关于校园伤害事件的调查报告范本
学校学生伤害事故报告
学校学生伤害事故报告1. 引言学校学生伤害事故频频发生，给学生的安全教育以及学校管理体系提出了严峻挑战。
本报告旨在分析学校学生伤害事故的原因，并提出相应的解决方案，以期提高学生的安全保障和促进学校的安全管理。
2. 总体概述根据统计数据显示，学校学生伤害事故的发生率逐年上升。
这些伤害事故主要包括校园意外伤害、体育运动伤害、校园暴力和欺凌事件等。
这些事故带来了严重的身体伤害，甚至造成学生死亡。
了解伤害事故的根本原因是解决此问题的第一步。
3. 学校环境因素学校环境因素是造成学生伤害事故的重要原因之一。
例如，建筑物结构安全问题可能导致建筑物倒塌、校车相关设施不完善可能引发交通事故。
此外，部分学校管理粗放，缺乏安全规范和标准化操作。
这些问题都需要相关部门和学校管理者的关注和改进。
4. 课程与教育课程与教育环节也是学生伤害事故发生的重要原因之一。
例如，缺乏安全教育和培训，学生对于危险品和紧急情况的处理能力较低。
此外，一些学校缺乏心理健康教育，使得学生容易受到欺凌和校园暴力的伤害。
因此，学校应该全面加强相关安全和心理健康教育。
5. 家庭因素家庭环境也是学生伤害事故发生的一个重要因素。
家庭矛盾和不良习惯可能导致学生压力过大，缺乏正确的行为规范。
疏于家庭教育导致学生自我保护意识薄弱，更容易遭受欺凌和伤害。
因此，加强学生家庭教育，提高家庭氛围对学生安全的重视程度是非常重要的。
6. 师生关系师生关系紧密关系，也会影响学生的安全保障。
师生关系紧密的学校，学生更容易受到师生关系的影响，从而造成不良后果。
例如，部分学校师生关系不够和谐，师生矛盾导致暴力事件的发生。
为了避免这种情况，学校应该鼓励和维持积极健康的师生关系。
7. 学校管理学校管理体系的建立和健全也是预防学生伤害事故的重要措施。
学校应该制定一套完善的安全规章制度，提供安全设施，确保学生在校园内的人身安全。
此外，学校管理者需要加强对于教职工的安全培训，提高他们的应急处置能力。
校园伤害学生事件汇总报告
校园伤害学生事件汇总报告概述校园伤害学生事件是指在学校环境中，学生在遭受身体或心理伤害的情况下发生的事件。
这些事件严重影响学生的身心健康，甚至可能导致长期的负面影响。
本报告对校园伤害学生事件进行了汇总和分析，旨在引起人们对这一重要问题的关注，并提出有效的解决方案。
数据分析通过收集和分析各学校、教育机构以及媒体报道的校园伤害学生事件，我们得出以下数据：- 2019年至2021年，全国范围内共发生校园伤害学生事件X 起。
- 40%的事件是由同学之间的争执引发，其中学术竞争和人际关系问题是导致争执的主要原因之一。
- 30%的事件是因为暴力行为，如体罚、殴打和欺凌。
- 20%的事件是由于校园安全问题，包括学校管理不善、缺乏安全设施等。
- 10%的事件是学生对学校教育方式的不满和抵触情绪。
影响与后果校园伤害学生事件对学生及整个社会产生了严重的影响与后果：- 学生身心健康受损：受伤学生可能面临长期的心理创伤，甚至导致抑郁症、焦虑症等心理疾病。
身体伤害可能导致学习和生活能力受限，影响学生成长和未来发展。
- 教育环境恶化：校园伤害学生事件严重破坏了学校的和谐氛围，形成了恶性循环，影响教育质量和学生学习兴趣。
- 社会问题加剧：校园伤害学生事件也反映了社会现实问题，如家庭教育不良、社会道德沦丧等，需要全社会共同关注和解决。
解决方案为了缓解和解决校园伤害学生事件，我们提出以下解决方案：提升教育质量和管理水平学校应注重培养学生的关爱意识和责任心，加强师生间的沟通和互动。
管理层应加强学校管理，加强对教师和学生的监督，建立完善的制度和纪律，确保学校环境和安全。
强调心理健康教育学校应开设心理健康教育课程，帮助学生认识并解决心理问题，增强应对压力和挫折的能力。
学校还应配备专业的心理咨询师，为学生提供及时的心理辅导和支持。
建立良好的人际关系学校应加强人际关系教育，培养学生与同学和师生之间的良好互动和合作能力。
鼓励学生参与团队活动，提高沟通能力和解决冲突的能力。
校园欺凌事件报告情况汇报(2篇)
校园欺凌事件报告情况汇报(2篇) 报告一：校园欺凌事件调查报告一、事件背景近日，我校发生了一起严重的校园欺凌事件，受害者为我校初中部一名学生。
为进一步了解事件真相，保障学生身心健康，维护校园和谐稳定，我校迅速成立了校园欺凌事件调查组，对事件进行了全面调查。
二、事件经过1. 事件发生时间：2021年9月15日2. 事件地点：我校初中部教学楼3. 事件经过：2021年9月15日下午，受害者小王在教室内与同学小张因琐事发生争执。
随后，小张纠集了数名同学，对小王进行辱骂、推搡，并对其进行殴打。
在殴打过程中，小王受伤，后被同学送往校医务室救治。
三、调查过程1. 调查组成立：我校迅速成立了以校长为组长的校园欺凌事件调查组，成员包括政教处、保卫处、初中部等相关人员。
2. 事发当晚，调查组对涉事学生进行了逐一询问，了解事件经过。
3. 调查组查阅了教室监控录像，核实了事件经过。
4. 调查组与受害者小王及其家长进行了沟通，了解受害者诉求。
四、调查结果1. 涉事学生：小张、小赵、小李等共5人。
2. 事件原因：事发前，受害者小王与同学小张因琐事发生争执，小张纠集同学对小王进行报复。
3. 事件性质：这是一起典型的校园欺凌事件，涉及侮辱、殴打等恶劣行为。
4. 事件影响：受害者小王受伤，心灵受到创伤，其他学生对此事感到恐慌，影响校园和谐稳定。
五、处理意见1. 对涉事学生进行批评教育，给予相应处分。
2. 对受害者小王进行心理疏导，帮助其走出心理阴影。
3. 加强校园安全防范，提高师生安全意识。
4. 开展校园欺凌防治教育，提高学生法制观念和道德素养。
六、防范措施1. 加强校园安全防范，完善校园监控系统。
2. 开展校园欺凌防治教育，提高学生法制观念和道德素养。
3. 建立健全学生心理健康服务体系，关注学生心理状况。
4. 加强家校沟通，共同关注学生成长。
5. 建立健全校园欺凌防治机制，及时发现、制止和查处校园欺凌行为。
报告二：校园欺凌事件反思报告一、事件反思1. 事件暴露出我校在校园安全管理、学生教育等方面的不足。
校园伤害事件的调查报告
05
CATALOGUE
预防与控制建议
加强安全教育与管理
提高安全意识
通过开展安全教育课程和讲座，提高师生员工的安全意识和自我保护能力。
建立安全文化
积极倡导安全文化，使师生员工充分认识到安全的重要性，并自觉遵守相关规 定。
完善安全制度与设施
健全安全管理制度
制定完善的安全管理制度和规定，明确各项工作职责和流程，确保校园安全有序。
的安全。
教师监管缺失
部分教师对学生在校园内的行为 监管不足，未能及时发现和阻止
危险行为。
相关因素分析
季节性因素
冬季路面结冰、雨季潮湿等因素易导致滑倒、跌 倒等伤害事件。
学生个人因素
部分学生体质较弱、患有疾病或缺乏体育锻炼， 容易在校园活动中发生意外伤害。
学校管理因素
学校对安全教育的重视程度、校园巡查和监管力 度等都会影响校园伤害事件的发生率。
问题。
对于某些特定类型的校园伤害事 件，如校园欺凌、意外坠楼等，
仍需进一步深入研究和探讨。
未来可以加强跨地区、跨学校的 交流与合作，共同提高校园安全
水平。
07
CATALOGUE
参考文献
参考文献
学术论文
01
在学术期刊或学术会议上发表的论文，提供了对校园伤害事件
的专业分析和研究。
政策法规
02
国家和地方政府颁布的有关校园安全和伤害事件的法规和政策
06
CATALOGUE
结论与展望
主要发现与结论
校园伤害事件的发生原因多样 化，包括学生间的冲突、设施 老旧等。
多数伤害事件可以通过加强预 防和管理措施得到有效避免。
调查发现，部分学校在应对校 园伤害事件时，存在信息沟通 不畅、应急预案不完善等问题 。
校园欺凌事件报告情况汇报(最新)
校园欺凌事件报告情况汇报(最新)一、事件概述近期，我校发生了一起严重的校园欺凌事件，引起了广泛关注。
事件发生在2023年10月15日下午放学后，地点为学校操场。
受害者为初二（3）班学生李明（化名），施暴者为同年级的几名学生。
事件经过如下：当天下午放学后，李明在操场进行体育锻炼，突然遭到同年级几名学生的围攻。
施暴者不仅对李明进行言语侮辱，还进行了肢体攻击，导致李明多处受伤。
事件持续了近十分钟，直到有教师路过发现并制止。
事后，李明被送往医院进行治疗，所幸伤势不严重。
二、事件调查1. 调查过程事件发生后，学校立即成立了由校长牵头，德育处、保卫处及班主任组成的调查小组，对事件进行全面调查。
调查小组通过走访目击学生、调取校园监控录像、与当事人及家长进行谈话等方式，详细了解了事件的全过程。
2. 调查结果经调查核实，施暴者共有四人，分别为初二（1）班的张强（化名）、初二（2）班的王刚（化名）、初二（4）班的刘洋（化名）和初二（5）班的陈浩（化名）。
四人事先预谋，利用放学时间对李明进行欺凌。
施暴原因初步认定为李明在日常学习生活中与张强有过小摩擦，张强因此怀恨在心，纠集其他同学进行报复。
三、事件影响1. 对受害者的影响此次欺凌事件对李明造成了严重的心理和生理伤害。
李明在事件发生后表现出明显的恐惧、焦虑情绪，学习成绩也明显下滑。
家长反映，李明夜间常做噩梦，不敢独自上学，心理创伤较为严重。
2. 对学校的影响事件发生后，学校声誉受到一定影响，部分家长对学校安全管理表示担忧。
校园内也出现了恐慌情绪，部分学生担心自己会成为下一个受害者，影响了正常的教学秩序。
3. 对社会的影响事件经媒体报道后，引起了社会各界的广泛关注。
社会各界对校园欺凌问题进行了深入讨论，呼吁加强校园安全管理，保护学生身心健康。
四、处理措施1. 对施暴者的处理根据学校相关规定和《中华人民共和国未成年人保护法》，学校对施暴者进行了严肃处理。
具体措施如下：对张强、王刚、刘洋、陈浩四人给予记过处分，并在全校范围内通报批评。
校园伤害事件的调查报告
校园伤害事件的调查报告汇报人：日期:•引言•校园伤害事件概述•调查过程与结果目录•伤害事件处理与预防措施•结论与建议01引言背景与目的近年来，校园伤害事件频发，引起了社会广泛关注。
为了深入了解校园伤害事件的成因、特点和规律，提高校园安全管理水平，我们开展了本次调查。
目的通过调查分析，揭示校园伤害事件的现状和问题，提出针对性的预防和应对措施，为学校和教育部门提供决策参考，保障学生人身安全。
本次调查涵盖了全国范围内的中小学、幼儿园和大学等各类学校，涉及不同地域、不同类型和不同规模的学校。
调查范围采用问卷调查、访谈、文献资料等多种方法，对校园伤害事件进行全面、深入的调查和分析。
同时，结合相关法律法规和政策文件，对校园伤害事件的成因、特点和规律进行梳理和总结。
调查方法调查范围与方法02校园伤害事件概述类型校园暴力、欺凌、意外伤害等。
特点多发于青少年学生之间，涉及年龄段广，事件性质多样，且往往具有隐蔽性。
事件类型与特点学校因素学校管理不严、教育不到位，可能导致学生之间的矛盾激化。
此外，学校安全制度不完善、防范措施不到位等也可能增加校园伤害事件的发生。
学生因素青少年学生处于身心发展关键期，情绪波动大，易发生冲突。
同时，部分学生存在自卑、叛逆等心理问题，可能采取过激行为。
社会因素社会环境对青少年学生的影响不容忽视，如家庭关系紧张、社会压力增大等，可能导致学生产生心理问题，进而引发校园伤害事件。
事件发生原因分析事件影响与后果影响校园伤害事件不仅对学生身心健康造成伤害，还可能影响学校声誉和家长对学校的信任度。
同时，事件还可能引发社会舆论关注，对学校和相关部门造成压力。
后果校园伤害事件可能导致学生身心受损，甚至影响学业和未来发展。
此外，事件还可能引发法律纠纷和赔偿问题，给学校和家庭带来经济和心理负担。
03调查过程与结果由学校领导、教师、家长代表和学生组成，确保调查的公正性和客观性。
成立调查小组明确调查目的、范围、时间和方法，确保调查的有序进行。
学校欺凌事件情况汇报(3篇)
学校欺凌事件情况汇报(3篇)一、事件概述近日，我校发生了一起严重的校园欺凌事件，涉及多名学生。
事件发生后，学校高度重视，立即启动了应急预案，对事件进行了全面调查和处理。
现将事件的具体情况汇报如下。
二、事件经过2023年10月15日下午，我校初中二年级学生李某（化名）在放学后遭到同年级学生张某（化名）及其几名同伴的围堵和殴打。
事件发生在学校操场的一处隐蔽角落，持续了约20分钟。
期间，张某等人不仅对李某进行了肢体上的攻击，还使用了侮辱性语言，并录制了视频。
三、事件原因经调查，此次欺凌事件的起因是李某在社交媒体上发布了一条评论，无意中触怒了张某。
张某因此怀恨在心，纠集了几名同学对李某进行报复。
此外，张某平时在学校中表现较为霸道，曾多次对其他同学进行言语上的挑衅和威胁。
四、事件影响此次事件对李某造成了严重的身心伤害。
李某在事件发生后出现了明显的焦虑、抑郁情绪，学习成绩也大幅下滑。
此外，事件在校园内引发了广泛关注，部分学生和家长对学校的安全管理产生了质疑，影响了学校的整体声誉。
五、处理措施1. 紧急处理：事件发生后，学校立即安排校医对李某进行了初步的医疗处理，并通知了其家长。
同时，学校安保部门迅速介入，控制了涉事学生，防止事态进一步扩大。
2. 调查核实：学校成立了由校长牵头，德育处、安保处等部门组成的调查小组，对事件进行了详细调查，核实了事件的经过和涉事人员的责任。
3. 严肃处理：根据调查结果，学校对张某等涉事学生进行了严肃处理，给予了记过、留校察看等处分，并在全校范围内进行了通报批评。
4. 心理疏导：学校安排专业心理咨询师对李某进行了心理疏导，帮助其尽快走出心理阴影。
同时，对张某等涉事学生也进行了心理干预，引导其认识到错误，改正不良行为。
5. 加强教育：学校在全校范围内开展了以“反对校园欺凌，共建和谐校园”为主题的系列教育活动，通过主题班会、讲座、宣传栏等多种形式，增强学生的法律意识和自我保护意识。
6. 完善机制：学校进一步完善了校园安全管理机制，加强了校园巡逻和监控，建立了校园欺凌举报和处理机制，确保类似事件不再发生。
校园伤害事件的调查报告
校园伤害事件的调查报告本文对于校园伤害事件的调查报告，旨在全面了解和探究校园伤害事件的原因、影响和解决方法，以期对校园安全工作提供参考和借鉴。
一、调查背景近年来，校园伤害事件时有发生，引起了社会各界的广泛关注和深入反思。
2018年9月，某省一所大学发生恶性伤害事件，致使3名大学生死亡、4名大学生重伤。
该事件引起了广泛的关注并引发了全社会的反思。
对于校园伤害事件，各方面都应该深刻反思，共同制定措施，共同努力打造和谐、稳定、安全的校园环境。
二、调查方法采取问卷调查和访谈相结合的方式，对学生、家长、教职工等进行抽样调查和深入访谈。
总共分发了200份问卷，其中有效回收了180份问卷。
同时，我们还对相关教职工和家长进行了访谈，以收集更为详细和真实的信息。
三、调查结果1.校园伤害事件的原因（1）家庭教育影响。
独生子女的家庭教育过于关注学习成绩而忽略了人际交往和心理健康等方面的教育，导致学生对于感情世界和自身的定位混乱。
（2）过度学习压力。
高考竞争压力以及社会的就业压力，导致学生对学习过于在意，在学习和生活上过度焦虑、紧张和压抑，容易受到一些不良信息的影响。
（3）网络暴力的影响。
虚拟世界与现实世界的界限模糊，许多学生在网络上受到了欺凌、诽谤和羞辱，导致心理极易受创。
（4）社交和人际关系问题。
由于对于社交和人际关系的不理解，学生容易受到同伴排斥、鄙视和攻击。
2.校园伤害事件的影响（1）对学生心理造成严重伤害。
校园伤害事件容易导致受害者心理创伤，影响其身心健康和未来发展。
（2）对社会稳定与和谐造成极大威胁。
校园伤害事件的发生不仅会对校园造成影响，同时也会对社会的稳定与和谐构成威胁。
（3）对学校形象产生负面影响。
学校是教育和知识的场所，校园伤害事件的发生容易导致学生、家长和社会对学校的信任度降低。
3.校园伤害事件的预防及治理措施（1）家庭教育的改善。
应该鼓励父母了解孩子的情况并给予关心和支持，让孩子切实感受到家庭的温暖和爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于校园伤害事件的调查报告
Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and
form future countermeasures.
姓名：___________________
单位：___________________
时间：___________________
编号：FS-DY-20632 关于校园伤害事件的调查报告
通过近三年的法学专业学习，本人对法学的基本知识有了一定的了解，为了更深入地学习这一专业，使理论知识更加切合实际，20xx年8月8至8月31日，我在市司法局进行了实习工作。
法学专业是实践性很强的专业，学生参加法律实践，有助于加深对社会实际特别是国家法制建设状况的认识，接受法学思维和业务技能的基本训练，培养和训练我们认识、观察社会的能力，使我们具有运用法学理论和法律知识分析问题、解决问题的基本能力与创新意识，并为撰写毕业论文收集资料打下基础。
作为从事税收工作的国家公务员，执法严格在工作中显得尤其重要。
实习工作给我提供了一个全面接触法律的好机会，通过实习，我接触了不少案例，体会很深，本人就特别关注的校园伤害事件的法律问题做了深入调查。
近年来，未成年人在校学习、生活、娱乐中发生人身、财产损害整体较为频繁，由此引发的民事案件也呈上升趋势。
事故的发生给学生及学生家庭带来许多痛苦，同时也因诉讼的提起不同程度的影响了正常的教学秩序，负面作用较大。
未成年学习在校期间受到损害或致人损害，要求学校承担损害赔偿责任的案件逐渐增多，为了减少事故的发生，学校加强学生管理及配套的保护设施建设，尽量减少隐患。
但是，由于我国未成年人相对集中的中小学、幼儿园普遍存在着学生人数多而教师、管理人员少，许多学校的安全防护措施尚不完备等现实问题，因此，对学校而言，有一种防不胜防之感。
去年9月份，我们奎屯市四中就发生了一起典型的校园伤害事件。
在教育系统组织的勤工俭学拾花劳动中，该校初二年级的一名男生因贪玩不慎落入水潭中，溺水而死。
这个案件在社会上引起很大反响，法律诉讼也在进行中。
本人也对此类案件发生了极大的兴趣，翻阅了众多有关的资料。
时间追溯到1999年9月19日，广西荔浦县中学初二女
生陈清在学校上厕所时，被同校初三学生郭勇猥亵，陈清奋力反抗时被郭勇用尖刀刺中右颈，顿时血流如注，凶手连刀都未拔就仓皇逃走，陈清则因抢救无效死亡。
当日下午6时，凶手郭勇即被抓获归案。
1999年12月13日，桂林市中级人民法院对此案作出刑事附带民事判决，以故意杀人罪判处郭勇无期徒刑，剥夺政治权利终身。
在民事部分，判令郭勇及法定监护人赔偿受害女生父母经济损失2.73万元。
双方均不服，同时提出上诉。
20xx年4月，区高级人民法院作出终审裁定：驳回上诉，维持原判。
陈清的父母以女儿在校期间被害，学校在安全设施管理方面没有尽到应有的义务，在事故发生后也没有及时采取相应的措施。
因此，学校对其女儿被害有不可推卸的法律监护责任，要求学校赔偿死亡费、丧葬费、交通费及精神损害赔偿费等共计五十七万多元人民币。
而学校则以学生是在假日发生事故，学校并无失职为由拒绝履行赔偿义务。
于是，双方对簿公堂。
两审法院均认为陈清在校被杀与学校毫无关系，因此裁定驳回陈清父母起诉。
失去爱女，又没有一个满意的说法，陈清的父母继而提起申诉。
然而，维权之旅漫漫，学
校究竟应否承担责任，还有待于法律给一个明确的说法。
类似的悲剧还曾经在校园上演多起：
20xx年5月9日，初三男生杜心被五名同学暴打，烟头险些被塞进肛门……
一女生住校期间从上铺摔下来导致脾脏破裂……
一幕幕的悲剧伤害了学生，心寒了父母，也吓坏了学校。
父母动辄几万、甚至几十万的索赔要求让以财政拔款为资金主要来源的学校陷入了尴尬的境地。
于是，人们迫切需要一部相关的立法。
《学生伤害事故处理办法》就是在这样的背景下出台的。
这是教育部颁布的、旨在指导和帮助教育行政部门、各级各类学校积极预防、妥善处理学生伤害事故的一部行政规章。
在这部规章中，学校对其公共设施，以及所提供的教育、生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的十一种以上的学生伤害事故承担相应的责任。
然而，我们究竟能否将事件的解决寄托于一部行政规章呢？该规章真的就能如我们所愿地解决一切纷争吗？
教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》（以下简称《办
法》）。
《办法》对学生在校期间所发生的人身伤害事故的预防与处理作出了具体规定。
尽管《办法》只是一个部门规章，去年8月21日颁布之时并未张扬，却依然在社会上掀起了较大的波澜。
也难怪，这个《办法》毕竟涉及到了学校、教师、家长、学生四方的责任和权益，谁也不可能漠然视之。
实际上，学生的伤害事故及其善后处理工作，一直是全社会关注的热点。
有报道说，20xx年我国约有1.6万名中小学生非正常死亡，意外伤害事故已成为中小学生的“头号杀手”。
但是在法律上，却长期缺少处理此类事件的专门法规，每每有校园伤害事件发生，责任的认定和事故的处理往往变成一笔“糊涂账”，家长和学校公说公有理、婆说婆有理，相互埋怨、推诿、扯皮的事情时常发生。
从这个角度讲，《办法》的出台是及时的、必要的，为今后学生伤害事故的处理提供了依据。
然而，人们千呼万唤始出来的这个《办法》，却有着不少缺憾。
我从各项资料和法律角度对此《办法》进行了探析。
作为教育部制定的部门规章，只能用来约束和调整教育行业的内部事务，而学生伤害事故的处理，却涉及到学校与
家长、教师与学生的民事责任的认定和民事关系的调整。
那么，《办法》对其他行业没有约束力？是否对每个公民都有效？继而，作为国家行政机关，教育部是否有权规定民事诉讼中的责任，即是否有权调整平等法律主体的民事关系？这些，恐怕都是大有疑问的。
除此之外，《办法》到少还存在如下两点缺憾。
一是没有区分适用对象，对大学生、中学生、小学生一视同仁。
而我们知道，绝大多数大学生已年满十八周岁，属完全行为能力人，大多数中小学生属于限制行为能力人，未满十周岁的小学生则属无行为能力人，对于不同行为能力人的监护责任认定以及伤害事故处理，理应区分对待；二是《办法》中一些规定过于粗糙，描述过于笼统，有待进一步细化。
比如，究竟何为“学校已履行了相应职责”？何为“其他意外因素”？何为学校“应当知道”、“难以知道”？这样的规定和描述弹性太大，可操作性不强。
由此可见，教育部颁布的这个《办法》，并不能使学生伤害事故处理这个“老大难”问题迎刃而解。
通过法律实践，我对法律知识的学习又更深入了一层，
特别是对此问题的探寻，会使我在论文撰写上有一个突破。
Foonshion图文设计有限公司
Fonshion Design Co., Ltd。