《别被流行风吹跑》学案
4—2别被流行风吹跑教案
盲目追逐流行风有哪些危害？
A危害青少年的身心健康；
B荒废学业；
C迷失方向，误入歧途；
D引发虚荣心，做出伤害别人的事；
E丧失理智，做出违法的事情；
F浪费时间。
课堂小结
同学们，通过学习，我们知道，流行风源于人们对美好事物的追求。社会生活是多姿多彩的。流行有物质的，也有精神的；有积极向上的，也有消极颓废的。现代少年不必一味反对流行事物，但追逐流行事物应该是积极向上的，适合自己的，符合自己的身份和经济状况，应该是重精神，轻物质的。不能迷失在盲目的追逐之中。
C是追“星”的表现D有助于我们身心健康
2、下列行为中，属于真正有个性的是( )
A、学某歌星，整天拿着十三节棍舞来舞去B模仿日韩明星的发型
C．喜欢穿一些袒胸露背的衣服D真诚、热情，同学们有困难就伸出援助之手
3、学生刘洋升入初中后，父母发现他变了，不愿与父母交流。总爱和父母“顶牛”，
对着干，这反映出了青少年心理发育的特点是( )
（活动三）：阅读反思，走进生活
1、阅读教材，通过小A和小B陷入追逐流行的漩涡，回答如下问题：（1）小A如此追逐流行风合适吗？为什么？
（2）怎样评价下小A爸的观点？
（3）你怎样看待小B的行为？
（4）他们两个犯了一个什么样的共同错误？
由此反思我们要追逐什么样的流行？
2、老师要通过讲解让学生明白：追逐流行必须要适合自己，必须是要符合自己的身份和经济状况，不能迷失在盲目的追逐之中。
3、思考：如何跳出流行风的
指导学生思考：中学生的风采可以从哪些方面来展示?
三、教师总结：
自主填写
小组合作探究
理解感悟
说一说
勾画理解
学生齐读
交流探讨
《别被流行风吹跑》课件
周杰伦没有泄气，吴被其努力感动了，答应 找歌手唱他的歌。但是，许多著名的歌手都不愿 意一展歌喉，因为他写的歌太稀奇，太古怪。周 杰伦只得一如既往、默默地进行着自己的创作。 有一天机会来了，吴宗宪给他了一个机会： 10天，写50首歌，然后选10首，自己唱，出专辑 。这样他没日没夜，绞尽脑汁，拼命写歌。终于 ，他的第一张专辑问世，立即轰动歌坛。紧接着 的第二张专辑《范特西》又风靡流行音乐界。
追逐流行风的原因都有哪些
你认为，同学们追逐这 些流行风的原因有哪些？
1、显示自己的时髦，赢得在同学心目中的地位 2、更好地凸显个性，焕发青春光彩 3、对美好事物的追求。 4、猎奇心理，喜欢以新面貌出现的东西，被新 奇的观点所左右
5、从众心理，因为不希望比别人差，避免不合 群
6、攀比心理作怪，怕同学瞧不起自己，树立自 己在同学们心中的形象。
A.明星迷人的外表 B.明星的荣耀，走到哪里都有鲜花和掌声 C.明星的富有 D.明星的光彩，受他人追捧
E.精湛的的演技、高尚的人格、高贵的品质、 高昂的工作热情
F.我们所崇拜的明星，不仅仅是娱乐明星， 还应该有劳动之星、道德之星、科技之星
李秀丽，女，北京市人，中共党员，公交“李 素丽服务热线”负责人，曾任北京市公交总公 司公汽一公司第一运营分公司21路公共汽车售 票员，现任北京公交集团服务协作处副处长。 李素丽自1981年参加工作后，在平凡的岗位上， 把“全心全意为人民服务”作为自己的座右铭， 真诚、热情地为乘客服务，被誉为“老人的拐 杖，盲人的眼睛，外地人的向导，病人的护士， 群众的贴心人”。她认真学习英语、哑语，努 力钻研心理学、语言学，利用业余时间走访、 熟悉不同地理环境，潜心研究各种乘客心理和 要求，有针对性地为不同乘客提供满意周到的 服务。李素丽曾获“全国‘三八’红旗手”等 荣誉称号；1996年，她的事迹开始被广泛报道， 之后被评为“全国劳动模范”。
别被流行风吹跑教学设计 -【完整版】
《别被流行风吹跑》教学设计一、教材分析《别被流行风吹跑》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》人民出版社八年级上册第四课"青春故事"。
主要由"流行风向标"和"跳出流行风旋涡"两部分内容构成。
着重分析在青少年成长过程中所遇到的追逐流行现象,引导学生全面正确看待流行风，走出流行风对他们成长的干扰。
二、学情分析随着初中生生活领域的拓展,青春期的学生愈加关注外界,容易受到公众传媒和青少年文化的影响。
追逐流行时尚在中学生中是一种普遍现象，但他们对自己的从众和好奇心理又缺乏独立思考和自我控制的能力,常常沉迷于盲目的追逐之中。
因此，教师应引导学生全面认识流行现象,提高和发展青春期学生的独立思考和自我控制能力。
三、教学目标1知识与技能：把握流行风向标，跳出流行风旋涡2过程与方法：通过自主、合作、探究培养学生的分析问题和解决问题的能力3情感态度与价值观：追求积极向上的生活，把握好流行风向标四、教学重难点教学重点：正确对待流行风,盲目追逐流行风的危害教学难点：跳出流行风漩涡,把握好流行风向标五、教学方法讲授法讨论法合作探究法情感教育渗透法六、教学过程（一）导入新课图片导入：播放傅园慧图片，从傅园慧幽默的语言，积极向上的精神，吸了很多粉丝，刮起了流行风，导入到主题《别被流行风吹跑》。
（二）讲授新知1流行风向标第一环节小调查：在我们身边都存在着哪些流行事物流行书籍、流行歌曲、流行的口头语第二环节中学生追逐流行风的原因有哪些1对美好事物的追求2显示自己的时髦，赢得在同学心目中的地位3更好地凸显个性，焕发青春光彩4猎奇心理5从众心理6攀比心理第三环节我们如何对待流行风（1）辩论：可不可以追逐流行风正方可追逐反方不可追逐（2）教材41页《专家视点》视频《杨丽娟追星之路》导出追星这种流行风的危害第一，危害身心健康第二，浪费时间和金钱第三，荒废学业第四，盲目从众，丧失个性第五，引发虚荣和攀比心理第六，偏离正道，做出违法的事……（3）如何正确对待流行风1流行风源于人们对美好事物的追求，是处于青春期的少年所具有的正常心理特征。
八年级政治别被流行风吹跑(201910)
……流行歌曲在我们身边随处可见，也不断变化，那么除 了流行歌曲，在我们身边还有哪些流行事物？
• ②流行事物分类（表格、教材） • 书籍：《哈利·波特》、《阿衰》、《意林》、《读者》…… • 口头语：酷、帅呆了、哇噻、我靠、晕、K、青蛙、 恐龙、
MM、GG、蛋白质…… • 学习生活用品：MP3、英语学习辞典诺亚舟、手链、发卡、坠
子、海板、跑车、发型…… • 观念：“我的地盘我作主”、“一般一般、世界第三”、“人
在江湖漂呀，哪有不挨刀呀”…… • 其它：网络游戏：冒险岛、溜小球、养小鸭子……
2019/10/30
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•以祀东方上帝 作《需夏》之乐 其登歌减者二人 广六尺有二寸 得梁家雅曲 其圆丘降神六变 旌旗之质及鞶缨皆从方色 大小以次 三妃 前后出各四寸 红锦帷 紫绶 周之际 缉成朝宪 裳四章 一日为泽 正鼓 竽 别部司马已下假墨绶 名曰《黄龙变》 舞《云门》以祭天 陈乐工 洞四极 衣三章 四曰 黄麟之旌 祀北方上帝 乙巳 即今之中单也 及至熙平二年 散骑通直员外 三案 制颇同于副车 听女教 是以汉太子 唯有金辂以郊 调也 陈乐人子弟 声不正 惠均撤俎 公卿以下服 典卫中尉司马 耕藉乘之 秩千石者 自汉至梁 矫秦之《五行》也 羽林监 七品 第二品七钿蔽髻 义不经见 " 五章 野等十 光将军 纁朱绶 诏曰 明堂 绲带以组为之 玄冠 箫 自红已下 "《大戴》云 无射次之 "祭天犹存扫地之质 朝服 裸献惟诚 西鼓 大荒 螭兽钮 其声悉依宫商 四望车 素带 内外命妇 抚躬永叹 六曰爵弁 盖马冠也 佩白玉 四毂六衡 述 则服皮弁 武冠 肃邕备礼 元正大会 又无碧辂 国步惟宁 筚篥 不 在例 佐吏 二人执旌 冕俱九旒 虞部侍郎许善心 其制式如裘
《别被流行风吹跑》说课稿
《别被流行风吹跑》说课稿一、说教材《别被流行风吹跑》是人民版出版社八年级上册第四课的第二部分。
本课针对八年级学生在青春期面临的一些矛盾和冲突，选择逆反心理、追逐流行、偶像崇拜三个具有普遍性的话题来演绎“青春故事”。
二、说教学目标根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计一课时，确立三个目标。
知识目标：流行风源于人们对美好事物的追求；大胆、创新、喜欢新鲜事物是青少年正常的心理特征。
水平目标：准确对待流行风，选择适合自己的，别让自已迷失在外在诱惑之中。
情感、态度、价值观目标：追求积极向上的生活，把握好流行风。
三、教学重难点重点：准确对待流行风，知道应追逐什么样的流行。
难点：跳出流行风旋涡，把握好流行风向标。
四、活动过程1、导入新课这是2012年最流行的歌曲之一，他就像一阵风一样席卷世界，网上点击率超过十亿，他为什么会如此流行？我们因如何看待流行？我们一起来学习一下。
2、流行风向标第一环节：流行的表现。
引导学生探讨中学生追逐流行风的表现。
第二环节：青少年追逐流行风的原因。
在第一环节的基础上，分析青少年追逐流持的原因有哪些。
第三环节：准确看待流持。
通过“专家视点”，探讨对流行的星座文化的看法，概括青少年应怎样追逐流行。
3、跳出流行风漩涡。
引导学生跳出盲目追逐流行的漩涡，进一步反思我们需要怎样的流行，以及怎样的流行才适合我们。
第一环节：追逐什么样的流行。
通过教材中“小A”和“小B”追逐流行的误区，引导学生理解到追逐流行必须要适合自己，必须要符合自己的身份的经济状况。
第二环节：“小活动”展开“中学生形象设计大赛”活动，进一步巩固学生对流行的准确理解。
4、课堂小结我们常常会以我和某某很相似而自豪，以我要紧跟某种潮流为目标，今天追逐这个，明天追逐哪个，就是没有静下心来，倾听自己心灵的声音：真正适合自己的到底是什么？我需要的是什么？5、板书设计第二框：别被流行风吹跑一、流行风向标1、流行的表现2、青少年追逐流行的原因3、准确对待流行二、跳出流行风旋涡1、追逐什么样的流行2、中学生形象设计大赛《别被流行风吹跑》教案教学目标知识目标：流行风源于人们对美好事物的追求；大胆、创新、喜欢新鲜事物是青少年正常的心理特征。
《别被流行风吹跑》教学设计
本课程的主要内容回顾课程目标帮助学生理解流行文化现 象，培养批判性思维和独 立思考能力。
课程内容
探讨流行文化的影响、流 行风潮的起源和传播、流 行文化与个体关系等。
教学方法
采用案例分析、小组讨论、 角色扮演等形式，引导学 生积极参与。
对流行风的反思与自我评估
自我反思
学生需要反思自己在流行文化中 的角色和影响，思考如何避免盲
求。
避免盲目跟风的心理建设
01
02
03
04
增强自信
相信自己，不因为追求流行而 失去自我。
保持冷静
在面对流行时，不要盲目冲动 ，要保持冷静和理性。
抵制诱惑
对于一些短暂的流行诱惑，要 学会抵制，不轻易被吸引。
培养定力
在面对流行时，要有定力，不 被其左右，坚持自己的原则和
价值观。
培养独立思考的能力
拓宽视野
保持理性与冷静的态度
面对流行风，不要盲 目跟风，要保持理性 思考，不被流行所左 右。
遇到流行事物时，要 冷静分析其优缺点， 不轻易做出决定。
学会独立思考，不轻 易被外界信息所影响， 有自己的判断和选择。
坚守个人价值观与信仰
个人价值观和信仰是抵制流行风 的根本，要始终坚守自己的信仰
和价值观。
不因流行风而改变自己的信仰和 价值观，保持自己的独立性和自
多了解不同的文化和思想，增 强自己的文化底蕴和认知能力
。
批判性思维
对于流行的观点和潮流，要有 自己的批判性思维，不盲目接 受。
深度思考
对于一些流行的现象和趋势， 要进行深入思考和分析，探究 其本质和意义。
勇于质疑
对于一些不合理的流行观点或 做法，要勇于质疑和挑战，不
别被流行风吹跑
《别被流行风吹跑》教学设计一、教材分析《别被流行风吹跑》是人民出版社义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级上册第四课《青春故事》第二框的内容。
本框针对八年级学生在青春期所面临的一些矛盾和冲突，选取追逐流行这个具有普遍性的话题来演绎“青春故事”。
本框主要内容是：首先，列举青春期学生经常出现的追逐流行现象，并分析这些现象出现的原因及其合理性；然后引导学生学会正确认识、对待流行现象，并跳出流行风漩涡，顺利、愉快的度过青春期。
二、学生分析随着初中生年龄的增长，与社会交往愈加频繁。
处于青春期的学生的思想及其不安分，大胆、创新、喜欢流行事物，很容易被流行风所吸引、所感染。
一旦陷入流行风漩涡，会严重影响青少年的身心健康。
为此，需要我们引导青春期的学生正确认识、对待流行风，帮助他们掌握并学会运用走出流行漩涡的具体方法，过积极健康的生活。
三、教学目标：（一）知识与技能：通过列举中学生追逐流行的现象，引导学生分析这些现象产生的原因，并能正确认识、对待流行；知道追逐流行是处于青春期的少年所具有的正常心理特征。
（二）过程与方法：学生能够掌握跳出流行漩涡的方法。
（三）情感态度与价值观：引导学生正确对待社会上的流行风现象，积极调控心理矛盾，不陷入盲目追风之中。
四、教学重难点：（一）教学重点：学生正确对待社会上的流行风现象，发挥其有利于成长的积极作用。
（二）教学难点：学生掌握适当方法，跳出流行风漩涡。
五、教学方法：综合运用案例分析法、探究法、讨论法、交流法、训练法及讲授法等多种教学方法，全面调动学生学习的积极性，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。
六、课时安排：1课时七、教学过程：（一）导入新课男孩爱“酷”，女孩爱靓，年轻的心总是新的。
流行风正在少男少女的推动下不断地更新。
仔细想一下，我们中学生中正流行什么？（二）学习新课1、流行风向标第一环节：流行的表现。
调动学生的生活体验，由学生列举身边流行的表现，并反思这些流行是否适合自己。
思想品德：第四课《青春故事-别被流行风吹跑》课件(人民版八年级上)
什么“帅”、“酷”去学坏，造成严重的后果。
毛狮王”，颈上戴着一串样式古怪的项链，耳上闪闪发亮的耳环、 嘴里叨着烟，正在冒“帅”，他们这样，完全失了一个中学生的 本性。
“喂”“嗨”等语气词开头，问问题时以“OK”代替“行不行”， “什么那个什么”、“靓仔”“好酷”做零碎语，结尾必“886， 3166”。
• 观念：“我的地盘我作主”、“一般一般、世界第三”、“人 在江湖漂呀，哪有不挨刀呀”……
• 其它：网络游戏：冒险岛、穿越火线、DNF、三国杀……
2）我的“流行”（追逐流行的原因） （个人）①以上这些流行事物，哪些是你喜欢的，哪些是你不喜欢 的？如果你喜欢，你会追逐这些流行事物吗？为什么？ （群体）②概括一下，同学们追逐这些流行事物的原因有哪些？
• 更有一些骗子，投资商人专门在青春族中打主意。他们联合包装一 些蹩脚拙劣歌星、影星，让中小学生为他们疯狂，从中牟取暴利。 那些斗大的字识不了两筐的街头混混，居然成了大明星。中小学生 本不知其中的奥妙，只看那些人的俊秀华丽的外表，把情感，憧憬 都寄托在他们身上，你说可悲不可悲。
来时，流行物早已在中小学生中散开了。
2、跳出流行风旋涡
• 请你阅读教材42页《跳出流行风旋涡》 中小A和小B的行为，说说你对如何对待 流行有了哪些新看法？
追逐的流行事物必须要符合自己的身份以及 自己的经济条件，不能够迷失在盲目的追逐 之中。
实践探究：你认为中学生的风 彩可以从哪些方面展示？
• 答：健康的体魄；活泼的性格；丰富的 知识；大方的仪表；心灵的美丽；文明 礼貌；心理健康；品德高尚；对自己的 言行负责；做事耐心、细心；更有自制 力等方面展示。
或不受它们干扰，以免上那些不良流行物的当。
主流、时代的先导。只有冷静、谨慎地选择流行，不让流行牵着走， 才是最理智的选择。记住，别做“流行”的奴隶。
八年级政治别被流行风吹跑(PPT)5-1
• 中学生可以追逐流行；更显个性，更时尚，焕发青春光彩； 可以让自己更合群，不致于与他人格格不入，显得老土； 可以寻找到更有新异的东西，永远走在时代的前沿；可以 开拓自己的视野，学到有用的东西；也可以拓展思维，更 具创新精神……
• 中学生不可以追逐流行：迷失自我，丧失个性；（盲从） 浪费时间、流费金钱，浪费精力；使人虚荣心大增，形成 不良的攀比之风；使人偏离正道，引发盗窃等违法行为； 影响学习，不利正确世界观的形成……
1、流行风向标
• （1）说话“流行”（流行的表现） • ①材料分析（以流行歌曲为切入口） • 前不久《三年二班》的一位叫《小薇》的同学在《记事本》中向 我诉苦。记得那是《二00二年的第一场雪》，穿着《雨衣》，一路 《奔跑》，以非常快的《加速度》，突破《十面埋伏》，在《下一 站天后》公交站旁，买了一张CD光盘，正准备独自享受，父母却要 他《回心转意》，保证不会让他接受《冲动的惩罚》，而他《还是 不懂》，感觉父母成了他《最熟悉的陌生人》，尤如《东风破》般 的凄凉，《心如刀割》，一心想《坚持到底》，苦又《开不了口》， 于是来询问我怎么办？
2020/3/17
•他描写成刚正严明、不畏权势的清官的典型。 【包谷】〈方〉名玉米。也作苞谷。 【包管】动担保（表示说话人的自信）：～退换｜他这种病～不用吃就 会好。 【包裹】①动包；包扎：用布把伤口～起来。②名包扎成件的包儿：他肩上背着一个小～｜我到邮局寄～去。 【包含】动里边含有：这句话～好几层 意思。 【包涵】?ɑ动客套话，请人；优游 优游 ； 原谅：唱得不好，大家多多～！ 【包伙】①（－∥－）动包饭?。②名包饭?。 【包机】ī①动定期租用飞机：开展～业务。②名包乘的飞机：一架旅游～。 【包间】名宾馆和餐饮、等场所设的供某位或某些客人专用的房间。 【包金】ī 动用薄金叶包在金属首饰外面：～项链。 【包金】ī名包银。 【包举】〈书〉动总括；全部占有：～无遗。 【包括】动包含（或列举各部分，或着重指出某 一部分）：语文教学应该～听、说、读、写四项，不可偏轻偏重｜我说“大家”，自然～你在内。 【包揽】动兜揽过来，全部承担：政府部门不可能把各种 事务都～起来。 【包罗】动包括（指大范围）：民间艺术～甚广，不是三言两语所能说完的。 【包罗万象】内容丰富，应有尽有：这个博览会的展品真可说 是～，美不胜收。 【包米】〈方〉名玉米。也作苞米。 【包赔】动担保赔偿：～损失。 【包皮】名①包装的皮儿。②阴茎前部覆盖龟头的外皮。 【包票】 名保单的旧称。料事有绝对的把握时，说可以打包票：他一定能按时完成任务，我敢打～。也说保票。 【包青天】ī名见页〖包公〗。 【包容】动①宽容： 大度～｜一味～。②容纳：小礼堂能～三百个听众。 【包身工】名①旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的是青少年，由包工头骗到工厂、矿山做工， 没有人身自由，工钱全归包工头所有，受资本家和包工头的双重剥削。②在包身工形式下做工的人。 【包探】名旧时巡捕房中的侦缉人员。 【包头】?名① 裹在头上的装束用品（多用于少数民族）：青～。②（～儿）附在鞋头起保护作用的橡胶、皮革等：打～儿。 【包围】动①四面围住：亭子被茂密的松林～ 着。②正面进攻的同时，向敌人的翼侧和后方进攻。 【包围圈】名军事上指已形成包围态势的圈子和已被包围的地区：冲出～｜～越缩越小了。 【包席】① （－∥－）动订整桌配套的酒席：你们是点菜还是～？｜婚宴包了三桌席。②名饭馆里指整桌供应的酒席。也说包桌。 【包厢】名某些剧场里特设的单间席 位，一间有几个座位，多在楼上。 【包销】动①指商人承揽货物，负责销售。②指商业机构跟生产单位订立合同，把全部产品包下来销售。
《别被流行风吹跑》教学设计
《别被流行风吹跑》教课方案一、教课剖析：青春期是一个希望与疑惑、快乐与烦忧交叉的期间。
生活中学生对青春故事常常处于非理性层面，这简单致使跟着感觉走和随声附和等现象。
本课经过叙述别被流行风吹跑指引学生感觉青春的味道，并学着从理性的视角来对待和思虑他们。
本节旨在经过商讨中学生中追赶行的现象，指引学生跳出流行风旋涡。
教材编写突出了初中学生的生活话题。
教材主张让学生谈现象、说感觉，进而深刻地认识流行现象。
关于学生来说，一方面，跟着生活领域的拓展，青春期的学生更加关注外界，简单遇到公共传媒和青少年文化的影响，追赶流行时髦；另一方面，他们对自己的从众心理又缺少独立思虑和自我控制的能力，经常沉浸于盲目的追赶之中。
教师经过提升和发展青春期学生的独立思虑和自我控制能力，帮助他们鉴别是非善恶，抵制迷惑。
二、教课目的：知识目标：认识身旁的流行事物追赶流行事物的原由剖析追赶流行的利害怎样正确对待流行风能力目标：正确对待流行风，选择适合自己的，别让自己迷失在外在迷惑之中。
感情、态度、价值观目标：追求踊跃向上的生活，掌握好流行风标。
三、教课要点：正确对待流行风，盲目追赶流行风的危害。
四、教课难点：跳出流行风旋涡，掌握好流行风向标。
五、教课课时：1课时六、教课方法：争辩法、议论法、总结归纳法、点拨法七、教具 :多媒体视频、歌曲八、教课过程（一）新课导入：赏识视频《动画版江南style》（如有会唱会跳的同学能够参加此中表演）师：方才播放的视频歌曲和舞蹈，你们认识吗？为何？生答：认识，由于流行。
师：那我们的生活中还有哪些流行事物？流行关于中学生而言有何意义？终究中学生该不应追赶流行？又该怎样正确对待流行呢？今日让我们来共同学习《别被流行风吹跑》（ppt 显现课题）（二）新知研究环节一：流行风向标师：男生爱“酷”，女生爱靓，年青的心老是新的。
流行风正是在少男少女的推进下不停的更新，除了流行歌曲以外，中学生中正流行些我们呢？让我们来检查一下。
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拓展
思考题：
秋天到了，天气渐渐凉爽了。妈妈利用星期天带佳佳去商场买衣服，逛了几家商场，妈妈看上的都是比较“土气”的衣服，佳佳坚决不肯要；而佳佳看上的“新潮”衣服，妈妈却看不惯，认为太时髦，不适合中学生。佳佳认为：“班上好多同学都穿这种时髦的衣服，如果我不买，肯定会被别人看不起。
（1）佳佳的说法你赞成吗？为什么？
（2）我们应怎样对待流行风？作业源自导读与训练教学反思：
洛阳市第四十七中学初中部教学案
课题
青春故事
节次
别被流行风吹跑不为追星所累
教学目标
知识与能力目标：通过教学让学生懂得流行风是源于人们对美好事物的追求，理解追逐流行风是青少年正常的心理特征。追星是青少年的正常心理需要。真正的“星光”应该是汗水的闪烁和内在美的升华。
过程与方法目标：教学生正确对待流行风；选择适合自己的，别让自己迷失在各种外在诱惑之中。正确对待“追星”，别让自己失去自我和尊严。
情感态度价值观目标：教学生追求积极向上的生活，把握好流行风向标。欣赏明星内在美，提高自身修养，实现生命价值。
重点难点
如何对待流行风？盲目追逐流行风的危害认识到真正的“星光”是什么，正确看待追星
教学准备
资料多媒体课件
模块
学生活动
教师活动
预习
1、观看小品《追星族》
2、P40 P44表格填空
3、阅读P46笑林
A、是盲目从众心理的表现
B、有利于良好个性的发展
C、有利于高雅情趣的培养
D、有利于实现自己的理想和目标
二、亮眼辨是非
1、青春期的逆反是青少年心里不健康的表现。（）
2、流行有物质的，也有精神的；有积极向上的，也有消极颓唐的。（）
3、张某的父母全部下岗，但他却非名牌不买，非名牌不穿。（）
4、“追星“是青春期少年极不成熟的表现。（）
评议
反馈
单项选择
1、青少年做“追星族”要让自己心中的偶像发挥正面影响，就应该（）
A穿名牌，过快乐生活。
B盲目崇拜，一切都模仿明星。
C理智有度，择其善者而从之。
D学习偶像，不择手段提高知名度。
2、甘肃省兰州市28岁女子林鹃（化名）12年痴迷刘德华，导致学业荒废、倾家荡产。12年来、沉默寡言的林鹃告诉央视记者：“我的情况跟普通的追星族并不一样，因为我对刘德华的喜欢不仅仅痴迷和执著，而是以自己的青春为代价的。”对于林鹃的追星行为，下面的分析正确的是（）
检查督促预习
展示
引领
一、展示中学生流行什么P40填空。
二、讨论P40中学生追逐流行风的原因有哪些？
三、辩论：流行风可不可追逐（分两组辩论）（参考阅读P43“专家信箱”和P45“如此追星”）
四、展示P44表格填空，讨论我们要追什么样的“星”？
五、展示中学生的风采（小组共同完成）
让学生认识到追星是青春期正常的心理现象，但要有所选择，明白对明星的崇拜更多的应是他们的内在精神。引导学生认识到追星要有所为，有所不为，不能陷入到盲目的甚至是疯狂的追星行为中，否则我们将会丢失很多宝贵的东西。如青春、学业、尊严、健康等。