日语助词は的用法小结
标准日语初级上册助词
标准日语初级上册助词助词是日语中非常重要的一部分，它可以用来表示名词的格、时态、语气等，对于构成句子和表达意思起着至关重要的作用。
在学习日语的过程中，助词的运用往往是初学者们比较困惑的地方。
因此，本文将对日语初级上册中常用的助词进行详细介绍，希望能够帮助大家更好地掌握日语中助词的用法。
1. は（wa）。
「は」是日语中最基本的助词之一，它用来表示主题或者话题。
例如：私は学生です。
(わたしはがくせいです。
) 我是学生。
在这个句子中，「は」表示的是主题，即「我」是这个句子的主题。
2. が（ga）。
「が」也是表示主题的助词，但它与「は」的用法略有不同。
它通常用来强调或者特别指出某个人或物。
例如：私が学生です。
(わたしががくせいです。
) 正是我是学生。
在这个句子中，「が」强调的是「我」，表示的是对比或者特别指出的意思。
3. を（wo）。
「を」是表示宾语的助词，用来表示动作的对象。
例如：りんごを食べます。
(りんごをたべます。
) 吃苹果。
在这个句子中，「を」表示的是动作的对象，即「苹果」是这个动作的对象。
4. に（ni）。
「に」是表示时间、地点、方向等的助词，它有着多种不同的用法。
例如：学校に行きます。
(がっこうにいきます。
) 去学校。
在这个句子中，「に」表示的是方向，即「去」的方向是「学校」。
5. で（de）。
「で」是表示动作进行的场所或者手段的助词，它也有着多种不同的用法。
例如：図書館で勉強します。
(としょかんでべんきょうします。
) 在图书馆学习。
在这个句子中，「で」表示的是动作进行的场所，即「学习」的地点是「图书馆」。
6. と（to）。
「と」是连接名词或者代词的助词，表示两者之间的关系。
例如：友達と話します。
(ともだちとはなします。
) 和朋友说话。
在这个句子中，「と」连接的是「朋友」和「说话」，表示两者之间的关系。
7. も（mo）。
「も」是表示「也」的助词，用来表示与之前提到的人或物具有相同的性质或者状态。
日语提示助词は的用法以及与が的区别
今天我要讲解的内容是日语中什么叫提示助词，提示助词又包括哪些呢？那就进入正题吧。
什么叫提示助词呢？提示助词是接在体言（名词、数词、代词）、用言（动词、い形容詞、な形容詞）、助词和其他词之后，用于突出提示句中的某一成分。
句子后面会对该成分进行叙述和说明。
常用到的提示助词包括「さえ、しか、でも、は、も」等。
我们今天主要讲解的是提示助词「は」的各种用法。
提示助词「は」的用法整理：1、用来提示主题，并对主题进行说明和判断。
例：わたしは学生です。
（我是学生。
）例：山田さんは何を食べたいですか。
（山田你想吃什么呢？）2、用「～は～が～」的句型来说明主题的某种状态。
例：この服はデザインがいいですよね。
（这件衣服的款式很好啊。
）例：昨日は大雨が降りました。
（昨天下了大雨。
）3、构成「～は～が、～は～」的句型用来进行两种事物的比较。
例：わたしは中国料理が好きですが、タイ料理があまり好きではありません。
翻译：我喜欢吃中国料理，但不太喜欢吃泰国料理。
兄は体育が得意ですが、わたしは苦手です。
（哥哥很擅长体育，但是我却不擅长。
）4、在表示强调、对比的时候，「は」可以代替后面的「を・が」，但是与其他助词「で、に、と、へ、から、まで」等叠加使用时，需要将「は」放在它们的后面来强调或对比。
例：昨日、ネットゲームはしませんでした。
（此处は代替を）翻译：昨天我没有玩网络游戏。
例：王さんは李さんとは同級生です。
（王和李是同班同学。
）以上4点就是提示助词「は」的用法。
但学到这里，大家可能对「は」・「が」的用法有些混淆了，所以需要特别强调一下二者的区别。
具体如下：1、提示主题用「は」、提示主语用「が」。
（需要格外说明的是同一句话中，有时主题=主语，但有时候主题≠主语。
）例：象は鼻が長いです。
（大象鼻子长。
）解释：此句中，主题是：象，主语是：鼻。
（主题≠主语）2、对主题进行说明判断时用「は」，陈述眼前看到的、听到的、实际感受到的事情用「が」，此时后面接的动词为自动词。
日语は的用法日语は如何使用
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3. 通常「は」所提示的主题是说话人认为听话人已知的内容，所以不能接于疑问词语后，也不置于一篇文章的开始]选手団は午后の特急で出発した体育代表队已坐下午的特快出发了。
4. [表示强调句中某一成分，强调宾语时可用「は」顶替「を」，强调时间地点时，可说「には」也可说「は」，强调其它意义的补语时，可将は加于补格助词后，强调状语时，可接于副词后] すぐにはできない马上是办不到的。
5. [表示同类事物的对比，常对照地提示出两个或两个以上的对比事物来，因而不表示对比时，从句中一般不使用は]日本へは三度ばかり行ったことがあるが，アメリカへはまだ行ったことがない日本去过三次，而美国还没去过。
6. [与否定式搭配，加强谓语的否定语气]いくら拷问されても，彼を裏切りはしない无论怎幺受拷打也决不出卖他。
7. [用「…てはいるが」、「…はするが」、「…ではあるが」等形式，表示进一步肯定其前部分，强烈地导出逆态叙述]固然是…但…，虽则…然而…。
一生けんめい练习してはいるが，记录は平凡だ日语中は和が的用法区别「が」是主格助词，是格助词的一种;「は」是提示助词，它不仅可以提示主语，还能够提示宾语、状语，在一定条件下还可以提示各种补语。
因此，它们有时可以起到类似的作用，但有时完全不相同。
举个日语学习中最为常见的也是最经典的例子来说明。
请看下面两个例句(判断句)：a：「ここは教室です。
日语常用助词
日语常用助词日语中的助词指的是在句子中起连接语、界定词类及语态的一类语法形式。
在日语中，助词的使用是非常普遍的。
它们可以出现在名词、形容词、动词及其他语法成分之后。
下面是一些常用的日语助词及其用法。
1. は(wa)用法：表示主语，可以视为“是”。
例句：私は学生です。
(我是学生。
)例句：彼が田中さんです。
(他是田中先生。
)用法：表示动作的直接对象。
例句：音楽を聴く。
(听音乐。
)4. に(ni)用法：表示时间、地点、方向、目的等。
例句：駅に行く。
(去车站。
)5. で(de)6. と(to)用法：表示“和”、“同”、“与”等。
例句：友達と話す。
(和朋友谈话。
)8. など(nado)用法：表示列举。
例句：果物など買いました。
(买了水果等。
)例句：何か飲み物が欲しいですか。
(想要喝点什么吗？)10. ね(ne)用法：表示疑问或请求对方同意。
例句：美味しいですね。
(很好吃呢。
)11. よ(yo)用法：表示强调或不同情况。
例句：早く来てよ。
(快点来啊。
)12. がる(garu)用法：用于动词词干后，表示“好像会”或“模拟别人情况”。
例句：寒がっています。
(好像觉得冷。
)13. し(shi)用法：用于形容词、动词、名词和助动词等的词干后，表示列举几个事项。
例句：熱いし、寒いし、あつい。
(又热，又冷，真烦。
)14. から(kara)例句：疲れているから、早く寝よう。
(因为累了，早点睡吧。
)用法：表示名词所有关系。
例句：私の本。
(我的书。
)用法：表示范围、极限等。
例句：家まで歩く。
(步行回家。
)例句：中国の方が日本より大きい。
(中国比日本大。
)例句：式典にて、花束を渡す。
(在仪式上递送花束。
)20. や(ya)例句：リンゴやバナナが好きです。
(我喜欢苹果和香蕉。
)总结：以上就是日语中常用的助词及其用法，这些助词在日本语言中起到至关重要的作用。
学习这些助词，可以帮助我们更好地理解和运用日语。
日语助词用法总结
日语助词用法总结1.1.1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语[も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有"主格助词[が] 格助词[が]格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。
接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。
领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意终助词[か] [か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。
接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。
肯定的比较对象，意为"比"。
否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…"示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。
形容动词 ~だ→ ~なら + （ば）动词 ~「う」段假名→ ~「え」段假名 + ば动词连用形???? |-> そうだ（そうに·そうな·そうで）形容词·形容动词词干 |（特例：よい·ない→ よさ·なさ + そうだ）样态助动词「そうだ」的否定式比较特别，常用形式有「…そうもない」、「…そうにない」、「…そうにもない」，意为"一点没有…样子"、"根本不像…样子"。
当「そうだ」接在形容词、形容动词之后时，有时亦可用「…そうではない」表示否定。
提示助词は的用法
提示助词「は」（1）名词、格助词+は1.提示句子中的注意部分：接下来一个一个的陈述，即对注意进行解说。
陈述句中可能出现主语成分「が」，但是这个主语也是“主题”的构成部分。
一般来说，主题部分的人物，事情等都是人们一直的，但是，具体地是怎么样的人物，怎样的事情却不为人知，所以，在主题的后面讲话人需要进行介绍。
例：A：佐藤さんを知っていますね。
B：はい、知っていますよ。
私のいい友達ですよ。
A：そうですか。
でも、佐藤さんは何をしている人ですか。
B：佐藤さんは学生です。
大学の学生です。
よく勉強している人です。
そして、学生生活部長を担当しています。
A：この時計はとてもきれいですね。
どこの時計ですか。
B：この時計はスイス製です。
手作りです。
値段がとても高いです。
A：今日は何曜日ですか。
B：今日は日曜日です。
休みの日いです。
天気もとてもいいです。
A：上海という名前を知っていますが、どんな場所ですか。
B：上海は国際都市と言われています。
工業や商業などが発達していますが、空気が悪いです。
そして道路が込んでいます。
A：佐藤さんは夕べ、どこへ行ったか知っていますか。
B：佐藤さんはクリスマスパーティーに行きました。
奥さんと娘さんを連れてあげました。
パーティーの間、奥さんと一緒にダンスをしました。
そして参加者たちに手品を披露しました。
2.用「Aは～が、Bは～」的形式提示宾语或其他成分，同时进行对比。
将原来句子中的宾语或对象语等特别地提示出来进行重点说明，同时和其他宾语或对象语等进行对比。
在实际生活会话中，有时常常省略被对比的另一成分。
A：あなたは豚肉も牛肉も食べますか。
B：いいえ、私は豚肉の肉は食べますが、牛の肉は食べません。
虽然句子中有三个「は」，但是整个句子的主题只有一个「私は」。
其他另个「は」都是提示宾语「を」的，同时进行前后对比。
例：新聞はときどき読みますが、雑誌は読みません。
このりんごは食べないほうがいいですよ。
日本语助词用法总结
「は」１）①私は李です。
②私は朝六時に起きます。
③桜はきれいです。
２）①ニューヨークは今何時ですか。
②日曜日は友達と奈良へ行きました。
③私の会社は東京にあります。
④資料はファクスで送ります。
「も」①王さんも中国人です。
②この荷物もお願いします。
③どちらも好きです。
④何回もダイエットをしたことがあります⑤どこへ「も」行きませんでした。
⑥何も食べませんでした。
⑦だねもいませんでした。
「の」①あの人はLZTの李さんです。
②これはコンプューターの本です。
③あれは私の傘です。
④これは日本の自動車です。
⑤昨日の晩勉強をしました。
⑥日本語の勉強はどうでしたか。
⑦机の上に写真があります。
⑧この漢字の読み方を教えてください。
⑨インドネシアのハンドンから来ました。
⑩このかばんは佐藤さんのです。
⑪これはどこのカメラですか。
⑫もう少し大きいのはどうですか。
「を」①私はジュースを飲みました。
②1週間旅行をします。
③2時に子供を迎えに行きます。
④昨日会社を休みました。
⑤毎朝7時にうちを出ます。
⑥京都で電車を降ります。
⑦毎朝公園を散歩します。
⑧あの信号を渡ってください。
⑨この道をまっすぐ行くと、駅があります。
「が」A:①私はイタリア料理が好きです。
②小野さんは料理が上手です。
③私は日本語が少しわかります。
④細かいお金がありますか。
⑤私は子供が二人います。
⑥私はパソコンが欲しいです。
⑦スキーができますか。
B:①あそこに男の人はいます。
②机の上に写真があります。
③来月京都でお祭りがあります。
C:①森さんは背が高いです。
②東京は人が多いです。
③私はのどが痛いです。
D:①バスと電車とどちらが早いですか。
②電車のほうが早いです。
③スポーツで野球がいちばんおもしろいです。
E:①雨が降っています。
②これに触ると水が出ます。
③音が小さいです。
F:①コンサートが終わってから、食事に行きます。
②約束の時間に友達が来なかったら、どうしますか。
③妻が病気の時、会社を休みます。
日语中は和が的一点用法
陈述句 b「私が日本語を勉強しています。」也译成“我在学习日语。”但与上一句不同的是：是我在学习日语，而不是别人在学习日语。这里强调的是“我”在学习日语。是对「誰が日本語を勉強していますか。」（谁在学习日语？）的回答。（问主语）
1、主语是双方都知道的
2、谓语是疑问词时
3、主语为第一第二人称代词
4、否定句的主语这几种用は，
1、表自然现象像雨雪风暴
2、主语第一次出现，
3、疑问词做主语用が
适适适
这句译成：“我病一好就忘了吃药。”
7、其他用「が」表示的句子
(1)可能态
当一般的他动词做谓语的句子改成可能态句型时，原来的宾语变成对象语，用「が」表示。
例：「私は本を読みます。」ーー「私は本が読めます。」
译成：“我读书。”----“我能读书。”
（2）定语句
当定语是一个句子的时候，其主语只能用「が」或「の」，而不能用「は」。
这句话译成：“ 如果电话号码改了，就请你告诉我。”
其他的接续助词的情况也基本类似。
6、其他用「は」提示的句子
（1）否定句
在上述的该用「が」表示主语的句子中，当谓语表示否定时，很多情况下主语用「は」提示。
例：「教室に王さんがいます。」ーー「教室に王さんはいません。」
（２）对比句
第二句话的顺序，首先是用提示助词「は」表示的主语，其次是用「に」表示的补语。最后是「あります」（谓语）。即“主、补，谓”的结构。所以，得出结论是：①在存在句中若是“补、主、谓”结构，主语用「が」表示，「あります」译成“有”。②在存在句中若是“主、补，谓”结构，主语用「は」表示，「あります」译成“在”。
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日语助词は的用法小结
助词“は”是日语里最常用的助词之一。
主要有：标识已知信息，表示比较，强调等用法。
在日语的学习与研究过程中，我们对这个助词用法的多样性和可变性的把握是非常重要的。
1 标识已知信息
在语言的实际运用中，已知的旧信息或者直接在眼前的信息是相对交际价值较小的部分，所以常常被放在句子的前面部分。
在日语里助词は最重要的作用之一，就是表示话题，而该话题作为已知的信息，或者就在眼前的信息。
例如：
（1）昔々、あるところに、おじいさんとおばあさんがいました。
おばあさんは毎日毎日川へ洗濯に行きました。
从前有个地方，有个老爷爷和老奶奶。
老奶奶每天都到河边去洗衣服。
而作为存在于眼前的事物，双方都非常清楚的情况下，我们也可以直接用は来提示。
例如：
（2）この部屋はちょっと狭いですね。
这个房间稍微有一点狭窄。
（3）わたしは営業部の李です。
はじめまして。
我是营业部的小李。
初次见面。
此外，表示话题的は还可以附着在除了“が”、“を”以外的其他格助词的后面。
例如：
（4）ここからは、富士山がよく見える。
从这里可以清楚的看到富士山。
在这个例句中，は被放到了格助词から的后面，而“ここから”成为整个句子的话题。
2 表示比较
助词“は”除了前文提到的提示已知的信息以外，也可以表示比较，以区别于其他事物。
这种情况下的“は”除了字面上所表达的意思以外，在字面下，还蕴涵着与其他事物相比较，并与其他事物区别开来的意义。
如下例：
（5）子供の部屋に、電話がありません。
孩子的房间里没有电话。
（6）子供の部屋には、電話がありません。
孩子的房间里面没有电话。
例句（5）和例（6）两个句子翻译成中文都是一样，孩子的房间里面没有电话，例句⑸只是单纯的表示孩子房间没电话，在例句（6）中，在“子供の部屋に”后面加了一个“は”，那么在这个例句当中，就表达了“孩子的房间里没有电话，但是大人的房间或者其他的房间里面就有电话”这样潜在的涵义在里面。
再来看例句（7）：
（7）清水さんは、中国には行かないと思います。
我想，清水先生不会去中国。
在这个例句当中，我们可以看到，在“清水さん”和“中国に”的后面都出现了助词“は”，那么通过这个“は”我们就可以领会到：“清水先生不会去中国，但是其他人可能会去”以及“清水先生先生不会去中国，但是可能会去其他的地方”的两重涵义。
此外，“は”还可以表达两个以上相对立的事物。
如：
（8）会社ではスーツを着ているが、家では着ない。
在公司里穿西装，在家里不穿。
（9）右は山で、左は海だ。
右边是山，左边是海。
3 表示特别的强调
“は”也可以放在事物的后面，对事物进行特别提示，以此起到强调的作用。
此时如果后面是否定的表达，则可以加强否定的语气。
如：
（10）いくらお金がないといっても、１００円ぐらいはもっているてしょう。
再怎么说没钱，100日元总是有的吧。
例句（10）中用“は”来提示“１００円ぐらい”，强调100日元这样如此之少的一笔钱，无论如何总该是有的。
（11）お金がなくては何もできない。
没钱就一事无成。
（12）その本は決して高くはない。
那本书绝对不贵。
（13）ほかの星へ人間が行くことも夢ではない。
人类去其他星球已经不是梦想。
（14）いくら責められても、彼を裏切りはしない。
无论怎样责备，我也绝对不会背叛他的。
以上的例句（11），（12），（13），（14）都是后面是否定表达的例句。
这个时候“は”的使用加强了否定的语气，“表达完全不……，绝对不……，无论如何都不……”这样的意思。
4 鳗鱼句与“は”的理解
日语句中，助词“は”构成的句子在表达意义、逻辑上一方面具有静态固定性特征，一方面又具有动态流动性特征，动态流动性特征表现为句子的真实含义不是字面的，是隐含的，它常常依赖特定语境。
金田一春彦曾在『日本語の特質』中有如下有趣叙述：
よく食堂などで、「こちらさん、何になさいますか。
」「ぼくはうなぎだ。
」なんてやっていますが、それでも給仕の人は笑いもしません。
ちゃんとうなぎ丼を作ってきて、「うなぎはどちら様。
」と聞いています。
すし屋で何か握ってもらうのに、「おれはばか。
」などとやってます。
「大ばかですか、小ばかですか。
」と聞き返すと、「大ばかだ。
」と言うぐあいです。
こういったようなことばのやりとりは非常に日本語的でありまして、われわれはそれで少しも苦痛を感じておりません。
おそらくわれわれお互いに勘がよいのだと思います。
这就是著名的“鳗鱼句”的由来。
在前面的引文中有这样一个句子：“ぼくはうなぎだ。
”这个句子我们当然不能简单粗暴的理解为：“我是鳗鱼”。
当然包括后面的句子“おれはばか。
”更不能翻译成：“我是傻瓜”。
在这种情况下，我们必须要对前后文的语境有了充分的了解之后，才能根据所提供的语言环境来进行理解。
那么这个时候我们会发现，“ぼくはうなぎだ。
”实际上是：“我要鳗鱼”，而
非“我是鳗鱼”。
同样，既然是在寿司店里面，那么所谓的“ばか”也不能理解为傻瓜，而是“馬鹿貝”蛤蜊的意思了。
5 结语
日语助词“は”的用法相对并不复杂，只有简单的几点需要掌握。
但在实际运用的过程中，却呈现出了多样性，复杂性和非逻辑性。
此外，我们还应注意其与文章上下文，语言环境，甚至文化背景的关联，才能对其进行准确的把握。
参考文献：
[1]中岛文雄.日本語の構造[M].岩波书店，1990.
[2]朱万清.新日本语语法[M].外语教学与研究出版社，2008.
[3]毛峰林.は的语用思考及其隐含关系[J].日语学习与研究，2003.
[4]金田一春彦.日本語の特質[J].日本放松出版协会，1991.。