加强中职学校德育教育迫在眉睫
新形势下中职学校德育工作探索
新形势下中职学校德育工作探索【摘要】分析当前中职学生德育方面存在的问题，阐述中职德育差强人意的深层次原因，提出从四个方面做好新形势下中职学校的德育工作。
【关键词】中职德育工作策略随着我国经济持续快速发展和产业结构调整，为适应经济社会对一线技术工人的需求量剧增的要求，近年来，国家对中职教育高度重视，不但投入巨资改善办学条件，还相继出台新政策加大免学费覆盖面，这些举措促使中职学校办学规模得到空前发展。
然而，由于诸多主观和客观原因，当前，中职生德育现状总体来看是令人担忧的。
因此，加强中职学校德育工作迫在眉睫。
一、当前中职学生德育方面存在的问题中职学生中，文明礼貌、团结友爱、积极向上是主流，但不容忽视的是，中职学生当中也存在一些不良的行为习惯，他们的心理素质比较脆弱，意志力薄弱，这影响着中职的校风、班风，进而影响学校德育工作的开展。
当前中职学生德育方面存在的问题主要体现在如下几个方面。
（一）学习难以持之以恒，厌学情绪比较普遍。
由于就读中职学校的学生大多是因为在初中阶段没有打下扎实的文化基础导致中考失利，而来就读中职学校的，因此，他们对学习有一定的畏惧感，学习过程中普遍缺乏积极性和主动性，甚至一些学生害怕学习，也不知道该如何学习。
很多学生对中职学校开设的语文、数学和英语等文化基础课不感兴趣，对专业技能课虽然有一点兴趣但常常因为缺乏学习的韧劲和恰当的学习方法，学习中难以做到持之以恒，厌学情绪比较普遍，没有形成良好的学风。
（二）纪律散漫，以自我为中心。
中职学生纪律性差主要集中体现在旷课、迟到现象比较严重，网恋、痴迷电玩也比较常见，破坏公物、辱骂老师和同学的情况时有发生，法律意识淡薄的学生有时甚至发展到与社会上的闲杂人员打架斗殴、参与赌博和敲诈勒索等，对自己、对家庭、对班级、对社会缺乏应有的责任感，常以自我为中心，无视班规校纪、法律。
（三）心理素质较差，情感脆弱。
在传统的旧观念中，学生应该去读高中上大学，读职业学校是迫不得已的选择。
论中职生职业道德意识存在的问题及教育策略
论中职生职业道德意识存在的问题及教育策略1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的飞速发展，职业道德意识越来越被重视。
中职学生作为青少年群体的一部分，他们的职业道德意识对其未来的职业生涯至关重要。
在实际教育中，我们发现中职生的职业道德意识存在着一些问题。
这些问题不仅影响到他们个人的发展，也可能对整个社会产生负面影响。
加强中职生的职业道德意识教育迫在眉睫。
中职生处于人生发展的关键阶段，他们的职业道德意识尚未形成健全，容易受到外界的影响。
现代社会的竞争激烈，部分中职生为了谋求个人利益可能会出现不端行为。
一些中职学校对职业道德意识教育的重视程度不够，存在教育资源不足的现象。
综合以上原因，中职生职业道德意识存在问题已成为当前教育领域的一大挑战。
1.2 问题提出中职生在职业道德意识方面存在着一些问题，这些问题严重影响了他们的职业素质和职业生涯的发展。
部分中职生缺乏对职业规范和道德准则的认识，容易出现违法乱纪的行为。
由于缺乏实践经验和现实了解，他们对职业伦理和社会责任意识薄弱，容易出现利己主义和唯利是图的心态。
一些中职生在面对职业困难和道德选择时缺乏正确的判断能力和应对策略，容易偏离正道而不自知。
这些问题的存在不仅损害了中职生个人的职业发展和社会形象，也对社会稳定和经济发展造成了负面影响。
亟须采取有效的教育策略和措施来提升中职生的职业道德意识，引导他们正确看待职业发展和社会责任，促进其良好职业行为和职业道德修养的形成。
2. 正文2.1 职业道德意识的定义职业道德意识是指个体对其工作和职业所需遵守的行为准则和规范的认知和认同程度。
它包括对职业道德标准、职业责任、职业操守等方面的理解和实践。
具有良好职业道德意识的个体往往能够遵守职业道德准则，积极履行职业责任，保持良好的职业操守。
在职业道德意识的培养过程中，个体需要通过学习、实践和反思不断提高自身的职业道德素养。
这包括尊重他人、诚实守信、责任担当、公正公平等方面的要求。
新时代背景下中职学校德育工作的问题与对策
新时代背景下中职学校德育工作的问题与对策随着新时代的到来，中职学校德育工作面临着诸多新的问题和挑战。
如何更好地开展学校德育工作，培养学生正确的价值观和道德观，已成为中职学校教育工作者亟待解决的重要问题。
本文将围绕新时代背景下中职学校德育工作所面临的问题，提出相应的对策措施。
新时代下，中职学校德育工作面临的主要问题有：一、社会风气和价值观念的多元化随着社会经济的快速发展和信息技术的普及，学生接触到的信息越来越广泛，社会风气和价值观念也日益多元化。
一些不良的社会现象和价值观念可能对学生产生不好的影响，导致学生在德育方面出现偏差。
二、学生自我认知能力的不足在快节奏的社会生活中，学生往往缺乏自我认知的能力，对自己的行为和言行缺乏自觉。
这种情况容易导致学生在道德行为上出现问题，甚至偏离正轨。
三、学校德育教育模式的落后传统的德育教育模式可能难以适应当下学生的特点和需求，学校在德育教育方面的方法和手段跟不上时代的步伐，难以取得好的效果。
一、推动德育教育与社会发展相结合中职学校可以加强德育资源的整合和利用，将社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论等内容融入到学校的德育教育中，使学生在日常学习生活中能够接触到积极向上的价值观念，增强自身的道德修养。
二、加强学生自我认知能力的培养学校可以开展一系列的自我认知教育活动，培养学生的自我意识和自我管理能力，让学生能够主动意识到自己的行为和言行是否符合道德规范，做到自我约束和规范，培养出健康的心理素质和良好的行为习惯。
三、创新德育教育模式，提高教育质量中职学校可以借鉴先进的德育教育理念和模式，结合学生的特点和需求，创新德育教育的手段和方法，丰富德育教育的内容和形式，提高教育质量和效果。
通过多种形式的德育教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的社会责任感和集体主义精神。
四、加强教师队伍建设，提高德育教育水平学校可以加强德育教师队伍的建设，培养一支高素质的德育教育师资队伍，提高教师的德育教育水平和理论水平，激发教师的教育热情和责任感。
探究中职德育教育面临的挑战及对策
探究中职德育教育面临的挑战及对策中职德育教育是培养学生健康人格、良好品德和道德修养的重要途径，它对学生的成长和发展起着重要的作用。
在实际教育实践中，中职德育教育也面临着一些挑战，需要采取相应的对策来解决。
本文将对中职德育教育面临的挑战及对策进行探究。
一、中职德育教育面临的挑战1. 社会现实挑战随着社会的快速发展和变革，中职学校所处的社会环境也发生了巨大的变化。
社会价值观的多元化、市场经济的冲击、互联网的普及等因素，使得学生接触到各种各样的信息和观念，如消费主义、个人主义、物质追求等，这些都对中职生的价值观念和道德观念产生了一定的影响，挑战了中职德育教育的开展。
2. 教育资源的不足中职学校通常面临教师队伍短缺、教育设施陈旧等问题，这会影响中职学校开展德育教育的质量和效果。
由于资源的不足，导致中职德育教育无法得到充分的支持和保障，制约了中职德育教育的深入开展。
3. 学生自身问题一些中职生存在着家庭问题、学习问题、行为问题等，这些问题都会对德育教育产生一定的干扰和障碍，使得德育教育难以取得实质性的效果。
1. 推动德育教育与社会实践相结合中职德育教育应当紧密结合社会实践，组织学生开展各种形式的实践活动，如参观社会机构、社会实践调查、志愿者活动等，让学生感受到社会生活中的真实问题和挑战，增强其责任感和社会意识，培养其正确的价值观念和道德观念。
2. 完善德育教育体系中职学校应当不断完善德育教育体系，建立更加全面、系统和科学的德育教育体系，包括制定德育教育课程、设立德育教育岗位、加强德育教育评估等，以确保学校德育工作的健康进行。
3. 提高师资力量和教育资源中职学校应当加大对教师队伍的培养和管理，提高教师的德育素质和教育水平，同时增加德育教育的教育资源投入，保障中职德育教育的质量和效果。
4. 加强家校合作中职学校应当加强学校与家庭的联系与合作，积极参与学生家长的教育工作，以家庭为基础，学校为依托，共同育人，形成全社会育人格局，让德育教育工作得到更好的开展。
中职教师师德培养教育的困境及突破
中职教师师德培养教育的困境及突破师德是指教师应具备的一种高尚的职业道德和行为规范。
中职教师师德培养教育旨在提高教师的职业道德素质和教育教学能力，但在实践中却面临着一些困境。
本文将分析中职教师师德培养教育的困境，并提出相应的突破方法。
师德培养教育缺乏针对性。
中职教师师德教育常常是以普及知识为主，没有能够针对具体问题进行深入研究和解决。
教师在面对各种具体情况时，缺乏相应的道德准则和行为指南，导致教师在职业道德选择上容易迷失方向。
师德培养教育缺乏系统性。
中职教师师德教育往往只是散落在各个教学环节中，缺乏整体性和连续性。
缺乏系统性的师德培养教育会导致教师在职业生涯中无法形成一种稳定的职业道德观念，无法持续改进自己的教学方法和教学理念。
师德培养教育缺乏实践性。
中职教师师德教育注重理论知识的传授，而缺乏实践的实践环节。
教师往往只是在课堂上听听道德讲座或者观看相关教育视频，而无法亲身感受和实践。
只有通过教育实践才能真正加深教师对职业道德的认识和理解。
如何突破师德培养教育的困境？以下几个方面值得我们注意：加强师德培养教育的研究。
要通过教师的实际工作经验和实践问题，深入研究和探讨教师的职业道德问题，形成有针对性的培养教育方案。
研究可以包括案例分析、个案辅导以及师德道德规范的制定等。
建立系统化的师德培养教育体系。
中职教师师德培养教育应该建立一个系统化的体系，涵盖教育教学中的各个方面，如教学方法、评价方法、教材编写等。
通过系统的培养教育，使教师能够全面提高自己的职业道德素质。
加强实践性师德培养教育。
要将师德教育与实践相结合，通过实际的教育实践活动，让教师们能够直接参与感受其中的道德冲突和困惑，并通过自我反思和团队讨论，形成对职业道德的认识和理解。
加强师德监督和评估机制的建立。
对中职教师的师德素质应进行全面的监督和评估，通过评估结果，及时发现和解决问题，并鼓励教师不断提高自己的师德素质。
还应建立相应的奖惩机制，对违反职业道德的行为进行惩戒，提高教师的职业道德意识和自觉性。
浅谈中职学校德育教育的重要性
浅谈中职学校德育教育的重要性【摘要】中职学校德育教育是培养学生正确的道德观念，提升人文素养，塑造良好品德，促进全面发展和加强社会责任感的重要途径。
通过德育教育，学生能够建立正确的人生观、价值观，提升情商和智商，形成健康的心理状态。
中职学校德育教育对学生成长至关重要，只有重视德育教育，才能培养出德才兼备的人才，让他们在未来的社会中具备更好的竞争力。
中职学校应该加强德育教育的力度，做好学生的道德教育和品德塑造工作，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
【关键词】中职学校、德育教育、道德观念、人文素养、良好品德、全面发展、社会责任感、学生成长、人才、重视、培养。
1. 引言1.1 中职学校德育教育的定义中职学校德育教育是指在中等职业学校教育教学过程中，通过各种有利于学生个人品质和道德素养发展的教学活动，培养学生正确的道德观念，提升学生的人文素养，塑造学生的良好品德，促进学生的全面发展，加强学生的社会责任感，并最终实现学生全面发展的过程。
中职学校德育教育旨在通过学校教育教学活动，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生形成健康向上的人格，提高学生的道德修养和社会责任感，使学生成为德才兼备的社会主人翁。
中职学校德育教育的目标是培养具有健全人格、正确思想、高尚道德、坚强意志、积极进取和社会责任感的新时代青年，为社会的发展进步和未来的建设打下坚实的基础。
中职学校德育教育承担着培养学生终身受教育的使命，是中等职业教育的重要组成部分，也是学校教育教学的重要内容之一。
中职学校德育教育在地位和作用上都具有极其重要的价值和意义。
1.2 中职学校德育教育的意义中职学校德育教育是对学生进行思想品德和道德行为规范的教育。
其意义在于，通过德育教育，可以培养学生正确的道德观念，提升其人文素养，塑造其良好品德，促进其全面发展，以及加强其社会责任感。
德育教育不仅是学生成长的重要组成部分，也是中职学校教育的重要使命。
只有重视德育教育，才能真正培养出德才兼备的人才，为社会培养具有高素质、高道德水准的人才做出贡献。
中职德育教学改革
浅析中职德育教学改革摘要:中职教育在新的形势下面临机遇和挑战;德育教学改革势在必行,应当从多个方面入手,突破传统模式,结合学生实际情况,共同完成德育教育改革以适应时代发展。
关键词:德育;教育;改革中等职业教育是现代教育体系中的重要组成部分,其内涵是职业道德教育和职业技能培训的有机结合。
因此,中等职业教育不仅承载着培养合格的专门技术人才的重任,也承载着造就遵守职业道德、具有良好品行的高素质的劳动者队伍的重任。
中等职业教育不能脱离“育人为本、德育为先”的根本要求,德育工作应是中职教育与专业教育并重的一环。
我作为一名中职学校的教师,下面谈一谈我对德育教学改革的几点肤浅看法。
一、中职学校德育教育的重要性中职学校教育课程的设定是以促进学生社会适应能力的提升为重要条件,即增强学生的职业适应能力和应变能力。
为实现这一目标,必须加强学生心理素质、职业素养、思想品德、法制观念,引导学生逐步树立正确的人生观、价值观和世界观,帮助他们进行科学的择业、就业,并在今后的职业生涯中不断进行学习和完善,成为社会主义发展新时期需要的有精湛的专业技能并具有良好职业道德素养的新型劳动者。
如果在这一阶段只重技能教育而轻德育教育,学生空有专业技能,不擅于与团队合作,遇到困难缺乏克服困难的勇气和信心,这样的人踏入社会后,纵有千般武艺,万般技能,也属“有才无德”之人,不能够为社会所用。
因此,为落实我党的教育方针,深入贯彻“以人为本”,加强中职学生德育教育尤为重要,中职教育应当把“学做人”的教育放在重要的位置,让学生做到成才必先成人。
二、中职学校德育教育环境分析现阶段我国的初、高中教育,仍是以学分制为基础,学分仍是衡量一个学生学习成绩和能力的主要依据,理论知识的学习是放在第一位的,对于“应试”的热度暂时难以消散。
相比之下,在中职教育中,学分只是学生完成教学过程的一个参考指标,其个人综合素质、动手能力才是衡量学生的主要方面,检验教学成果的不是考试分数,而是企业和社会的评价。
中职学校德育教育存在的问题及对策
中职学校德育教育存在的问题及对策中职学校是培养技能人才的重要阵地，担负着培养学生实际操作能力和职业素养的重要任务。
在德育教育方面，中职学校也存在一些问题，比如学生纪律不够严明、学校管理不够规范等。
针对这些问题，我们需要采取一些对策来加强中职学校的德育教育，培养学生健康向上的人格和行为习惯。
一、存在的问题1.学生纪律不够严明。
中职学校的学生普遍年龄较小，缺乏一定的自制力和纪律意识，容易受到外部环境的影响，学生之间的互相监督不够。
2.学校管理不够规范。
一些中职学校的管理制度不够完善，学校领导部门对于学生的管理、教师的管理、校园安全等方面存在一定的问题，导致学生容易出现违纪现象。
3.师生关系不够融洽。
一些中职学校的教师与学生之间的关系不够和谐，导致学生在情感上缺乏一定的支持和关爱。
二、对策建议1.加强学生守纪意识。
通过开展各类守纪教育活动、严格执行学校纪律规定、建立学生互助小组，使学生之间相互监督、相互约束，提高学生守纪意识和自律能力。
2.完善学校管理制度。
建立健全学校管理规章制度，明确学校管理流程、教师、学生各自的职责和权利，加强对学校安全、学生行为等方面的管理，确保学校管理工作的规范和有序进行。
3.营造和谐的师生关系。
加强对教师的师德教育，使教师能够真心关爱学生、耐心倾听学生的问题和困惑，同时加强学生心理健康教育，使学生在情感上得到充分的支持和关爱，建立和谐的师生关系。
4.倡导校园文明建设。
通过开展各类文明校园创建活动、制定文明校园行为规范、加强对学生道德品质的培养和引导，倡导良好的校风、学风，培养学生的文明礼仪和道德修养。
5.加强家校合作。
学校需要加强与家长的沟通和合作，让家长了解学生在学校的表现和问题，共同关注学生的学习和生活情况，携手共同教育学生，形成学校、家庭、社会三方共同育人的良好合力。
在加强中职学校德育教育的过程中，需要学校、教师、家长和社会共同努力，形成合力。
只有这样，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
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加强中职学校德育教育迫在眉睫
摘要：近年来，中职学校由于生源的特性，决定了其学生素质，尤其是思想素质的急剧滑坡，而他们所处的年龄段正是世界观与人生价值观形成的重要时期，也是良好社会公德、行为习惯和健全人格形成的最佳时期，在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，加强中职学校德育教育显得尤为重要。
关键词：中职学校思想道德现状德育教育
一、中职学生思想道德现状
1.文化基础差，厌学情绪严重。
近年来，中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，这部分学生中考、高考成绩分数较低，生源锐减，生源素质差，加之社会上“职高无用论”的盛行致使他们厌学情绪普遍高涨。
2.行为规范和自律能力较差，法制观念淡薄。
性格上任性、自私、唯我独尊，行为上缺乏自我约束和控制能力，出口成“脏”、抽烟、打架、早恋、乱扔垃圾等现象随处可见。
明知不可以违反学校规章制度，但仍然明知故犯。
3.缺乏学习信心，片面追求物质享受。
由于不爱学习，加之受社会上一些不良风气的影响，致使学生转移生活重点，片面追求物质享受，大部分学生只对时尚潮流、歌坛动向和网络游戏等感兴趣，而对公民道德素质、科技发展、环境
保护和社会风气等问题则无动于衷。
二、部分中职学校教育教学状况
中职学校教育理论教学内容多，以弥补职业技能教学的不足，实用性的实训教学少。
在国家大力提倡发展高等职业教育的同时，甚至有很多中职学校把职业教育办成了对口升学教育，根本谈不上什么技能的培养。
这样的学校教育现状，也从根本上忽视了职校学生的德育教育，其原因主要有两个：
1.学校办学指导思想不够端正。
目前有很多中等职业学校办学指导思想存在很多问题，归纳起来，主要体现在以下三个方面：
（1）缺乏对职业道德教育在过去、现在特别是将来对我国现代化建设所发挥的重大作用，以及职业教育是教育的重要组成部分的认识，把举办职业教育视为一种“副业”。
（2）学校没有自身明确的办学指导思想，领导的工作没有开拓性、创新性，按部就班。
教职工的工作思想几近“黄昏”，学校怎么安排就怎么做，得过且过。
（3）没有把专业建设放在首位，无法打造自己学校的“拳头”专业，忽视教师队伍的建设，对职业道德教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点等没有深入研究，对教学的基本条件也不注重改善和提高。
（4）学校生源不足，主观放松德育教育。
近年来中职学校普遍
出现招生困难、生源不足的问题。
为吸引生源，维持自身生存，学校本着学生是“上帝”的观念，过分溺爱、迁就学生，主观上放松了对他们在德育方面的教育和约束。
2.师资队伍还不适应职业教育的需要。
职业教育的特点要求教师不仅精通专业理论知识，更重要的是具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力，即成为“双师型”教师。
一般来说，中等职业学校大部分现任专业教师，都是从学校到职校，缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全胜任职业教育对技能培训的要求，并且错误地认为职业教育是一种“不正规”、“低层次”的教育，因而从自身降低了对教学质量的要求，忽视了对学生的道德教育，包括职业道德教育。
三、如何加强中等职业学校的德育教育
1.学校领导层应注重学习，全面提高，以准确定位学校的办学指导思想。
学校要改革、要发展，面临诸多老问题、新问题，不学习，不创新，就没有办法解决问题，没办法改革和发展。
学校领导，首先是教育思想上的领导，不学习就无法做到这一点。
学校领导学习，是教师学习、学生学习的示范、指导和体现。
一个学校的领导如果不能研判职业教育发展的新思路，那么一个学校也就不能准确定位办学指导思想，更谈不上建立以德育教学为主、各种活动为辅的寓教于乐、寓教于学的新的教育模式。
2.加强师资队伍的建设，构建教师职业道德平台。
全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与，言传身教的作用。
德育工作是全体教师的任务，大家应该自觉学习、掌握职校教师的职业道德规范，建立职业道德平台，要学习并且养成良好的师德，师德是教师职业的道德规范，是每一位教师都必须养成的。
职校教师要在终身学习的理念指导下，把师德和相关职业的道德规范融合在一起，构建教师职业道德平台，以此作为起点，在教育学生中教育自己，自觉成为职校德育的对象。
3.道德要求要和道德行为重合成为现实，持之以恒把德育教育放在重要位置。
随着德育外延的扩大，德育与其他各项教育活动的联系更密切了，德育教育对中学生塑造正确的世界观、人生观和价值观,提高学生整体素质具有十分重要的意义。
在实际工作中，要特别注意提高学生对社会主义道德目标价值的认同感，增强学生实践道德的主动性和参与性，强化中学生道德同化过程，从而使学生思想行为与道德要求和道德行为重合成为现实。
道德价值观念，只是一种理想的境界，学校苦心筑起的道德信念大堤，在社会现实面前显得那么单薄和脆弱，这在一定程度上严重地影响了学校的德育工作，因此学校的德育教育必须持之以恒，放到最重要的位置。
4.开展多种形式的道德教育活动，把道德教育落到实处。
学校德育工作要寓教于各学科教学之中，融会贯通于教育教学的各个环节。
丰富多彩的教育活动是学校德育工作的重要载体。
在活动中，最有利于培养学生的社会责任感和团结协作精神。
没有各项活动，学校德育就只剩下了空洞的说教，根本不可能收到良好的教育效果。
比如：加强社会实践，用实践激励人；开展心理健康辅导，引导学生树立正确的人生观和价值观；举行各种道德专题讲座，让学生感受先进的力量；举办多形式的德育活动，让学生在集体活动中陶冶情操等。
在我国现有的市场经济大环境下，中等职业学校应该把德育作为一项长期的，重要的任务来抓。
教师与学生都是职校教育的对象，是德育新理念的新认识。
教师既教学生，又教自己；学生既接受教育，又影响教师；在教学相长和自己教育自己的德育氛围中，师生共同完善自己的职业道德规范，促使自己成为职业道德高尚的职业人。