一年级语文下册第八单元教材分析之一

后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给 学生的启迪。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了 一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认 识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引 导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立， 但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律 美。
2、设计理念： （1）、变“教本”为“文本”。教科书仅仅是众多文 本之一，社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生 本人也是重要的学习资源。在本课的教学中，我们可以 尝试让学生从父母那里学、到同学那里学、到课外书中 学，到大自然中学。 （2）、变“教学”为“学教”。即“先学后教”、 “以学定教”。“先学后教”不仅是一种时间顺序的调 整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两者都表明 了学生在新课程教学中的根本地位。在本课的教学中， 我们应该让学生自己通过各种方法、各种途径先去理解 课文，当学生的“学”遇到阻碍时，教师再适时点拨、 适时引导。 3、教学目标：
一、单元教材分析。 第八单元是以科学知识为专题编写的。本组教学开始， 就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意 的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇 课文，都是有关科学常识方面的内容，（如、地球的引力， 新型火车，新型桥梁）。每篇文章都引人入胜，都能激发 学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中， 我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规 律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识， 引发他们主动留心身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣， 产生探索、发现的欲望。 （一）《识字 8》 1、教材简介： 月初月亮弯弯，月中月亮圆圆（农历）；太阳东升西落， 北斗能辨南北；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过
（1）、认识“初、眉”等 10 个生字。会写“北、南” 等 5 个字。
（2）、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。 （3）、有主动积累谚语的愿望。感受到大自然的神奇 美好，有到大自然中去探索、发现的意识和愿望 4、教学重难点：识字和积累谚语 5、教学建议 （1）、激趣导入 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知 识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的， 现在我们就来学几个。课题的引入很重要，学生的积极 性被提高了的话，那课堂上的效率也会提高。 （2）、朗读感悟 教学可以从日常生活入手，如：①哪位小朋友知道早 上太阳从哪个方向升起？②谁能说说大雁排着队往南飞， 说明天气要怎么样了？③请大家读读课文，看谁能从课 文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。接下来，教师 可以范读或领读。 在学生熟读课文的基础上，可以采用读读、想想、说 说的方法，指导学生自读感悟，理解课文。①要求学生 轻声读课文，读后给同桌说说自己读懂的那句话是什么 意思。②小组讨论，全班交流。③请学生提出不懂之处，
角落），再互相考一考，考对了，挂上教师牌（在卡片上 写上教师两字，别在胸前，也可以写上识字大王或其他）， 走到需要帮助的同学那儿当小老师。
（2）、全班交流识字经验，并赛一赛。首先让学生谈 一谈对这课生字的印象，如音难、形难的，交流巧妙的 认字方法，然后全班赛读。
（3）、本课要求写的字有 6 个，其中 4 个上下结构，2 个左右结构。首先让学生仔细观察这三组字，找一找特 点：“星、只”上小下大，“需、常”上大下小，“请” 左窄右宽，“就”左右大致相等。其次，需要注意“雪” 中“雨”字头的书写变化。
动有趣，相信学生一定喜欢，教学时应该充分把握童话 的幻想本质和独特的艺术魅力，想方设法设计教学环节 与学生一起进入童话情境，主动体验童话世界，对作品 进行丰富与补充，创造性地“重建”艺术形象。在识字 上，本课识字量不大，而且“姑、娘、蚜”是形声字， 可以引导学生利用形声字特点学生字，写字时，引导学 生特别要注意“雨”字头的变化，千万防止写成“雨”。 在知识理解上，学生对蚜虫等昆虫缺少观察和了解，因 此，教师也应设计教学环节加以启发引导。
C、讨论什么是益鸟、什么是益虫，以及它们是什么样 的，是怎么捉虫的。讨论时，教师应先让学生畅所欲言， 对学生的点滴知识积累应给予高度评价，并适时地问： 你是怎么知道的？引导学生到书中、大自然中探求知识 的兴趣和欲望，并可以在班中设立益虫、益鸟角，将课
内、课外结合起来，将认识事物同理解课文结合起来。 ②共同表演，走进童话世界。 A、你想表演谁，怎样表演，交流交流，演一演。 B、选拔小组在全班面前表演，并适度地评一评。 （3）、复述或创编故事。 这是一篇富有儿童情趣的童话故事，棉花姑娘病了，
爱，激发学生学习的兴趣。为后面的教学做好铺垫。 （2）、朗读感悟 ①转换角色，细读课文。 A、“你最喜欢课文中的谁？为什么？”带着这个问题，
让学生自由地读读课文，想一想，说一说，教师在评价 时，不应局限于课文中的答案，只要学生的现象合理， 符合逻辑，都应给予肯定、鼓励。在朗读中还要注意礼 貌用语的朗读。
2、学习目标 （1）、认识“俩、摘”等 7 个生字，会写“球、玩” 等 6 个字。 （2）、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求 语气的句子。 （3）、知道地心引力的科学常识。 3、教学建议
指导朗读时，不仅要指导学生读得正确流利，还可以 适当引导学生读出韵文的韵味，体会其韵律美。比如， 朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母 相同的字（圆、南、畔、前、暖、寒、棉），然后再让学 生读读课文，体会韵文的特点是押韵，就是这些韵母相 同的字在起作用。
（二）《棉花姑娘》 1、课文分析： 《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课通过棉花姑娘请求 燕子、啄木鸟、青蛙、给自己治病的故事，告诉我们什 么是益虫，什么是害虫，燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢 虫这些益虫分别吃什么害虫等一些科学常识，文章将科 学常识寓于生动形象的童话世界。语言以对话为主，生
识字和写字虽然较为枯燥，学生容易马虎了事，但是 识字、写字是低段语文教学的重点内容之一，教师要想 方设法，比如，相信学生，放开手脚，让学生自己学习， 不管他的方法有多幼稚，只要达到目的，就要鼓励、赞 赏。又比如，抓住学生好胜心，竞争心、进取心，采用 各种赛读、争当小老师的方式，提高识字效率。
（三）、《地球爷爷的手》 1、教材简介 本课以童话的形式，通过桃子落地的小事情，生动形 象地告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身 边的科学，爱科学，学科学。
3、认字、写字 （1）、本课要求认识的生字较少，教师完全可以放开， 让学生通过自学学会。首先，教师不布置认字要求，让 学生按自己喜欢的方式读通课文，遇到困难可以请教拼 音、同桌、好朋友、老师，甚至自己猜一猜等。在保证 适当的自学时间后，学生对照生字，在课文中圈一圈。 一边圈，一边读，一边组词，然后同桌找好朋友打乱生 字顺序，互相教一教，互相考一考，最后，生字全部认 识的学生来到识字大王角（可以是黑板前，也可以是某一
教师根据反馈情况相机指导。 词语的理解。一些简单的词语可以引导学生联系生活
实际自行理解，较难的词语可作适当讲解。如，娥眉月： 娥眉，细而弯的眉毛。本课是指弯弯的月亮。朝：早上。 北斗：即北斗星。畔：边。
句子的理解，一些简单的词语可以引导学生联系生活 实际，简单了解其中的科学常识。如，月初的月儿弯弯， 月中的月儿圆圆；太阳升起的地方是东边，落下的地方 是西边；北斗星在北边，相反的是南边。
2、教学内容： （1）、在课文导入方Байду номын сангаас ①揭题导入： （出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）。 对，它就是我们课文中的主人公！ 棉花是一种植物，它有什么用处同学们知道吗？（生答： 棉衣、纺纱、织布……）对，棉花对我们的用处可大啦， 是人类的好朋友，我们亲切的叫她“棉花姑娘”。（指板 书）从课题看，课文是讲谁的什么事？（生答）我们的好 朋友棉花姑娘病了，这可怎么办呢？下面我们就来看课 文。 （在课文导入中教师注意到让学生理解棉花的作用， 知道她是人类的朋友，一开始就使学生产生对棉花的喜
叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟 只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他 们都是“心有余而力不足”，正当蚜虫得意地吸食棉花 姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。 棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。故事情节简 单，语言表达以对话为主，很适合学生复述，如果知道 了更多的益鸟和益虫，有能力的学生完全可以创编故事。
B、找到喜欢的角色，划出他们的对话，转换角色有感 情地读一读——让学生转换角色，融入童话世界，化 “物”为我，是学生喜爱的学习方式。当学生在朗读这 些对话时，教师要利用充满童趣的语言激励学生，激发 学生的朗读兴趣。如：你真是一只有礼貌的燕子；好漂 亮的七星瓢虫呀；啄木鸟，现在我知道你会捉树干里的 害虫，谢谢你；青蛙，你会捉田里的害虫，真了不 起……除此之外，还可以鼓励学生自己做一做头饰，在 课堂上戴起来读课文。
一年级语文下册第八单元教材分析（之一）
我们西塘、干窑、范泾三所学校合作，就第八单元的教 材作了认真的分析，对每一篇课文作了一个整体的把握， 对备课的要点作了一次梳理。有的课文正好有老师在这 次的课堂评比活动中上到的，有的课文，是特地先去上 一遍的，有的课文是和大家一样，没有经过实践的检验， 只不过是提前写了一份.教案而已，所以，仅供大家参考。