新北师大三年级数学下册有趣的推理教学反思反思
《有趣的推理》教学反思
杨木川中心小学
沈明月
2018 年 6 月
《有趣的推理》教学反思
本课是北师大版小学数学三年级下册数学好玩里的第二课时《有趣的推理》。
这节课的教学目标是通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣，增强应用意识；借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。
这节课在“探索知识”的环节中，我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和奇思作为情境的主角，设计了生动的问题情景，并有意识的拉近问题与学生的距离，激发学生解决问题的兴趣，通过认真倾听，深入思考引导学生发现问题、提出问题并在学生中解决问题。
然后着重介绍如何利用表格整理信息，让多个学生叙述推理过程，体现表格的优越性。
“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。
因为不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但关键就是必须找到突破口。
这环节学生能够较为清晰的说出推理的过程，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，让学生体验到了学习的成功愉悦。
本节课有如下优点：
1. 环节清楚。
我们生活中的一则推理题，反复让学生将推理过程和结果用语言表达出来，加强学生对推理方法的理解。
然后，对学生所学到的知识进行强化训练，根据实际的例子让学生快速、有效的掌握了本节课的主要内容。
接着，让学生初步将推理运用到实践中，解决一些实际问题。
最后，让学生说说自己的收获，对学习活动进行总结，并激励
学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，学生体验到了学习的成功愉悦。
2. 目标明确。
经过本节课的教学，学生能很好地用推理的方法对生活中的一些事件加以判断，并能清楚地把推理过程表达出来，培养了学生初步的逻辑推理能力。
有待提高的方面：
1. 教师评价语言。
教师充满魅力的课堂评价语言能使学生学习情趣高涨，学生的个性飞扬。
有时候也知道应给予评价，但没有精湛的语言艺术，今后应从听课中学习别人的评价语言，同时，从自己的课堂实践中不断总结。
2. 课件模式太单一。
课件不够完善，应让课件随着学生的思路而变化，而不是一成不变。
北师大三年级下册《有趣的推理》教学设计含教学反思
北师大三年级下册《有趣的推理》教学设计含教学反思教材分析：《有趣的推理》是北师大版小学数学三年级下册“数学好玩”领域的内容，逻辑推理的特点即推理过程有理有据，理由充足。
教材将生活中的几个推理问题组合到一起构成一个独立的学习版块，在遵循“情境呈现问题——自主尝试推理——表格策略建构——解决推理问题”中更突出了学生进行逻辑推理的思考过程。
在《有趣的推理》中，学生先通过解决“分别在哪个兴趣小组”，体验通过列表进行有趣的推理。
在三个信息（两个否定判断和一个肯定判断）中，学生会经历从已知的否定判断开始推理或从已知的肯定判断开始推理，进而明白从肯定判断开始推理才是首选思路；学生再通过解决“飞机模型分别放在了柜子的什么位置”，体验借助分类活动进行有趣的推理，让学生体会到分类这种策略可以将原本比较复杂的问题变得简单。
因此引导学生进行简单逻辑推理是本节课着力体现的关键之处，指导学生进行推理策略的选择和过程的表达更应重视。
教学目标：1.知识与能力目标：经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。
2.方法与途径目标：学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。
3.情感与评价：能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。
教学重点：经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
教学难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。
教学过程：一、创设情境，导入推理师：今天我们的数学课上，王老师给大家请来了两位特别厉害的朋友，你们快看，这是谁？师：兔子警官和狐狸警官知道小朋友们非常喜欢他们的侦探故事，所以想邀请大家加入“名侦探学院”，去进行有趣的推理，想不想一起去？二、巧妙引导，尝试推理1.策略一：排除法解决推理问题——“地图探秘”朱迪：欢迎大家来到“名侦探学院”！拿到三把智慧钥匙就可以获得侦探徽章了！师：有没有信心拿到侦探徽章呢？相信大家一定没问题！做好准备快进入第一关，地图探秘，找找钥匙藏在哪吧！师：兔子警官发来一张地图（热带雨林区、冰川镇、市中心）和一些线索，王老师请一位小助手把线索给大家读一读。
北师大版小学三年级数学下册《有趣的推理》教案及反思-word
北师大版小学三年级数学下册《有趣的推理》教案及反思教学目标：1.经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。
2.能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。
3.能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。
教学重点：经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，按照一定方法进行推理。
教学难点：对信息进行归类、整理，用表格的形式处理信息。
教学环节：一、激趣引入1.判断玻璃球在哪只手里。
亲爱的同学们，你们好！今天，黄老师要带大家一起做好玩儿的数学游戏，想参加吗？想参加的小朋友请你把手举得高高的，哦，我看见了！大家都想参加，仔细观察，精彩的游戏马上就要开始了！这是一个彩色的玻璃球，黄老师要把它藏在一只手里。
请你猜猜玻璃球在哪只手里？现在，当我打开右手的时候，你敢不敢断定它在哪只手里？为什么？师：这就是推理的一个小知识，它叫作排除法。
当我们排除了一种可能，它就可以确定是另一种可能。
2.猜猜他是谁。
现在我们玩第二个小游戏：“猜猜他是谁”。
这是一张师生合影，我们要找的人就在其中，你能很快的猜出他是谁吗？那么，老师就给大家提供第一条线索：他穿着干净的校服。
现在猜出他是谁吗?第二条线索很重要：他在第一排。
现在你敢确定他是谁吗？最后一条线索非常关键：他是男生。
师：其实在刚才的游戏当中，我们就运用了一些推理方法，把很多线索连续起来思考，把范围逐渐缩小，最终找到正确答案。
这个过程，就是我们数学中推理的一种方法。
生活中还有什么情况需要推理呢？今天我们一齐来研究：生活中的推理。
二、合作尝试1、理解题意首先，那我们就一起走入熟悉的校园去看一看那里有什么推理问题。
（课件出示：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。
）请大家认真的跟老师读一遍题。
学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。
先说说你读懂了什么？2.推理分析（课件出示：笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。
(北师大版)三年级下册数学教学实录与反思-数学好玩有趣的推理
《生活中的推理》教学实录与反思一、教学内容北师大三年级下册数学好玩《有趣的推理》。
二、教学目标：1、让学生经历对生活中某些现象推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，并判断其结果。
2、通过与同伴交流推理的过程和结果，训练学生的逻辑推理和语言表达能力。
3、会用表格来解决推理问题，体会表格的优越性。
三、教学准备：课件每人一张白纸四、教学实录：活动一、创设情境，激趣导入。
师：我们先通过玩两个小游戏，来感受一下什么是推理？师出示一根短一点的粉笔，说：这是一根粉笔，傅老师把它藏在傅老师的其中一只手里。
师把手藏在桌子后面，然后把粉笔放入一只手里。
问：来，猜猜在哪只手里？生1指着我的左手，说：那只。
生2指着我的右手，说：那只。
师：敢不敢确定在哪只手里？生分别指着我的不同的手，说：敢敢……那只……师：有的说这只，有的说那只，为什么不敢确定？师：为什么我们的答案现在是不确定的呢？举手说。
师张开了右手，做出举手的姿势。
生3：因为刚才傅老师把手（右手）开开之后，一直握的这只手（左手）。
而且这只手（左手）这块有粉笔沫。
师：刚才当我攥着的时候有的同学说在左手里，有同学说在右手里。
当我打开这只手的时候，你敢不敢断定它在哪只手里？生指着我的左手，异口同声地说：那只。
师：为什么？生4：因为刚才这只手打开了，那它肯定藏在这只手里。
师：因为傅老师只有……生：两只手。
师：那现在排除了一只手，就还剩……生：另一只手。
师：这就是推理的一个小知识，它叫作排除法。
（板书：排除法）师：当我们排除了一种可能，它就会确定在……生：另一种可能。
师：好，现在我们玩第二个小游戏。
二、生互动，探究新知1、自主探索。
师出示：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。
生自主读题。
师：先说你读懂了什么？你现在知道了什么？生1：现在学校有三种兴趣小组：足球、航模和电脑兴趣小组。
有三个小朋友要去参加，分别是淘气、笑笑和小明。
《有趣的推理》【教学设计】含教学反思三年级下册数学北师大版
《有趣的推理》教学设计含教学反思教学设计背景本次教学设计针对北师大版三年级下册数学中的《有趣的推理》这一教学内容进行，旨在通过引导学生进行推理思考和探究解决问题的方法，培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力，同时也能提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学目标知识目标1.能够理解推理的含义及作用。
2.能够掌握推理的基本方法。
3.能够应用推理的方法解决实际问题。
能力目标1.能够培养学生的逻辑思维能力。
2.能够提高学生的解决问题的能力。
3.能够激发学生的学习兴趣和学习效果。
教学过程第一步：导入以一个谜语为例进行导入：做好了一个语文作业，把圈点点的单词都在作文里用到了，老师却批评说题意不对，请问作文的主题是什么？通过这个谜语的展现，引导学生思考推理的含义及作用，并激发学生的学习兴趣和学习效果。
第二步：探究以《有趣的推理》这一教材内容为例，学生自行探究推理的方法及其应用。
具体操作：1.学生独立学习《有趣的推理》这一教材内容。
2.小组内进行讨论和交流，探究推理的方法及其应用。
第三步：活动学生自行进行活动，提升推理能力和解决问题能力。
具体操作：1.进行情景推理活动，引导学生解决问题。
2.进行写作推理活动，引导学生进行推理思考。
第四步：实践学生自行运用已掌握的推理方法解决实际问题。
具体操作：1.学生自行寻找实际问题，进行推理思考。
2.学生自行编写问题，并配有推理方案和证据。
教学反思在本次教学中，通过引导学生独立学习、小组内探究、活动和实践，成功的提高了学生的逻辑推理能力和解决问题能力，同时也激发了学生的学习兴趣和学习效果。
在日后的教学中，我将继续探究创新的教学方式和方法，让学生在轻松愉悦的氛围中收获更多的知识。
小学数学北师大2011课标版三年级有趣的推理教学反思
《有趣的数学教学反思》
本课是北师大版小学数学三年级下册数学好玩里的第二课时《有趣的推理》。
这节课的教学目标是通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣，增强应用意识；借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理培养学生初步的逻辑推理能力。
推理对三年级学生来说，既陌生又抽象；教学中学生要么因陌生而不知如何思考，要么因抽象而没有兴趣。
针对这一特点，我从以下几个方面入手：
一、以游戏为主线，层层引入，引导思考
这节课从游戏中开始，在游戏中结束，激发了学生的学习兴趣，使数学与生活紧密的联系在一起，让学生深切体会到了数学带给我们的好处。
表格法的学习，又给了我们一种整理题目中的条件解决问题的方法，让我们开始思索不同的题目，采取什么样的方法才是简单有效的？同时,在教学中要注重学生独立思考问题和题后检查习惯的培养。
二、通过生生交流，相互学习，突破难点
由于本节是学生初次学习推理，怎样把推理过程清晰地表达出来是教学的一个难点，我给了学生充足的空间和时间，让他们小组讨论寻找最佳的表达方式。
让学生运用推理知识，思考操作完成推理，通过将新知运用于不同的环境，较好的培养了学生的推理能力，引导学生对不同顺序的推理比较，突出有序思考的重要性，进一步完善学生有关推理的认知结构。
对于本节课我认为有以下几个有待提高的方面：
1、教师的评价语言。
教师充满魅力的课堂评价语言能使学生学习兴趣高涨，个性张扬。
因此在今后的教学中应不断总结，积极储备评价语言，学习别人的优点为我所用。
2.教师说的太多。
当学生说的不够好时，总是想去快速引导，而不是静等花开。
推理的教学反思
推理的教学反思•相关推荐推理的教学反思（精选16篇）在日常生活中，我们要在教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
我们该怎么去写反思呢？以下是小编帮大家整理的推理的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
推理的教学反思篇1在课的开始部分，通过设计猜一猜的游戏情境，激发学生兴趣的同时唤起学生的生活经验，引导学生发现生活中的数学问题，并为学习新知做铺垫。
那么究竟应该如何进行推理呢？这是本节课的核心问题也是难点所在，考虑到这个问题较为抽象，并且学生独立解决这样综合性较强的问题有一定困难，因此将这个难点问题分解为几个层次帮助学生理解、掌握。
第一，利用多媒体资源创造出符合学生认知特点的学习情境，在合作交流的过程中让学生经历了简单推理过程，由两个事物关系的推理过渡到三个事物关系的推理，给学生留有较大的探索交流空间，这样既有利于学生的学习，又培养了学生乐于合作的习惯。
利用课件情境图让学生感受到推理重点是要全面地分析，进行合理判断，才能得到正确答案。
并给学生经历运用所学的数学知识来解决生活中的问题的过程，从而体现了数学的应用价值。
第二，推理其实也就是逐步排除。
排除其中一种情况就可以肯定另外的情况，有三种可能时，排除其中的两种就可能确定。
这样的总结其实也是一种方法的总结，为孩子们以后进一步学习有四种可能排除其中的三种就可以确定事物，为孩子们的后续学习做出准备，化复杂为简单。
第三，通过多种形式的练习，让学生更好的运用所学知识解决生活中的问题。
问题的设计带有挑战性，创造性。
恰到好处的变式练习给了学生更加广阔的独立思考空间，每4人小组学生自己玩猜一猜的游戏，再次唤醒学生的思路，进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
从中获得了愉悦的学习情感体验，知识得到了落实和延伸，学生的合情推理能力也得到了有效地提高与开发第四、运用提升在运用知识解决问题时，首先通过闯三关中做一做、猜一猜、连一连的练习，对学生所学知识加以巩固，再接着设计“神探出击”这道题来训练拓展学生思维，让学生更进一步理解体会推理的含义和在日常生活中的重要性，让学生回归生活，感悟数学与生活的联系。
《有趣的推理》教学反思教案资料
《有趣的推理》教学反思《有趣的推理》教学反思武功县五七〇二小学齐玲玲《有趣的推理》是北师大版小学数学三年级下册数学好玩里的第二课时。
这节课的教学目标是通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣，增强应用意识；借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。
发展初步的合情推理能力是《数学课程标准》确定的教学目标之一.但是推理是一种十分抽象的思维活动,对于小学生来说,难度较大.为了探索培养推理能力的有效途径,我利用儿童好奇心强、好动、爱玩游戏的特点,寓推理于游戏之中,让他们经历观察、猜想、推理、验证等过程,学会借助我利用儿童好游戏、好动、好合群的特点，寓推理于游戏之中，让儿童动手操作，合作学习，力求体现“在玩中学，在做中学，在合作交流中学”的思想。
我力求通过积极参与数学学习活动，来培养儿童对数学的好奇心与求知欲。
让他们经历观察、猜想、推理、验证等数学活动的过程，学会借助表格记录信息并推理，培养初步的推理能力。
通过把推理的过程和结果与同伴进行交流，培养学生有条理地阐述自己观点的能力，体会解决问题策略的多样性。
在“探索知识”的环节中，我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和奇思作为情境的主角，设计了生动的问题情景，并有意识的拉近问题与学生的距离，激发学生解决问题的兴趣，通过认真倾听，深入思考引导学生发现问题、提出问题并在学生中解决问题。
然后着重介绍如何利用表格整理信息，让多个学生叙述推理过程，体现表格的优越性。
“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。
因为不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但关键就是必须找到突破口。
这环节学生能够较为清晰的说出推理的过程，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，让学生体验到了学习的成功愉悦。
这节课的教学方法归纳有以下几点：一、创设问题情境，激发学习兴趣，明确推理意义。
《有趣的推理》教学设计含教学反思三年级下册数学北师大版
有趣的推理一、教学内容1.1 教材背景《北师大版小学数学》三年级下册包括了许多有趣的推理题，这些题目帮助学生从逻辑思考和推理的角度认识数学。
在课程内容中，教师会帮助学生掌握基本的数学概念，如数字的大小关系和数的分解。
同时，通过有趣的题目和案例，学生将会学习如何推理来解决数学实际问题。
1.2 课程目标•让学生能够辨识出数学中常见的逻辑结构和思考方式。
•培养学生通过推理和归纳法解决问题的能力。
•提升学生对数的大小关系的理解。
•培养学生在日常生活中运用数学思想解决实际问题的意识和能力。
1.3 教学重点通过案例让学生体会推理的过程，并引导学生学会逆推、归纳、分类等方面的方法。
二、教学方法推理题不仅仅需要学生掌握数学知识，还需要学生养成较强的逻辑思维和推理技巧。
为了达到教学目标，教师需要采用以下教学方法：2.1 课堂导入推理题目需要学生从特定的信息中读出关键点，因此在引导学生进入课堂时，需要通过趣味性的方式将学生的注意力集中到课程内容上。
例如，将案例问题转化为谜语或填词游戏等，让学生猜测答案并思考解决思路。
2.2 讲解教材通过教材案例实例进行讲解，帮助学生了解题目的细节。
然后引导学生运用逆推、归纳法等方法，让学生做出正确的判断和推理。
2.3 组织讨论推理题需要学生自己思考解决，因此教师应该采取积极地组织讨论的方式，在课堂上通过小组合作和组织讨论的形式引导学生探究知识，并结合个人的经验共同解决问题。
2.4 拓展练习通过拓展的形式，让学生进行更多的练习和巩固。
推理题目不是一种刻板的题型，往往需要学生掌握一定的工程技巧。
可以通过让学生自己编写和出题的方式来促进学生思考和创新。
三、教学反思推理题可以使学生在思维上更为灵活，在解决实际问题的过程中也会更为得心应手。
在教授推理问题时，我注意到学生们往往会出现一个问题，即他们缺乏对数学概念的认识。
这个问题主要体现在学生没有掌握数字之间大小的关系和数的分解。
在课堂上，教师可以采用不同的教学方式和结合个人的知识背景来帮助学生解决这个问题。
三年级下册数学教案及反思--有趣的推理北师大版
三年级下册数学教案及反思有趣的推理北师大版一、教学目标1. 让学生理解推理的含义，能够运用简单的推理方法解决问题。
2. 培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，增强学生团队协作的意识。
4. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学内容1. 推理的含义及特点2. 推理的基本方法3. 推理在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解推理的含义，掌握推理的基本方法。
2. 教学难点：运用推理方法解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、图片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的推理故事，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 新课内容：讲解推理的含义、特点及基本方法，通过实例让学生理解并掌握推理的步骤。
3. 实践操作：让学生分组进行推理游戏，培养学生的合作交流能力，提高学生的逻辑思维能力。
4. 巩固练习：布置一些推理题目，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 有趣的推理2. 内容：推理的含义、特点、基本方法、实例、练习题目等。
七、作业设计1. 基础作业：完成练习册上的推理题目。
2. 提高作业：查找一些关于推理的资料，了解推理在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解推理的含义，掌握推理的基本方法，提高学生的逻辑思维能力。
2. 教学方法：采用讲解、实践操作、巩固练习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 学生反馈：课后与学生交流，了解学生对本节课的掌握情况，以及对教学方法的意见和建议。
4. 改进措施：针对学生反馈的问题，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入的设计导入是吸引学生注意、激发学习兴趣的重要环节。
在本教案中，可以通过一个富有悬念的推理故事或者一个与学生生活密切相关的推理问题来导入。
三年级数学下册教案《有趣的推理》北师大版
4.探索数学规律：通过小组合作、动手操作等方式，引导学生发现简单的数学规律，培养学生的观察能力和团队协作精神。
5.解决实际问题：结合生活情境，设计具有挑战性的问题，让学生运用推理方法解决问题，提高学生学以致用的能力。
反思这节课的教学难点和重点，我发现对于推理方法的灵活运用这一部分，学生们掌握得还不够扎实。这可能是因为我在讲解过程中，对这一部分的强调不够，或者举例不够丰富。在今后的教学中，我会针对这一部分进行改进，通过更多实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握推理方法。
同时，我也注意到，在总结回顾环节，部分学生对于课堂所学内容的掌握程度并不理想。这可能是因为我在课堂上的讲解和引导还不够到位，导致学生未能完全吸收知识点。为了提高课堂教学效果，我将在今后的教学中，适时调整教学方法和策略，关注学生的反馈，确保他们能够真正理解并掌握所学知识。
-举例：分析日常生活中的排队问题，运用推理确定正确的排队顺序。
2.教学难点
-理解推理的逻辑性：学生需要理解推理过程中每一步的逻辑关系，这对于逻辑思维能力较弱的学生来说是一个难点。
-突破方法：通过图示、表格等直观手段，帮助学生梳理推理的逻辑链条。
-推理方法的灵活运用：学生在掌握了推理方法后，如何根据问题的不同特点选择合适的推理方法是一个挑战。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“推理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。