幼儿园教研活动中听课 评课的艺术
幼儿园集体教学中听课评课的有效策略优秀范文
幼儿园集体教学中听课评课的有效策略优秀范文幼儿园是孩子们教育成长的第一站，幼儿园集体教学中的听课评课是提高教师教学水平的有效策略之一。
通过观摩他人的教学，教师可以不断反思自己的教学方式和方法，以进一步提升教学效果。
本文将探讨几种有效的幼儿园集体教学中听课评课的策略。
首先，积极引导教师参与观摩。
在幼儿园中，要鼓励教师们积极参与观摩他人的教学。
通过观摩不同教师的课堂，教师可以借鉴他人的经验和成功教学方法，从而提高自己的教学水平。
为此，幼儿园可以组织定期的集体观摩活动，邀请优秀的教师进行示范教学，让其他教师进行观摩和反思。
同时，也鼓励教师之间互相开展教学走访，相互学习和借鉴。
其次，鼓励教师之间进行交流与讨论。
在评课环节中，教师们可以就观摩课堂中的一些教学问题进行讨论。
在讨论的过程中，每位教师都能够分享自己的教学心得和方法，从而帮助其他教师解决教学中的难题。
此外，幼儿园可以组织教师们进行专题研讨，通过教学案例分析、教学资源共享等方式，促进教师之间的交流与互动，形成良好的教研氛围。
再次，鼓励教师进行个人反思和自我评估。
幼儿园可以提供一些评课模板或评价指标，供教师在观摩课后进行自我评估。
教师可以对自己的教学目标、教学方法、教学效果等进行仔细分析和评价，找出自己的不足之处，并进行反思和改进。
同时，幼儿园也鼓励教师之间进行互评，通过同行评审的方式，激发教师的自我动力，提高教学水平。
最后，鼓励教师进行教学反思的总结。
在幼儿园中，听课评课的目的不仅仅是为了发现问题和找出解决方法，更重要的是将这些经验和教训积累下来，形成教师自身的知识体系和教学理念。
因此，幼儿园可以鼓励教师在听课评课结束后进行反思总结，写下自己的教学心得和体会，形成一份教学日志或教学笔记。
这样的总结不仅有助于教师个人的成长，也可以作为幼儿园的教学资源，供其他教师和新进教师参考。
综上所述，幼儿园集体教学中的听课评课是提高教师教学水平的有效策略。
通过鼓励教师参与观摩、交流讨论、进行个人反思和自我评估以及总结归纳，可以不断提高教师的教学效果和专业素养，为幼儿园教育的发展做出积极贡献。
幼儿教师如何听评课
幼儿教师如何听评课在幼儿教育领域，评课是一种重要的专业发展方式，通过参与评课活动，教师可以提升自身教育教学水平，实现个人专业成长。
然而，作为听评课的幼儿教师，我们也需要具备一定的技巧和方法，以确保我们能够充分理解、接纳和运用评课中的反馈和建议。
本文将探讨幼儿教师如何听评课的相关技巧和方法。
1. 打开心态首先，作为幼儿教师，我们需要保持积极的心态。
评课是为了促进教师的专业成长，提升教学质量，而不是对教师的批评和指责。
因此，在听评课时，我们应该打开心态，将评价和建议视为提升自身的机会，而不是对自己的否定。
2. 注意倾听听评课时，我们需要全神贯注地倾听评课人员的发言。
这包括教导主任、专家或其他教师的评价和建议。
在听评课过程中，我们应该主动参与，积极提问和交流，以便更好地理解他们的观点和意见。
此外，为了确保全面的了解评课内容，我们可以主动请评课人员提供书面反馈，在后续的学习和发展中进行进一步参考。
3. 合理利用反馈评课的目的是为了帮助教师改进教学实践，因此，我们需要合理利用所获得的反馈。
在听评课后，我们可以结合评课内容进行反思，思考评课人员所提出的问题和建议。
有针对性地制定改进计划，并在日常教学实践中不断调整和完善。
这样，我们才能够真正将评课的收获转化为自身的教育教学能力提升。
4. 寻求同侪支持在听评课过程中，我们可以积极寻求同侪支持，与其他同事分享听评课的心得和体会。
通过与他人交流和分享，我们可以得到更多的启发和建议，拓宽自身的思维和视野。
此外，合作与共享的氛围也有助于加强团队的凝聚力和协作能力。
5. 不断学习进步听评课只是教师职业生涯中的一个环节，持续的学习与进步才是我们的终身使命。
作为幼儿教师，我们应该认识到自身的不足和发展需求，并在听评课的基础上不断学习和提升。
参加专业培训、阅读相关文献、研究最新教育趋势等都是提升自身能力的有效途径。
总结起来，作为幼儿教师，听评课是我们提升教学水平的重要途径。
通过保持积极心态、倾听评课人员的发言、合理利用反馈、寻求同侪支持以及持续学习进步，我们可以将评课的收获转化为提升自身专业能力的动力，为幼儿的教育教学质量提供更好的保障。
幼儿园老师如何听课和评课？
幼儿园老师如何听课和评课？幼儿园老师如何听课和评课？内容大纲：一.基本概念什么是听课？什么是班级评价？听课和评课中存在的问题二、如何听课评价？怎么上课？如何评价班级？课堂评价书面材料的几种写作方法三.案例观察和评估一.基本概念1.什么是听课？听课是认真观察课堂的活动，是提高教师素质和教学质量的重要途径。
2.什么是班级评价？课堂评价是根据教学目标判断教师和幼儿在教学活动中的活动价值以及这些活动所引起的变化。
3.听课和评课中存在的问题：注重倾听，忽视评论；对班级的评价肤浅笼统，看不到重点；理论支撑不足；(说服力不强，比如从反思中，可以了解教师如何看待教学设计和教学活动)能看到问题，但不会提出改进措施。
二、如何听课和评价课？1.怎么上课？提前熟悉教材，思考更科学合理的目标定位和活动设计。
认真观察，做好听课记录。
(比如孩子的操作比老师的教学更重要。
从幼儿的操作中可以看出幼儿对教师教学知识的理解和教师介绍活动中的缺陷)(直接告知；间接告知；引导和启发)做好讲座后的梳理分析，提出合理化建议。
注意几个关键内容的记录：“三语”:介绍、中介语和疑问语。
困难在哪里？用什么方法突破？幼儿的表现如何？一般问题要先抛给孩子，让孩子有独立思考的机会，体现在幼儿思考的时间上。
我们要主要看孩子在活动中的表现。
2.如何评价班级？(提升自信)评价的目的不是证明，而是提高。
——美国xx教育评价学者史蒂文斯皮尔伯格(1)树立正确的班级评价观念：实事求是注重课堂评价的艺术。
注意语言技能各种方法因人而异。
及时进行双向互动。
(比如：xx老师——教学基本功；老教师-创意和想法的创造。
)把握课堂评价的基本要素：选择材料：(比如小班课——主要基于认知；大班——主要是动手实验和对科学的理解。
)看选材是否符合孩子的生活经验水平、认知规律和心理特点；第二，看老师是否对教材有透彻的理解，能否正确把握教材的重点和难点。
教学目标评述：(目标要小而精)从活动目标制定来看，要看是否全面、具体、恰当，xx是否明确。
幼儿园园长评课的艺术与角度
幼儿园园长评课的艺术与角度一、园长评课的意义意义：指导教师正确理解和把握教育理念，提高教学实践能力，充分发挥园长的课程领导作用，确保幼儿园保教质量的不断提高，促进孩子全面和谐发展。
注意点：作为园长评课既要肯定教师的进步，又要指出教师活动设计和组织中的问题，并提出改进意见；要采用平等、开放、问答式的评课方式，它既能够使教师自有阐释自己的教学思想，又乐意改进教学中的失误。
二、评好课的前提1、听课要做到“四到”：“耳到”――仔细聆听师生对话；“眼到”――认真观察幼儿反应与表现；教师教态、表情、肢体语言、所用教具；“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；“手到”――对听到的、看到的、想到的用速记的方式作认真的记录。
2、听课记录什么?在听课记录中，我们要真实地记录每个环节的时间节点；教师与幼儿的行为；同时还应结合研究的问题和教学目标简要地记录：活动的闪光点——活动中有哪些好的地方；活动的不足点——活动中有哪些问题和欠缺，怎样做会更好；自己的思考点——活动对自己的启示、所引发的深入思考和自己的建议；并分别用不同的记号作标记。
3、评课前拟好提纲写提纲之前，应先对所听的课进行较全面的回顾，再看看教材，翻翻听课笔记，并参考上课教师对这一活动的自我反思情况，在认真分析的基础上，拟出评议的提纲。
提纲内容；本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么？特色是什么？你的建议是什么？三、评课的角度（一）从内容选择、价值点的确定来评主题背景下的活动要考虑内容及价值点的确定能有效实现主题目标，非主题背景下的活动则能保证孩子各类经验平衡；内容要具有教育意义，有利于幼儿发展；要切合幼儿年龄阶段特点；要具有集体教学活动的价值。
（二）从教学目标的制定和达成来评活动目标是活动的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量活动的重要依据。
首先，从活动目标制订来看，首要的是要符合课改的理念；其次要具体、明确、体现活动特质；再次要适宜，要符合幼儿年龄实际和学习规律，适合幼儿经验水准，难易适度。
幼儿园教师如何听课和评课》教研方案
幼儿园教师如何听课和评课》教研方案个环节的教学目标，是否有足够的互动等都应该记录下来。
二）要关注学生的表现。
记录学生在课堂上的反应、参与程度、理解情况等，以便评估教学效果。
三）要关注教师的教学策略。
记录教师的教学方法、语言表达、教学技巧等，以便评价教师的教学水平和提供改进建议。
中班年级组：听课后应做些什么？听课后的评价和反思是提高教学水平的重要途径，可以通过以下几个方面来进行：一）对教学效果进行评价，分析教学中存在的问题和不足。
二）对教师的教学方法和策略进行评价，提出改进建议。
三）对学生的表现进行评价，分析学生的反应和理解情况。
四）对自己的听课记录进行反思，总结经验，提高自己的听课和评课能力。
环节过程目标三、小组讨论：如何评价幼儿园民间音乐游戏课程环节通过小组讨论，让老师们探讨如何评价幼儿园民间音乐游戏课程，提高老师们的评课能力和教学质量。
小组讨论的内容包括：一）课程目标是否明确，是否符合幼儿的认知特点和兴趣爱好。
二）教学内容是否生动、有趣，是否能够激发幼儿的研究兴趣和积极性。
三）教学方法是否多样化、灵活，是否能够满足幼儿的不同研究需求和能力水平。
四）教学环节是否设计合理，是否能够引导幼儿积极参与、互动研究。
环节过程目标四、总结交流：听课评课的重要性和方法环节通过总结交流，让老师们深刻认识到听课评课在幼儿教学中的重要性和方法，进一步提高教师的教学质量和业务能力。
总结交流的内容包括：一）听课评课的重要性和作用，如何将其融入到日常教学活动中。
二）听课评课的方法和技巧，如何准确记录、分析和评价教学过程和效果。
三）听课评课的注意事项和常见问题，如何避免主观臆断、片面评价和互相攻击等不良现象。
通过这次研讨，幼儿园教师们深入了解了民间音乐游戏课程的评价方法和技巧，掌握了听课评课的重要性和作用，提高了教学质量和业务能力，为幼儿教育事业的发展做出了积极的贡献。
于幼儿的视角，感受教师的教学方式是否符合幼儿的认知特点，是否能够引起幼儿的兴趣和注意力。
幼儿园老师如何听课和评课
幼儿园老师如何听课和评课一、如何听课听课时评课的前提，只有听课才能获得第一手材料，从而为实现客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
〈一〉教师听课应按下面三个步骤进行：（1）可前要有一定的准备工作（2）听课中要有认真观察与记录（3）听课后要有思考与整理。
〈二〉不仅要关注教师的教，更要关注幼儿的学。
对于教师的教，听课时重点应该关注的是：（1）课堂教学确定怎样的教学目标（2）新的活动如何导入，包括切入时引导幼儿参与哪些活动。
（3）创设怎样的教学情景，结合哪些生活实际。
（4）采用哪些教学方法与教学手段。
（5）设计了哪些教学步骤（即设计怎样的问题，安排怎样的活动进行探究，让幼儿运用已有的经验进行迁移。
）（6）使用哪些知识系统？巩固哪些知识？补充哪些知识？（7）培养幼儿哪些方面的能力。
（8）渗透哪些教学思想？（9）课堂教学氛围如何？〈三〉对于幼儿的学习活动，听课时应该关注：（1）幼儿是否在教师的引导下积极参与到学习活动中去。
（2）学习活动中幼儿经常做出怎样的情绪反应？（抛接球的关系与艺术）（3）幼儿是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作。
（4）幼儿是否经常积极主动地提出问题等等。
〈四〉听课者应定位为教学者听课者应该是活动的参与者、组织者，而不是旁观者，听课者要有“备”而听，并参与到教学活动中，和授课老师一起参与课堂教学活动的组织。
二、如何评课〈一〉、评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。
所以，分析课首先要分析教学目标。
首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度(情感态度、能力、知识)来确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点(即在表述时可操作性明显)；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。
幼儿园听课评课教研活动
一、活动背景为了提高幼儿园教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我们幼儿园于近日开展了一次听课评课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，激发教师们的教学热情，共同探讨教学中的问题，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 通过观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和教学经验，提高自身教学水平。
2. 增进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，形成良好的教研氛围。
3. 促进教师专业素养的提升，为幼儿园教育教学质量的提高奠定基础。
三、活动内容1. 观摩优秀教师的课堂教学本次活动邀请了幼儿园优秀教师进行公开课展示，内容包括语言、科学、健康、社会、艺术等各个领域。
教师们充分发挥自己的教学特长，以生动有趣的教学方式，激发了幼儿的学习兴趣。
2. 评课环节在观摩完优秀教师的课堂教学后，教师们进行了评课环节。
首先，授课教师对自己课堂教学的设计、实施过程进行简要介绍，并反思自己在教学过程中的优点和不足。
然后，其他教师结合观摩情况，对授课教师的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行点评，并提出改进建议。
3. 教研讨论针对评课环节中提出的问题，教师们进行了深入的研讨。
大家纷纷发表自己的观点，共同探讨如何解决教学中遇到的问题，提高教育教学质量。
四、活动总结1. 优点本次活动取得了良好的效果，达到了预期的目标。
教师们在观摩优秀教师的课堂教学过程中，学到了很多宝贵的经验和教学方法。
评课环节中，大家畅所欲言，共同探讨教学中的问题，形成了良好的教研氛围。
2. 不足在活动过程中，也发现了一些不足之处。
如部分教师对课堂教学的反思不够深入，评课环节中个别教师存在主观臆断的情况，导致教研效果受到影响。
五、改进措施1. 加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
2. 优化评课环节，鼓励教师客观、公正地评价他人，提高教研效果。
3. 鼓励教师积极参与教研活动，形成良好的教研氛围。
4. 加强教学反思，促使教师不断改进教学方法，提高教育教学质量。
教研活动听课评课幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我们幼儿园定期开展教研活动。
本次教研活动以听课评课为主要形式，旨在通过观摩优秀教师的教学活动，提升全体教师的教学水平，促进教育教学的改革与发展。
二、活动目的1. 通过观摩优秀教师的教学活动，学习其教学方法和技巧，提高教师的教学水平。
2. 通过评课活动，发现教学中的问题，促进教师反思，改进教学方法。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间及地点时间：2021年10月15日地点：幼儿园多功能厅四、活动流程1. 开场致辞：园长介绍本次教研活动的目的和意义，强调听课评课的重要性。
2. 优秀教师展示课：由一位具有丰富教学经验的教师进行课堂教学展示。
3. 评课环节：全体教师针对展示课进行评课，提出意见和建议。
4. 总结发言：园长对本次教研活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。
五、活动内容1. 开场致辞园长在致辞中提到：“教学质量是幼儿园的生命线，教师的专业成长是提高教学质量的关键。
本次教研活动，我们希望通过观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧，促进全体教师的专业成长。
同时，也希望通过评课活动，发现教学中的问题，共同探讨解决方法，提高我们的教育教学水平。
”2. 优秀教师展示课展示课教师选取了一节大班语言活动《小熊请客》。
在课堂上，教师通过生动有趣的故事情节，引导幼儿积极参与活动，培养幼儿的语言表达能力和社交能力。
教师注重培养幼儿的自主学习能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3. 评课环节（1）肯定优点在评课环节，老师们纷纷肯定了展示课的优点。
如：1）教学目标明确，符合幼儿年龄特点；2）教学方法多样，激发了幼儿的学习兴趣；3）注重幼儿的自主学习，培养了幼儿的创新能力；4）课堂氛围活跃，师生互动良好。
（2）提出建议在肯定优点的同时，老师们也提出了一些改进意见：1）部分环节时间分配不合理，导致某些环节过于仓促；2）个别幼儿参与度不高，需要教师进一步关注；3）教学过程中，教师对幼儿的回答引导不够，可以增加一些提问技巧；4）课后拓展活动不够丰富，可以适当增加一些延伸活动。
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★ 评教学程序：
一看教学思路、脉络、主线是否清晰，由浅入深，层层递进。 （如果有提供教案，还要看设计思路与实际教学操作是否符合。）
打造优秀中层 构建卓越团 队
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专题一：教研活动中听课、
评课的艺术
舒心沟通，营造和谐、积极教研氛围 投入于功德无量的事业
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一、基本概念
1、什么是听课 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，是提高教师素质，提 升教学质量的重要方式
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2、什么是评课 评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教学活动中的活动及 由这些活动所引起的变化进行价值判断
二看教学的结构安排是否合理：
（伪商量、伪讨论、高控状态。） 看教学环节时间分配和衔接是否恰当，有没有"前松后紧"或"前紧后松"的现象； 看指导与练习时间搭配是否合理； 看突破重点和难点的环节是否有保证； 看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有重集体活动 轻个体活动的现象。
三看教学思路设计：
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（赞成公开课教师自行操作各种事物，允许至多 一人辅助。）
△运用课件的视觉效果和教师优美的语气相结合， 达到特殊效果； △建议每一个活动运用1-2种方法让幼儿操作。
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★ 评教学效果：（幼儿的表现）
看预定的目标是否达成； 看教学活动氛围是否宽松愉快； 看幼儿兴趣是否浓厚； 看参与是否积极主动； 看幼儿知识、技能、能力、情感态度是否得到锻炼或提 高。
习需要出发）
看材料的准备和环境创设是否能真正为 完成目标服务。（目标是落在幼儿得到发展上）
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★ 评处理教材： 要评析教学活动是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
分析教材重难点：
例一、大班语言活动：诗歌《风在哪里？》 重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的画面和意境。 难点：理解风与自然现象发生变化的密切关系。
★ 评教学特色：
看整个活动的亮点体现在哪里。
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★ 评教师教学基本功：
一看教态：仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师幼情感交融。 （表达清晰，简练，忌反复；语音高低、语速适宜，避免语气拖拉。）
二看语言：语音标准、语言简炼、表达清楚，语调高低适宜，快慢适度， 富于变化。
“三语”明确，富有启发性。
看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合幼儿实际； 看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给幼儿以新鲜的感受； 看教学思路的层次，脉络是不是清晰； 看教师在活动中教学思路实际运作效果。
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★ 评析教学方法与手段：
看方法和手段是否适宜、是否综合灵活应用、是 否有创意、是否体现现代化教学手段的恰当运用。
★ 幼儿的表现怎样？ △应先将概括性的问题抛给孩子，让孩子有自己 独立思考的机会，体现在有幼儿思考的时间。 △应主要看幼儿在活动中的表现。
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如 何 评 价 ？
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2、怎样评课？（提倡自信）
（1）树立正确的评课理念： ★ 实事求是 ★ 讲究评课艺术 ★ 注意语言技巧 ★ 方法多样，因人而异 ★ 适时进行双向互动 （如：新教师----教学的基本技能；有 经验教师----方法的创新、观念的更新、 理念的合理等）
出，幼儿对教师教授知识的理解，及教师介绍活动中的缺陷） （①直接告知；②间接告知；③引导启发）
（3）做好听课后梳理与分析，能提出合理化的建议。
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听课时注意几个关键内容的记录：
★ “三语”：引入语(语言、图片、音乐、视频、动作等)、 环节过渡语（？）、 提问语（提倡开放式提问）。
★ 重难点在哪个环节出现？（幼儿兴趣发生时……） 采用什么方法突破？（强调、反复）
三看操作：看教师运用教具、多媒体课件等方面的情况。
四看课堂调控能力：回应幼儿的能力、调整预案的能力等。 （不同地域、不同环境的幼儿的回答是不同的，这就需要教师的临时应变、 反应快。） △如：--哪个小朋友觉得诗歌中哪一句最难？
--我们一起来帮助他解决（其他幼儿帮助）； --还是不能解决怎么办？那老师来帮助你。
重点：对陀螺转动现象感兴趣，探索让陀螺平稳、持 久Байду номын сангаас动的方法。
难点：寻找中心点精品。课件）
★ 评教学目标：
（制定的目标应小而精）
从活动目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜，重点是否明确。
全面：是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五 个方面来确定教学目标。 具体：是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确 要求，体现五大领域活动的特点。（参见纲要） 适宜：是指确定的教学目标，能以纲要为指导，体现年龄、领域教 材特点，符合幼儿年龄实际和认识规律，难易适度（要有发展性）。
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（2）把握评课的基本要素：
★ 评选材：
（如：小班----以认知为主；大班----以动手实验、了解科学为 主。但都需要吸引幼儿的积极主动参与）
一看选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及 心理特点；
（如：季节、雪花等内容在广东地区是否适合？）
二看教师对教材理解是否透彻，是否能正确抓住教材 的重难点。 （例：大班科学探索活动:《好玩的陀螺》
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3、听课评课存在的问题 ①重视听、忽视评 ②评课较肤浅、泛泛而谈，没有看到点子上 ③理论支撑不够 ④能看出问题，但不会提出改进的措施
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二、怎样听课评课
1、怎样听课？ （1）事先熟悉教材，并思考较为科学合理的目标定位和活动设 计。 （2）要认真观察和做好听课记录。 （如：幼儿操作环节比教师教授的环节更为重要，从幼儿操作中可以看
从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节 中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看活动 中重要内容、重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能 是否得到巩固和强化。 （如：一节美术课，需要不需要幼儿掌握或巩固、运用一定的美术 表现技能）
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★ 评教学准备：
看是否重视知识经验的准备；（从幼儿的学