教育部重点实验室评估指标体系
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教育部重点实验室评估指标体系
指标体系说明：
一、研究水平与贡献
1. 总体定位与研究方向。
实验室总体定位明确，思路清晰，特色鲜明。
研究方向符合科学发展趋势、聚焦国家重大战略需求，服务区域和行业发展需要。
各主要研究方向围绕实验室整体思路和总体目标展开，并且相互有机联系，发展良好。
2. 承担科研任务情况。
实验室有较强的承担重大科研任务的能力，评估期内牵头或作为主要参与单位承担了国家、地方和行业的重大科研任务，并发挥了核心作用，产生了重要科研成果。
3. 代表性研究成果水平与学术影响，对国家、行业、区域重大需求和社会经济发展的贡献。
代表性成果是指评估期内由实验室人员在本实验室完成的重大科研成果，以及通过国内外合作研究取得的重要成果。
代表性成果应是根据科学前沿和国家、行业、区域重大需求所开展的、为促进科学发展或解决关键科技问题以及为国家、行业、区域发展决策提供科技支撑等方面所取得的系列进展，而不是一些关联度不高的研究方向的成果汇总。
代表性成果的表述应明确、具体，包括：
（1）在科学前沿探索中取得的具有较大国际影响的原创成果，如在本领域公认的优秀期刊上发表高水平学术论文，出版学术专著，得到国内外学术界公认并被广泛引用；或受邀在国际重要学
术会议上发表报告，产生重要学术影响。
（2）在解决经济建设、社会发展或国家安全的重大科技问题和重大需求中，创新思想与方法，实现重要理论创新、关键技术突破或系统集成，形成国家、行业、地方重要标准或规范，拥有核心专利等自主知识产权，取得创造性成果并实现成果转化，获得良好的经济和社会效益。
（3）在重大科学仪器研制开发、实验技术方法创新和改进方面取得突破性进展。
（4）为宏观决策、社会建设、经济建设提供政策参考建议和科学依据，或建立理论模型，并被采纳实施，取得良好的社会、经济效益。
（5）基础性工作成果。
基础科学数据、资料、标本等科技资源库建设，具有权威性、系统性、完整性、科学性，并提供良好的公共服务和资源共享，为相关领域科学研究提供支撑。
二、研究队伍建设
1. 实验室主任与学术带头人作用。
实验室主任是本领域高水平的学术带头人，具有较强的组织管理能力，能够团结和凝聚队伍，全身心投入实验室工作，在实验室的建设和发展中起到主导作用。
实验室在各个研究方向有高水平的学术带头人和学术骨干，学术带头人为本领域有影响的学者，对本领域的科学现状和发展有深刻理解，学术思想活跃，研究成果显著。
2. 队伍结构与创新团队建设。
实验室能够吸引和稳定一支高水平、多学科的人才队伍，持续开展深入、系统的研究。
队伍结构合理，并在长期合作基础上围绕主要研究方向形成若干活跃的创新团队。
实验室人员在知名国际、国内学术组织或学术期刊中担任重要职务，在国家、行业、地方科技计划中担任咨询专家。
实验室学术骨干在主要研究方向上开展工作、并为代表性成果的主要完成人。
3. 青年骨干人才引进和培养。
制定了引进和培养优秀青年人才的政策措施，聚集和稳定了一批优秀青年人才。
实验室各主要方向优秀青年人才承担科研任务情况及取得的研究成果情况，特别是40岁以下研究骨干比例及作用。
青年骨干人员的成长情况，如获得人才计划支持、赴高水平研究机构访学等。
4. 访问学者与博士后研究人员。
建立访问学者制度，保持一定数量的访问学者在实验室开展合作研究，吸引国内外同领域实验室研究人员到本实验室开展访问学者研究工作。
吸引国内外优秀博士毕业生等青年人才到实验室开展博士后研究工作。
三、学科发展与人才培养
1. 推动所依托学科、交叉学科和新兴学科发展。
实验室的科学研究及人才培养能够对所依托学科的建设发展起到重要的支撑作用，通过发挥优势特色，提高水平和层次，达到本领域国内领先或国际先进水平。
通过开展跨学科的交叉研究和队伍建设，形成新的研究方向，推动交叉学科和新兴学科的发展。
2. 科教融合推动教学发展。
实验室固定人员承担教学任务，开设主讲课程，将本领域前沿研究情况、实验室科研成果等通过多种方式转化为教学资源，并对其他机构的人才培养发挥辐射作用。
实验室获得国家级、省部级教学奖励。
3. 研究生与本科生培养情况。
（1）实验室是本学科领域高水平科研人才的重要培养基地，培养质量获得同行认可。
（2）研究生能够参与实验室承担的科研任务，发表较高水平的学术论文，积极参加国际学术交流并在高水平学术会议上发表论文和报告等。
（3）实验室能够吸纳一定数量的优秀本科生进入实验室，参与科学研究。
（4）实验室能够开展跨院系、跨学科的人才交流和培养，并积极与科研机构和行业企业联合培养创新人才。
四、开放交流与运行管理
1. 开放课题与科学传播。
实验室围绕主要研究方向设置开放课题，吸引国内外优秀人才与实验室开展合作研究，产出高质量的开放研究成果。
实验室开展科学知识传播，定期向社会公众特别是学生开放，开展科普活动等。
2. 国内外学术交流与合作。
（1）实验室坚持开展高水平、高层次和实质性的国内外学术交流与合作，重视吸引高水平学者到实验室开展学术活动。
（2）积极参与国际重大科学研究计划，积极承办和参加国际性、全国性、地区性学术会议。
3．实验室日常管理、内部制度和网站建设。
（1）学术委员会由国内外同领域高水平专家组成，提倡聘请外籍专家担任学术委员会委员，并逐步达到一定比例。
学术委员会应当按时召开会议，并对实验室发展、学术方向把握、研究人员聘用及评价考核等发挥重要作用。
（2）实验室具有宽松民主、潜心研究的学术环境，注重学风建设，具有良好的创新文化氛围，激励创新的政策措施得力。
（3）实验室规章制度健全，日常管理科学有序。
开放课题立项、经费支出、人员聘用等重大事项决策公开透明。
人员岗位职责明确，研究资料完整，环境整洁。
（4）实验室网站运行良好，信息丰富并且更新及时，按照规定应公开的内容能够按时发布并可供查验。
4. 仪器设备使用与共享。
实验室研究条件满足科研工作需要并具有特色。
仪器设备使用率高，建立了大型仪器设备开放和共享机制。
实验室具备仪器设备的自主研制和更新改造能力，开展实验技术方法的创新。
5.依托高校支持。
（1）成立了实验室建设和运行管理委员会。
（2）将实验室基本运行经费纳入学校年度预算，并落实每年基本运行经费不低于100万元。
（3）在学科建设、人才引进和队伍建设、研究生培养指标、自主选题研究等方面对实验室给予重点支持。
（4）保障实验室仪器设备和科研用房相对集中。
（5）按照《教育部重点实验室建设与运行管理办法》要求，每年对实验室进行年度考核，并针对所存在的问题提出改进措施，及时协调解决实验室发展中的重大问题。
教育部实验室评估标准
机电类20年，电子类15年，计算机类5年。
查阅计算机统计文件，按照教育部编码手册，达到的记Y，否则记N。
机电类04000000
电子类03190000，03200000，
0500000
计算机05010100,05010200,
05010300
4．实验队伍
序号
评估内容
评 估 标 准
评 估 方 式
检查有无制度及近一、二年实验室全部工作档案，如人员考核记录、工作记录、设备运行记录与维修等档案资料。有制度并实施的记Y，否则记N。
现场察看资料。
6-5
基本信息
收集整理上报制度
实验室任务（实验教学、科研、社会服务）、人员情况、仪器设备信息等要有收集、整理、汇总上报制度。
检查能否按照每年教育部要求的实验室和仪器设备统计中的内容，及时将有关信息收集，按时上报，数据是否准确、连续全面，检查制度执行情况。合格的记Y，否则记N。
2-6
实验考试
或考核
有考核或考试办法并具体实施。
检查实验考试或考核办法，经批改的三份学生实验报告。有的记Y，没有的记N。
考试或考核办法只要有一种即可（视大纲要求定），本学期和近几学期制定均可。试卷或成绩均需有。
2-7
实验报告
有原始实验数据记录，教师签字认可，有实验报告。
随机抽查三个实验的原始数据记录及经批改的三份实验报告。有的记Y，没有的记N。
现场通过查资料，了解询问确认。
4-3
人员培训
实验室有培训计划，并落实到具体人员。
检查近2年培训计划及执行情况。有的记Y，没有的记N。
现场查资料确认。培训工作要符合实验业务要求，学有所用，不拘形式，不影响正常工作。
4-4
教育部《高等学校专业实验室评估标准(试行)》
1、体制与管理
序号
评估内容
评估标准
评估方式
评估说明
自评
评估
记事
1-1*
实验室的建立
实验室的建立经过学校正式批准或认可
查阅学校批准文件或认可文件确认。有文件的记为Y，无文件的记为N。
不管实验室何时成立，只要有正式文件批准均可。
1-2
管理机构
学校有一名校（院）长主管实验室工作，有主管实验室工作的部、处。规模小的学校可在有关部、处下设科。
查阅相关课程教学文件及学生实验人时数记录；课题立项批准报告及完成情况。符合要求的记Y，否则记N。
计算教学任务量方法：查三个数：学生人数、周时数、周数。计算公式：任务量=Σ该门实验课学生人数×周时数×所开周数，此项在评估栏只填实际人时数。本专科实验人时数_______；课程门数________；开放人时数_______。
检查有无制度及近一、二年实验室全部工作档案，如人员考核记录、工作记录、设备运行记录与维修等档案资料。有制度并实施的记Y，否则记N。
现场察看资料。
6-5
基本信息的收集整理上报制度
实验室任务（实验教学、科研、社会服务）、人员情况、仪器设备信息等要有收集、整理、汇总上报制度。
检查能否按照每年教育部要求的实验室和仪器设备统计中的内容，及时将有关信息收集、按时上报，数据是否准确、连续全面，检查制度执行情况，合格的记Y，否则记N。
3-5
仪器设备更新
更新率=（已更新仪器设备台件数/该类总仪器设备台件数）×100%≥60%。机电类20年，电子类15年，计算机类5年。
查阅计算机统计文件，按照教育部编码手册，达到的记Y，否则记N。
机电类04000000
实验教学示范中心评审指标体系解析与国家级实验教学中心创
一级 指标
二级 指标
指标内涵
相关说明
实 验 教 学
教 学 体 系 与 教 学 内 容
①建立与理论教学有机结合 , 以能力培养为核心 , 分层次的 实验教学体系，涵盖基本型实 验、综合设计型实验、研究创 新型实验等 ②教学内容注重传统与现代的 结合，与科研、工程和社会应 用实践密切联系 , 融入科技创 新和实验教学改革成果，实验 项目不断更新 ③实验教学大纲充分体现教学 指导思想，教学安排适宜学生 自主选择 ④实验教材不断改革创新，有 利于学生创新能力培养和自主 训练
ASHE-ERIC Higher Education Report 2002
2、我们的阶段工作：
调查分析实验中心现状 找准实验中心建设的目标
设计评审指标体系
建议操作方案
目标的解析:哪些内容,方面体现目标 目标的测量:用什么数据,形式,程序测量
3、原则与思路
我们的基本认识：
评审是什么？是好中选优，不过分关注过程 性指标
实验教学示范中心评审指标体系解析 与国家级实验教学中心创建
指标体系研制课题组
2006－11－17
汇报内容 第一部分 （概述）
一、为何评？ 二、怎么评？ 三、评什么？
一、为何评？ 1. 建立一种机制
重视并加大投入：非理工类,大多数省市、高校级示范中心建设，投入
促进改革与建设的可持续发展
2. 引导一些方向
效果与成果:
－－覆盖面/开出率 －－学生评价 －－
有无硬性指标： 有
－－学生的论文或奖项 －－省部级以上教改项目 必有其一 关 键 因 素
－－省部级以上精品课程
－－省部级以上教材 －－省部级以上教学成果奖
限近5年来获得的
国家重点实验室评估指标体系说明
国家重点实验室评估指标体系说明1. 引言国家重点实验室作为国家科技创新的核心力量，对于促进科技进步、推动经济社会发展具有重要意义。
为了有效评估国家重点实验室的综合实力和运行情况，建立一个科学合理的评估指标体系显得尤为重要。
本文将从以下几个方面对国家重点实验室评估指标体系进行说明，包括指标的设计原则、各类指标的选择与定义、指标的权重分配等。
2. 指标体系设计原则国家重点实验室评估指标体系的设计需要遵循科学性、全面性、公正性和可操作性的原则。
•科学性：指标要具有科学性，即通过合理的理论依据和实证数据选取。
指标应基于科学研究的规律和实验室建设的实践经验，能够准确、客观地反映实验室的科技创新能力和综合实力。
•全面性：指标要全面覆盖实验室的各个方面，包括科研能力、人才队伍、科研设施、学术影响力等。
评估指标应综合考虑实验室的硬实力和软实力，全面了解实验室的整体状况。
•公正性：指标体系要公正合理，避免主观随意性和片面性。
评估指标的选择应通过广泛的调研和专家讨论，确保指标反映了实验室的真实情况，并充分考虑不同类型实验室之间的差异。
•可操作性：指标体系应具有可操作性，便于实施评估工作。
评估指标的定义应明确、具体，并能通过实际数据获取。
评估过程要简化流程，减少繁琐的操作，提高工作效率。
3. 指标选择与定义国家重点实验室评估指标体系包括多个类别的指标，每个类别包含若干具体指标。
以下是一些常见的指标类别和指标定义的示例：3.1. 科研能力类指标•SCI论文数量：在国际知名学术期刊上发表的SCI论文数量，反映实验室的科研成果产出能力。
•国际合作论文比例：与国外科研机构合作发表的SCI论文占总SCI论文数量的比例，反映实验室的国际科研交流水平。
•科研项目承接量：实验室承担的各类科研项目数量和经费规模，反映实验室的科研项目承接能力。
3.2. 人才队伍类指标•高级职称人数占比：拥有高级职称（正高级及以上）人员数量占实验室总人数的比例，反映了实验室的人才结构和专业技术水平。
国家重点实验室评价指标体系的思考与实践
国家重点实验室评价指标体系的思考与实践1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：国家重点实验室是我国科技创新体系的重要组成部分，是国家最高科学技术实验室，承担国家重大科技任务和前沿科学研究。
为了更好地评价这些实验室的综合实力和科研水平，国家重点实验室评价指标体系应运而生。
在当前科技竞争激烈的背景下，建立科学合理的评价体系，对于提高实验室的整体水平，增强科技创新能力，具有重要意义。
国家重点实验室评价指标体系的建立旨在客观评估实验室的科研成果、团队能力、创新能力等方面，并为实验室管理和发展提供科学依据。
通过指标体系的构建和实践应用，可以更好地推动实验室的科研工作，帮助实验室在全球科技创新中立于不败之地。
对于国家重点实验室评价指标体系的思考与实践具有重要意义，也是当前科技管理领域亟需解决的问题之一。
【这里可以适当加入具体的实验室案例或数据支撑】。
1.2 研究意义在制定国家重点实验室评价指标体系时，探索其研究意义是至关重要的。
国家重点实验室作为国家科研实力的重要窗口和支撑点，其科研水平和综合实力直接关系到国家在国际科技舞台上的地位和声誉。
建立科学合理的评价指标体系，能够客观全面地评估国家重点实验室的综合实力，有助于推动国家科研水平的提升和国家创新体系的构建。
研究意义还表现在促进国家重点实验室的内在管理和运行机制的优化。
通过建立科学的评价指标体系，可以激励实验室主管单位和科研团队不断提高科研成果的质量和数量，推动科研人员的潜力开发和科研活动的可持续发展。
研究国家重点实验室评价指标体系的意义在于提升国家科研实力和整体创新水平，推动科技进步，促进社会经济发展。
2. 正文2.1 国家重点实验室评价指标体系国家重点实验室评价指标体系是对国家重点实验室科研工作进行全面评估和监督的重要工具。
其设计目的是为了更好地促进国家重点实验室的科研水平和创新能力提升，推动科技创新和国家经济发展。
评价指标体系的构建原则是科学性、客观性、全面性和可操作性。
2023年度 教育部重点实验室 五年评估
2023年度教育部重点实验室五年评估2023年度教育部重点实验室五年评估引言作为教育部重点实验室，五年评估是对实验室科研工作及学术质量的一次全面检验和评价。
本文将对2023年度教育部重点实验室五年评估进行介绍和分析。
一、评估目的教育部重点实验室五年评估的目的是评价实验室在过去五年内的科研成果、学术影响力、团队合作以及资源利用情况等方面的表现。
评估的结果将用于确定实验室的发展方向和政策，提供科研经费的依据，同时也是实验室申报更高级别实验室的重要参考。
二、评估指标1. 科研成果：评估实验室过去五年内的科研成果数量和质量，包括论文发表情况、专利申请数量和获批情况、科研项目获得经费等。
2. 学术影响力：评估实验室在学术界的影响力和知名度，包括论文被引用情况、学术会议组织情况、学术奖项获得情况等。
3. 团队合作：评估实验室内部的团队合作情况，包括研究团队的规模和结构、国际合作项目开展情况、学术交流活动等。
4. 资源利用情况：评估实验室在过去五年内的研究经费使用情况、仪器设备和实验室场地的利用情况等。
三、评估流程1. 自评报告：实验室根据教育部的要求，撰写自评报告，介绍实验室的科研成果、学术影响力、团队合作和资源利用情况等。
自评报告需要客观、真实、详细地反映实验室的情况。
2. 专家评审：教育部组织评估专家组对实验室进行评审，专家组由相关领域的知名专家组成。
评审将对实验室的科研成果、学术影响力、团队合作和资源利用情况等进行全面的评估和考察。
3. 结果公示：评估结果将由教育部进行公示，实验室可以根据评估结果进行改进和调整，以提升实验室的研究水平和学术影响力。
四、评估意义1. 指导发展：评估结果将为实验室的发展提供重要指导，实验室可以根据评估结果调整研究方向和发展策略，进一步提升实验室的科研水平和学术影响力。
2. 资源分配：评估结果将作为教育部科研经费分配的重要依据，科研经费的多少和分配的公正性将与评估结果密切相关。
国家重点实验室评估体系研究
国家重点实验室评估体系研究国家重点实验室是科技创新的重要载体，是推动科学进步和经济发展的重要力量。
为了确保国家重点实验室的运行和管理符合科学规范，提高实验室的整体水平，需要建立一个完善的评估体系。
本文就国家重点实验室评估体系进行研究和探讨。
评估目的是为了全面了解和掌握国家重点实验室的运行状况、科研能力和管理水平，为国家科技决策提供科学依据。
评估原则包括公正、公开、透明、定量与定性相结合等原则。
科研水平评估实验室的科研水平是评估体系的核心内容之一。
具体指标包括科研成果的质量和数量、论文发表情况、专利申请和授权情况等。
实验条件评估实验室的实验条件是评估体系的重要内容之一。
具体指标包括实验室的场地、仪器设备、试剂和样品等。
科研成果转化评估实验室的科研成果转化能力是评估体系的重要内容之一。
具体指标包括科技成果转化的数量和质量、技术推广情况等。
管理水平评估实验室的管理水平是评估体系的重要内容之一。
具体指标包括实验室管理体系建设、人才队伍建设、财务管理等。
评估方法评估方法包括定量评估和定性评估两种方法。
定量评估是通过数据分析和计算来进行评估，定性评估是通过专家评议和打分来进行评估。
评估程序评估程序包括以下步骤：（1）制定评估计划和方案；（2）收集和整理数据；（3）进行数据分析和计算；（4）组织专家进行评议和打分；（5）形成评估报告；（6）公示和公布评估结果。
评估结果评估结果包括优秀、良好、合格和不合格四种类型。
优秀表示实验室在科研水平、实验条件、科研成果转化和管理水平等方面表现突出，整体实力较强；良好表示实验室在某些方面表现出色，但还有提升空间；合格表示实验室基本符合要求，但需要加强某些方面的工作；不合格表示实验室未达到标准要求，需要加强整改。
评估结果应用评估结果是国家科技决策的重要依据之一，对于加强实验室建设和提高实验室整体水平具有重要意义。
具体应用包括：（1）为政府部门的科技决策提供参考依据；（2）为实验室的管理和改进提供指导和参考；（3）为科研人员的绩效考核提供参考依据；（4）为推动科技创新和经济社会发展提供支持和服务。
教育部学科评估指标体系
S5.学生国际交流
S6.学位论文质量
S7.优秀在校生▲
S8.授予学位数 （设置上限） S9.优秀毕业生▲ S10.用人单位评价▲
（试点）
S11.学术论文质量△
C1.科研成果
C. 科学研究
水平 （含教师 和学生） C2.科研获奖
S12.出版专著 S13.出版教材 S14.科研获奖
三级指标说明
数据来源
提供师资队伍的年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构、海外经历等基本情况；
D2.学科声誉
提供学科在社会服务方面的主要贡献及典型案例，包括但不限于：弘扬优秀文化，
S16.社会服务特色与贡献 促进社会精神文明建设；举办重要学术会议，创办学术期刊，引领学术发展；推进
▲
科学普及，承担社会公共服务；发挥智库作用，为制订政策法规、发展规划、行业
标准提供咨询建议并获得采纳等。由同行专家进行评价。
第四轮学科评估指标体系（一）
（哲学、文学、历史学门类）
一级指标 二级指标
三级指标
三级指标说明
数据来源
A. A1.师资质量 师资队伍
与资源 A2.师资数量
S1.师资队伍质量▲
S2.专任教师数 （设置上限）
提供师资队伍的年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构、海外经历等基本情况； 提供 20 名骨干教师（其中青年教师不少于 6 名）情况（年龄、学科方向、学术头
果奖；
公共数据
②国家级精品视频公开课、国家级精品资源共享课、教育部来华留学英语授课品牌课。
对在校生进行问卷调查，考察导师对学生的指导情况。
问卷调查
①赴境外学习交流连续超过 90 天的学生； ②来华学习交流连续超过 90 天的境外学生（含授予学位学生）； ③中外合作办学机构/项目质量。 全国博士学位论文抽检情况。 列举 15 名优秀在校学生并简要介绍其在学成果（如参加竞赛获奖、参加重要科研项 目、取得重要科研成果、创新创业成功、获得科研奖励或其他荣誉称号等）出版的“十二五”国家级规划教材。
教育部重点试验室评价指标体系
教育部重点实验室评估指标体系指标体系说明：本指标体系以鼓励科技创新、促进教育部重点实验室建设和发展为宗旨，淡化成果数量统计，营造宽松环境。
评估指标包括：研究水平与贡献、队伍建设与人才培养、开放交流与运行管理。
一、研究水平与贡献1．实验室以基础研究、应用基础研究（含竞争前高技术研究）或基础性工作为主，研究方向明确，重点突出。
2．有较强的承担国家重大科研任务的能力，有较高的科研效率。
3．代表性成果实验室择优提供不多于5项代表性成果。
代表性成果指评估期限内以实验室为基地、实验室聘任人员为主产生的重大研究成果以及重大的国内外合作研究成果。
成果按基础研究、应用基础研究和基础性工作分类，不同类型成果按不同标准评价。
提交时注明成果类型、是否需要保密等。
代表性成果包括学术论文、学术专著、发明专利、技术或咨询报告、工程或产品设计、软件或新药、基础性数据库等。
各类获奖不得作为代表性成果申报，但可以作为研究水平和贡献的佐证。
（1）基础研究成果在科学前沿的探索研究中取得系统性原创成果，并具有一定的国际影响。
在国际公认的优秀期刊上发表高水平文章、出版学术专著、在国际主流学术会议做邀请报告，得到国内外学术界公认并被广泛引用。
（2）应用基础研究成果在解决国家经济建设、社会发展和国家安全的重大科技问题中具有创新思想与方法，实现关键技术创新或系统集成，提供科学基础和技术储备，拥有自主知识产权；或在实验研究方面取得突破性进展。
（3）基础性工作成果基本科学数据、资料和信息具有权威性、系统性、完整性、科学性，并提供公共服务，为国家宏观决策和维护国家权益提供科学依据。
二、队伍建设与人才培养实验室吸引和稳定高水平人才的措施得力、业绩突出。
研究队伍知识、学历、年龄结构合理，团结合作，学术气氛浓厚。
实验室主任应是本领域高水平的学术带头人，具有较强的组织管理和协调能力，有足够的时间和精力在实验室工作，在实验室的建设和发展中起主导作用。
学术带头人应为本领域的杰出科学家，学术思想活跃，研究成果显著，在国际、国家级学术机构中担任职务，入选国家级人才计划的比例在全国同行中有明显优势。
国家重点实验室分类评价指标体系研究
国家重点实验室分类评价指标体系研究吴根;于敬鹏【摘要】To concrete the role and the duty of SKL(state key laboratories) in the science fields, a systematic method should be established and used for its assessment. The characteristics and specialties of the classified SKL must be considered while making out an assessment index system, which involves comprehensive, intercross and diversification. This paper states the importance and feasibility of using a mixed assessment method with quantitative and qualitative analyses based on the goal of workout of SKL that is isolated with theoretic workout and technical workout. Finally, the basic consideration of these assessment facts is also represented.%根据实验室研究内容的综合性、交叉性等特征,将国家重点实验室划分为以基础理论为产出目的的实验室和以技术产出为目的的实验室.针对两类实验室的特点,阐述了定量评价和定性评价相结合的重要性和可行性,并给出了评价指标体系及其使用的基本原则.【期刊名称】《实验技术与管理》【年(卷),期】2012(029)009【总页数】4页(P180-183)【关键词】国家重点实验室;评价方法;指标体系【作者】吴根;于敬鹏【作者单位】科技部基础研究管理中心,北京100862;吉林大学科技处,吉林长春130012【正文语种】中文【中图分类】F204Abstract：To concrete the role and the duty of SKL（state key laboratories）in the science fields，a systematic method should be established and used for its assessment.The characteristics and specialties of the classified SKL must be considered while making out an assessment index system，which involves comprehensive，intercross and diversification.This paper statesthe importance and feasibility of using a mixed assessment method with quantitative and qualitative analyses based on the goal of workout of SKL that is isolated with theoretic workout and technical workout.Finally，the basic consideration of these assessment facts is also represented.Key words：state key laboratory；assessment；index system评价就是从人类活动中发现行为的意义与价值、揭示价值内涵的一种根本方法与手段。