2018高考诗歌对比阅读优秀课件
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安徽省合肥市2018届高三语文高考备考课件：2018诗歌鉴赏 (共47张PPT)
西楼、高楼、危楼、危栏等。
• 内 容 借抒情主人公旅途中的所见所闻、 所感所叹，表达思亲怀乡之情。
• 主题有潦倒失意、漂泊哀伤、思念亲人等。
• 情 感 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难， 抒发漂泊无定的孤苦。
•
②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表
达对亲人的思念。
•
③羁旅他乡幽怨 情。或表达人生感叹，流
题材四 送别怀人诗
• 名师教你解题
特 征 古人常常因事不得不与家人、情人或
• 特 征 诗人因长期客居在外，滞留他乡 或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发 对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁 苦。
• 标 志 ①诗题中多含有“客舍”“登 高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词 语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。
•
②常见意象：月亮、秋风、秋霜、
杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、
• 题材一 怀古咏史诗
• 名师教你解题：
• 特征 内涵 以历史事件、历史人物、历史陈迹等 为题材，借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰 之感，以寄托哀思、借古讽今。
•标
志 标题中有“咏史”“怀古”“登某
古迹有怀”“古迹”“古人名”等。
•内
容 借怀古叹今叹个人命运的坎坷。
•情
感 ①针对历史人物或事件，发表自己
• E．全诗情景交融，诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物 描写之中。
• 2．这首诗表达了作者怎样的感情？请简要 分析。
• 答：①悠然自得之情。诗人信马穿山径， 看斜阳照山峰，听万壑流水声，看棠梨叶 落，闻荞麦花香，心情悠然自得。②怅然 思乡之情。尾联诗人看到村边的桥和原野 的树，情绪陡然转折，表现了诗人深藏于 内心、随时会被触发的怀乡之情。
2018届新课标高考第一轮语文总复习专题课件古代诗歌鉴赏-(共106张PPT)
9．诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想 感情？
答：______________________________________
※【答案讲评】①作者以水无巨鱼代指世无巨寇， 表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作 者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干， 不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。 陈子昂的“前
不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕
下”(《登幽州台歌》)，塑造了一个空怀报国为民之 心却怀才不遇的知识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃 疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情 感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破 阵子(醉里挑灯看剑)》。
二、诗歌中的原型扩张 作者的形象表现在诗歌中，就扩张为涵义丰富的 艺术形象。古代诗歌中常见的形象有： 1．豪放洒脱的形象。李白的“天生我材必有用， 千金散尽还复来”(《将进酒》)，表现了他淡于富贵、 傲视圣贤的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的 性格。
2．忧国忧民的形象。杜甫的“安得广厦千万间， 大 庇 天 下 寒 士 俱 欢 颜 。 …… 吾 庐 独 破 受 冻 死 亦 足”(《茅屋为秋风所破歌》)，诗人并不仅仅停留在 个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可 见一斑。
(本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态 度的能力。题干要求结合典故分析诗歌情感，首先结 合注释“已无危害国家的巨寇”理解任公子的典故； 然后结合盛唐政治环境和诗人的情怀，就能推断出诗 人的思想感情，联系李白怀才不遇的人生经历得出“英 雄无用武之地的失落”的结论。)
考纲在线 古诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 4．鉴赏评价 D (1)鉴赏文学作品的形象
2018年高考语文一轮复习课件《诗歌》 (共72张PPT)
从半高处看世界 尼采说：“处世之道应该是，不要爬上山 顶去，也不要站在山脚，从半高处看，这个世 界真美好。” 的确，站得太高，容易让人得意忘形，只 看到事物的表面，站得太低，抬眼望着那些壮 阔的景色，只能让人心生畏惧，从半高处看， 既可看得见高峰，也可看得见山脚的土地。从 半高处去看，是更好地适应这个社会的处世之 道。
于半山腰处看风景 人们常说，站得高才能望得远。那么这是 不是意味着人们一定要去山顶呢？其实不然， 于半山腰处看风景才是最好的。 “会当凌绝顶，一览众山小”的志向当然 有诱人的地方，然而当人们处在“绝顶”之时， 难免不胜高处寒，放眼望去，一切尽在脚下， 心中有事也还生出傲气，当再看其他景色时， 眼神中总会流露出阅尽一切的索然，世上的任 何景物对他而言都不再有吸引力，他会变得无 所期盼，没有激情，从而失去生活的乐趣。
①这两首诗中都有一个“清”字，你对它们作 何理解？ ②《东坡》中的“铿然”一词有何妙处？
①这两首诗中都有一个“清”字，你对它们作 何理解？
答：杨诗中的“清”一是早春景色的清新可喜， 二是春景乍至，赏春人少，有清净之感，清淡 之意；苏诗中的“清”一是雨后月夜的清幽明 净，二是指作者心灵明澈的精神境界。两者都 是一种情景交融的写法。
风景在山腰 喜欢爬山的人都会有所感触，身处山脚， 若要赏景，只应抬头；居身山顶，若要赏景， 只能低头俯视。单纯的俯视与仰视会让人感到 疲惫，在山腰看风景，这个世界真美好。 仰视与俯视，恰似为人处世时谦卑与自信； 站在山顶则只有自信，身处山脚则只有谦卑。 英国诗人哈格里夫曾写下：“我心有猛虎在细 嗅蔷薇。”猛虎与蔷薇并不矛盾，无猛虎蔷薇 便成了懦弱；无蔷薇，猛虎便成了粗汉。谦卑 与自信正是这样，身处社会，在合适的时候转 换视角，这才是为人处世的最佳态度。
2018高考诗歌鉴赏之送别诗PPT幻灯片课件
12
送别诗常见地点：长亭 南浦
何处是归程？ 长亭更短亭。 ——李白《菩萨蛮》
13
中国古典诗歌中有许多地方表示送别，此 后就成为专有的送别之地——长亭，南浦
古时在城外路旁每隔十里设一长亭， 五里设一短亭，供游人休息和送别。后 来“长亭”成为送别地的代名词。
唐朝水运发达，大运河与众多的河湖 构成四通八达的水网。行旅之人出门大多 乘船。“南浦”即南面的水滨，是著名的 水滨送别地。像长亭一样成为唐代送别之 处的代名词。
14
听得一声“去也”，松了金钏；
遥望见十里长亭，减了玉肌。
此恨谁知? ——王实甫《长亭送别》
寒蝉凄切， 对长亭晚， 骤雨初歇。 ——柳永《雨霖铃》
与子交手兮东行，送美人兮南浦。 莫回头。
——白居易《南浦别》
15
送别诗中常见的空间意象:
2
送别诗基本知识
士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳 相送，还常常写诗送给行者（送别）， 或留给居者（留别），所以，表达离愁 别绪是古代诗歌常见的一种主题。
送别诗标题常含“送”、“别”或“送 别”“留别”“赠”“酬”等字词。
如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》
陈子昂的《春夜别友人》
3
一般特征
季节 时间 地点 景、物
秋季 清晨
送 别 春季 傍晚
长亭 驿站 渡口 南浦
柳 酒 月 舟
4
一、送别诗常用意象
5
(一) 习俗类意象
1、折柳惜别 2、饮酒饯别 3、唱歌送别
6
折柳送别
• 古人有折柳送别的习惯，这一古老的风俗最早 出现于汉代，汉乐府有古曲《折杨柳歌》：“上马 不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿。” 此习俗产生的原因大体有三：
送别诗常见地点：长亭 南浦
何处是归程？ 长亭更短亭。 ——李白《菩萨蛮》
13
中国古典诗歌中有许多地方表示送别，此 后就成为专有的送别之地——长亭，南浦
古时在城外路旁每隔十里设一长亭， 五里设一短亭，供游人休息和送别。后 来“长亭”成为送别地的代名词。
唐朝水运发达，大运河与众多的河湖 构成四通八达的水网。行旅之人出门大多 乘船。“南浦”即南面的水滨，是著名的 水滨送别地。像长亭一样成为唐代送别之 处的代名词。
14
听得一声“去也”，松了金钏；
遥望见十里长亭，减了玉肌。
此恨谁知? ——王实甫《长亭送别》
寒蝉凄切， 对长亭晚， 骤雨初歇。 ——柳永《雨霖铃》
与子交手兮东行，送美人兮南浦。 莫回头。
——白居易《南浦别》
15
送别诗中常见的空间意象:
2
送别诗基本知识
士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳 相送，还常常写诗送给行者（送别）， 或留给居者（留别），所以，表达离愁 别绪是古代诗歌常见的一种主题。
送别诗标题常含“送”、“别”或“送 别”“留别”“赠”“酬”等字词。
如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》
陈子昂的《春夜别友人》
3
一般特征
季节 时间 地点 景、物
秋季 清晨
送 别 春季 傍晚
长亭 驿站 渡口 南浦
柳 酒 月 舟
4
一、送别诗常用意象
5
(一) 习俗类意象
1、折柳惜别 2、饮酒饯别 3、唱歌送别
6
折柳送别
• 古人有折柳送别的习惯，这一古老的风俗最早 出现于汉代，汉乐府有古曲《折杨柳歌》：“上马 不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿。” 此习俗产生的原因大体有三：
2018年高考复习-诗歌鉴赏表达技巧(用).ppt
鲜明、生动、深刻的印象。
借代 借用相关的事物来代替所要表达的事 物，可使语言简练、含蓄。
对偶 从形式上使作品对称；从内容上使作 品意义集中含蓄。语言简练，整齐
设问 用问题引入，牵动全篇，承上启下， 深化主题，令人回味。
反问 疑问的形式表达确定的意思，加强语 气，表达强烈感情。
考查形式：
1．这首诗运用了哪种修辞手法？ 2．诗中的某句抒发情感时使用了什么 修辞手法？ 3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。
《发临洮将赴北亭留别》 岑参
《残春旅社》
韩
唐·律诗 唐·律诗
边塞征战诗 写景抒怀诗
《 无阮 名郎 氏0归1（春02风吹0雨3）》04 宋·词
《韩山店梦觉作》韦庄 /《宿渔家》郭震
唐·绝句 宋·绝句
《鹊桥仙（华灯纵博 学）》 陆游
宋·词
爱情闺怨诗 羁旅思乡诗 写景抒情诗
考点 鉴赏表达技巧； 评价情感； 鉴赏诗歌语言
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滁洲西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 问：这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。
答：诗人运用了寓情于景的手法。（叙） 诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄 鹂。郊野渡口一副水急舟横的悠闲景象。（析） 表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的无奈而忧 伤的情怀。（评）
端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。
问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请 简要分析。
答：在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒 情。（叙） 诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的 描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩 ，（析） 营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情 感。（评）
2018届高考语文诗歌鉴赏复习备考浅谈 课件 (共61张PPT)精选课件PPT
诗意情怀，对高三、对人生都是恩赐。
第三阶段 从容考场
• 四、复习策略 • 核心：学以致用，融会贯通 • 反过来，诗歌鉴赏能力的提升，也需要其
他题型培养出的素养来促进。 • 读散文把握主旨的能力，读小说分析人物
形象“察言观行”的技巧，做实用类条分 缕析的习惯，诗歌鉴赏都需要。 • 最重要的当然是文言文阅读理解能力。
第一阶段 爱上古诗
• 1.教学中，举一反三，激活内存； • 2.实践中，学以致用，形成氛围； • 3.生活中，继续拓展，养成习惯； • 4.人生中，常伴古诗，化成气质。
第二阶段
学习
会读古典诗歌 打好鉴赏双基
第二阶段 鉴赏古诗
• 一、摆正心态 • 古诗难读： • 那是精微的语言，微妙的情感； • 那是多样的人生，深沉的思绪； • 那是漫长的历史，浩渺的时空…… • 古诗好读： • 因为我们与古人有着共同的文化基因。
• 思维品质提升了，解题能力也就提高了。
第三阶段 从容考场
• 四、复习策略 • （四）以面覆点，完善思维 • 这一复习策略，指的是二轮复习（高三
下学期）时，通过比较大量地演练各地 最新月考模拟题，以题的“面”，覆盖 一轮复习掌握的知识技能的“点”，进 一步完善鉴赏答题的思维品质。
第三阶段 从容考场
第三阶段 从容考场
• 四、复习策略 • （三）真题强化，内化双基 • 4.开阔视野，完善双基 • （2）关注冷门题型： • B.比较题：
• 经常出现，且角度多样：形象、语言、手法、思 想内容的比较都有。
• 如2014新课标二卷、2015年新课标一卷、2016 新课标三卷都出现了比较鉴赏，对学生“求同存 异”的思维品质要求较高。
景象及其作用分析题也有考查。 相比而言，课标一卷比课标二卷稍难。
第三阶段 从容考场
• 四、复习策略 • 核心：学以致用，融会贯通 • 反过来，诗歌鉴赏能力的提升，也需要其
他题型培养出的素养来促进。 • 读散文把握主旨的能力，读小说分析人物
形象“察言观行”的技巧，做实用类条分 缕析的习惯，诗歌鉴赏都需要。 • 最重要的当然是文言文阅读理解能力。
第一阶段 爱上古诗
• 1.教学中，举一反三，激活内存； • 2.实践中，学以致用，形成氛围； • 3.生活中，继续拓展，养成习惯； • 4.人生中，常伴古诗，化成气质。
第二阶段
学习
会读古典诗歌 打好鉴赏双基
第二阶段 鉴赏古诗
• 一、摆正心态 • 古诗难读： • 那是精微的语言，微妙的情感； • 那是多样的人生，深沉的思绪； • 那是漫长的历史，浩渺的时空…… • 古诗好读： • 因为我们与古人有着共同的文化基因。
• 思维品质提升了，解题能力也就提高了。
第三阶段 从容考场
• 四、复习策略 • （四）以面覆点，完善思维 • 这一复习策略，指的是二轮复习（高三
下学期）时，通过比较大量地演练各地 最新月考模拟题，以题的“面”，覆盖 一轮复习掌握的知识技能的“点”，进 一步完善鉴赏答题的思维品质。
第三阶段 从容考场
第三阶段 从容考场
• 四、复习策略 • （三）真题强化，内化双基 • 4.开阔视野，完善双基 • （2）关注冷门题型： • B.比较题：
• 经常出现，且角度多样：形象、语言、手法、思 想内容的比较都有。
• 如2014新课标二卷、2015年新课标一卷、2016 新课标三卷都出现了比较鉴赏，对学生“求同存 异”的思维品质要求较高。
景象及其作用分析题也有考查。 相比而言，课标一卷比课标二卷稍难。
2018高考语文全国三卷阅读诗歌答案 PPT
• C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔 波劳碌而且遍体鳞伤。
• D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的 《观刘麦》一诗相近。
• 15.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表 达的，你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的 理由。(6分)
•蜂 • 罗隐 • 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 • 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
• （1）《荀子·劝学》中强调了积累的重要。以积土成山、 积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出 “________,____________,____________”的观点。
• （2）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中， “__________________,_________________”两句写 狂风停止之后云层变得墨黑，天色马上暗下来，引出下 文屋破又遭连夜雨的境况。
• （3）李煜《虞美人（春花秋月何时了）》中，春花秋月之外，“ ________” 也是勾起作者故国之思的景象；而“ ________”则是作者无尽愁绪的形象描 绘
• （1）不如须臾之所学也 不如登高之博见也
• （2）此先汉所以兴隆也 此后汉所以倾颓也
• （3）小楼昨夜又东风
恰似一江春水向东流
（三）名篇名句默写（本题共1题，5分，2017 年全国三卷）
• （1）积善成德，而神明自得，圣心备焉 • (2)俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
• 阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
•
精卫词
•
王建
•
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
•
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
• D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的 《观刘麦》一诗相近。
• 15.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表 达的，你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的 理由。(6分)
•蜂 • 罗隐 • 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 • 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
• （1）《荀子·劝学》中强调了积累的重要。以积土成山、 积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出 “________,____________,____________”的观点。
• （2）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中， “__________________,_________________”两句写 狂风停止之后云层变得墨黑，天色马上暗下来，引出下 文屋破又遭连夜雨的境况。
• （3）李煜《虞美人（春花秋月何时了）》中，春花秋月之外，“ ________” 也是勾起作者故国之思的景象；而“ ________”则是作者无尽愁绪的形象描 绘
• （1）不如须臾之所学也 不如登高之博见也
• （2）此先汉所以兴隆也 此后汉所以倾颓也
• （3）小楼昨夜又东风
恰似一江春水向东流
（三）名篇名句默写（本题共1题，5分，2017 年全国三卷）
• （1）积善成德，而神明自得，圣心备焉 • (2)俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
• 阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
•
精卫词
•
王建
•
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
•
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
2018年高考复习-诗歌鉴赏表达技巧(用).ppt
2018年高考诗歌鉴赏表 达技巧专题
学习目标：①明确诗歌中常见的几种表达技巧；②熟 练掌握鉴赏诗歌表达技巧题的解题方法和基本步骤。
高考诗歌鉴赏专题
考情透析
年份 卷别
全国卷I 2017 全国卷II
全国卷III 全国卷I 2016 全国卷II 全国卷III
2015
全国卷I 全国卷II
2014
全国卷I 全国卷II
真题热身
[答案] 诗句使用了比喻和衬托的手法，用 “下笔春蚕食叶声”来比喻考生下笔写字 的声音，写出了考生们奋笔疾书，生动形 象；也侧面衬托出考场的安静。表达了作 者内心的喜悦之情。
高考诗歌鉴赏专题 考点分析
表达技巧是一个含义很宽泛的概念，而 古典诗歌的表达技巧十分丰富，它主要包括 四方面的内容：一是修辞手法，如比喻、对 偶、拟人、夸张、对比、借代等；二是表达 方式，如记叙、议论、描写、抒情等，其中 描写、抒情是考查的重点，而抒情方式又包 括直接抒情和间接抒情两种；三是表现手法， 如象征、衬托、用典、想象、联想、渲染、 动静、虚实等；四是篇章结构，如照应、过 渡等。
全诗通过对登髙所见秋江景色(哀景）的描 写倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感 情（哀情）。
借景抒情 c.乐景写哀情
江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。 正是江南好风景， 落花时节又逢君。
“江南好风景”恰恰成了乱离时世和沉 沦身世的有力反衬，更让人觉出无限悲 凉。
借景抒情 d.哀景写乐情
表现手法之抒情方式
1、直接抒情（直抒胸臆）
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻 死亦足。
直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒 之士的幸福而牺牲自己的高尚情操。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?
学习目标：①明确诗歌中常见的几种表达技巧；②熟 练掌握鉴赏诗歌表达技巧题的解题方法和基本步骤。
高考诗歌鉴赏专题
考情透析
年份 卷别
全国卷I 2017 全国卷II
全国卷III 全国卷I 2016 全国卷II 全国卷III
2015
全国卷I 全国卷II
2014
全国卷I 全国卷II
真题热身
[答案] 诗句使用了比喻和衬托的手法，用 “下笔春蚕食叶声”来比喻考生下笔写字 的声音，写出了考生们奋笔疾书，生动形 象；也侧面衬托出考场的安静。表达了作 者内心的喜悦之情。
高考诗歌鉴赏专题 考点分析
表达技巧是一个含义很宽泛的概念，而 古典诗歌的表达技巧十分丰富，它主要包括 四方面的内容：一是修辞手法，如比喻、对 偶、拟人、夸张、对比、借代等；二是表达 方式，如记叙、议论、描写、抒情等，其中 描写、抒情是考查的重点，而抒情方式又包 括直接抒情和间接抒情两种；三是表现手法， 如象征、衬托、用典、想象、联想、渲染、 动静、虚实等；四是篇章结构，如照应、过 渡等。
全诗通过对登髙所见秋江景色(哀景）的描 写倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感 情（哀情）。
借景抒情 c.乐景写哀情
江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。 正是江南好风景， 落花时节又逢君。
“江南好风景”恰恰成了乱离时世和沉 沦身世的有力反衬，更让人觉出无限悲 凉。
借景抒情 d.哀景写乐情
表现手法之抒情方式
1、直接抒情（直抒胸臆）
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻 死亦足。
直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒 之士的幸福而牺牲自己的高尚情操。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?
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解题思路： 第一步:确定比较的内容 该题鉴赏相似题材诗歌“表达情感的不同”,考查比 较鉴赏诗歌的思想情感。“结合全诗”,要求应有整 体意识。 第二步:结合诗歌内容,比较情感表达的不同 比较点： “满山中高士卧 ”——“高士卧”指卧梅,这里极力 渲染梅花的高洁品行,表达出诗人的喜爱之情。 “晨起开门雪满山 ”——该句写诗人清晨开门所见, 意境凄清,表达的应该是一种孤独之情。 第三步:根据要求,规范组织答案
参考答案： ①《春思》中“春风不相识，何事入罗 帏？”怪不相识的春风跑到自己的罗帐里 来并斥责春风，怪得无理，但正是这无理， 却巧妙地表现了女主人公对丈夫的忠贞。 ②《春怨》中“打起黄莺儿，莫教枝上 啼”，表面上看，思妇打鸟是因为鸟儿惊 扰了她的梦，但从本质上来说，能否梦到 丈夫与鸟无关，看似无理，却巧妙地写出 了思妇对丈夫的强烈思念。
答案： （1）高诗描写的雪满山是卧梅的背景， 侧面烘托出梅花高洁的品行。写出诗 人对梅花的喜爱。（ 3 分） （2）郑诗描写的是诗人清晨开门所见 之景，塑造了一个雪晴之后日照雪山 的冷清画面，表达了诗人心中的孤寂 清净之感。（ 3 分）
练习1：(2017云南一检)阅读下面两首唐诗,完成下题。 春思 李白 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 当君怀归日，是妾断肠时。 春风不相识，何事入罗帏。 春怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 这两首诗在写法上有其共同点，那就是“无理而妙”， 看似无理,却自是妙语，请分别指出两首诗中无理而妙 的诗句，并简要赏析。
例1.阅读下面两首唐诗,然后回答问题。 癸巳除夕偶成 （清）黄景仁① 千家笑语漏迟迟，忧患潜从物外②知。 悄立市桥人不识，一星如月看多时。 早行 [宋]陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干③分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣 【注】①黄景仁(1749~1783):清乾隆年间诗人,科举屡 挫，一生未仕,为生计四方奔波,目睹“盛世”表象下的种 种社会疮痍。此诗为乾隆三十八年(癸已年)作者自安徽归 家后所作。②物外:世俗人情之外。③阑干:纵横交错，参 差错落。 两首诗都写到:
1.了解高考诗歌比较鉴赏题的设题角度。 2.学习答题思路,重点掌握思想情感的比较鉴赏 方法。通过诗歌比较鉴赏,训练思维,提高诗歌鉴 赏能力。 3.学会规范答题与自我评价。
重点难点:
准确理解,找准比较点,规范表达。
学生的迷茫
1.找不出要求比较的诗词中的异同， 抓不准思考的角度。 2. 规范作答的意识不强，表述层次 不清晰。
答案： （1）黄诗中，除夜孤星衬托了诗人的孤寂。 千家笑语之时，诗人悄然忧思，无人理解，只 得把一颗明星当作知音来痴痴凝望。 （2）陈诗中，满天明星衬托了环境的黑暗， 显示黎明尚未到来，以此视觉景象紧扣题旨， 表现诗人出行之早。（共６分，每处分析３分）
比较鉴赏诗歌方法
1. 审题，找出比较点 2. 依照比较点，在单篇诗歌赏析的基础上进行求 同寻异，比较鉴赏 3. 回答时要注意点面结合,既有总体分析,又有具体 分析。
求同存异，辨同析异
2.阅读下面这两首诗,完成后面题目。 咏梅九首(其一） 高启 琼姿只合①在瑶台，谁向江南处处栽。 雪满山中高士卧，月明林下美人来。 寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。 自去何郎②无好咏，东风愁寂几回开? 山中雪后 郑燮 晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。 檐流③未滴梅花冻，一种清孤不等闲。 【注】①合:应该。②何郎:指南朝的诗人何逊,留下过描 写梅花的佳句。③檐流:屋檐上滴下的流水。 两首诗都写到“雪满山”,请结合全诗分析二者所表达情 感的不同。（6分）
解题思路： 第一步:确定比较鉴赏的内容 ①两首诗都写到“星”，这两处“星”在诗中各自起 到了怎样的作用，属于比较鉴赏诗歌的意象。 ②“简要分析”，明确要有对两首诗歌所设置的“星” 的作用除了找出不同点外，还要进行必要的阐释。 第二步:从两种角度分析意象的作用 比较点：从求异的角度分析“星” 的作用 ①与意境的关系； ②与诗歌主旨（情感）关系。 黄诗中“一星”“除夕”说明是孤星，因“忧患”诗 人未眠，看星星多时，就像知音一般；陈诗中“星 斗阑干”说明星星多，天没有亮，紧扣标题。 第三步：组织答案