一面五星红旗教案学案一体化设计教案
一面五星红旗教案学案一体化设计教案
一面五星红旗教案学案一体化设计教案试验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计课题一面五星红旗课时2教学目标设计1,相识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2 .正确、流利、有感情地朗读课文。
3 .懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。
教学方法设计感悟法朗读法教学程序设计教材处理设计师生活动设计第一课时激情导入，提示课题初读课文，读准读通1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。
2.小组合作学习。
老师参加部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3.集体沟通反馈。
a.课件出示生字新词，开火车快速认读。
为生字再找些新挚友组成词语，请学生在黑板上写下来。
b.指名分段朗读课文，学生评议。
C,提出小组内没有解决的疑问，全班探讨。
（有些须要深化读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不探讨）巩固识字，指导写字1 .请学生细致视察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要留意些什么，怎样写才美观。
2 .全班沟通，老师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。
3 .练习临写，老师巡察指导。
4 .展示学生的书写作业，进行评议。
1,出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
老师导入：同学们，在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么？a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己相识哪些字，怎么相识的。
相互教读不相识的字词，并想方法快速记住。
b.轮读生词卡片，探讨词语意思。
C.轮读课文，相互订正字音。
d.提出不懂的问题，沟通解决。
整节课的设计以“爱国旗”为教学核心，绽开了一条“链”，整合每个教学环节，（找出最感人的句子——了解当时我的境况——找其他感人之处）引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱国情”，从而使课堂中的“爱国情”自然的生成、深化。
教学中我本着以点带面的初衷，从一点切入，然后逐层绽开，层层递进，直至最终揭示文间主旨，达到训练目的的教学方法。
小学三年级语文《一面五星红旗》教案
小学三年级语文《一面五星红旗》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
1.3能够复述课文故事，体会五星红旗的意义。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，了解五星红旗的来历和象征意义。
2.2通过角色扮演，培养学生的表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国，尊敬国旗的情感。
3.2培养学生自觉维护国家尊严，为国旗增光的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解五星红旗的象征意义。
2.2培养学生热爱祖国、尊敬国旗的情感。
三、教学过程第一课时1.导入1.1教师出示五星红旗，引导学生观察红旗的特征。
1.2学生分享对五星红旗的认识和感受。
2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
2.2学生自读课文，理解课文大意。
3.学习生字词3.1教师逐个教授生字词，让学生跟读、书写。
3.2学生组内交流，运用生字词造句。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文故事。
4.2学生分享对课文的理解和感悟。
5.课堂小结5.2学生自由发表对本节课的感受。
第二课时1.复习导入1.1教师提问，引导学生回顾上节课的学习内容。
1.2学生分享对五星红旗的认识和感悟。
2.角色扮演2.1教师分配角色，引导学生进行角色扮演。
2.2学生表演故事，体验五星红旗的意义。
3.讨论交流3.1教师提出讨论话题，引导学生展开讨论。
3.2学生分享自己的观点，互相学习。
4.小组活动4.1教师布置小组任务，引导学生合作完成。
4.2学生分组讨论，共同完成任务。
5.课堂小结5.2学生自由发表对本节课的感受。
第三课时1.复习导入1.1教师提问，引导学生回顾前两节课的学习内容。
1.2学生分享对五星红旗的认识和感悟。
2.拓展活动2.1教师组织拓展活动，引导学生深入理解课文。
2.2学生积极参与活动，展示自己的才能。
2024最新-《一面五星红旗》教学设计(最新9篇)
《一面五星红旗》教学设计(最新9篇)《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。
那么课文《一面五星红旗》讲述了什么故事呢？下面是漂亮的小编给大伙儿整编的《一面五星红旗》教学设计【最新9篇】，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《一面五星红旗》教学设计篇一课前准备：师生共同欣赏歌曲《红旗飘飘》。
教学过程：一。
导入新课刚才，大家一起欣赏了《红旗飘飘》这首动人的歌曲。
今天，咱们要学习的课文，就是关于一面五星红旗的故事。
请大家齐读课题（指导学生带着对五星红旗的尊敬和热爱来读）。
二。
检查预习师：课前，同学们都已经充分预习了课文，课文中，这面五星红旗共牵动了两个人的心，知道是谁吗？（生：中国留学生和外国的面包店的老板）师板书三：品读感悟师：这面五星红旗牵动着中国留学生的心，我们能够理解，那为什么还会牵动一位外国老板的心呢？下面，就让我们走进这个故事（点击课件，音乐响起，师随音乐讲述课文前三自然段的内容。
）师：故事讲到这儿了，这位中国留学生的处境怎么样了？生：中国留学生的处境很危险。
生2：……生3：……师：中国留学生的处境这么危急，你们替他担心吗？生：担心师：担心什么？生：担心他失血过多，会晕倒生2：担心他会饿死生：担心……师：是啊，同学们的担心也正是老师的担心啊！孩子们，自己试着把中国留学生艰难的处境和我们的担心读出来吧！（生自由读课文第三自然段）师：现在，我想和大家一起来读，老师读前面的句子，大家读红色的部分，好吗？（师生合作读第三自然段）师：同学们，此时的我孤独无助，生活的必须品都没有了，但有一样东西没有丢失，一直陪伴着我，知道是什么吗？对，就是这面鲜艳的五星红旗，为什么它会始终陪着我，没有丢失呢？下面，请大家小声地读读课文的4—12自然段，一边读，一边把描写面包店老板态度的句子画下来。
集体交流：生读勾画的句子，师出示师：好了，孩子们，通过刚才读书，大家找到了这么多描写面包店老板态度的句子，下面，请同学们再来用心地读读这些句子，看看你还能有什么发现。
2023年《一面五星红旗》教学设计(15篇)
2023年《一面五星红旗》教学设计(15篇)《一面五星红旗》教学设计1【教学目标】1、会认5个生字，会写13个生字。
正确读写假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、反应、摔倒、费用等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会我用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。
【教学重难点】理解课文内容，体会我用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。
【教学准备】1、学生搜集有关国旗的知识、故事。
2、幻灯片。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、认识、了解国旗学生交流搜集到的关于国旗的知识和故事。
二、揭示课题板书：26、一面五星红旗三、初读课文，了解课文内容课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处困境，但他仍然拒绝用国旗去换面包，用生命捍卫了国旗的尊严。
四、巩固识字、指导写字五、布置作业熟读课文第二课时一、复习引入课文讲了一件什么事?二、理清__线索1、自由读课文：找一找出现国旗的语句，按顺序用画下来。
2、学生汇报：⑴板书：举、系。
⑵板书：拒绝交换。
⑶板书：鲜花簇拥。
三、理解、感悟课文1、作者是在什么情况下拒绝交换国旗的?读第3自然段，边读边想：你知道了什么?2、学生汇报。
3、快速略读课文，找出描写面包店老板态度的语句，用====画下来。
4、学生汇报，指导朗读。
5、分小组合作学习，选择你们小组喜欢的方式读一读5～10自然段，用～～画出描写作者动作、神态的语句，说说从中体会到了什么?再讨论：为什么面包店老板的态度会有这么大的变化?6、学生汇报，指导朗读。
板书：尊严。
7、为什么面包店老板的态度变了?8、轻声齐读11～12段，此时，你想对面包店老板说些什么?9、总结全文。
10、此时，如果让你给这篇__换个题目，你会换什么?11、向国旗致敬。
(敬礼)四、拓展1、当你深情地凝视着鲜艳的五星红旗时，你想到了什么?2、把你们想到的，想说的写下来。
《一面五星红旗》优秀教案设计(优秀7篇)
《一面五星红旗》优秀教案设计(优秀7篇)《一面五星红旗》教案设计篇一一、说教材：《一面五星红旗》，这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。
主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感到，帮助他的事。
本组教材的模块以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。
因此，我设计的教学目标是：（一）、知识与技能：1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
（二）、过程与方法：通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
（三）、情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。
由于我班现有的38名学生，是上学期重新分班组合的，其中有8名是从外地后转来的，加上有部分同学的学习方法死板，基础太差，导致两级分化特别严重。
因此，我确定的重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱；难点是：了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。
目的是让学生积极参与，在教学中不断对学生进行各种能力的培养和训练，满足不同层次学生的学习需要。
二、设计理念：1、全面提高学生的语文素养；2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；3、努力建设开放而有活力的语文课堂；4、重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。
三、说过程：1、创设情境，情感铺垫。
文章本不是无情物，著名特级教师王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。
这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。
”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。
那一面五星红旗是祖国的象征。
如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。
《一面五星红旗》教案教案教学设计
情感共鸣的产生
引导学生与作者产生情感 共鸣，理解并体验作者在 特定情境下的情感状态。
思想教育渗透
在传授知识的同时，如何 有效地进行爱国主义思想 教育，使学生产生自觉的 爱国行动。
04
教学方法与手段
教学方法
情境教学法
通过创设与课文内容相关的情 境，引导学生进入课文，增强
对课文的理解。
小组合作学习法
引导学生理解五星红旗代 表了国家的主权、尊严和 荣誉，是中华民族的象征 。
课文中的情感表达
指导学生深入体会作者在 文章中表达的爱国情感， 以及在特定情境下对祖国 的深厚感情。
语言文字运用
通过学习课文，让学生掌 握一些关键的词汇和表达 方式，提高他们的语言表 达能力。
难点
文化背景的理解
由于课文涉及到的历史背 景和政治环境较为复杂， 对于一些学生来说可能较 难理解。
组织学生进行小组讨论，共同 探讨课文的主题和意义，培养 学生的合作精神和自主学习能 力。
任务驱动法
布置具体任务，让学生带着任 务去阅读课文，通过完成任务 来加深对课文的理解。
启发式教学
通过提问、引导等方式，启发 学生思考，培养学生的思维能
力和创新能力。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒 体手段，丰富教学内容 ，提高学生的学习兴趣
知识掌握程度
通过课堂测试、作业和小测验等方式 ，评估学生对课文内容的理解和掌握 程度。
思维能力
观察学生在解决问题时的思维方式和 逻辑能力，是否能从多个角度思考问 题，是否有创新思维。
情感态度
评估学生对五星红旗的认同感和爱国 情感，是否能够理解和尊重国旗的意 义。
教师自我反思
教学内容安排
一面五星红旗教案学案一体化设计教案
一面五星红旗教案学案一体化设计教案实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计题一面五星红旗时2教学目标设计1认识“摊、奈”等个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读文。
3懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
教学方法设计感悟法朗读法教学程序设计教材处理设计师生活动设计第一时激情导入，提示题初读文，读准读通1自由读文，读准字音，读通句子，画出本生字及所在词语，多读几遍。
2小组合作学习。
教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3集体交流反馈。
a出示生字新词，开火车快速认读。
为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
b指名分段朗读文，学生评议。
提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。
（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）巩固识字，指导写字1请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。
3练习临写，教师巡视指导。
4展示学生的书写作业，进行评议。
1出示多媒体：升国旗仪式录像。
教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？a拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。
互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
b轮读生词卡片，讨论词语意思。
轮读文，互相纠正字音。
d提出不懂的问题，交流解决。
整节的设计以“爱国旗”为教学核心，展开了一条“链”，整合每个教学环节，（找出最感人的句子——了解当时我的处境——找其他感人之处）引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱国情”，从而使堂中的“爱国情”自然的生成、深化。
教学中我本着以点带面的初衷，从一点切入，然后逐层展开，层层递进，直至最后揭示文间主旨，达到训练目的的教学方法。
这样层层剥笋容易激起教学高潮，这样扣词析句，字词落实，学生兴趣盎然，思维火花不时闪现，达到升华情感的效果。
2024年《一面五星红旗》教学设计
《一面五星红旗》教学设计《一面五星红旗》教学设计1【教学目标】1、能正确认读13个生字和9个词语。
2、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。
积累感人的句子。
3、能积极参与学习。
感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。
【教学重难点】1、重点：从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。
2、难点：从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。
【教学准备】1、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。
2、课文插图。
3、多媒体课件。
【教学过程】一、板书课题，检查预习(板、写、读、问、读、评)1、同学们，今天我们学习第26课，题目是：一面五星红旗。
看老师写课题。
提示“旗”。
齐读课题。
2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。
读过几遍?3、很好，同学们有预习的好习惯.这些词语都会读了吗?谁来读?(正音、多音字)师评：离开课文能读准这些词语。
真能干!二、整体感知，通读全文(读、练、复述、梳、结)1、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。
读完后说说，课文主要讲了一个什么故事?自由读。
(巡视、发现、点拨按先、再、最后说)2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?(不慌，人人动口练一练)谁来告诉大家，比比谁会倾听。
师评：(概括)你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇__，给读短了!师评：(具体)真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故事听得很清楚。
我们一起来回忆一下，他(们)讲故事时，先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。
板书：漂流遇险拒绝交易得到救助师指板书：课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。
三、自读自悟，发现变化，提出疑问(找、读、比、读、疑)1、(指板书)初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。
在这个过程中，老板的态度有变化吗?(有)在课文中找找老板的态度变化的句子读读。
一面五星红旗教案学案一体化设计教案
一面五星红旗教案学 案一体化设计教案
汇报人：
2024-01-01
REPORTING
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与步骤 • 学生活动与实践 • 教学评价与反馈 • 课程延伸与拓展 • 教学资源与支持
PART 01
课程背景与目标
五星红旗的历史与文化背景
五星红旗的起源
理等方面。
规范性
检查学生作品是否符合 五星红旗的基本规范和 标准，如比例、颜色、
图案等。
技术性
评价学生在制作过程中 运用的技术和方法，包 括绘画、手工、计算机
辅助设计等。
教学效果评估与反思
学生参与度
观察学生在课堂上的参与情况 ，包括提问、讨论、小组合作
等方面的表现。
知识掌握程度
通过测试和作业评估学生对五 星红旗相关知识的理解和掌握 程度。
案例分析法
结合相关历史事件和现实生活 案例，深入分析五星红旗的象
征意义和文化内涵。
多媒体教学法
运用图片、视频等多媒体手段 辅助教学，增强教学效果。
PART 02
教学内容与步骤
五星红旗的基本知识与概念
• 五星红旗的定义：五星红旗是中华人民共和国国旗，为中华人民共和国的象征和标志。
• 五星红旗的组成：旗面为红色，长方形，其长与高为三与二之比，旗面左上方缀黄色五角星五颗。一星较大，其外接圆直径为旗高十分之三，居左；四星较小，其外接圆直径为旗高十 分之一，环拱于大星之右。
实践操作：制作一面五星红旗
在此添加您的文本17字
材料准备：红色布料、黄色五角星、剪刀、胶水等。
在此添加您的文本16字
2. 剪下轮廓，并在布料上粘贴黄色五角星。
新课标小学三年级语文下册《一面五星红旗》教案
新课标小学三年级语文下册《一面五星红旗》教案教案：《一面五星红旗》一、教学目标：1. 能够朗读课文《一面五星红旗》。
2. 能够理解并正确运用课文中的生字词和句型。
3. 培养学生对祖国的热爱和珍惜。
二、教学重点：1. 朗读课文，正确表达情感。
2. 理解课文内容，认识五星红旗的来历和象征意义。
三、教学准备：1. 课文《一面五星红旗》。
2. 图片或实物五星红旗。
四、教学过程：1. 课前准备：通过展示图片或实物五星红旗来激发学生的兴趣，引导他们讨论起五星红旗的来历和象征意义。
2. 导入：请学生回忆并讨论上节课学习的内容，激发他们对祖国的热爱和珍惜。
3. 新课讲解：（1）教师朗读课文，让学生跟读。
（2）解释课文中的生字词和句型，并帮助学生理解课文的意思。
（3）指导学生用自己的话复述课文的内容。
4. 操练活动：（1）学生分组朗读课文，通过角色扮演的形式把课文中的对话表演出来。
（2）学生自由讨论五星红旗的象征意义，并用自己的话向全班同学介绍。
5. 小结：教师对本节课的学习内容进行总结，并强调五星红旗的象征意义，激励学生热爱祖国。
6. 课后拓展：要求学生家庭自觉践行社会主义核心价值观，用自己的言行去传播爱国主义的理念。
五、板书设计：《一面五星红旗》六、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了五星红旗的来历和象征意义，增强了对祖国的热爱和珍惜。
学生在小组讨论及自由表达环节表现活跃，课堂气氛良好。
下次教学时可以适当引导学生展示一些关于五星红旗的图片或作品，进一步加深学生对祖国的认识和情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一面五星红旗教案学案一体化设计教案
一面五星红旗教案学案一体化设计教案
实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计题一面五星红旗时2教学目标设计1认识“摊、奈”等个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读文。
3懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
教学方法设计感悟法朗读法教学程序设计教材处理设计师生活动设计第一时激情导入，提示题初读文，读准读通1自由读文，读准字音，读通句子，画出本生字及所在词语，多读几遍。
2小组合作学习。
教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3集体交流反馈。
a出示生字新词，开火车快速认读。
为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
b指名分段朗读文，学生评议。
提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。
（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）巩固识字，指导写字1请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。
3练习临写，教师巡视指导。
4展示学生的书写作业，进行评议。
1出示多媒体：升国旗仪式录像。
教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？a拿出
小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。
互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
b轮读生词卡片，讨论词语意思。
轮读文，互相纠正字音。
d提出不懂的问题，交流解决。
整节的设计以“爱国旗”为教学核心，展开了一条“链”，整合每个教学环节，（找出最感人的句子——了解当时我的处境——找其他感人之处）引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的“爱国情”，从而使堂中的“爱国情”自然的生成、深化。
教学中我本着以点带面的初衷，从一点切入，然后逐层展开，层层递进，直至最后揭示文间主旨，达到训练目的的教学方法。
这样层层剥笋容易激起教学高潮，这样扣词析句，字词落实，学生兴趣盎然，思维火花不时闪现，达到升华情感的效果。
师：
教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？2心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
3导引题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。
下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。
（板书题）4、学习生字词、熟读文
6、巩固识字，指导写字
7、说说文主要讲了一什么事
8、你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么
9、摘抄文中感人的语
第二时听写生字、词语1自主学习：默读文，了解文主要内容。
（给学生留有充足的时间）2小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
a说说文主要讲了一什么事。
b“我”为什么不接受老板的条？3集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。
指导学生有感情地朗读有关段落。
动情朗读，升华感悟1通过认真读文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。
2带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读
文。
3自由组合，练习分角色朗读文。
4请一组同学朗读，全班同学共同评议。
研读文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法1读了文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。
请同学们再来读读文，想想文的叙述顺序。
2全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）拓展练习1摘抄文中感人的语句。
2练习讲述这个故事。
《一面五星红旗》是一篇感人至深的。
抓住读这一教学环节特点，让学生勾出作者“爱红旗”的句子自读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读文。
对于三年级学生来说对于此类文有一些陌生，理解感悟有一定的难度，根据三年级形象思维比较发达的特点，这篇文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
教学重难点
后反思在教学过程中，我以“留学生尊重、热爱国旗的爱国之心”为主线，引领全文的学习。
堂伊始，我以香港回归时升旗仪式的录像来创设情景，激发学生的学习热情，达到情感共鸣，继而请学生谈谈自己对国旗的认识和感受。
但是，我没有料到，不知是学生每周都升国旗太熟悉了，还是并没有真正感受到国旗的庄严，学生站起来说的寥寥无几，教室里一片沉默。
我有些急，心想学生没有感受这可怎么上？但又一想，这不正是这堂要解决的问题吗？于是我让学生初读文，说说体会到了作者对五星红旗有什么样的思想感情，在交流反馈的基础上，让学生进一步深入朗读、感悟文，找出反映这种情感的句子或段落有选择地细读、体会，并进行小组交流讨论，在集体交流中选择“我”拒绝交换国旗的部分重点理解，进行感情朗读。
最后引导学生归纳全文中心，升华情感。
通过这样步步深入地理解感悟，学生也一步一步地走进了文，走进了那位留学生的内心深处，理解了他的矛盾挣扎，理解了他心灵的激烈斗争，最后，爱国心战胜了一切饥饿与困苦，他用自己的行动捍卫了国旗的尊严，捍卫了祖国的尊严。
本的不足之处在于，爱国主义情感的渗透，光引导学生正面理解，似乎还不够深入。
其实还可以引申到由于以往中国较为贫穷、落后，不被外国人所敬重。
现在，中国发生了翻天覆地的变化，世人刮目相看，越来越赢得了各国的尊重这一角度来理解、把握、体会，那样带来的震撼可能
会更大一些。