让每一朵花都绽放
让每一朵花儿绚烂绽放
让每一朵花儿绚烂绽放
每当春天来临的时候，大地上便会迎来一派绚丽多彩的景象。
樱花、杏花、桃花、梨
花等各种绚丽的花儿，争相绽放，为人们带来无尽的美丽与喜悦。
在这片万物复苏的土地上，每一朵花都有它独特的生命力，也有着它自己独特的花魂。
为了让每一朵花儿都能绽放自己的美丽，我们应该怎么做呢？
首先，我们应该给予每一朵花儿足够的土壤与养分。
只有土壤充足，养分充足，花儿
才能得到足够的营养，才能够茁壮成长，从而开出一朵朵鲜艳绽放的花朵。
因此，我们要
勤施肥料，妥善管理花田，让每一朵花儿都能获得最好的生长环境。
其次，我们还应该给每一朵花儿充分的阳光和水分。
阳光是花儿生长的能量源，只有
充足的阳光才能让花儿茁壮成长，迅速绽放。
同样地，水分也是花儿生长的必需品，只有
充足的水分，花儿才能够在旱季中生存，保持充沛的活力。
最后，我们还要给每一朵花儿足够的爱与关心。
爱是最好的营养，是花儿最美丽的妆点。
我们要用爱心和耐心来精心照料每一朵花儿，每天细心呵护，让每一朵花儿都能感受
到人们的关怀与温暖。
在这个繁花盛开的季节里，我们应该珍视每一朵花儿，让它们都能够绽放出最灿烂的
光芒。
让每一朵花儿都能够得到我们的关注，得到我们的呵护，展现出它们最美丽的姿态。
因为，每一朵花儿的美丽，都有着它自己的意义和价值。
让我们用心去爱它们，用行动去
保护它们，让每一朵花儿在春天绽放出属于它们独特的光彩。
赞美花匠的句子
赞美花匠的句子1. 花匠啊，那可真是大自然的魔法师呀！你看公园里那些五彩斑斓的花朵，不就是他们用双手变出来的奇迹吗？就像画家画出美丽的画作一样，花匠们精心雕琢着每一朵花。
例子：“哇，这些花开得真美啊，这可都是花匠的功劳啊，他们难道不是神奇的魔法师吗？”2. 花匠，简直就是美的创造者！他们能让一片荒芜变得繁花似锦，这是多么了不起的本事啊！这不就跟丑小鸭变成白天鹅一样令人惊叹吗？例子：“哎呀，之前这里啥都没有，现在这么漂亮，花匠可真是厉害啊，跟变魔术似的！”3. 花匠呀，是默默奉献的艺术家！他们在背后辛勤付出，为我们带来满眼的缤纷，这不就像蜡烛默默地燃烧自己照亮别人吗？例子：“你知道吗，这些美丽的花都是花匠精心照料的，他们真的像无私的艺术家呀！”4. 花匠，是生活中的色彩大师！他们调配出各种美丽的色彩组合，难道不是比画家还牛吗？例子：“哇塞，这里的花色搭配得太好看了，花匠就是最棒的色彩大师啊！”5. 花匠，是最有耐心的园丁！他们日复一日地照顾花朵，就像妈妈照顾孩子一样细心，这是多么伟大啊！例子：“看这些花长得这么好，花匠得付出多少耐心啊，真的跟妈妈照顾宝贝一样呢！”6. 花匠，是让花朵绽放笑容的人啊！他们让每一朵花都能开心地展示自己，这是多么有爱的工作呀！例子：“哈哈，这些花好像在笑呢，都是花匠的功劳呀，他们真的能让花绽放笑容！”7. 花匠，就是花园的守护者！他们守护着每一朵花的成长，这难道不是英雄的行为吗？例子：“哎呀，要是没有花匠守护，这些花怎么能这么美呢，他们就是花园的大英雄啊！”8. 花匠，是给世界带来芬芳的使者！他们让我们能闻到那迷人的香气，这是多么珍贵的馈赠啊！例子：“哇，好香啊，多亏了花匠呀，他们就是带来芬芳的使者呀！”9. 花匠，是让生活充满诗意的人啊！有了他们，我们的生活才变得像诗一样美好，这多值得赞美啊！例子：“在这里感觉好有诗意啊，都是花匠的功劳呢，他们真的让生活充满诗意呀！”10. 花匠，是最值得我们尊敬的人！他们用自己的劳动让我们享受美的盛宴，我们怎么能不心怀感激呢？例子：“我们真应该好好谢谢花匠们啊，没有他们哪来这么美的花呀，他们真的太值得尊敬啦！”我的观点结论：花匠们用他们的双手和爱心，为我们创造了美丽的花卉世界，他们是伟大的，值得我们每个人去赞美和尊敬。
让每一粒种子都发芽，让每一朵花都绽放——谈生物新课程兴趣教学
2014-02课改论坛在上课期间，老师仍然会进行示范。
新课标体育教学本质不在于完成教学目标，而是让学生开放式地进行学习。
教师尽量不让学生的身体机能有着较大的负担，先了解学生的身体状况，然后根据学生的体能进行安排，就不会影响到学生的身体状况了，要让学生自主学习，老师不再固定一种教学目标，让学生进行发问，让学生提出教学内容，然后通过一致的肯定后就开始进行教学。
这样才能提高他们的学习能力，而且培养的自主学习能力不但有助于体育的学习，有益于其他科目的学习，有利于学生举一反三。
3.改革中学体育的教学结构改革课的结构，不在于分成几部分的问题或每部分应怎样做的问题。
在一系列的课程训练中，教师应该根据学生的具体情况，及教学设施采取具体的教学顺序。
而不应该完全套用书本上的教授内容。
特别是对于一些学校没有的设施或者设施不全的，教师不能强求学生完成体育训练，这样的话很可能会造成学生心理压力，及对该门课程的排斥心理。
例如，教学结构之准备活动的创新教学模式。
体育课准备活动的创新教学模式，防止运动损失是准备活动创新教学模式对体育课影响的第二因素。
国内外运动科学研究表明，大多数体育运动伤害事故的发生，80%是由于准备活动不够充分而造成的。
增强趣味性和新颖性是创新准备活动教学模式对中学体育课影响的首要因素。
总之，新课程标准以人为本，以学生为主体，把培养学生的体育兴趣及体育锻炼的能力作为教学的重点，让学生养成终身锻炼的习惯。
改革体育课堂组织形式，要求教学组织形式是多样的、灵活的、学生乐于接受的。
新课标中不再注重教学目标的完成是新时代的一种表现，表现着脱离了大纲的镣铐，不再束缚学生的思想，体育教师在认真学习新课程标准的同时，要改变观念。
（作者单位广东省兴宁市宁中中学）•编辑李艳霞一、在生物学探究活动中，培养学生的学习兴趣生物实验教学中增加了探究性课题实验，目的是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程和科学方法，形成一定的科学探究能力，培养学生的创新精神。
特殊教育学校优秀教师事迹材料
特殊教育学校优秀老师事迹材料让每一朵花都如期绽放——市特殊教育学校优秀老师事迹材料有这样一群特殊的孩子，他们是一群折翼的天使；他们如苔花，虽微小如米，但也能像牡丹花一样快乐地绽放。
在这群孩子的中间，有一个人，默默地与他们一起奋力绽放，在从教的___年里，她始终工作在教育教学第一线，赢得了学生和家长的普遍赞誉，并屡次荣获市县主管部门表彰奖励，她就是日照市特殊教育学校老师##。
从听障学生到智障学生，再到校外的多重障碍学生，##把自己的青春和全部的爱倾注给了她从教的每一位学生，让这群折翼的天使都能如牡丹花一样，历经风雨，如期绽放。
潜心教学——用爱编织最美的语言 2023年9月，刚刚踏进特教门槛的##，正赶上学校初次创办学前语训班，她带着学校领导的期待，怀着满腔的热情，全力以赴地投入到工作中。
班上共9名学生，上午主要是教学和集体语训，下午是单训时间。
为了保证语训质量，她每天至少给每位学生20—30分钟的面对面单独训练时间。
20分钟虽然不长，但9个孩子加起来就是3个多小时。
每天下来，##都是声音嘶哑，说不出话来……为帮助学生学会发音，发准音，她常常把孩子们脏兮兮的小手贴在自己的脸上、鼻旁、脖子上，贴近自己的嘴唇，让孩子感受气流的变化，找准发音部位，甚至让孩子的手伸进自己嘴里，触摸发音时舌头的位置。
工夫不负有心人，经过几年的训练，她教的学生有的能和健全人正常对话，有的可通过看话进展口语交流，为学生以后的开展奠定了坚实的根底。
教学理论中除教授文化知识外，她还注重学生自信心的培养。
她鼓励孩子正视自身的生理缺陷，自尊、自强、自信。
目前已有数名学生步入高一级的学校就读，多名学生已参加工作，不仅做到了自食其力，有些学生还成为了家庭的经济支柱。
她满怀仁爱之心，积极帮助学生们筑梦、追梦、圆梦。
以德育人——用心浇灌残缺的花朵老师是太阳底下最伟大最无私的职业，而作为一名特教老师那么需要有更多的爱心和耐心。
##积极承当学校的德育工作，每周都会按时为全校的学生开展一次主题鲜明的教育活动，不管是教听障学生，还是智力障碍的学生，她都兢兢业业，与孩子们融为一体。
让每一朵花都尽情绽放
让每一朵花都尽情绽放－―兼谈职教潜能生的培养虎林市高级职业中学肖红每棵树都有成为栋梁的愿望，每朵花都有绚烂枝头的希翼，每个人都有获得成功的期许，每个学生都渴望被呵护与关爱。
如果把学校比作大花园，我们职业中学的学生无疑是其中培育期最长、绽放最晚的花朵。
他们是普通高中筛选下来的“三等学生”，文化课基础极差，学习毫无主动性，多数自私任性，缺乏对家庭和社会的责任感，没有明确的奋斗目标，更有甚者身上有浓重的社会习气。
在许多人看来，他们最终会成为社会的负担，甚至有人认为对他们来说学校教育无益，建议将他们早点推入社会，让社会这所大学警醒和教育他们。
作为教育工作者，我们深知每朵花都有绽放的机会，任何学生都有优点，也都有缺点，不能因为他们存在这样或那样的缺点而全盘否定他们。
学生的个性未定型，不可轻易给他们下结论，更不可伤害他们的自尊心。
正如冰心老人所说：“淘气的女孩是巧的，淘气的男孩是好的。
”对于这些身存巨大能量的“潜能生”，关键是如何去培养、教育和引导。
《中共中央关于教育体制改革的决定》以及《中国教育改革和发展纲要》中同时指出：“教育改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。
”可见，把“潜能生”培养成为一个合格的公民和“有益于社会的人”，才是我们教育工作者的根本任务。
因而，我们的更多责任就是要让每个学生都看到希望，有所进步；就是要挖掘他们的潜能，弥补不足；就是要教给他们安身立命的一技之长；就是要帮他们拓出一条就业创业之路，让这些含苞欲放的花蕾，在细雨的滋润和阳光的沐浴下尽情绽放，乃至绚烂多姿，光彩夺目。
一、弱苗促壮，一个永无终结的课题毋庸置疑，进入职高的学生从不缺少讥笑、嘲讽和谩骂，比起其他学生，他们更需要教师的细心呵护，关怀体贴，尊重理解，谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待潜能生切不可疏忽大意，呵护、关爱、重视和鼓励对他们来说弥足珍贵。
让每一朵花都娇美地绽放
让每一朵花都娇美地绽放摘要：传统班会课压制了学生民主和创新的思想火花。
这与时代对人才的要求背道而驰。
班主任应当改变观念，在班会课中让每一个学生分享公平与民主，逐步提高能力与素质。
关键词：班会课；参与；主导记得当年做学生的时候，我们最不喜欢上的就是班会课，因为都是班主任一脸严肃地讲道理。
后来，自己当了老师，才知道了班会课的重要性。
但是，令人遗憾的是班会课多数时候仍被简单处理，——只是“一言堂”加入了班干部的一周总结。
时间一长，这种班会课的弊端就显露出来：得到锻炼机会的只是几个人；教师仍是绝对的权威，它压制了学生思想的火花。
而“教育……要促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
”如何让每一朵花儿都能娇美地绽放？为此，笔者从班会入手进行了一些粗浅的探索：一、改变理念：每个学生都是班会课的主人改变，必须先从改变思想开始。
我把简·尼尔森在《正面管教》中的一句话作为座右铭：“每个孩子应该得到同等的尊严和尊重；他们也应该有机会在和善而坚定——而不是责难、羞辱和痛苦——的氛围中发展自己所需要的生活技能。
”于是，我提出“我的班会，我参与”的口号——“每个学生都是班会课的主人”，我鼓励每个孩子都积极参与进来，“知无不言，言无不尽”，只要是真诚的帮助，任何发言都是许可的，当然也注意语言的表达。
而听的同学本着“有则改之，无则加勉”的原则，虚心接受同学的帮助，对同学们提出的错误，只要以后改正，老师则既往不咎。
班会时，我把我们班最突出的问题（之前班主任就要观察，了解后准备好）提出来作为讨论的话题，每个人不用举手就可直接参与讨论。
最初，孩子们不适应这种方法，嗫呶着不开口，只有少数大胆的同学发言，但我没有气馁，万事开头难，学生们还不习惯把错误当作学习的机会，不习惯于自己解决问题。
但我相信十三四岁的孩子是绝对不会压抑自己表达的欲望的。
果然，在感觉到了老师和同学的真诚后，发言的人越来越多，讨论的话题越来越有针对性。
教育叙事 赏识与爱让每一朵花都尽情绽放
赏识与爱让每一朵花都尽情绽放四川省成都市新都区斑竹园镇竹友中心小学黄红梅人性最深的需求就是渴望别人的赏识,而且随着阅历的增加，这种“渴望”会变的更加迫切。
小学生更是如此。
在教育他们时，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以给他们莫大的帮助。
然而很多时候我们被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，对他们横挑鼻子竖挑眼，少了关心和呵护。
我们班有一个叫小C的男孩，他是中途转学过来的。
经过一段时间观察我发现他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子。
这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。
刚转来就迅速和班上另一个比较调皮的男孩小D 结成了“哼哈”二人组，这两位难兄难弟哪里闯祸都有他们。
学校外面停靠的公交车钥匙被他们路过给藏了，公交车师傅找到学校来过；站在学校围墙内垫着砖块爬上围墙打过围墙外农民家的鸭子；体育课偷偷跑到学校停车场躲着玩手机老师和家长急得到处找人；上课开小差，和同学打架更不在话下。
由于他在以前学校学的基础欠缺，所以不管什么课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么自己搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣。
其他老师一上完课就来向我告状，把体育老师气哭了等等，课任老师提起他就不想上我们班的课。
下课和同学闹矛盾，喜欢动手动脚。
课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。
“罪行”简直罄竹难书！因为他的种种表现，我对他也是被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，少了关心和呵护。
直到那一次，在课堂上他的话给了我很大的震撼，改变了对他这类学生的教育方法，并认真的反思了自己。
那天我进教室上课，巧碰数学老师也在，他有些生气地说：“小C，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。
上课没多久，他的“老毛病”又犯了（搞小动作影响其他同学）。
我也气愤地说：“难怪刚才数学老师说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一下愣住了，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
关于家教的名言警句
关于家教的名言警句1、“磨难”好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。
——李浩2、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
3、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
4、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。
——张石平5、对于孩子来说，生活就像一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。
6、对于稍懂事的孩子，可以给他一个眼神或某种暗示，保持暂时的沉默，常会达到“此时无声胜有声”的效果。
——吕斌7、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
8、丰富的想象力比书本知识更重要。
9、多一分关心，少一分溺爱。
多一分勉励，少一分纵容。
多一点表扬，少一点责骂。
10、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅 11、对症下药方可治愈疾病。
12、对于稍年长的孩子，父母可以通过“悄悄话”的形式嘱咐他，绝大多数的孩子都乐于接受这种“温和式”的教育方法。
——吕斌 13、父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。
——东方 14、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。
——苗体君 15、表扬孩子要公开进行，批评孩子要单独进行。
16、不要用玫瑰的标准去苛求全世界的花朵，要让每一朵花都绽放出自己独特的色彩和芬芳！ 17、从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。
——东方 18、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
19、让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。
——薛灿芝 20、勤勤恳恳学习，快快乐乐生活；认认真真做事，实实在在做人。
21、浅水留不住大鱼，笼里养不出雄鹰，把属于孩子的都给他吧，别总在后面唠唠叨叨，他自己的路，终归得自己走。
22、培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活提供有力的支点。
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让每一朵花都绽放
【案例背景】
我记得苏联教育家苏霍林斯基曾经说过:每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。
在美术课上要让不同的学生都有所提高，有所发展，美术教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。
然而，一个班级肯定既有画画水平好的，又有差一些的，教师作为课堂的调控者，是千万不能因为学生画不好或表现不好而放弃对他们的培养与引导的。
因为孩子们就像一朵朵含苞待放的花朵，无论何时，我们教师都应该努力培养，耐心等待，让每一朵花都绽放。
【案例描述】
美术课上，二（2）班的吕越总会拿着作业本走到我面前：“老师，我不会画。
”为了孩子能掌握一定的绘画技能，课堂刚开始我都会进行很细致的示范，详细的讲解。
尽管我多方面鼓励他动笔尝试，可是他总是不敢下笔，美术课结束，交过来的不是一张白纸就是胡乱的涂画几笔。
今天的教学内容是《老人与儿童》，画人一直是学生们觉得最难的问题。
为了让孩子能掌握人物的基本特征，了解人物绘画技巧，我把绘画步骤编成儿歌，边念儿歌边进行范画，学生们都很感兴趣，我在教的过程，吕越也表现出难得的积极，瞪着明亮的眼睛认真地看我的示范，也会跟着读儿歌。
可是，大家都动手画了，他依然坐着不动笔，于是我赶过去问他：“你怎么还不画呀？”他这回低着头很小声地说：“我不会画地像老师那么像。
”噢，我恍然大悟：原来他迟迟不敢下笔的原因在于，怕达不到老师的标准，没有信心画好，才不敢下笔。
我想到对于低年级孩子来说，培养他们对绘画的兴趣及自信要比绘画技巧的学习更重要，我是否可以尝试一种新的教育策略。
针对这样的孩子我用孩子的笔触进行示范，画出像孩子一样比较笨措稚嫩的作品，来降低他对绘画效果的预期，让他不因此恐惧画画，希望他树立自信心。
我说：“没关系，让老师再教你一下”我就又用低年级学生的水平画完这张人物画。
旁边的安琪说：“画得真难看，我画得还要好看呢。
”接着，全班哄堂大笑，吕越也笑了。
于是，我拿起画并故意大声说：“是呀，老师画的这张并不漂亮，那你们能画一张更漂亮的画吗？”学
生们都很乐意地说：“能”。
我说：“每个人都有自己的本领，我看看谁能用自己的方法画得比老师棒！”学生们听了很神气，一个个争着说“老师，我会画得比你好。
”积极的氛围中，孩子们兴致勃勃地边念儿歌边大胆作画，我观察到吕越也轻轻地点下头，终于开始动手了，我舒了一口气。
这次活动效果出奇地好，吕越也终于交来了一张比较像样的作品，虽然与其他小朋友有差距，但已经能表达出大致的内容，在作业讲评阶段，我特意让他上台介绍自己的作品，适时地表扬了他，他沉浸在成功的喜悦中。
其他孩子的作品也有了很大的进步，都在我教的基础上努力尝试了最完整的表现方法，在画面中增加了许多自己的创意，突出了个性。
这次作画对于他们不再是任务，他们再会化中找到了自信，体验着快乐。
老师与学生的平等是开启他们心灵的钥匙，在孩子面前老师如能适时地放低“身份”，适当地“示弱”，让孩子感受到象老师那样是比较容易的，相信更能增强他们学习的信心，让我们用这样的方式去呵护孩子，陪伴他们成长，也许会取得意想不到的收获。
【案例反思】
1、寻求契机建立创作自信，进行成功教育
在美术教学中，我发现很多学生不敢去想不敢画，这是缺乏自信心的表现，他们总认为自己画得不好，不敢表现自己，或者认为自己不如别人不够聪明，长此下去就会认为自己不如爱表现的学生聪明。
其实这只是自信心在作祟，学生聪明与否很大程度上取决于学生对自己的认识。
我认为每个人都有自尊，学生的自尊则主要来自老师的肯定。
学生每画成一副作业完成一项任务，都希望得到老师的表扬以及肯定，这样会使他们感觉到成功，恰当而准确的表扬能使学生认识到自己的这方面是优秀的，激发学生的进取心和荣誉感，使大家产生一种羡慕，向往的心理，从而会更加努力的完成下一项任务，最终使自信心得到提高。
苏霍姆林斯曾说过一段非常精彩的话“成功的欢乐是一种巨大的的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。
”可见，在教育过程中是学生体验成功可以大大的提高其自信心
2、因材施教开启学习潜能，培养学习兴趣
常言道:“一把钥匙开一把锁”。
有些学生如同“迟升的朝阳”，教师必须多下功夫正确认识他们、研究他们、关爱他们，有意识地为他们营造宽松的学习环境提供锻炼机会和展示的舞台，采取激励机制，激发学习的潜能。
可以创设宽松、民主的教学环境，是让他们提高学习积极性的重要前提和保证。
教学中要尊重、相信他们，鼓励主动参与大胆交流，自觉地融入到教学活动中有意识地降低要求。
个性化地为他们创设符合其知识结构的问题，提供交流的机会。
教师要常用一些简短而有激励性的语言如: “回答非常好”、“见解有创意”或是“大胆些，说错了没关系”这些尊重、期盼性的语言营造民主、和谐的课堂氛围，对激发学生自主参与学习的欲望大有裨益。
3、放下身段，平视学生，接受批判
在美术教学中教师要放下身段，平视学生，不再俯视。
可能会有人认为，教师的尊严何在？偶尔故意的在学生面前示弱并不会有损老师的尊严反而会拉近距离。
当下的课堂应该是快乐、平等、尊重、宽容、批判的。
美术课堂不是一言堂，老师是引导和培养学生的审美的，但并不是去灌输和改变孩子们自己的看法，学生有自己的审美观念，要让他们敢于表达自我。
当他们觉得你的范作或者一幅名画作品很丑的的时候，不妨静下心来听听他们的观点，而不是觉得颜面扫地，或者扰乱课堂而大声呵斥。
教师可以在平等的基础上和学生进行辩论，即保护了孩子的尊严也可以让那个他们心悦诚服，树立教师的尊严。
总之，我希望我的学生们在美术课堂中能大胆的去画去表现自己的想法提高创作水平。
学生的美术素养的培养不是一朝一夕就能完成的，需要我们持之以恒对学生进行系统地、多方面、多渠道的教育，及时调整好他们的心态，调动学生心理中的积极因素，使他们有足够的心理承受能力和克服困难的勇气去学好美术这一门功课。
美术课是学生喜欢的课，我们要抓住时机，用有爱心和耐心，认真地去认识他们，研究他们，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，终会健康成长。