明清之际活跃的儒家思想

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2015高考历史核心考点-第27讲,宋明理学和明清之际活跃的儒家思想

2015高考历史核心考点-第27讲,宋明理学和明清之际活跃的儒家思想

2015高考历史核心考点:第27讲,宋明理学和明清之际活跃的儒家思想知识诠释思维发散一、宋明理学1.三教合一(1)魏晋南北朝时期,儒学吸收佛教、道教的精神,有了新的发展。

佛教吸收儒学精神,渐趋①中国本土化。

道教也受到儒学影响,主张“贵儒”又“尊道”。

(2)隋朝,儒学家提出“②三教合归儒”的主张。

唐朝实行③三教并行政策,使得儒学正统地位遭到佛教和道教的挑战。

2.程朱理学(1)北宋时,形成了以④理为核心的新儒学体系——“理学”,又以北宋的程颢、程颐兄弟和南宋的朱熹成就最为突出,称为“程朱理学”。

(2)程颢、程颐认为,天理是万物的本原,二者把天理和伦理道德直接联系起来,认为“人伦者,天理也”“父子君臣,天下之定理”。

“二程”还提出“⑤格物致知”的认识论,认为“物皆有理”,只有深刻探究万物,才能真正得到其中的“理”。

(3)朱熹是理学的集大成者,认为天理就是作为道德规范的⑥三纲五常,强调“存天理,灭人欲”,编著了后世科举考试依据的教科书——《⑦四书章句集注》。

(4)评价:程朱理学适应了统治阶级的政治需要,备受推崇,成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学,有力地维护了封建专制统治。

3.陆王心学(1)南宋时期,理学家陆九渊把“⑧心”作为宇宙万物的本原,提出“心”就是“理”的主张;强调“宇宙便是吾心,吾心即是真理”,其学说被称为“心学”。

(2)明朝中期以后,王阳明继承和发展了陆九渊的学说,成为心学的集大成者,这一学派也被称为“陆王心学”。

王阳明宣扬“心外无物”“心外无理”的命题。

在认识论上,他提出“⑨致良知”和“知行合一”的学说。

【易错扫描】(1)程朱理学和陆王心学虽然一个认为要格物致知,一个认为要内心自省,但是都认为理是万物的本原。

两者的实质是相同的,都属于理学的范畴,只是方法不同而已。

从哲学观上看,程朱理学属于客观唯心主义,而心学坚持“心即理”的根本观念,属主观唯心主义。

(2)理学在宋代不是主流思想。

理学真正成为主流思想是从元代开始的。

明清之际儒家思想的特点与评价一

明清之际儒家思想的特点与评价一
——《焚书·何心隐论》
二、明清进步思想家
(一)李贽的离经叛道 2、思想
(2)向正统思想发出挑战,批判道学家“存天理,灭人 欲”的说教,强调人正当的私欲。
材料三 阳为道学,阴为富贵。被服儒雅,行若狗彘。 ——《焚书·何心隐论》
材料四 除却穿衣吃饭,无伦物矣。世间种种,皆衣与饭类 耳。故举衣与饭,而世间种种自然在其中;非衣饭之外,更 有所谓种种与百姓不相关者也。
2、经济:商品经济发展,资本主义萌芽产生; 3、思想:明清文化专制、理学仍占统治地位,西
学东渐; 4、阶级:新兴市民工商业阶层日益强大;他们要
求反对封建束缚,发展商品经济。
一定时期的文化是一定时期政治、 经济在意识形态的反映.
二、明清进步思想家
(一)李贽的离经叛道 1、著作 著作有《焚书》《藏书》
二、明清进步思想家
(三)顾炎武 2、思想
(1)注重实学,主张经世致用
材料一 “以明心见性之空言,代修己治人之实学,股肱惰 而万事荒,爪牙亡而四国乱。神州荡覆,宗庙丘墟。”
——《日知录》
二、明清进步思想家
(三)顾炎武 2、思想
(2) “天下兴亡,匹夫有责” ;
材料二 “易姓改号,谓之亡国。仁义充塞而至于率兽食人, 人将相食,谓之亡天下。……保国者,其君其臣肉食者谋之; 保天下者,匹夫之贱与有责焉耳矣!”

再嫁司马相如“正获身,非失身”,“当大喜,何耻为?”
二、明清进步思想家
(一)李贽的离经叛道 3、评价
(1)冲击了封建礼教和正统思想; (2)一定程度反映了资本主义萌芽时期的要求。
李贽的悲剧不仅属于个人,也属于他所生活的时代。 传统的政治已经凝固 ,类似宗教改革或者文艺复兴 的新生命无法在这样的环境中孕育。社会环境把个 人理智上的自由压缩在极小的限度之内,人的廉洁 和诚信,也只能长为灌木,不能形成丛林。”

2021版高中历史(人教版)必修3同步教师用书: 第1单元 第4课 明清之际活跃的儒家思想

2021版高中历史(人教版)必修3同步教师用书: 第1单元 第4课 明清之际活跃的儒家思想

学习目标:
1.重点:李贽、黄宗羲、顾炎武、
教材整理1 李贽的离经叛道
 明清之际思想批判的实质
探究点一 李贽的思想主张
 明末思想家李贽是一个“离经叛道”的“异端”人物。

对其
咸以孔子之是非为是非,故未尝有是非耳。

”明朝思想家李
4.王夫之说:“静者静动,非不动也。

静者含动,动不舍静。

”下列观点与之相符的是( )
A.运动和静止都是绝对的
B.运动和静止都是相对的
C.静止是绝对的,运动是相对的
D.运动是绝对的,静止是相对的
【解析】 依据材料中“静者含动,动不舍静”等信息可知,王夫之认为运动是绝对的,静止是相对的,故选D项。

【答案】 D
5.阅读下列材料,回答问题。

材料一 顾炎武推崇议论朝政的风气,要求以强大的社会舆论来监督制约当权者,以“众治”代替“独治”。

黄宗羲进一步提出用……“天下之法”取代“桎梏天下人之手足的一家之法”,以约束帝王的“人治”。

材料二 有生之初,人各自私也,人各自利也……向使无君,人各得自私也,人各得自利也。

——黄宗羲材料三 人之有私,固情之所不能免……世之君子必曰,“有公而无私”,此后代之美言,非先王之至训。

——顾炎武
(1)材料一中两人主张的共同点是什么?
(2)材料二、三中两人对人性认识的共同点是什么?
(3)结合时代背景,分析以上材料反映的思想产生的共同社会根源。

【答案】 (1)主张限制君权,赋予民众一定权利。

(2)都肯定人的私欲。

(3)商品经济发展,资本主义萌芽出现,新兴阶层在政治、经济方面利益的反映。

高中历史-第4课 明清之际活跃的儒家思想

高中历史-第4课 明清之际活跃的儒家思想

• 顾炎武说:“易姓改号,谓之亡国,仁义充塞而至 于率兽食人,谓之亡天下…保国者,其君其臣肉食者 谋之.保天下者,匹夫之贱,与有责焉耳矣.”对此理 解不正确的是
A.君主国家与民族的兴亡含义不同
B.改朝换代只与既得利益集团有关
C.由于阶级属性不同,君臣与老百姓在民族兴亡问题 上是对立的
D.顾炎武具有民主思想
② 不能脱离基本的物质生活,吃饭穿衣即人伦,反 对空谈仁义道德,批判道学家的虚伪。
二、何处起风雷?
(一)风雷一:李贽
结合绿导,概括: 李贽的主要思想观点。
③ 承认人的私欲,要求个性解放,批判道学家 “存天理,灭人欲”。
阳为道学,阴为富贵,被服儒雅,行若狗 彘。 ——《续焚书·三教归儒说》
二、何处起风雷?
反对君主专制,主张“循天下之公”。
以天下论者,必循天下之公,天下非夷狄盗逆之所可 私,而抑非一姓之私也。……一姓之兴亡,私也,而生 民之生死,公也。
——《读通鉴论》
• 明清之际有学者提出:“天地之德不易,而天 地之化日新。……日之有昼夜,犹人之有生死, 世之有鼎革也。纪世者以一君为一世,一姓为 一代足矣。”以下属于他的主张的是
一、何故起风雷?
结合材料及所学知识,思考: 明清之际进步思想产生的背景。
②经济:资本主义萌芽产生并缓慢发展; 而统治者厉行重农抑商,阻碍商品经济 进一步发展。
一、何故起风雷?
结合材料及所学知识,思考: 明清之际进步思想产生的背景。
③ 思想:宋明理学僵化,空谈义理, 不求实际。进步思想家要求摆脱 思想束缚,实现个性自由。
命,试之国计民生,无些生益处,此只谓之嗜好,不可谓之
学。”这番话表明作者( )
A.呼吁挽救民族危机
B

历史必修3人教新课标第4课明清之际活跃的儒家思想教案

历史必修3人教新课标第4课明清之际活跃的儒家思想教案

第4课明清之际活跃的儒家思想教学目标知识与能力通过学习,掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、等思想家的主要思想。

结合当时时代特征,把握明清时期儒学思想的发展脉络。

过程与方法根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料,从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法,主动探究问题的答案。

在对明清之际思想家的了解过程中,运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

要求学生从教科书、课外读物、互联网等处,收集与本课相关的历史图片、人物传记、文字资料等。

情感态度与价值观通过本课学习,进一步激发对祖国历史文化的自豪感,培养爱国主义情感。

通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习,确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养健全的意志,增强经受挫折、适应生存环境的能力。

重点与难点重点:李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。

难点:如何结合当时社会政治、经济发展状况分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。

教学过程导入新课指导学生阅读导言,提问:如果你是古代的人,你敢挑战孔孟权威吗?甚至敢把九五至尊的皇帝批得狗血淋头吗?明清两朝,中国封建社会已经进入后期。

那时,资本主义萌芽已经产生并且在封建专制层层重压下,不断缓慢地发展。

旧制度的衰落和新的社会因素产生,如同世界各国的规律一样,首先在思想界里被敏感地反映出来。

于是,在明清时期思想界里一批反对传统儒家思想,反对封建专制主义腐朽统治的思想家,便成为这一时期文化中新的潮流。

他们批判继承了传统的儒学体系,使我国传统文化重新焕发了生机。

今天我们将学习第四课《明清之际活跃的儒家思想》讲授新课一、李贽zhì的离经叛道:1、出现背景(1)阶级矛盾和民族矛盾尖锐。

明朝后期,政治腐败,土地兼并严重,引发明末农民起义,明朝统治被推翻;清军入关后,实行民族压迫政策,激起强烈反抗。

(2)商品经济发展和资本主义萌芽影响下,人们要求冲破理学束缚,追求个性,发展经济,社会上拜金逐利风气盛行,传统道德观念受到猛烈冲击。

明清之际活跃的儒家思想

明清之际活跃的儒家思想

材料二 史论 黄氏之说,根本上不脱离儒家思想道路,却将儒家政 治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图…… 若以为其所定仍与“现代”不谋而定其为无新见,则 失于以“现代”事物为绝对尺度。
——赵绎峰《十七世纪中国政治、社会思想诉求的 纬度》 (2)材料二主张用什么方法去评价黄宗羲的思想? 运用这一方法,评价孟德斯鸠的“三权分立”思想。
儒学在中国传统文化中取
得主导地位的原因
①思想内核:维护专制主义中央集 权 ②具有强烈的社会责任感(入世) ③能够随时代需要的变化而不断地 调整。
《焚书·答耿中丞》说:“夫天生一人自
有一人之用,不待取给于孔子而后足也。
若必待取足于孔子,则千古以前无孔子,
终不得为人乎?故为‘愿学孔子’之说
者,乃孟子之所以止于孟子,仆方痛憾
贞节牌坊——从青春到坟墓的漫长 苦守,一个女人终身幽禁的证明。
1723—1777)
---
其人 酷
谁死 吏
怜于 以
之法 法
?, 杀
戴 震 (
犹人 有, 怜后 之儒
者以
。理
死杀
于人
理。

预习检查 下列资料叙述的是哪一位思想家的?
成于康熙二年的《明夷待访录》,批判封建君主专 制及其所产生的一系列社会经济、政治弊端,提出“有
1.(37分) 1600年,意大利著名哲学家、天文学家布鲁诺被教会烧
死在罗马鲜花广场。1602年,明末思想家李贽在狱中身亡。阅读
下列材料,回答问题。
材料一 人之是非,初无定质。……咸以孔子之事非
为是非,故未尝有是非耳。 ——李贽《藏书》
夫童心者,绝假纯真,最初一念之本心也。若失却童
心,便失却真心;失却真心,便失去真人……

(部编版)2020高中历史第04课明清之际活跃的儒家思想课时同步试题新人教版必修3

第04课明清之际活跃的儒家思想一、单项选择题1.李贽一生著述颇丰,但其著述先后数次被禁毁,民间盗印、假托者不绝。

主要原因是他A.将人性与天理对立起来B.抨击了君主专制制度C.动摇了理学的统治地位D.挑战了孔子的权威性【答案】D2.明代思想家李贽说,读孔子之书,而不拘泥于其书,要敢批评其书,说其未说之话,学仲尼之精神而不仿其形态。

这表明李贽A.反对尊崇孔子B.提倡独立思考C.反对专制皇权D.批判程朱理学【答案】B【解析】本题主要考查明清之际的新儒学。

李贽仍是儒家思想的代表人物,“反对尊崇孔子”与材料“读孔子之书”“学仲尼之精神”不符,排除A项;据材料信息“不拘泥于其书”“说其未说之话”“不仿其形态”可知强调要独立思考,故B项正确;材料没有体现对皇权的态度,排除C项;“批判程朱理学”与材料主旨不符,排除D项。

3.李贽称赞汉朝的司马相如和卓文君“善择佳偶”,称赞武则天是杰出的女政治家,赞颂商鞅、吴起等改革家,肯定封建社会揭竿起义的农民,反对理学家只谈义理、不谈功利的虚无说教。

上述材料主要反映了“异端”思想家李贽A.提倡拜金主义,鼓励发展工商实业B.主张以法治代替人治C.反对以“三纲五常”为核心内容的封建礼教D.倡导经世致用思想【答案】C【解析】本题考查李贽的思想。

传统的儒家思想对司马相如和卓文君自由恋爱、武则天当皇帝、商鞅变法、吴起变法以及农民起义等的评价正好与李贽的观点相反,这说明李贽反对以传统的儒家思想作为判断是非的标准,C项符合题意;A、B、D三项在材料中没有涉及,可以排除。

4.明清时期,学界出现了一股研究“礼学”的热潮。

顾炎武、黄宗羲等人希望通过对古礼的研究,以礼抗俗,重新确立社会的四民秩序。

出现这种现象的主要原因是A.明清思想专制的强化B.阳明心学助长空谈之风C.商品经济的不断发展D.佛教和道教思想的冲击【答案】C5.萧公权的《中国政治思想史》指出,《明夷待访录》“之最高原理出于《孟子》之‘贵民’与《礼运》之‘天下为公’……(黄宗羲论君臣关系)其立言亦悉依《孟子》。

人教版高中历史必修3第一单元第4课 明清之际活跃的儒家思想习题

第4课明清之际活跃的儒家思想基础达标1.他是福建人,他是明清时期进步思想家,他一生以“异端”自居,以反礼教、抨击道学为己任,这里的他是指 ( ) A.黄宗羲 B.顾炎武 C.李贽 D.王夫之答案:C2.明清之际的思想家黄宗羲指出:君主“以为天下利害之权皆出于我”。

“以为天下之利尽归于己”。

“屠毒天下之肝脑,离散天下之子女”,故“为天下之大害者,君而已矣”。

这反映黄宗羲( ) A.痛恨君主专制 B.反对儒家学说C.鼓吹君主集权 D.倡导君主立宪答案:A3.顾炎武曾说:“君子之为学,以明道也,以救世也。

”这说明他主张( )A.经世致用 B.为政以德C.心即理也 D.独尊儒术答案:A4.黄宗羲、顾炎武、王夫之思想的共同之处是( )A.批判君主专制B.反对经世致用C.提倡重农抑商 D.主张学习西方答案:A5.(2014·滨州模拟)李贽在《焚书》一书中说:“穿衣吃饭,即是人伦物理。

除却穿衣吃饭,无伦物矣。

”李贽的这一思想( )A.建立起较为完整的朴素唯物主义思想体系B.从根本上否定了陈腐的伦理纲常C.动摇了传统礼教的思想统治地位D.反映了市民阶层的伦理观念和要求解析:据材料可知,李贽将天理和人欲统一,二者并存,反映了商品经济发展背景下市民阶层的享乐要求,故D项正确;建立起较为完整的朴素唯物主义思想体系的是王夫之,故A项错误;李贽只是儒学的自我调整,故B、C项错误。

答案:D6.明末清初黄宗羲、顾炎武、王夫之等人提倡经世致用,反对君主专制,这主要是基于他们( )A.对先秦诸子学说的阐释B.对宋明理学的批判与继承C.受西方启蒙思想的启发D.对现实政治与社会的叛逆解析:本题主要考查理解能力。

“经世致用”指学问必须有益于国事,是针对宋明理学家不切实际的空虚之学而提出,但又继承儒家思想的民本等思想,因此B项符合题意。

答案:B7.研究中国的思想和文化,“三晚”最重要:一是晚周;二是晚明;三是晚清。

晚明——明清鼎革,那是一个文化冲突非常剧烈的时期,“一些最敏锐的心灵”进行了一场痛定思痛的反思,期望为当时的社会找寻某种解决问题的方案。

高中历史人教版必修三 第4课 明清之际活跃的儒家思想 教案设计

第4课明清之际活跃的儒家思想课程标准:列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,了解明清时期儒学思想的发展情况。

教学重点:李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。

教学难点:结合当时社会政治、经济发展状况探究进步思想主张形成的原因及对进步思想的评价。

情境导入孔尚任和《桃花扇》孔尚任于1699年左右写成的《桃花扇》。

以明朝灭亡,南明遗事为背景,以李湘君和侯方域的爱情悲剧为主线,诉说南明小朝廷兴亡的国家故事。

孔尚任生活于明亡清初,这时有一批隐居乡野,不仕清朝、缅怀故土的知识分子们著书立说,反思明朝灭亡的教训,批判继承儒家思想,使之承古萌新。

探究1:明清之际儒家思想出现活跃的社会原因是什么?材料一“明清之际是诸种矛盾交织、发生天翻地覆巨变的时代。

一方面专制集权高度膨胀,礼教纲常愈趋苛严;另一方面统治阶级极端腐败,纲纪凌夷,政教失控,危机四伏,正统礼教的腐朽黑暗面暴露得更加充分。

特别是明末农民战争“武器的批判”带动了批判的武器,极大地解放了人们的思想,促进了对专制统治和纲常礼教的怀疑批判。

明中后期资本主义生产关系萌芽的出现和“西学东渐”近代科学的传入,也大大地开阔了人们的视野,为思想界注入了崭新的时代气息。

一些先进知识分子……”——朱义禄《逝去的启蒙·明清之际启蒙学者的文化心态》政治:君主专制强化,吏治腐败,社会矛盾空前尖锐。

经济:商品经济蓬勃发展,资本主义萌芽产生,市民工商阶层势力壮大。

思想:理学僵化、文化专制束缚人们思想;西学东渐。

探究2:明清之际的思想家们是如何对传统儒家进行批判与继承,并使其重新焕发生机?1、离经叛道的李贽(1)是非标准材料一天不生仲尼,万古长如夜。

——朱熹《朱子语类》神化孔子;以孔子为是非标准夫天生一人,自有一人之用,不待取给于孔子而后足也。

若必待取给于孔子,则千古以前无孔子,终不得为人乎?——李贽《焚书·答耿中丞书》反对神化孔子;反对以孔子为是非标准。

明清之际活跃的儒家思想(新)


【学习延伸】
• 近代戊戌变法的主将梁启超,以“天下兴亡,匹夫有 责”为警句自勉。他以忧国忧民的精神,参与发动了 维新变法运动。结合史实,查找资料,谈谈顾炎武和 梁启超为什么有同样的感受。 • 解题关键:了解顾炎武和梁启超的思想共性。 • 思路引领:从顾炎武和梁启超生活的时代背景入手, 认识他们的思想感受。
第4课
明清之际活跃的儒家思想
李贽 黄宗羲 顾炎武 王夫之
【课程标准】
列举李贽、黄宗羲、顾炎武、 王夫之等思想家,了解明清时期儒 学思想的发展。
明清两朝,中国封建社会已经进入后期。 那时,资本主义萌芽已经产生并且在封建专 制层层重压下,不断缓慢地发展。旧制度的 衰落和新的社会因素产生,如同世界各国的 规律一样,首先在思想界里被敏感地反映出 来。于是,在明清时期思想界里一批反对传 统儒家思想,反对封建专制主义腐朽统治, 乃至带有民主色彩的思想家,便成为这一时 期文化中新的潮流。他们批判继承了传统的 儒学体系,使我国传统文化重新焕发了生机。 本课教材围绕这一主题,分别介绍了李贽、 黄宗羲、顾炎武、王夫之这四位进步思想家。
7、顾炎武所说的亡国与亡天下是一回事吗? 亡国: 改朝换代,统治者政权的变更。
亡天下: 民族、文化的沦亡,关系到整个民 族的命运。
8、顾炎武对后世学风影响最大的主张是什么? 经世致用
9、为什么说王夫之的唯物思想具有划时代意义?
启迪人们的思维方法
10、以下材料反映了三人怎样的经济思想?
材料一 世儒不察,以工商为末,妄议抑之。夫 工固圣王之所欲来,商又使其愿出于途者,盖皆本也。 ――黄宗羲《明夷待访录· 财计三》 材料二 顾炎武提出要因地制宜,振兴工商业。 主张在雁南、雁北发展纺织业,在西北山泽地区开矿 产,在东南沿海能市舶,发展海外贸易。 材料三 大贾富民者,国之司命也。 ――王夫之《黄书》
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明清之际早期民主启蒙思想出现的背景
一、政治 二、经济 三、阶级 四、思想文化
推测一下,明清之际的进步思想会有哪些 共同点
一、反传统、反教条、反对封建礼教 二、反对君主专制 三、反对重农抑商,提倡工商皆本 四、反对空谈义理,提倡经世致用 反映资本主义萌芽时代的要求 但不是资本主义民主思想
李贽的离经叛道
王夫之的唯物思想
天下唯气而已矣。无其器则无其道。 天地之德不易而天地之化日新。 诚者则天之道也二气之运行健诚乎健而顺诚乎顺五行之 变化生诚乎生而成诚乎成。
(1)世界是物质的,一切事物都是客观存在的 实体。 (2)物质是不断变化的,其发展变化有规律可 循。 (3)认识是由客观对象引起的,一切事物都是 可以认识的。 (4)静止时相对的,运动是绝对的。
三、对近代中国思想政治发展有启发作用。 局限:并未成为时代主流思想,并未提出建立新的 社会制度,并未形成完整理论体系,并未推动社会 政治变革。对近代中国思想政治发展有启发作用。
泰州学派
王阳明使“心学”在明朝大盛,王艮(1483—1540) 以心学为基础又直接从孔孟原著中汲取养分,于明中期 创立了——泰州学派。由于王艮出身低微,其思想不因 袭圣贤,不迷信权贵,故在心学正统看来,王艮的学说 与心学不能归为一类,将其独列为“泰州学派”。“泰 州学派”作为平民儒学在民间广为流传,后出现反对理 学名教(以“正名分”为中心的封建礼教)的倾向,为 明代统治者所禁止。
影响与评价
黄宗羲主要从(政治)角度批判 理学视君臣之义为天理的伦常观; 顾炎武主要从(治学)角度批判理学空谈; 王夫之主要从(哲学)角度批判 理学的唯心主义。
一、明清三位进步思想家批判宋明理学的不合理 部分,继承孔孟儒学,是儒学的新发展。 二、反映了商品经济发展,资本主义萌芽的时代 要求,具有解放思想和民主启蒙的历史进步性。
三、天下兴亡,匹夫有责
王夫之的唯物思想
一姓之兴亡,私也;而生民之生死,公也。 以天下论者,必循天下之公,天下非一姓之私也。不以一人疑 天下,不以天下私一人。 若夫国祚之不长,为一姓言也,非公义也。秦之所以获罪于万 世者,私而已矣。斥秦之私,而欲私其子孙长存,又岂天下之大公 哉! ──王夫之《读通鉴论》卷一
黄宗羲对君主专制的抨击
二、认为君主专制制度是一切罪恶之根 本, 提出明确的反君主专制的主张。 三、主张加强法制、加强学校舆论来限 制君权。(“天下之法” 取代“一家 之法”,天子应当“公是非于学校” )
一、以民为本(反君主专制思想的基础)
黄宗羲对君主专制的抨击
故治之以本,使小民吉凶一循于礼;投巫驱佛,吾所谓学校 之教明而后可也。治之以末,倡优有禁,酒食有禁,除布帛外皆 有禁。今夫通都之市肆,十室而九,有为佛而货者,有为巫而货 者,有为倡优而货者,有为奇技淫巧而货者,皆不切于民用;一 痛绝之,亦庶乎救弊之一端也。此古圣王崇本抑末之道。世儒不 察,以工商为末,妄议抑之;夫工固圣王之所欲来,商又使其愿 出于途者,盖皆本也。 ──黄宗羲《明夷待访录•财计三》
顾炎武倡导经世致用
二、经世致用、博学于文、行己有耻 宋明儒学发展到明末清初已经流入空谈,失去
Hale Waihona Puke 故曰:“载之空言,不如见诸行事。”夫《春秋》之作,言焉 了以往指导实践的重要作用,因而需要加以改革 而已,而谓之行事者,天下后世用以治人之书,将欲谓之空言而不 创新,而顾炎武“经世致用”的思想正是用回归 可也。愚不揣,有见于此,故凡文之不关于六经之指、当世之务者, 一切不为。 理学本来面目的方法来改变儒学思想的流弊。 ──顾炎武《亭林文集》卷四《与人书三》 经世致用,行己有耻,顾炎武确信改良社会, 顾炎武提出为学著述的重要意义在于指导实践,舍弃实践则一 是学者的天职和责任。因此他区分了“亡国”与 切都是空谈。 “亡天下”的不同,认为“仁义之道不行于世, 君子之为学,以明道也,以救世也。徒以诗文而已,所谓雕虫 百姓苍生受苦受难”才可谓“亡天下”,这应该 篆刻,亦何益哉! ──顾炎武《亭林文集》卷四《与人书二十五》 成为读书人最关心的大事。 顾炎武主张治学的目的是要寻求治理国家拯救社会的根本方法。
影响与评价
清初之儒,皆讲“致用”,所谓“经世之务”是也。宗羲以史 学为根柢,故言之尤辩。其最有影响于近代思想者,则《明夷待访 录》也。……此等论调,由今日观之,固甚普通甚肤浅,然在二百 六七十年前,真极大胆之创论也,故顾炎武见之而叹,谓“三代之 治可复”。尔后此梁启超谭嗣同辈倡民权共和之说,则将其书节抄, 印数万本,秘密散布,于晚清思想之骤变,极有力焉。 ──梁启超《清代学术概论》 清初进步思想家们不仅用以史经世、经世致用的思想影响学风、 推进学术,而且反对君主专制,与西方近代启蒙思想家的思想不谋 而合,虽然并不成熟、完整,但对近代中国的思想政治发展起了启 发作用。
批判君主专制:“公天下”,是指万民所共有的天下;
“私天下”是指专制君主一人独有独享的天下。王夫之提出了“不 以一人疑天下,不以天下私一人”的著名命题,从而否定了“家天 下”的传统观念。他尖锐地提出,王朝覆灭是因为不断强化中央集 权的封建专制统治。而不断强化中央集权的根本原因,都是因为以 国为一姓之国,以天下为一姓之天下。王夫之深刻认识到,封建君 主的极端专制,是国家灭亡、民族沦亡的根本原因。他反对视国家 民族为一人之私产,君位为一姓之特权。这是对世袭等级、中央集 权等君主专制制度的直接否定。
一、政治:反对君主专制,主张分权
所谓天子者,执天下之大权者也。其执大权奈何?以天下之权 寄之天下之人,而权乃归之于天子。自公卿大夫,至于百里之宰, 一命之官,莫不分天子之权以各治其事,而天子之权乃益尊。后 世有不善治者出焉,尽天下一切之权而收之在上。而万几之广, 固非一人之所能操也。 ──顾炎武《日知录》卷九《守令》
黄宗羲的这段话是在对“崇本抑末”进行新的诠释,旨在批 评“世儒”不了解圣王崇本抑末的思想:“本”原指儒教,“末” 原指巫、佛之类。当代儒臣不了解圣王崇本抑末的真谛,认为工 商是末,而妄议抑制,这是不对的。手工业者是圣王想要招徕的, 商人也是圣王所需要役使的。因为手工业和商业都是本业。
四、提倡工商皆本
顾炎武倡导经世致用
封建之失,其专在下;郡县之失,其专在上。古之圣人,以 公心待天下之人,胙之土而分之国;今之君人者,尽四海之内为 我郡县犹不足也,人人而疑之,事事而制之,科条文簿日多于一 顾炎武的政治思想是以“寓封建之制于郡县 日,而又设之监司,设之督抚,以为如此,守令不得以残害其民 之中”为宗旨的,这有一定的局限性。但顾炎武 矣。不知有司之官,凛凛焉救过之不及,以得代为幸,而无肯为 其民兴一日之利者,民乌得而不穷,国乌得而不弱?寓封建之制于 “主分权、重自治”的主张蕴涵着进步、民主的 郡县之中,则天下治矣。 思想光芒。 ──顾炎武《亭林文集》卷一《郡县论一》
顾炎武倡导经世致用
愚所谓圣人之道者如之何?曰“博学于文”,曰“行己有耻”。 自一身以至于天下国家,皆学之事也;自子臣弟友以至于出入往来 辞受取与之间,皆有耻之事也。耻之于人大矣!……呜呼!士而不先 言耻,则为无本之人;非好古而多闻,则为空虚之学。以无本之人 而讲空虚之学,吾见其日从事于圣人而去之弥远也。 ──顾炎武《亭林文集》卷三《与友人论学书》 “博学于文”是说做学问的方法,他反对宋明学者以谈心说性 为学的学术方法,提出宇宙原理(道),都散寄于事物条理(文)之中, 做学问要用客观工夫,讲求事物条理,愈详博愈好,这便是“博学 于文”。 “行己有耻”是讲做人,顾炎武更注重于强调做人的方法。为 什么呢?因为宋明以来学者谈心说性、不务实的学风,影响到后世 人只知滥唱高调,自欺欺人。晚明政治混浊,满人入关,很多文人 随波逐流,不讲起码的人格。顾炎武对此很痛恨,他认为人格不立, 讲一切学问都是废话。
李贽的离经叛道
(1)“万物皆生于两”:反驳程朱理学“理在气 先”、“理能生气”的观点,认为世界最初只有 阴阳二气,并没有在阴阳二气之上的理。否定了 程朱理学的理论基础。 (2)孔子不是天生圣人,儒家经典也不是神圣不 可侵犯的理论。 (3)是非的标准依照时代变化而变化,反对以孔 子的是非为标准。 (4)反对封建礼法对人性的束缚,强调人正当的 私欲。 (5)反对单从封建伦理道德角度评价历史人物。
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