地理③1《区域农业发展—以我国东北地区为例》教案
区域农业发展——以东北地区为例教学设计-【经典教育教学资料】
个人教学设计模板：《草原》教学设计教材分析:《草原》是人教版五四学制六年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇情景交融的散文，主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色，以及受到内蒙同胞热情款待的情景。
课文语言清新优美，线索清晰分明，赞美了草原的美丽风光，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
本课以简约的文字描写了美丽的草原风光及蒙古族人民的热情好客的民族风情。
课文运用了写景、叙事和抒情相结合的写作手法，在静与动的变化、对比中，凸显了草原的风光之美、人情之美。
教学目标:知识与技能目标:1.学会本课生词，理解课文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
3.理解课文内容，领会课文中对事物静态和动态的描写。
过程与方法目标:1.通过欣赏图片、诵读，想象等方法走入文本的情境，体会文章表达的情感。
2.通过替换、比较等方法体会语言的简约之美。
情感态度与价值观:体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
教学重难点:教学重点:1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.引领学生走进文本的情境，体会文章表达的情感。
教学难点:1.具体体会课文中的静态、动态描写。
2.体会民族团结之情。
课前准备:多媒体课件。
教学过程:第一课时一、创设情境，激情导入1.创设情境。
师:同学们，你们去过草原吗? (播放草原风光课件)在我国内蒙古、新疆等地有着一望无际的草原。
湛蓝的天空中飘着朵朵白云；一碧千里的草原上,成群的牛羊正悠闲地吃草、散步；小丘线条柔和、颜色碧绿。
远处的小河像-条明晃晃的长带迂回曲折。
--作家老舍访问内蒙时，身临其境，亲眼看到了草原的美景，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。
作者把这些内容都活灵活现地写下来了。
今天这节课，就让我们随着老舍先生的描述走进草原去看个究竟吧。
2.板书课题，全班齐读。
区域农业发展─以我国东北地区为例 说课稿 教案 教学设计
区域农业发展一、课标要求1.知识与能力⑴通过分析东北地区农业生产的影响因素，从而学会迁移知识去分析其他地区农业生产的地理条件。
⑵了解东北地区农业生产的布局特点，从而理解农业布局的因地制宜原则。
⑶通过分析东北农业生产的特点和现状，总结东北农业生产的优势与不足，从而学会科学地看待农业发展的前景。
⑷了解东北农业可持续发展的对策措施，从而学会应用因地制宜的原则去实现不同区域农业的可持续发展策略。
2.过程与方法⑴指导学生阅读课文，提高学生对知识的归纳和总结综合能力，提高学生科学准确的地理语言表达、概括能力。
⑵指导学生阅读各种图表，提高学生读图用图能力，提高学生学会从图表所隐藏的地理要素中获取相关数据、信息并进行分析、加工的能力。
⑶启发学生对问题的思考和活动讨论，促进学生思维活动，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观⑴激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、自主探究的能力⑵鼓励学生积极讨论，激发学生对问题的探究欲望，培养学生合作交流的能力。
⑶培养学生具体问题具体分析态度，形成理论联系实际的思维方法。
[复习上课时内容并引入新课]上节课我们分析了影响东北地区农业生产的自然和社会经济因素主要有：气候、地貌、土壤、植被以及工业基础、市场、交通、人口等，现在我们来分析东北区域内部自然条件有何差异呢？对农业生产的布局有何影响？[多媒体播放图4.4和图4.5][学生思考]1.东北地区年降水量的分布呈现什么规律?东、中、西部各大概是多少mm？2.东北地区的年平均气温分布呈现什么规律?南、中、北部各大概是多少度？3.东北地区自然条件东西向地域分异的主导因素是什么?4.东北地区自然条件南北向地域分异的主导因素是什么?[指导学生读图并讨论、回答][老师归纳]1.东北地区降水分布从东南向西北递减，东部大于700mm，中部是400—700mm，西部小于400mm。
东北地区自然条件东西向地域分异的主导因素是水分条件，因为距海愈远降水愈少，这就是经度地带性分异。
《区域农业发展以我国东北地区为例》教学设计
2.理论与实践相结合：
-结合课本知识，设计课堂讲解和讨论，帮助学生构建完整的知识体系。
-安排实地考察活动，让学生走进农田，观察农作物生长状况，与农民交流，了解农业生产的实际情况。
3.分组合作，探究学习：
-将学生分成小组，围绕东北地区农业发展的某一主题进行深入探究。
-通过讨论农业发展中的道德伦理问题，引导学生形成正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
1.展示东北地区农业发展的图片，如金黄的麦田、丰收的果实等，让学生对东北地区的农业产生直观印象。
2.提问：“同学们，你们知道我国东北地区在农业发展方面有哪些优势和特点吗？”通过问题引导学生思考，调动他们的学习积极性。
3.针对某一实际问题，如农业环境污染，让学生设计解决方案，提高他们的实际操作能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施帮助学生巩固所学：
1.梳理本节课的知识点，概括东北地区农业发展的主要特点、问题及对策。
2.强调农业可持续发展的重要性，引导学生树立正确的农业观念。
3.鼓励学生课后继续关注东北地区农业发展，积极为家乡农业贡献自己的力量。
3.简要介绍本节课的教学目标和内容，明确学习任务，让学生对接下来的学习充满期待。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解东北地区自然条件对农业发展的影响，包括气候、土壤、地形等方面的特点。
2.介绍东北地区的主要农作物及其生长周期、产量、分布特点，分析农业产业结构的现状和优化方向。
3.鼓励小组成员积极发言，充分表达自己的观点，培养团队协作和沟通交流能力。
人教版高地理必修三第四单元1《区域农业发展──以我国东北地区为例》优秀教学案例(共1课时)
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示我国东北地区的自然风光、农业景观等图像资料，让学生仿佛置身于实地，激发其学习兴趣。
2.创设问题情境，如：“东北地区为何是我国重要的粮食生产基地？”“东北农业发展面临哪些挑战？”引导学生思考，激发求知欲。
2.小组成员分工合作，通过查阅资料、实地考察等方式，完成课题研究。
3.组织小组汇报、讨论，让学生在互动交流中，取长补短，提高综合素质。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾学习过程，让其认识到自己在学习中的优点和不足。
2.教师对学生的学习成果进行评价，关注其知识掌握程度、实践能力、创新思维等方面的发展。
3.总结本节课的主要内容，强调东北地区农业发展的优势与劣势，以及农业可持续发展策略。
（二）过程与方法
1.采用多媒体教学手段，展示东北地区的农业景观、农作物生长状况等图像资料，让学生直观地了解东北地区的农业特点。
2.设计小组讨论、案例分析、课堂提问等教学活动，引导学生主动参与，提高其地理实践能力和创新思维。
3.组织学生进行实地考察，如参观农场、农业科技园区等，使其深入了解农业生产的实际情况。
4.结合学生的评价和教师的评价，制定后续教学计划，为学生提供更有针对性的指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国东北地区的自然风光、农业景观等图像资料，引导学生关注东北地区。
2.向学生简要介绍东北地区的地理位置、气候条件、土地资源等基本特征。
3.提出问题：“你们知道东北地区是我国重要的粮食生产基地吗？那么，东北地区的农业发展有何特点呢？”激发学生的好奇心，导入新课。
区域农业发展---以我国东北地区为例教学设计.
“区域农业发展---以我国东北地区为例”教学设计大连信息高中：顾双飞一、教材分析高中地理必修三第四章第一节以东北地区为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点和问题，介绍农业可持续发展的方法和途径。
教学内容主要有三部分：东北地区农业发展的地理背景（地理条件、资源优势）；东北地区农业发展特点（农业在全国的地位、区域内部布局特点）；东北地区农业发展方向（存在问题、农业主要发展方向）。
教材内容详实，深入浅出，通俗易懂。
但因文字及图形信息容量大，提取信息，把握重点，发现规律对于普通高中学生来讲有一定难度。
二、学生分析本课是高三复习课，涉及教材内容学生在二年级时已经学习过。
但因过去时间较长，具体内容遗忘很多。
农业区位相关内容已经复习过，学生掌握很好。
但区域知识薄弱，为分析问题设置障碍。
三、教学目标（一）知识与能力1.把握区域农业发展的一般步骤，进一步理解因地制宜的思想；2.能够通过地图提取东北地区位置、自然条件等；3.实现知识迁移，能够独立分析其他地区的农业发展条件及推断其发展方向。
（二）过程与方法1.规范分析问题步骤，学生把握分析区域农业发展问题的一般思路。
2.指导学生阅读各种图表，提高学生读图能力，提高学生提取有效信息并对信息进行分析、加工的能力。
3.开展讨论探究，促进学生思维活动，提高学生分析问题、解决问题的能力（三）．情感、态度、价值观目标1.激发学生学习地理的兴趣，引导学生关注农业，培养探究区域发展的爱好和热情2.鼓励学生积极讨论，激发学生对问题的探究欲望，培养学生合作交流的能力。
3.通过对农业发展方向探究，熟悉事物发展的因果关系、规律性，树立遵循自然规律的观念，从而形成正确的可持续发展观。
四、教学重点与难点（1）．教学重点：掌握区域农业发展的一般步骤，（2）．教学难点：地图读图；农业发展方向分析五、教学过程设计导入：“猜猜看”——出示几组农作物图片，请同学竞猜农作物名称。
第一组为粮食作物；第二组为油料作物；第三组为杂粮；第四组为纺织原料；第五组为糖类作物……学生能够说出农作物的作用，知道农产品的味道，但它长的什么样知之甚少。
区域农业发展—以我国东北地区为例教案
区域农业发展——以我国东北地区为例教学目标一、知识与技能1．初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2. 通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。
3. 通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。
4. 结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。
二、过程与方法学会分析区域农业可持续发展的分析思路和方法。
三、情感、态度与价值观培养乡土情感和责任意识。
教学重、难点1. 东北地区农业发展的利弊因素。
2. 东北地区农业布局特点，深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。
3. 分析东北不同区域农业发展的方向。
突破方法图文材料的分析和归纳。
教法与学法导航教法：情景设置法、分组讨论法、读图分析法、点拨法、归纳总结法。
学法：比较法、案例分析法、图示法。
教学准备教师准备：有关挂图等、自制图表等。
学生准备：预习教材，完成预习任务。
第一课时教学过程导入新课大屏幕展示“北大荒”和“北大仓”播放“松花江上”。
昔日北大荒，而如今却变成了粮仓，昔日的荒地今日的粮仓，东北是如何实现区域内农业的可持续发展？今天这节课我们就以点带面来探讨一下一个区域如何利用当地优势，因地制宜地发展、布局该区域农业的一般方法。
新课教学一、发展区域农业的一般步骤1．综合考虑自然、社会经济、区位、市场等各种因素——确定区域农业的大方向不同的区域有不同的自然条件，适合发展不同的农业。
同一区域的自然条件往往适合发展多种农业，所以还要根据区位条件、社会经济条件，以及市场需求，发展本区域有生产优势的农业。
2．根据区域内部差异，合理布局小区域农业一个区域在确定农业发展方向的前提下，再根据区域内部的地理分异特点，因地制宜调整农业结构，合理安排农业生产布局，使区域的农业发展与区域内特定的自然条件、社会经济条件有机地结合起来，形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。
区域农业发展—以我国东北地区为例 说课稿 教案 教学设计
区域农业发展——以我国东北地区为例知识清单项目内容地理条件1．范围：黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。
2．地位：我国重要的商品粮基地、林业生产基地和畜牧业生产基地。
3．气候条件：温带湿润、半湿润季风气候区。
4．地形条件：平原、山地、高原相对完整；黑土、黑钙土广泛分布5．社会、经济条件：重工业发达，为农业提供机械设备、化肥等生产资料；交通发达，对外联系方便；开发晚，人口密度小，人均耕地多农业布局特点6．东北地区农业生产条件地域差异显著，农业生产的地域性突出，可划分为三大农业生产区域。
7．耕作农业区主要分布在平原地区：松嫩平原、三江平原和辽河平原。
8．长白山区是我国主要的鹿茸、人参等珍贵药材产区，延边盛产苹果梨。
辽东低山丘陵和半岛丘陵区是我国最大的柞蚕茧产区。
辽南是重要的苹果产区。
9．畜牧业区主要分布在西部高原、松嫩平原西部及部分林区草地，是重要的羊、牛、马牧畜生产基地。
呼伦贝尔市三河地区的三河牛和三河马，是闻名国内的良种。
大规模专业化生产——商品粮基地建设10．东北地区是全国最大的、比较稳定的商品粮基地，其中三江平原是我国粮食商品率最高的商品粮生产基地。
11．与我国其他商品粮基地相比，东北商品粮基地的特点具有大规模专业化生产的突出特点。
12．东北地区成为我国农业机械化水平最高的地区之一，东北商品粮基地已经形成了粮食作物的地区专业化生产。
农业发展方向13．高强度的农林开发，造成土地的不合理利用，导致农业生态环境退化，给农业可持续发展带来威胁。
14．从改善农业生态环境人手，坚持开发、利用与治理、保护相结合，坚持经济效益、生态效益的统一。
考点梳理考点1 东北地区的地理条件地理条件特征影响气候条件温带湿润、半湿润季风气候制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等，水热条件基本可满足作物一年一熟；农作物易受到低温冷害的影响地形条件平原、山地、高原相对完整为农业多种经营提供条件；山地丰富的森林为我国三大林区之首；东北平原居我国三大平原之首；西部高原地势平坦，降水较多，是优质草原牧场土壤条件黑土、黑钙土广泛分布，土层深厚，有机质含量高肥沃的土壤有利于农业生产，使东北地区粮食单产较高，是东北地区成为全国重要商品粮基地的条件之一社会经济条件工业基地为农业提供机械设备、化肥等生产资料；工业对原料的需求，有利于农业产业化的发展交通发达，对外联系方利于发展外向型农业便开发晚，人口密度小人均耕地多，利于农业经营规模化，且利于绿色农业和大农业的发展【例1】针对东北地区优越的农业资源条件，东北地区将建成全国性的（）A．商品粮、棉基地B．商品粮、林业生产基地C．商品粮、油菜基地D．商品棉、林业生产基地【解析】东北地区的自然优势主要表现在土地资源、森林资源和矿产资源三方面。
《区域农业发展—以我国东北地区为例》教学设计
《区域农业发展—以我国东北地区为例》教学设计麻城一中马丽俐一、课标要求以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。
课标解读：①以某区域为例，教学应注重案例的应用与分析；②重点分析区域农业生产的自然和社会条件；③结合区域特点确定发展方向，针对面临问题，提出发展策略。
二、教学目标知识与技能：1．了解东北地区的范围并分析农业发展的地理条件。
2．理解东北地区因地制宜组织生产，形成不同特色的农业布局。
过程与方法：1．通过读图，小组合作探究，了解东北地区农业发展的利弊因素。
2．通过问题情境，分析东北地区农业发展的地理条件与农业布局的关系。
情感态度与价值观：1．激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
2．培养学生热爱家乡，热爱地理的情感。
三、教学重难点教学重点：东北地区农业生产的条件、布局特点分析，形成分析思路。
教学难点：让学生学会对某一区域农业生产的条件和布局特点的分析。
四、教学方法以小组为单位自主、合作、探究，展示质疑，多媒体辅助教学。
五、教学过程1.视频导入：引导学生观看《天上有没有北大荒》的视频，提出问题：大家知道歌曲当中唱到的北大荒在哪里吗？从而引入《区域农业发展—以我国东北地区为例》的学习，解读课程标准，提出本节课的学习目标：1.能对东北地区农业生产的自然条件和社会经济条件进行归纳总结。
2.分析东北地区农业发展存在的问题，寻求解决办法，提出东北农业可持续发展措施。
3.能用东北农业发展的分析思路，分析某一区域农业生产的条件及布局。
介绍本节课的教学过程设计（共分为视频导入、合作探究、思路总结、案例迁移、练习巩固、课后延伸六个环节），对本节课的学习方式进行相关指导和评价说明（全班分四个学习小组，分抢答和合作探究两类题型，抢答题自由举手抢答，合作探究题小组推荐代表回答；抢答题每答对一题加两个星，合作探究题答对加五个星，每纠错或补充一次加一个星）2.合作探究探究问题一：东北地区优越的农业区位条件运用多媒体课件展示“东北地区地理条件”相关图文、视频资料，分析东北地区优越的农业区位条件。
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第一节区域农业发展——以我国东北地区为例教学目标（）知识与技能教学目的：1．初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2．通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。
3．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设。
4.结合具体发展模式，分析东北不地区域农业发展的方向。
（二）过程与方法1、阅读相关地图，并总结归纳区域农业发展的基本分析思路。
2、阅读相关地图学会分析区域农业发展的自然背景和社会背景。
（三）情感、态度和价值观掌握区域农业发展开发的分析方法，树立科学发展观念。
（四）重点、难点教学重点：1．东北地区农业发展的利弊因素。
2．东北地区农业布局特点，深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。
3．分析东北不同区域农业发展的方向。
教学难点：1．实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2．东北地区农业发展的利弊因素课时安排：2课时教学过程：第一课时一、发展区域农业的一般步骤1．综合考虑自然、社会经济、区位、市场等各种因素——确定区域农业的大方向不同的区域有不同的自然条件，适合发展不同的农业。
同一区域的自然条件往往适合发展多种农业，所以还要根据区位条件、社会经济条件，以及市场需求，发展本区域有生产优势的农业。
2．根据区域内部差异，合理布局小区域农业。
一个区域在确定农业发展方向的前提下，再根据区域内部的地理分异特点，因地制宜调整农业结构，合理安排农业生产布局，使区域的农业发展与区域内特定的自然条件、社会经济条件有机地结合起来，形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。
如：我国重要的商品农业生产基地——东北地区该区自然地域完整，农业生态类型多样，生产部门齐全二、地理条件1．范围：黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。
2．地位：我国重要的商品粮基地、林业生产基地和畜牧业生产基地。
3．地理条件分析⑴气候条件——农业生产中最难以改造的自然条件。
①气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等。
②东北大部分地区属于温带湿润、半湿润季风气候区。
雨热同季。
热量和水分条件基本上可满足一年一熟作物的需求，但是农作物生长容易受到低温冷害的影响。
【合作探究】1．东北大米因质量优而广受市场欢迎，这与气候条件有什么关系?【教师总结】东北地区光照充足，昼夜温差大，作物生长期长，因此品质上乘，再加之气候寒冷，农作物病虫害少，几乎不需要施用农药，天然具有绿色大米优势。
【合作探究】2．东北地区农业生产季节性强的特点，为农村的综合发展提供了什么有利条件?【教师总结】有利于农忙季节时，集中人力物力投入农业生产；在农闲时，发展副业，增加农业收入，还进行农田基本建设和水利建设等。
【合作探究】3．与我国主要农业地区相比，热量条件是东北地区的劣势，但是也可以认为热量条件是东北地区的优势。
试分别举例说明。
由此，你得到什么启示?【教师总结】劣势主要表现为许多对热量要求较高的作物品种不能种植，仅能种植一些热量要求不高的如春小麦、甜菜、大豆等作物，并且只能做到一年一熟；长冬无法放牧，还要解决好牲畜的防寒问题，但冬季长有利于土壤有机质的积累，故东北的土壤较肥沃；同时冬季的积雪在春季融化，缓解春旱现象，还可以改善土壤墒情。
⑵地形、土壤条件①地形条件往往影响区域农业生产的类型。
②一般来说，平原地区适宜发展种植业，而山地丘陵地区适宜发展林牧业。
ⅰ西部高原地势平坦，降水较多，是优质草原牧场ⅱ中部和东北部平原广阔，面积占全国平原总面积的1／3ⅲ周围山地环绕，森林资源丰富，木材蓄积量占全国总量的31％。
③土壤肥沃——广泛分布黑土、黑钙土，土层深厚，有机质含量高。
⑶社会、经济条件①工业特别是以农产品为原料的工业，如亚麻纺织、毛纺织、乳品加工等对原料的需求，有利于农业产业化的发展②东北地区交通发达，对外联系方便；农产品、农业种植技术等方面具有明显的优势；东北亚地区经济合作为拉动本区发展外向型农业提供了重要机遇。
③人口密度小，人均耕地多。
利于农业经营规模化，且利于绿色农业和大农业的发展。
三、农业布局特点——三大农业生产区域东北地区农业生产条件地域差异显著，农业生产的地域性突出。
根据气候、地貌、植被和土壤等农业生产自然条件的差异(图4．4～4．5)及农业生产方式的不同，东北地区可划分为三大农业生产区域。
阅读图4．3、图4．4和图4．5，思考并回答下列问题。
【合作探究】1．东北地区年降水量和年平均气温的分布呈现什么规律?【教师总结】从东南向西北年降水量和年平均气温总趋势是逐渐递减的。
但受丘陵、山地地形的影响，局部地区不符合上述趋势。
【合作探究】2．东北地区自然条件南北向地域分异的主导因素是什么?【教师总结】纬度【合作探究】3．东北地区自然条件东西向地域分异的主导因素是什么?【教师总结】海陆位置和地形1．归纳东北地区农业布局的自然条件，并填写表4．1。
【教师总结】表4．1 东北地区农业布局的自然条件区的分布特点，讨论农业生产应怎样处理与自然条件的关系。
——水稻多种植在辽河、松花江流域的大型灌区以及东部山区的河谷盆地。
——由于育种和种植技术的进步，水稻种植已扩展到北纬50°以北的黑龙江沿岸。
【教师总结】水稻种植多选择在地形平坦、水源充足的地区。
由于培育耐低温的水稻品种，种植技术的进步，缩短了水稻的生产期。
3．东北地区畜牧业分布较广，但是农区畜牧业在畜牧业总产值中仍占绝对优势。
这与全国其他地区的情况相似。
(1)农区发展畜牧业有哪些有利条件?【教师总结】农区发展畜牧业的有利条件有：①克服天然草场夏季生长旺盛，冬季枯干，造成食物来源季节不均的问题。
栏棚可使牲畜免受到寒冻。
②养畜业与种植业结合，废物互用，充分利用资源。
③能防止环境污染。
(2)结合《地理2》中学习的大牧场放牧业，为我国广大牧区畜牧业的发展提出你的建议。
【教师总结】可以从以下几方面考虑：①人工播种优质草种，改良牲畜。
②将草场划片进行管理，执行轮流放牧的经营生产方式，但不宜种植粮食作物，即不宜耕作避免造成草场沙化。
③增打机井，保证人畜饮水。
【教师小结】略。
第二课时四、大规模专业化生产——商品粮基地建设1．目前在全国的地位：全国最大的、比较稳定的商品粮基地2．商品率：商品率达60％以上，其中三江平原是我国粮食商品率最高的商品粮生产基地。
3．东北商品粮基地的特点（与我国其他商品粮基地相比）：大规模专业化生产的突出特点。
⑴大规模机械化生产农场经营规模大，有利于推广先进技术，实现机械化生产(图4．9)。
东北地区成为我国农业机械化水平最高的地区之一。
⑵地区专业化生产农业生产的地区专业化是商品化的前提。
在地理条件内部分异的基础上，东北商品粮基地已经形成了粮食作物的地区专业化生产(图4．10)。
东北地区商品粮基地主要分布在湿润和半湿润的东北平原地区。
通过此阅读材料，使学生大致了解以下内容农业地区专业化生产1．概念：地区专业化生产（又称分区专业化生产）是指在充分利用各个地区的自然条件、社会经济和技术条件的特点和优势的前提下根据国家的需要，因地制宜地建立和发展各种商品农业生产基地或集中产区。
2．地区专业化生产是农业料技进步、商品生产发展和生产地域分工高度发展的结果。
3．特点：每个地区各自着重发展少数突出的部门或作物，并成为以某一种或少数几种农产品占压倒优势的专业化生产区，其产品的全部或绝大部分都是商品性生产，并同其他地区进行大规模的商品交换。
4．发达国家的农业分区专业化在发达国家农业分区专业化普遍现象，尤其在美国表现得更为突出。
这主要是由于美国农业机械化、集约化和商品化的水平很高，而且农业规模大，部门繁多，各地社会和自然条件又有明显差异的缘故。
美国农业分区专业化，一方面表现为个别农业部门和个别农产品在地区分布上高度集中；另一方面，在各地区农业部门结构中，主要专业化部门的比重很大。
5．农业分区专业化的深入：二战后，不仅小麦、玉米、棉花、烟草、水稻、养畜业和放牧业分别集中到自然和社会条件最有利的地区，连原来各农户分散经营以满足自己消费的奶牛和鸡的饲养，以及蔬菜和马铃薯种植等，也改由个别地区专业农场大规模经营。
【合作探究】1．阅读表4．2，结合已有知识，回答下列问题。
(1)分析东北商品粮基地粮食商品率比较高的主要原因。
【教师总结】我国东北商品粮基地粮食商品率比较高的原因，可以从以下几个方面考虑：东北地区的大型国营农场集中，农业机械化水平和地区专业化生产水平高，粮食总产量居全国首列，占全国粮食总产量的1/7；东北地区人均粮食占有量高，如2001年全国4个农村住户平均每人出售粮食超过500千克的省份中，3个是东北的3个省，其中吉林和黑龙江是仅有的两个超过1000千克的省份，出售的商品粮数量占全国商品粮总量的1/3。
(2)东北平原不仅现在是我国最大的商品粮生产基地，而且将在我国的商品粮供应方面占据越来越重要的位置。
你认为这一论点有道理吗?为什么?【教师总结】从农业生产条件看，东北地区在全国的比较中具有较强的优势，人均占有耕地水平较高，更具有农业规模经营的基础。
同时，伴随着全国日益加快的城市化和工业化步伐。
耕地资源将继续呈现下降趋势，影响粮食总量的增长。
因此，在一个较长的历史时期内，我国的商品粮供给仍是一个比较紧张的格局。
巩固东北的商品粮基地，将是确保国家粮食安全的主要依托。
(3)东北平原土壤肥沃，但与长江三角洲地区相比，粮食单位面积产量较低，这可能是由哪些原因造成的?【教师总结】如果不考虑复种指数的差异，东北地区粮食单位面积产量低于长江三角洲主要可以从以下几个方面考虑：东北地区的农业土地资源丰富，质量好，历史上农业总产量的提高主要依靠的是扩大耕地面积，耕作粗放，农田基本建设差，投入低，再加上春旱、秋涝、低温冷害等自然灾害频繁，因此粮食单位面积产量普遍低而不闻。
而长江三角洲地处亚热带水网地带，地势低平，田块破碎，人口稠密，稻作历史悠久，田间管理经验丰富，故粮食单位面积产量较高。
(4)随着退耕还林、退耕还草和湿地保护工程的实施，东北地区靠扩大耕地面积(开垦荒地)来增加粮食产量的途径将受到限制。
要保持和提高东北地区在全国商品粮供应中的地位，可行的途径有哪些?【教师总结】这一部分可以参考下一个标题“农业发展方向”中的“平原区农业发展方向”中相关内容。
2．东北地区中部是玉米的集中产区，被称为中国的“玉米带”。
阅读表4．3，比较中国玉米带和美国玉米带的自然条件差异。
【教师总结】中国和美国玉米带的自然条件，相同点：我国玉米带与美国玉米带的农业地域类型相同，均为生产规模较大、机械化程度和商品率高的商品谷物农业；两地均有适合农业发展的优越自然条件：地势平坦、土壤肥沃、夏季高温多雨，适合玉米生长；两地的种植结构都以玉米为主，玉米面积比重都在50%以上，玉米单产都很高。