学生感兴趣的话题
人教版新目标英语八年级下册英语课堂实录
人教版新目标英语八年级下册英语课堂实录课题：Unit 6 How long have you been collecting shells? 第一课时授课教师：陶鸿丽授课时间：2011年4月16【教学目标】：知识目标：1.Key vocabulary:marathon,skate, skating，since,collect, shell 2.Key structures: -How long have you been skating? -I’ve been skating for five hours. -How long did you skate? -I skated for two hours.能力目标：1. Enable students to talk about how long one has been doing things using the present perfect progressive tense. 2. Train students ability of listening andspeaking .情感态度与价值观：To be interested in communicating in English.【重点与难点】： 1. Master the present perfect progressive tense. 2. Tell the difference between for and since.【教学过程】：本单元的教学内容是本册书的一大难点，学生不易理解，接受及掌握。
因此，教师应在教学方法上多下功夫，找出易于学生接受的方法。
【Step 1.Presentation.】The teacher shows a picture of Yao Ming and say: Who’s this? What do you know about Yao Ming? (这时，学生都能立刻认出姚明来，因此学生的兴致很高，七嘴八舌地说了起来) He is a professional basketball player. He plays basketball very well. He is very famous in the world. …….Do you know Yao Ming’s sports life? When was he born? When did he start playing basketball?(此时有的学生能说出一些，但是不准确，有的学生在摇头，这时就引起学生的Now,please look at the blackboard.Then draw a time line like this:Yao Ming’s sports lifewas born started playing plays20years 1980 1989 has been playing 2009 now Then say: This is a time line. Let’s put some information on it. Yao Ming was born in 1980. (Write the information on the time line with color chalk.)）He started playing basketball in 1989. He still plays basketball now.(此处用一个time line 来表示时间，既直观又易于学生理解，同时还便于以下进一步教学。
初中英语写作应该注意哪些方面？
初中英语写作应该注意哪些方面？初中英语写作：培养语言表达能力的关键初中阶段的英语写作是培养学生英语综合运用能力的重要环节，对学生日后的英语学习和发展具备深远影响。
然而，许多学生在写作过程中面临着诸多困难，比如词汇匮乏、语法错误、逻辑混乱等。
为了帮助学生有效提升英语写作水平，笔者从以下几个方面进行论述：一、夯实基础，注重词汇和语法1. 词汇积累：词汇是写作的基础，学生需要掌握足够的词汇才能清晰地表达自己的想法。
建议学生坚持背诵单词，并从阅读、练习等方面积累词汇量。
2. 语法训练：语法是英语写作的核心，学生需要掌握基本的语法规则，才能写出结构完整、意思清晰的句子。
建议学生在平时的练习中注重语法结构的准确性，并通过语法练习册或在线平台进行巩固。
二、重视培养逻辑思维，形成完整清晰框架1. 构思提纲：写作前，学生需要明确写作目的，并根据主题进行构思，列出关键要点。
这有助于学生理清思路，保证文章的逻辑性。
2. 段落结构：每个段落应围绕一个中心思想展开，并使用过渡词将段落与段落连接起来，使文章结构清晰、层次分明。
三、掌握表达技巧，提升文章质量1. 句式多样性：避免使用过多简单的句子，尝试使用不同的句式，例如并列句、复合句、从句等，以使文章生动活泼。
2. 连接词的使用：合理使用连接词可以使语句流畅、逻辑清晰，并增强文章的连贯性。
3. 细节描写：生动详细的细节描写可以使文章更富感染力，使读者更有代入感。
4. 修辞手法的运用：合理运用比喻、拟人等修辞手法，可以使文章更加生动。
四、加强写作练习，提升写作能力1. 模仿练习：模仿优秀文章的写作风格，学习其表达技巧和写作手法。
2. 写作训练：定期进行写作练习，并寻求老师或同学的反馈，及时自我纠正，持续提高写作水平。
3. 课外阅读：阅读英文书籍、杂志等，学习英语写作的技巧和风格，开拓写作思路。
五、激发写作兴趣，释放学生个性1. 选择学生感兴趣的话题：鼓励学生写他们感兴趣的话题，可以激发他们的写作兴趣。
部编小学语文《口语交际》解读
部编小学语文《口语交际》解读一、什么是口语交际？口语交际是一种教学策略和方式，通过在课堂上创设特定的交际情境，让学生进行口语交流，以培养学生的口语交际能力。
在部编小学语文教材中，每个单元都安排了相应的口语交际内容，旨在通过具体的交际情境，引导学生学会表达、倾听和应对。
二、口语交际的教学目标是什么？口语交际的教学目标主要包括以下几个方面：1、培养学生的口语表达和倾听能力。
学生能够清晰、流畅地表达自己的意思，同时能够认真倾听别人的发言，理解别人的观点和需求。
2、培养学生的应对和解决问题的能力。
学生能够在不同的情境中灵活应对问题，并能够通过合作、讨论等方式解决问题。
3、培养学生的社交能力和情感态度。
学生能够学会与人沟通、交流，尊重他人，同时能够在交流中表现出自信、谦虚、诚实的态度。
三、如何进行口语交际的教学？在进行口语交际的教学时，可以采取以下策略：1、创设情境，激发兴趣。
教师可以根据教材内容和学生实际情况，创设相应的交际情境，如模拟购物、模拟问路、模拟采访等，以激发学生的兴趣和参与热情。
2、明确目标，引导交流。
教师可以根据教材中的话题和任务，明确交际目标，引导学生进行交流。
在交流过程中，要注重培养学生的表达和倾听能力，同时要给予学生充分的思考和讨论时间。
3、多种形式，丰富内容。
教师可以采用多种形式进行口语交际教学，如小组讨论、全班分享、角色扮演等。
同时，可以丰富口语交际的内容，如结合学生的生活实际、社会热点问题进行讨论等。
4、注重评价，激励学生。
在教学过程中，教师要注重评价的作用，对学生的表现要及时给予反馈和指导，以激励学生积极参与口语交际活动。
同时，要注重培养学生的自我评价能力，让学生学会反思自己的表现和进步。
四、口语交际教学中需要注意的问题是什么？在口语交际教学中需要注意以下问题：1、要尊重学生的个性和差异。
不同的学生有不同的性格、兴趣和发展需求，教师在教学中要尊重学生的差异和个性特点，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
医学生感兴趣的话题
医学生感兴趣的话题一、读大学，究竟读什么？大学生和非大学生最主要的区别绝对不在于是否掌握了一门专业技能……一个经过独立思考而坚持错误观点的人比一个不假思索而接受正确观点的人更值得肯定……草木可以在校园年复一年地生长，而我们却注定要很快被另外一群人替代……尽管每次网到鱼的不过是一个网眼，但要想捕到鱼，就必须要编织一张网……二、人生规划：三岔路口的抉择不走弯路就是捷径……仕途，商界，学术。
在这人生的三岔路口，你将何去何从……与其跟一百个人去竞争五个职位，不如跟一个人去竞争一个职位……学术精神天然的应当与尘嚣和喧哗保持足够的距离……商场不忌讳任何神话。
你也完全可能成为下一个传奇…三、专业无冷热，学校无高低没有哪个用人单位会认为你代表了你的学校或者你的专业……既然是概率，就存在不止一种可能性……如果是选择学术，冷门专业比热门专业更容易获得成就……跨专业几乎早已成为一种流行一种时尚……大学之间的实力之争到了考研考场和人才市场原来是那样的微不道……四、不可一业不专，不可只专一业千招会，不如一招熟……十个百分之十并不是百分之百，而是零……在这个现实的社会，真正实现个人价值才是最体面最有面子最有尊严的事情……要想知道需要学什么，最好的方式就是留意招聘信息……很多专业因为不具备专长的有效性，所以成为了屠龙之术……为什么不将“买一送一”的促销思维运用到求职应聘的过程中来呢……五、不逃课的学生不是好学生什么课都不逃，跟什么课都逃掉没什么两样……读大学，关键是学会思考问题的方法……逃课没有错，但是不要逃错课……英语角绝对不是学英语的地方……为了英语丢了专业，那就舍本逐末了……招聘单位是用人才的地方，而不是培养人才的地方……既要逃课，又要让老师给高分……六、勤工俭学的辩证法对于贫困生来说，首先要做的不是挣钱，而是省钱……大部分女生将电脑当成了影碟机，大部分男生将电脑当成了游戏机……在这个处女膜都可以随意伪造的年代，还有什么值得轻易相信……态度决定一切……当学习下降到次要的地位，大学生就只能说是兼职的学生了……七、做事不如做人，人脉决定成败学问好不如做事好，做事好不如做人好……会说话，就能减少奋斗三十年……一个人有多少钱并不是指他拥有多少钱的所有权，而是指他拥有多少钱的使用权……一个人赚的钱，12.5%是靠自身的知识，87.5%则来自人脉关系……三十岁以前靠专业赚钱，三十岁以后拿人脉赚钱……你和世界上的任何一个人之间只隔着四个人……八、互联网：倚天剑与达摩克利斯之剑花两个小时就写出一篇天衣无缝的优秀毕业论文……在互联网领域创业的技术门槛并不高，关键的是市场眼光和营销能力……轻舞飞扬已经红颜薄命了，而痞子蔡却继续跟别的女孩发生着一次又一次的亲密接触……很多大学生的网友遍布祖国大江南北，可他们却从未主动向周围的人说一声：你好，我们可以聊聊吗……九、恋爱：花开堪折方须折爱情是不期而至的，可以期待，但不可以制造……越是寂寞，越要警惕爱情……既然单身是可耻的，那西门庆是不是应该被评为宋朝十大杰出青年……花开堪折方须折，莫让鲜花败残枝……一个有一万块钱的人为你花掉一百元，你只占了他的百分之一；而一个只有十块钱的人为你花掉十块，你就成了他的全部……十、考研：痛苦的安乐死没有比浪费青春更失败的事情了……研究生扩招的速度是30%，也就意味着硕士学历贬值的速度是30%……同样是付出三年的努力，你可以让E1的值增加1，也可以让E2的值增加2甚至增加3……读完硕士或博士并不等于工作能力更强……面对13.54万的成本，你还会毫不犹豫地投资读研究生吗……努力就会有结果，但不一定是好结果……十一、留学：“海龟”变“海带”月薪2500元的工作，居然引得三个“海归”硕士争相竞聘……对于某些专业而言，去美国留学和去埃塞俄比亚留学没什么两样……既然全世界的公司都想到中国的市场上来瓜分蛋糕，为什么中国人还要一门心思到国外去留学然后给外国人打工……十二、非统招：养卑照样处优她在中国信息产业界创下了几项纪录。
校园美食校园广播稿
校园美食校园广播稿尊敬的校园广播台的各位老师和同学们，大家好！我是某某学校的一名学生代表，今天我很荣幸站在这里为大家带来一则关于校园美食的广播稿。
校园美食是每个学生都感兴趣的话题，也是我们共同的文化，因此我想和大家分享一些关于校园美食的信息。
首先，我想说的是我们学校的餐厅。
学校的餐厅不仅提供丰富多样的菜肴，还注重食材的新鲜和卫生。
每天早上，香喷喷的米饭和各式各样的菜肴就摆在我们面前，让我们有充足的能量去面对一天的学习。
在午饭和晚饭时间，我们可以选择自己喜欢的食物，无论是面食、香辣炒菜、还是清淡的素食，在这里应有尽有。
而且，学校餐厅还不断推出一些特色美食，例如地方小吃、国际美食等，让我们品尝到各种不同地域的美食。
除了学校餐厅，校园周边的小吃摊也是我们学生们喜欢的地方。
这些小吃摊提供着独特的美食，比如烧烤、煎饼果子、炸鸡等。
它们不仅价格实惠，而且味道美味可口。
作为学生，我们经常在放学后到这些小吃摊购买一些小吃，和朋友们一起品尝，增加交流。
这些小吃摊成为了我们校园生活中不可或缺的一部分。
除了传统的美食，近年来，各类健康饮食也逐渐进入了校园。
学校和食堂开始注重健康饮食的宣传和推广，引导学生们养成良好的饮食习惯。
例如，在学校食堂，蔬菜沙拉、水果沙拉和鲜榨果汁成为了热门的选择。
我们可以根据自己的口味选择各种新鲜的蔬菜和水果，制作出一份健康且美味的食物，这对于我们的身体健康非常有益。
除了食物本身，校园美食还与文化和活动相结合。
学校会定期举办美食文化节，让我们了解不同地方的传统美食，同时也有机会学习到一些烹饪的技巧。
此外，一些学生社团和团队还会组织校园美食节，通过比赛、展览和品尝，让我们更深入地了解美食背后的文化和故事。
这不仅丰富了我们的校园生活，也提高了我们的文化素养。
校园美食是我们共同的话题，我们应该珍惜这份幸福。
希望大家能够合理品尝美食，保持健康的生活习惯。
同时，也希望学校和食堂能够继续推陈出新，不断提高食品质量，满足我们的需求。
小学感兴趣的话题
小学感兴趣的话题（精选5篇）小学感兴趣的话题1我最感兴趣的事是钢琴，我从小就非常喜欢弹琴，每次上音乐课，我心里都在想，这首歌什么时候能学会呢?我最大的爱好就是弹琴，只要看见钢琴，我可以忘了一切。
每次上街，我最喜欢去的地方就是音乐室;每次过生日，我最大的愿望就是学会几首流行歌曲，把我学会的流行歌曲弹给朋友门听。
我的书柜里摆满了学习音乐的书本等许多百学不厌的音乐书。
好书开阔了我的视野，使我懂得了许多音乐知识，学会了一肚子的的音乐，成了班里的“音乐大王”。
我为了买这架钢琴，我花费了多少时间，我在一个暑假的时候，我和朋友一起去超市，我看见了这架钢琴，就问售货员，说：“阿姨，这架钢琴要多少钱?”阿姨说：“要5098元。
”“啊，那么贵啊!”但是，我又非常喜欢这架钢琴，我就回家跟妈妈说，叫妈妈给钱给我买，可是，妈妈不肯，她说要我做家务，一天10元，我只好帮妈妈做，我做三个月过半个月，就存够了钱，我就走去超市，买下了这架钢琴，回到家里，我就把插头排插里，慢慢地学，学到会为止。
再我过生日的时候，我就弹生日歌给他们听，不管是谁过生日，我都会去弹。
小学感兴趣的话题2看着别人会拉二胡，我很羡慕，一年级下学期，我开始学拉二胡，我看着别人拉得那么轻松，我就认为学拉二胡很简单。
哪里知道，学起来很难。
我在二胡老师的指导下，学拉“空弦”、“按弦”、“边弓”、“抛弓”。
有一段时间，我没有信心拉二胡，拉得快没力气了，真是看花容易、绣花难啊!我真是有点不想学二胡了。
妈妈教育我说：“学什么就要认真地学，如果不认真学的话，将来长大了就什么也没学会。
”听了妈妈的话，我认真地学了起来。
我想到开始的时候，我很想拥有一把二胡。
到了宜昌，我不仅买了二胡，还买了《二胡基础教程》这本书，这本书里面有很多曲子。
我还看到了其它乐器，我还知道了二胡是民族乐器，笛子、古筝、扬琴、唢呐等也是民族乐器。
《二胡基础教程》这本书里面的内容很丰富，还有很多知识我不知道呢!在二胡老师的帮助下，我学会了很多曲子。
选择感兴趣的场景或话题围绕一个意思说写一段话
选择感兴趣的场景或话题围绕一个意思说写一段话设计理念：“乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐”是新课标对第二学段的习作要求。
对于起步作文，兴趣比方法重要。
如果能在激发学生习作兴趣的同时，引导学生发现习作的诀窍，就能让学生在起步阶段爱上习作，轻松习作，同时也强化了学生习作的兴趣和自信心。
此习作设计力求从学生已有的生活体验和知识积累出发，层层递进，让学生在填词、写句、组句的过程中习得“围绕一个意思写一段话”的方法，扎扎实实做到让学生“有话可说，有话想说，有话会说”，解决学生习作中无内容、无兴趣、无方法的“三无”困难和问题，并在互评与交流中分享习作的愉悦。
教学过程：一、赏花引入，激发兴趣1.同学们，今天我们上什么课？(作文课)你害怕作文吗？(怕)今天就不写作文了。
让我们来谈谈花园里的花。
2.回顾课文《花钟》，说一说课文中的花。
设计意图：兴趣是最好的老师，习作起步时重在培养学生习作兴趣。
开课不说写作文，而是从聊花开始，从心理上消除学生对习作的畏难心理，让学生感到新鲜有趣。
二、填写词语，降低难度1.补充词语，扩充句子。
（1）（出示《花钟》中的牵牛花）这是什么花？（牵牛花）①课文中怎样写牵牛花？（牵牛花吹起了紫色的小喇叭）②（出示各色牵牛花的图）这是咱们花园里的牵牛花，说一说，（）的牵牛花。
（教师引导学生运用平时积累的词，分别从花的颜色、形状去说）③能不能说一个句子？（）的牵牛花（）。
（教师引导学生根据生活体验和知识积累，运用比喻、拟人或者想象的方式把句子说具体）（2）（出示《花钟》中的蔷薇花）这是什么花？（蔷薇花）①课文中怎样写蔷薇花？（艳丽的蔷薇花绽开了笑脸）②补充词语，扩充句子方法同上。
（3）（出示《花钟》中的万寿菊）这是什么花？（万寿菊）①课文中怎样写万寿菊？（万寿菊欣然怒放）②补充词语，扩充句子方法同上。
2.（把所有的花聚集在一张幻灯片上）看到花园里这么多的花，你想说什么？（板书：花园里的花真漂亮啊！花园里的花真美啊！）设计意图：在括号里填上恰当的词语是学生从低年级就开始训练的内容，教师从课文中的句子来引出补充的词组和句子，让学生触手可及，能有效唤起学生的求知欲，激起学生强烈的表现欲望，调动已有的生活经验与知识来构建新知识，活跃了学生的思维。
小学生口语交际能力培养研究课题中期报告
小学生口语交际能力培养研究课题中期报告2016年5月4日，我个人申报的蓝田县2015-2016年度小课题《小学低年级学生口语交际能力培养研究》课题，被审定批准正式立项以来，我积极投入研究，克服重重困难，一直以课题研究的预期设计方案和目标进行研究，并不断的总结经验，对课题研究中存在的问题进行反思，及时调整课题研究措施的策略，加强对学生口语交际能力进行训练，在课题研究中取得了一定的成绩，现将课题研究中期阶段总结如下：一、课题所研究的问题的实际意义和实用价值反思（一）分析小学高段学生口语交际中存在的问题，进行有针对性的问卷调查。
从课题的当初立项来看，我把课题研究主要结合我所在班级的学生，由于班级学生大多数来自农村，又差不多都是留守儿童，学生口语交际主要表现大多数学生不愿回答问题，不愿把自己的想法表达出来；一部分学生在口语交际中存在语句含糊伴有乡土音、词汇贫乏、用词不准确的现象，语言表达缺乏有序性和条理性；同时家长认识不到位，在平时与孩子交流时较为随意，重书面写作轻口语表达的倾向较严重。
如何把口语交际认认真真落实在学生学习和生活的过程中，提高学生口语交际的能力，也是我当初研究的目标。
（二）针对这种表现，我对自己所带的班级二三班进行了问卷调查：问卷调查结果统计如下：口语交际教学，是在教师指导下，通过具体交际情境的创设和口语交际活动的开展，规范和发展学生语言、培养学生包括听说能力在内的口语交际能力和文明交际素养的一种教学过程。
为了更好地开展口语交际，有效地促进课题研究，提高学生的文明交际素养，同时也是为了掌握第一手资料，为课堂研究提供依据，进行了问卷调查。
调查问卷的设计1．调查对象五年级一班，我们班有344名同学。
共发放问卷344份，收回344份。
问卷回收率达100%。
即实际有效调查了34名同学，其中女生18名，占53%，男生16名，占47%。
我们使用的是人民教育出版社出版的教材。
2.调查方法本次调查主要采用问卷调查法，在编制调查问卷前我们先是认真研究了有关教育科研的问卷，然后凭着一线教师对口语交际的教学经验和长期对口语交际教学的关注，编制了本次问卷。