的可能性大小与圆盘圆心角所对的面的大小有关。
教学步骤教师活动学生活动教学意图
一、激趣引入多媒体课件出示：“守株待兔”动画。
教师：农夫天天等着捡兔子，结果会
怎样呢？
教师：两种可能都有，但哪种可能性
大一些呢？
教师：为什么？
教师：生活中许多事情的发生是不
确定的，发生的可能性有大有小，今
天我们就来研究可能性的大小。
(揭
题：可能性的大小)
教师：事件发生的可能性大小怎么样
来判断？依据是什么？这就是我们
今天这节课要研究的问题。
学生：可能捡到，可能
捡不到。
学生：捡不到兔子的可
能性大一些。
学生可以回答多种理
由，例如兔子有经验
了，不再来撞树了；或
者兔子本来就很少，兔
子撞树的事件也非常
少见等理由。
由故事引入
可能性的大
小，既有利于
激发学生的
学习兴趣，又
能启动学生
的生活经验
来理解可能
性的大小。
可
能性本身就
是与生活中
的事件联系
得非常紧密
的，学生的生
活经验比较
丰富，启动学
生的生活经
验来理解可
能性的大小，
能收到事半
功倍的教学
效果。
二、新课教学1．转转盘猜测
教师：同学们,喜欢玩转转盘游戏吗?
出示图1
教师：老师这儿有1个转盘(多媒体
课件出示)如果转动转盘,请你猜一
猜,指针可能停在哪儿呢?
教师：也就是说有几种可能?
学生：喜欢。
学生猜测：可能停在红
色区域,也可能停在黄
色区域.
学生：2种
教学步骤教师活动学生活动教学意图
2.教学例1
教师：同学们，我们这节课所分析的
有关转转盘可能性大小与所占面的
大小有关的这个结论在我们生活中
经常用到。
比如，在元旦节即将来临之际，重百商场准备举行促销活动，活动的方式很简单，转转盘，凡是一次购物满100元的顾客，均可凭小票转动这个转盘一次(多媒体课件出示转盘：教科书119页上的转盘图)。
转到什么就是什么。
教师：如果你去转动转盘，可能会转到什么？
教师：在这些奖品中，哪种奖品最容易得到？哪种最不容易得到？为什么？
教师还可以继续追问：如果要想使转到每一种奖品的可能性差不多，应该怎么办？学生：自行车、洗发水、香皂、纸巾都有可能得到。
引导学生说出：纸巾最容易得到，自行车最不容易得到。
因为纸巾在转盘上占的面最大，而自行车在转盘上占的面最小。
引导学生说出：使每一种奖品在转盘上所占的面积差不多。
三、课堂小结教师：通过这节课的学习，你都有
哪些收获？
学生回答(略)。
四、作业布置练习二十五第1题。
课后反思
教学内容第2课时可能性(二) 教科书第119～120页例2、例3及相关练习。
教学目标
1．让学生经历猜测、试验、验证的过程，体会事件发生的可能性的大小和数量的多少有关。
2．知道摸到画片的可能性再大也有摸不到画片的可能，摸到画片的可能性再小也有摸到画片的可能性，加深学生对可能性的理解。
3 培养学生学习数学的兴趣，坚定学生学好数学的信心。
教学具准备教师准备多媒体课件，教师准备4张虎、2张大象和1张燕子的画片，每一小组准备黑桃A，K，Q，J，方块A和一张记录单。
教学步骤教师活动学生活动教学意图
一、复习引入教师：通过上一节课转转盘的学习，
我们知道了可能性的大小跟什么有
关呢？
教师：可能性的大小除了和面的大小
有关以外，还有没有其他的因素也能
决定可能性的大小呢？这节课我们
就一起来研究。
板书课题
引导学习回答：某些
可能性的大小和它在
圆面上所占的大小有
关，面越大，可能性越
大；反之，面越小，可
能性越小。
通过对前一
节内容的小
结和复习，为
下面新课教
学活动的顺
利展开做好
铺垫；同时设
置悬念，激发
学生的学习
兴趣，唤起学
生探究新知
的欲望。
二、新课教学1．教学例2
教师出示黑桃A，K，Q，J和方块
A。
教师：这几张牌认识吗？
教师边和牌边说：把这几张牌和好
后，请你从中任意抽出一张，抽出的
牌会有哪几种可能？
教师追问：那抽到黑桃的可能性与
抽到方块A的可能性哪一个大？
教师：是不是这样的呢？我们亲自来
摸一摸。
提出要求：把5张牌和好后从中任
意抽出一张，做好记录后把牌放回，
和好后再抽，要求小组内的4个人每
人轮流摸5次，并记录在下面的表格
中。
学生：认识。
引导学生说出：可能会
抽到黑桃A，也可能会
抽到黑桃K、黑桃Q、
黑桃J或方块A，也就
是说每种牌均有可能
被抽到
学生猜测：抽到黑桃的
可能性大。
教师组织学生分小组
进行摸牌游戏。
在活动过程
中，抓住问题
的关键，不断
体验事件发
生的可能性
的大小与数
量的多少有
关，在教学
中，重视学生
的猜想、验证
过程，通过学
生的猜想，能
引起学生的
思考，再通过
验证证实这
种猜想，这样
的教学能有
效地激发学
生的学习积
教学步骤教师活动学生活动教学意图
教师小结：通过前面的学习我们知道
了不仅面的大小能决定可能性的大
小，而且数量的多少同样可以决定可
能性的大小。
2．教学例3
多媒体课件出示第120页情景图。
教师：将这7张画片和匀后倒扣起来，从中任取一张，取到哪种图形的可能性要大些？哪一种图形的可能性要小些？
教师追问：为什么？
教师：那任取一张，一定能取到虎吗？
教师追问：为什么？
教师：这样吧，咱们来试一试。
教师出示以上7张牌，和匀后抽一些学生上台取牌验证。
教师：通过刚才的实验，你都知道了些什么？
教师小结：是呀，取到虎的可能性大，并不能保证一定能取到虎，所以取到虎的可能性再大也只是一种可能性，不能把它和确定现象等同起来。
由于有了前面的学习
基础，学生不难回答
出：取到虎的可能性要
大些，取到燕子的可能
性要小些。
引导学生回答：因为虎
的张数最多，有4张，
燕子的张数最少，只有
1张
引导学生说出：不一定
能取到虎。
引导学生思考后回答：
因为虎的张数要多一
些，但是不一定每次取
到的都是虎，也有可能
取到燕子或大象。
引导学生回答出：取到
虎的可能性大，并不等
于每一次一定都能取
到虎。
极性，使学生
能主动、积极
地参与到学
习的过程中，
从而促进学
生数学思维
的发展。
三、巩固练习1．课堂活动第1题
2．课堂活动第2题
3．练习二十五第5题
四、全课小结教师：在今天这节课上，你又学到了
什么
学生回答(略)。
五、作业布置练习二十五第2，3，4题。
课后反思。
西师版数学五年级上册第六单元教案
重点
能够预测出事情发生的可能性的大小。
能用比率准确表示可能性的大小。
难点
用来做游戏的扑克牌和花卉卡。
教具
扑克、硬币
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、预习反馈 复习引入
1、生活中的可能性与什么有关？如何预测一件事物发生的可能性？
2、揭示课题：今天我们继续来学习可能性。
合作共学，解决问题
二、分享交流 主动构建
1、出示例3：将下列7张牌和允后倒扣起来，从中任取一张，取到哪一中图形的可能性大？哪一中图形的可能性小？
1张 4张 2张
（1）、请猜一猜，哪一种的可能性大？哪一中图形的可能性小？
生猜。
（2）、交流：并总结：抽出牌的可能性与牌的花色所占的比率有关。如果某种花色所占的比率最大，抽出的可能性就最大，花色所占的比率最小，抽出的可能性就最小。
（6）、这说明了什么？
2、甲、乙两人玩抽牌（4张牌上分别标有1、2、3、4）游戏。约定任抽一张。抽出的数小于3，则甲胜；抽出的数大于3，则乙胜。这样约定公平吗？你会选择谁？
（1）、理解题意，说一说要求是什么？
（2）、交流。
引导学生用比率来说明，让学生明白，小于3的数占3/4，大于3的数占1/4，抽到小于3的可能性大，抽到大于3的可能性小。所以不公平。
3、小结：通过这两道题的学习，你知道了什么？
拓展延学，生发问题
三、巩固练习 形成能力
1、游戏：
（1）出示要求：每组准备1个盒子和8张完全一样的纸条，并在每张纸上分别标上“△、☆、□”中的种，和匀后放在盒子中任抽一张，抽到那种记号的可能性大？
西师版小学五年级数学上册教案6-6
西师版小学五年级数学上册教案6教师：图上的两个小朋友在讨论什么呢？教师：在你们的题卡上也有这几块实验地，请你们量一量、算一算，把每个图形的面积写在相应图形的下边，然后再比一比图上究竟哪块实验地的面积大？由于有一个是不规则图形，学生没有学过，不能算出它的面积，所以不能完成任务。
教师：你们比较出哪个图形的面积最大了吗？教师：为什么呢？教师：哪一个图形不能算出它的面积呢？为什么不能算出？教师：像这样有的地方凸出一些，有的地方凹下去一些的不很规则的图形，我们把它叫做不规则图形。
在我们的生活中像实验地这样的不规则图形还有很多，要想知道哪块实验地的面积大，我们还得先研究怎样计算不规则图形的面积。
(板书课题)二、教学新课1．探究估计不规则图形面积的方法教师：怎样计算不规则图形的面积呢？为了方便我们研究，我们先来研究这样一个不规则图形。
(教师拿出如图的不规则图形)请同学们先在你们的学具里找到它。
教师：我们能精确地算出它的面积吗？教师：为什么？教师：我们可以怎样知道它的面积呢？引导学生说出：可以估计出它的面积。
教师：在你们的桌子上有一个正方形，还有一张透明的方格纸，方格纸的每一个小方格是1cm2。
你能用这些工具想办法估计出这个图形的面积吗？请同学们利用工具想办法估计出这个图形的面积。
(同桌为1个小组)学生同桌讨论合作后汇报。
重点要求学生说出是借助哪种工具估计的，是怎样进行估计的。
特别是数方格的方法，要求学生说出自己是怎样数的。
学生大概有两种方法：一种是找到这个图形和正方形的关系：它大约是正方形面积的一半，然后根据这个关系估计出不规则图形的面积是：9÷2=4.5(cm2)；另一种方法是用透明方格纸进行估算。
这两种方法都是学生先在视频展示台上展示汇报，然后课件再演示一遍学生的做法。
展示一种方法就总结板书一种方法。
教师：通过研究我们总结出了两种估计不规则图形面积的方法，在这两种方法中你最喜欢哪一种方法呢？为什么？学生汇报，说出自己的理由。
西师大版数学五年级上册教案6：问题解决 第1课时
教案标题：西师大版数学五年级上册教案6：问题解决第1课时教学目标：1. 让学生掌握问题解决的基本方法和步骤。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学重点：1. 问题解决的基本方法和步骤。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 问题解决的方法和步骤的理解和应用。
2. 解决实际问题的能力的培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材（如数学题、实际案例等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个简单的数学问题，引导学生回顾问题解决的基本方法和步骤。
2. 学生分享自己解决问题的经验和体会。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍本节课的主题：问题解决。
2. 教师通过一个实际问题，引导学生思考问题解决的步骤和方法。
三、问题解决的基本方法和步骤（10分钟）1. 教师讲解问题解决的基本方法和步骤，包括理解问题、分析问题、设计方案、执行方案、检验结果等。
2. 学生通过例题，体会问题解决的方法和步骤。
四、实际问题的解决（15分钟）1. 教师提供一些实际问题，让学生分组讨论解决。
2. 学生分享解决问题的过程和结果，教师给予评价和指导。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己在问题解决过程中的体会和感悟。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些问题解决的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生完成作业，教师给予评价和指导。
教学评价：1. 学生对问题解决的基本方法和步骤的理解和应用。
2. 学生解决实际问题的能力的培养。
3. 学生的逻辑思维能力和团队合作能力的提高。
教学反思：本节课通过讲解问题解决的基本方法和步骤，以及实际问题的解决，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考问题解决的步骤和方法，鼓励学生积极参与讨论和分享，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
同时，教师应给予学生适当的评价和指导，帮助学生巩固所学知识，提高问题解决的能力。
西师大版数学五年级上册教案39：第六单元概述和课时安排
西师大版数学五年级上册教案39：第六单元概述和课时安排一、教学目标1. 让学生掌握小数乘除法的计算法则，能够正确进行小数乘除法的计算。
2. 让学生理解小数乘除法的意义，能够解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的小数乘除法运算技能，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数乘法：小数乘整数、小数乘小数、小数的乘法运算定律。
2. 小数除法：小数除以整数、小数除以小数、商的近似值。
3. 小数乘除法的应用：解决实际问题，提高学生的应用能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘除法的计算法则，小数乘除法的应用。
2. 教学难点：小数乘除法的运算定律，商的近似值。
四、教学策略1. 采用情境教学法，创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解小数乘除法的计算法则。
3. 采用分层教学法，针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题。
4. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
五、课时安排1. 小数乘法（2课时）第一课时：小数乘整数、小数乘小数的计算法则。
第二课时：小数的乘法运算定律。
2. 小数除法（2课时）第一课时：小数除以整数的计算法则。
第二课时：小数除以小数、商的近似值。
3. 小数乘除法的应用（2课时）第一课时：解决实际问题，提高学生的应用能力。
第二课时：综合练习，巩固小数乘除法的计算法则。
六、教学过程1. 导入新课：通过创设生活情境，引出小数乘除法的学习内容。
2. 探究新知：引导学生观察、操作，发现小数乘除法的计算法则。
3. 巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固小数乘除法的计算法则。
4. 应用拓展：解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况。
七、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和参与度。
2. 练习评价：检查学生的练习题完成情况，了解学生对小数乘除法的掌握程度。
3. 应用评价：观察学生在解决实际问题时的表现，了解学生的应用能力。
西师版数学五年级上册表格式教案 循环小数
会循环？③如果循环，它是怎样循环的？ ③汇报交流。 预设一：我认为这个算式不能除尽，但它的商不会
循环。 质疑：为什么？（因为它不像例 1 那样连续出现数
字“3”） 预设二：我认为这里的商不能除尽，但是会循环。 质疑：说说你这样猜测的原因。（因为我一直往下除，
发现商的数字依次出现“1”和“8”，所以推测商要循环； 我发现余数“4”和“18”依次交替重复，推测出商要重 复）
习，汇报。
商也可能是循环小数）
2．独立练习 练习十三第 1、2、3 题。生独立完成后集体订正。
课堂 小结
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题或 生反思总
疑问？
结。
板书 设计
教学 反思
学习内容 育人目标 学习重难点
第 2 课时 循环小数（二）
教材第 60 页例 2，练习十三第 4～9 题及思考题 1．在解决实际问题的过程中进一步理解和掌握商是循环小数的除法的计 算方法，并能根据要求取循环小数的近似值。 2．在具体计算的过程中根据商或余数的情况确定循环小数的循环节，进 一步培养观察能力和分析能力。 重点：在解决实际问题的过程中进一步理解和掌握商是循环小数的除法 的计算方法，并能根据要求取循环小数的近似值。 难点：在具体计算过程中根据商或余数的情况确定循环小数的循环节。
··
方法一：47÷22=2.13 6≈2.14（千克）
学生集体 交流反 馈。
质疑：你是怎样想的？ （商是循环小数，我用循环
节的方式表示；取近似值时只需要看千分位上的数，千
分位上是“6”向前一位进“1”）
交流汇
方法二：47÷22=2.1363636…≈2.14（千克）
报。
质疑：说说你的想法？（商是循环小数，取近似值
西师版数学五年级上册：第六单元 可能性 课件(共37张PPT)
实验证明：因为
，所以
。
分组讨论
游戏规则：按扑克牌分
52张扑克牌 1.组员按照顺序抽牌，由组长记录所抽的数字
（或字母），记录完毕放回； 2.每次抽完放回，洗牌之后再抽； 3.抽牌时，背面朝上，也不许用眼睛看； 4.把实验报记录表填写完整。
分组讨论
实验记录
第 几 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 次
10000
皮尔逊
24000
罗曼诺夫斯基 80640
出现正面 的次数 2048 2048 4979 12012 39699
出现反面 的次数 2044 1992 5021 11988 40941
抛硬币次数 的一半 2046 2020 5000 12000 40320
出现正面和出现反面的可能性
是相同的，都是
分组讨论
实验记录
第 几 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 次
数 字
实验结果: 我们组共抽了（ ）次牌，其中抽到数字2～10的次数分 别是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
实验证明：因为
，所以
。
分组讨论
游戏规则：按字母分
16张扑克牌 1.组员按照顺序抽牌，由组长记录所抽的字母，
第 六 单元 可能性
第 1 课时 可 能 性（1）
比赛前，裁判用抛硬币的方法决 定谁先开球，有几种可能的结果？抛 硬币决定谁先开球的方法公平吗？
试验要求：
抛硬币30次，注意抛硬币保持大约 20cm的高度，始终一个人抛，用力要均匀， 小组成员注意分工协作，看哪一小组合作 的最快、最好。
抛掷次数
正面朝上次数
1 2
。
用抽签的方法决定哪一组去，有几组可能的结果？ 先独立思考，再小组交流，列出所有可能的结果。
“雅致”课堂西师版小学数学五年级上册第六单元《可能性》教学设计
学生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。
(3)同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。
(4)反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是1/3。
(5)课堂活动第1题：游戏。
明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是1/2。
(6)教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。
板书设计
可能性
可能性的大小可以用一个数来表示。
从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是1/3
1/4
教具准备
大转盘、、扑克、乒乓球和卡片。
教学环节
教学流程（教学内容）
复备（手写）
备注
动手操作探究新知
1.教学例1。
(1)摸球游戏。
教师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？
对原设计的评价
好
中
差
教学反思：
第二课时
教学内容
教科书第126~127页例3、例4，第127页课堂活动，练习二十六第4~5题。
课时目标
1.知道事件发生的可能性有大有小，会求简单事件发生的可能性。
2.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。
3.会求简单事件发生的可能性。
教学重点
会求简单事件发生的可能性及游戏规则的公(1)课件出示：足球比赛前，裁判员用掷1枚硬币的方法来决定开球一方的场面。
(2)提出问题：会不会有一队占便宜？这样决定开球公平吗？
(3)学生讨论：“公平”意味着什么？
学生：“公平”是指参与游戏的每位成员获胜的可能性是相等的。
(4)学生先独立思考解决问题的方案，在集体交流评价。
西师版小学五年级数学上册教案6-5
西师版小学五年级数学上册教案6教师：这样更有利于我们估计实验田的面积。
(多媒体课件放大水稻实验田)教师：这个方格纸和我们使用的方格纸有哪些不一样？引导学生关注方格纸上小括号里的字“每个方格表示1 m2”。
教师：怎样理解这句话的意思？学生讨论后回答：就是说不是以方格的实际大小来确定图形的面积，而是要以方格表示的大小来确定图形的面积，有多少个方格，就有多少平方米。
教师：对了，1 m2的方格，我们是没法放在桌面上的；同样的道理，这块实验田我们也没法把它的实际大小搬进教室，所以，我们采用了1个小方格表示1 m2的方式来估计实验田的大小。
由于这块实验田和方格纸同时缩小了相同的倍数，所以这个估计结果与实际结果是一样的。
下面同学们想一想怎样估计这块实验田的大小呢？引导学生讨论出实验田占的方格有两种情况，一种是完整的方格，一种是不完整的方格，我们通常的作法是把不完整的方格看作半格算。
教师随学生的回答板书：教师：同学们数一数，完整的和不完整的方格分别有多少个？学生数后汇报：完整的方格有38个，不完整的方格有24个，看作12个完整的方格。
教师：这样估计出实验田的面积是多少平方米呢？2.联系实际教学不规则图形的面积教师：请同学们翻开书看着练习二十一第3题，这是小明家的一块玉米地，如果你们手中的方格的1格刚好能表示这块玉米地1 m2的面积，你能估计这块玉米地大约多少平方米吗？教师：说一说，你准备怎样估计这块玉米地的面积？学生先独立思考，再讨论回答。
指导学生说出先用透明方格纸盖在这个图形上，然后数这个图形占有多少个完整的方格，还有多少个不完整的方格，再把两个不完整的方格看作1个完整的方格来估计，估计出一共有多少个方格，这块地就有多少平方米。
教师：同学们同意这种想法吗？老师也同意。
下面请同学们照这种方法估计这块地的面积。
学生估计出结果后，抽学生在视频展示台上汇报，并说一说自己是怎样算的。
三、课堂小结教师：这节课我们研究了哪些内容？你能说一说估计不规则图形的面积时要注意哪些问题吗？学生回答略。
五年级上册数学教案(西师版)
五年级数学（上册）一、教材分析（一）、教学内容：本册内容共分为4个部分：1、数与代数。
包括第一单元小数乘法，其主要内容有：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习；第三单元小数除法，其主要内容有：除数是整数、小数的除法、商的近似值、循环小数、解决问题、整理与复习；第四单元小数四则混合运算，其主要内容有：小数四则混合运算、解决问题；2、空间与图形。
包括第二单元“图形的平移、旋转与对称”，其主要内容有：图形的平移、旋转、轴对称图形、设计图案；第五单元“多边形面积的计算”，其主要内容有：平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法，不规则图形的面积的估算，认识平方千米与公顷、解决问题、整理与复习。
3、统计与概率。
包括第六单元“可能性”。
其主要内容有：让学生理解可能性的大小。
4、综合应用。
本册教材安排的综合应用内容将在实践活动的基础上，将数与代数、空间与图形、统计与概率这三个领域的内容进行综合性的运用。
主要内容为：“花边设计比赛”、“家庭用电调查”、“设计抽奖活动”。
（二）、教学重点、难点：重点：小数乘除法的计算，三角形、平行四边形、梯形的面积计算。
难点：判断一个较大数是质数还是合数；运用三角形、平行四边形、梯形的面积计算解决实际问题。
（三）、教学目标：1、知道小数乘除法的计算方法，会分别进行简单的小数乘除法运算，能在解决问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。
2、掌握小数乘除法的估算方法，养成估算的习惯。
3、能借助计算器进行较复杂的小数乘除法计算，解决简单的实际问题。
4、掌握小数乘除法中保留积或商的近似值的方法，会根据具体情况选择合适的方式保留积或商的近似值。
5、使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。
6、知道小数四则混合运算顺序，会进行小数混合运算（以2步为主，不超过3步），并能在计算的过程中灵活使用简便算法，会解决有关小数的简单实际问题。
五年级上册数学教案-第6单元可能性 西师大版
五年级上册数学教案-第6单元可能性西师大版一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，掌握可能性的计算方法。
2. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 可能性的概念2. 计算可能性的方法3. 可能性的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，掌握计算可能性的方法。
2. 教学难点：运用可能性知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生感受可能性的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）讲解可能性的概念，让学生明确可能性是描述事件发生机会的大小。
（2）通过实例，让学生了解可能性的计算方法，并掌握如何计算事件的概率。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固可能性知识。
4. 应用拓展（1）让学生运用可能性知识解决实际问题，如彩票中奖概率的计算、天气预报的准确性等。
（2）开展小组活动，让学生合作完成一些可能性相关的研究，培养学生的合作交流能力。
5. 总结与评价对本节课的学习内容进行总结，让学生明确可能性知识在实际生活中的应用价值。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固可能性知识。
2. 观察生活中的可能性现象，尝试用所学知识进行解释。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够掌握可能性知识。
同时，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
七、参考文献1. 西南师范大学出版社. 五年级上册数学[M]. 重庆: 西南师范大学出版社, 2021.2. 中华人民共和国教育部. 全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[S]. 北京: 人民教育出版社, 2001.在以上提供的教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分。
这一部分是学生理解和掌握可能性知识的关键环节，涉及到了可能性的概念和计算方法，以及如何将理论知识应用于实际情境。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。