三年级语文下册3.荷花作者简介叶圣陶素材新人教版
三年级语文下册第3课《荷花》
要求学生用文字或图片记录他们的观察结果，包括荷花的颜色、形状 、大小、质地等方面的特征，以及它们随着时间和环境的变化。
创作与表达
绘画创作
提供绘画材料和纸张，鼓励学生发挥想象力，创作以荷花为主题的画作。他们可 以描绘荷塘景色、荷花的不同形态，或者表达自己对荷花的情感和感受。
写作创作
引导学生以荷花为题材进行写作练习。他们可以写一篇描述荷花的短文、一首赞 美荷花的诗歌，或者讲述一个与荷花相关的故事。通过写作，培养学生的语言表 达能力和文学素养。
社会角度：荷花在文化、历史中的地位和影响
文化象征
荷花在中国文化中具有丰富的象 征意义，如代表纯洁、高雅、清 新等品质，也常被用来表现爱情
、友谊等情感。
历史传承
荷花在中国历史中有着悠久的传 承和发展历程，不仅被广泛应用 于文学、艺术等领域，还成为了 许多地方的文化标志和旅游资源
。
社会影响
荷花在社会生活中也有着广泛的 影响，如荷花的种植和观赏成为 了许多人休闲娱乐的重要方式， 同时荷花也被用作许多商品和品
THANKS
感谢观看
VS
举例
如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大 圆盘。”运用了比喻手法，将荷叶比作大 圆盘，形象地描绘出了荷叶的形状和颜色 。又如“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的 快乐。”运用了拟人手法，将蜻蜓赋予了 人的情感和行为，使得画面更加生动有趣 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
相关文化背景知识介绍
荷花在中国文化中的地位
荷花是中国十大名花之一，也是印度的国花，象征着高洁、清雅。在中国传统文化中，荷 花被赋予了多种象征意义，如“出淤泥而不染”象征着纯洁和高雅，“和和美美”象征着 和谐与美好等。
文学成就
三年级语文下册荷花课文
三年级语文下册荷花课文
《荷花》是人民教育出版社的小学语文教材三年级下册中的一篇课文，作者是叶圣陶。
以下为《荷花》原文：
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间钻出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来马上就要爆炸了似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着粉红的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，粉红的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风停了，我停止了舞蹈。
静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早捉虫的快乐；小鱼在脚边游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
以上仅为课文的简单内容，如果需要完整的课文内容以及详细的解读和赏析，建议参考小学三年级下册的教师教学用书或学生的课后习题及教学辅导资料。
《荷花》作者叶圣陶简介
《荷花》作者叶圣陶简介《荷花》作者叶圣陶简介导读：叶圣陶（1894/10/28—1988/2/16）原名叶绍钧，生于江苏苏州。
父亲在地主家做帐房，家境清苦。
1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。
1914年被排挤出学校，闲居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。
这些小说一反该刊物的趣味主义，较真实、广泛地反映了国民初年的社会生活，想象力较为丰富，构思不落俗套。
1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。
1917年应聘到吴县用直县立第五高等小学任教。
其间与好友吴宾诺、王伯祥等人实验新式教育方案，传播新文化、新思潮。
1918年在《妇女杂志》第4卷2、3号上发表第一篇白话小说《春宴锁谭》，推重具有自立的妇女。
1919年参加北京大学学生组织的新潮社并在《新潮社》上发表小说和论文，探讨社会制度的变革和改造。
1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在《小说月报》和《文学旬刊》上发表作品。
同年应朱自清之邀到杭州第一师范教书。
1923—1930年，在上海商务印书馆当编辑。
1927年5月开始主编《小说月报》。
1930年转到开明书店当编辑。
抗日战争期间举家内迁，曾在乐山任武汉大学中文系教授。
后到成都主持开明书店编务。
1946年返回上海。
解放前夕由上海经香港辗转到北京，参加第一届政协会议，被选为全国委员会委员。
新中国成立后，曾任出版总署署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长，中央文史研究馆馆长，全国政协副主席。
他的创作极为丰富，无论是诗歌、散文、童话，在我国现代文学史上都占有重要位置。
1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。
1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。
五卅惨案发生后，写了《五月卅一日急雨中》这一名篇。
1928年，创作了优秀长篇小说《倪焕之》，反映了从五四到大革命时期资产阶级和小资产阶级知识分子的生活道路及思想历程，刻划出多种多样的典型，批判了改良主义，讴歌了革命力量。
部编版小学三年级语文下册《荷花》教学课件
这是什么句式
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上 要破裂似的。
这段话用“有的……有的……有的……”一 组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开 时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿 态，是多么迷人啊！
想象化身荷花
朗读第4自然段，化身荷花的“我” 在做什么？看到、听到、想到了什么？
人花合一
我忽然觉得自己
仿佛就是一朵荷花，
穿着雪白的衣裳，站
在阳光里。
你知道这是什 么句式吗？
一阵微风吹过来，我就翩翩
shɑnɡ
起舞，雪白的衣裳随风飘动。
你知道这是什 么句式吗？
拟人句
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
有感情地朗读这段话，注意读好红色词语。
白荷花在这些大圆盘之间·冒出来。有的·才展开 两三片p花enɡ瓣儿。有的花瓣儿·全展开了，露出嫩·黄·色 的小莲蓬。有的·还·是花骨朵儿，看起来·饱胀·得马上 要·破·裂似的。
试着填一填。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
（ 两三片花瓣儿）。有的花瓣儿（ 全展开了），露
荷叶：挨挨挤挤 碧绿 荷花：刚开的 全开的
大圆盘 将开的
爱 大 自
然
幻化荷花：翩翩起舞
概括
本文描写了夏日公园里__一__池__荷__花__盛__开__时的情 景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的 感受。作者以_丰__富__的__想__象__力_，描写了荷花的清新美 丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水 中荷花的画面，表达了作者__热__爱__大__自__然___的感情。
二、填空。 1.有的才展开（两三片）花瓣儿。有的花瓣儿（ 全展开）
人教版三年级下册《荷花》学习素材
人教版三年级下册第一组《荷花》学习素材1.荷花简介：又称“莲花”“小芙蓉”。
根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。
茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。
荷花有红色、粉红色、白色等，有清香。
花托呈杯状，里面有几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果，叫莲子。
藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品；叶、花梗、莲心、莲须可入药。
自古以来，有许多赞美莲花的诗文，其中流传最广的是宋朝周敦颐写的《爱莲说》，他把荷花比喻为“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的“正直君子”。
的确，荷花给人的不仅是食用、观赏，而且是代表一种人格美。
相关诗句：江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
——《江南》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——《晓出净慈寺送林子方》杨万里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》2.叶圣陶人物简介：叶圣陶，原名叶绍钧、字圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代著名文学家、教育家、出版家。
曾任国家出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长、全国政协主席、中央文史馆馆长、中国民主促进会主席等职。
叶圣陶的教育思想十分可贵。
“教是为了达到用不着教”是他教育思想的精髓。
他的作品有很多，《稻草人》《记金华的双龙洞》《古代英雄的石像》等。
有“优秀的语言艺术家”之称。
1988年2月16日，在北京逝世，享年94岁。
“叶圣陶”的由来：叶圣陶，曾数次改名，他原名叶绍钧，他12岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。
章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。
”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。
次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。
”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。
三年级语文下册 第一单元 3《荷花》作者简介叶圣陶素材 新人教版
叶圣陶
生平简介
叶圣陶（1894年10月28日——1988年2月16日），原名叶绍钧，笔名有叶陶圣陶桂山等，有“优秀的语言艺术家”之称。
江苏苏州人，是中国现代著名作家教育家编辑家及出版人。
代表作
《隔膜》《线下》《倪焕之》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。
艺术成就
叶圣陶是20世纪20年代第一位写童话的作者。
他的作品《稻草人》于1923年出版。
这部儿童读物在许多青少年当中极受欢迎。
叶圣陶小说的突出艺术成就，在于他对“灰色人生”的冷静观察和客观描写，表现出鲜明的现实主义的特征。
叶圣陶的第一篇关于儿童文学的学术论文题作《儿童之观念》，批评了中国儿童受到的坏影响。
人教版三年级语文下册第三课《荷 花》知识点及课后练习
3荷花.一、生字词：1、多音字：挨āi挨近ái挨冻佛fó佛教fú仿佛2、近义词：赶紧—赶快仿佛—好象特殊—特别3、反义词：清香—腥臭粗心—仔细4、词语解释：[莲蓬]：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实.[翩翩起舞]：形容轻快地跳舞.二、课文分析：1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情.第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受.2、课文是按看荷花的顺序来写的.3、本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家.4、本文作者通过描写自己去公园看荷花的情景，表达了对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美，同时也表现了他对大自然的夫限热爱之情.三、佳句赏析：①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘.这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点.挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多.这句话写出了荷叶旺盛的生命力.②白荷花在这些大圆盘之间冒出来.这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力.有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的.这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态.这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象.④我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里.这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花.为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”.3荷花.一、用“____”画出加点字的读音不同于其他两个的词语.1．花骨．朵骨．头骨．气 2.挨挨．．挤挤挨．着挨．打二、小小书法家.Lián peng qīng tíng bǎo zhàng piān piān qǐwǔ()()() ()三、比一比，组词.稻()仿()裳()胀()蹈()纺()常()帐()四、在空白处填上合适的词.一片()一朵()一幅()嫩黄的()碧绿的()雪白的()五、给“冒”字选择正确解释.(写序号)辨析一字多义的方法：1.充分了解几个义项；2.采用排除法先选择没有歧义的义项；3.把义项带入句中去读，看是否通顺.冒①向外透，往上升②不顾③冒充1．白荷花在这些大圆盘之间冒．出来.() 2.买药时谨防假冒．.()3．战士们冒．着敌人的炮火继续前进.() 4.爸爸冒．着大雨接我回家.()六、按要求写句子.1．清早，我到公园去玩，一．进门就．闻到一阵清香.用“一……就……”造句：________________________________________ 2．荷叶挨挨挤挤的，像．一个个碧绿的大圆盘.仿写比喻句：_________________________________________________七、下面都是描写荷花的句子，我能根据句子意思连词语.1.这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势.含苞待放2．看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美.美不胜收3．有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的.千姿百态八、阅读课文片段，回答问题.这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势.看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美.如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里.一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈.风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿.蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐.小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……1．第一段第三句中的画家是指().A．绘画人员B．园丁C．大自然2．“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里.”这句话是说().A．“我”就是一朵荷花，站在阳光里.B．“我”变成了一朵荷花，站在阳光里.C．面对一池的荷花，“我”看得入了神，好像自己也变成了荷花.3．“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”句子中的省略号表示().A．小鱼的话还没说完.B．还有许多的想象.C．突然醒来.九、课外阅读.山茶花你见过山茶花吗？真是美极了.有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的等等.有的一株树上就有好多颜色甚至一朵花上就色彩缤纷.譬如山茶花的白吧，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹、一样清凉，沁人心脾.但它又不会刹那消失，难于把握，而是静静的呈现在你眼前，让你观赏个够.再如那墨茶，如果你认为是一团黑，那就大错特错了，那是丽日下千尺清潭的深沉，带着波光，又带着阳光.那粉红的呢？也许只有九天的织女用早晨的红霞和晴午的白云在天上织成的轻绡才可以比拟吧……山茶花的花形也很美，有潇洒地舒展着单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列得错落有致.1．这篇短文是围绕哪一句话来写的？请你用“______”画出.2．山茶花都有哪些颜色？请你用“”画出.3．课文是从哪几个方面来写山茶花的？请你选择正确答案()A．颜色和形状两个方面.B．白、墨、粉红三个方面.C．白、墨、粉红、单瓣、重瓣、六角形、八角形几个方面来写的.4．从字里行间中你读出了作者对山茶花怀着一种什么感情？_________________________________________________________________ _______参考答案3荷花一、1.花骨朵 2.挨打二、莲蓬蜻蜓饱胀翩翩起舞三、水稻舞蹈仿佛纺织衣裳经常膨胀蚊帐四、花瓣儿荷花画莲蓬大圆盘衣裳五、1.① 2.③ 3.② 4.②六、1.一到放学时间，幼儿园门口就挤满了接孩子的家长. 2.红彤彤的柿子，像一个个小灯笼.七、1.这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势.——千姿百态2．看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美.——美不胜收3．有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的.——含苞待放八、1.C 2.C 3.B九、1.你见过山茶花吗？真是美极了. 2.红的、白的、紫的、粉红的、墨色3.A4.喜爱和赞美.。
三年级课文《荷花》
三年级课文《荷花》
《荷花》是一篇充满诗情画意的散文，作者叶圣陶以丰富的想象力，描绘了荷塘的美丽景象，同时也表达了对生命和自然的热爱。
文章从荷塘的美丽景象入手，首先描述了荷叶和荷花的形态和色彩，以及它们在微风中的摇曳生姿。
接着，作者通过比喻和形容词的运用，将荷花的美丽形象展现在读者面前，使人仿佛置身于一个充满诗意的画面之中。
在描绘荷塘美景的同时，作者也表达了对生命和自然的敬畏之情。
他以荷叶和荷花为象征，表现了生命的勃勃生机和自然的力量。
他通过细腻的描写，让人们看到生命的奇迹和自然的美妙。
此外，文章中还体现了作者的审美情趣和对传统文化的热爱。
他以荷花为题材，表现了中国传统文化的精髓，如“出淤泥而不染”的品质和“中通外直”的形态。
这些传统文化的元素在文章中得到了充分的体现，使文章更具有文化内涵和审美价值。
在艺术特色方面，叶圣陶的《荷花》具有鲜明的个人风格。
他的语言优美、流畅，用词精准、形象生动。
他的描写细腻入微，使读者能够深入感受到自然的美妙和生命的奇迹。
此外，他还运用了丰富的想象力和比喻手法，将抽象的情感和思想转化为具体的形象和画面，使文章更具
有艺术感染力。
总之，《荷花》是一篇充满诗意和美感的散文，叶圣陶以其独特的视角和细腻的笔触，将荷塘的美景和生命的奇迹展现得淋漓尽致。
这篇文章不仅具有审美价值和文化内涵，同时也启示人们要热爱生命、敬畏自然。
《3荷 花》部编人教版三年级下册语文
3 荷 花
有的才展开两三片花瓣儿。 初开
有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的 小莲蓬。 全开 有的还是花骨朵儿，看起 来饱胀得马上要破裂似的。 未开
3 荷 花
大自然 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活
的画，那画家的本领可真了不起。 比作
一池荷花
一大幅活的画
突出了荷花竞相开放的勃勃 生机和活力，又表达了作者对神 奇的大自然的由衷赞叹。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
形象地表现了白 荷花的光彩夺目、卓 尔不群，更写出了荷 花的生机勃勃。
3 荷 花
露
lòu（露馅儿 ） lù （ 露水 ）
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全
展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨
朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
有的……有的……有的……
排比：荷花多、形态各异
3 荷 花
课堂演练
一、在括号里填上恰当的词语。 （ 碧绿 ）的大圆盘 （ 雪白 ）的衣裳 （ 嫩黄 ）的小莲蓬 （ 飞行 ）的快乐
3 荷 花
二、填空。 （1）有的才展开（两三片）花瓣儿。有的 花瓣儿（ 全展开 ）了，露出（ 嫩黄色 ）的小莲 花骨朵儿 蓬。有的还是（ ），看起来（ ） 饱胀 破裂 得马上要（ ）似的。 （2）这么多的（白荷花 ），一朵有一朵的 （ 姿势 ）。看看（ 这一朵 ），很美；看看 （那一朵 ），也很美。
3 荷 花
作者想象自己变成了一朵洁白的荷花，
人景合一，情景交融，说明作者看荷花已
经看得入了迷，字里行间流露出作者对荷 花的无限喜爱之情。
3 荷 花
结构梳理
闻到花香：一……就……
荷 观赏花姿 花 荷花：刚开的
赶紧跑 碧绿 大圆盘 将开的
统部编版三年级语文下册教材第3课《荷花》课文原文预习和知识点梳理总结
教材版本：统部编版三年级下册第3课《荷花》课文预习和知识点总结课文：第3课《荷花》年级：小学语文三年级下册学习日期：目录第3课《荷花》课文原文(教材文字版) (2)第3课《荷花》课文知识点梳理总结 (6)第3课《荷花》课文预习单(优) (13)第3课《荷花》课文原文(教材图文版) (15)第3课《荷花》同步练习及答案 (22)教材课文原文预习文字版清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
课文知识点我会写：瓣（bàn）花瓣蒜瓣瓣膜蓬（péng）蓬松莲蓬蓬乱胀（zhàng）膨胀肿胀饱胀裂（liè）分裂破裂决裂姿（zī）姿态姿势舞姿丰姿势（shì）姿势趁势水势流势仿（fǎng）仿造摹仿模仿仿佛佛（fó）佛像（fú）仿佛随（suí）跟随随后随便随意蹈（dǎo）舞蹈蹈海止（zhǐ）停止阻止止境岂止必会词语：荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止多音字：挨āi（挨近）ái （挨冻）佛fó（佛教） fú（仿佛）骨gǔ（骨头） gū（花骨朵）近义词：清香—芳香赶紧—赶快好像—仿佛如果—假如挨挨挤挤—摩肩接踵反义词：展开—合拢破裂—完整停止—开始快乐—悲伤粗心—仔细理解词语：莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
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叶圣陶
生平简介：
叶圣陶（1894年10月28日——1988年2月16日），原名叶绍钧，笔名有叶陶、圣陶、桂山等，有“优秀的语言艺术家”之称。
江苏苏州人，是中国现代著名作家、教育家、编辑家及出版人。
代表作：
《隔膜》《线下》《倪焕之》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。
艺术成就：
叶圣陶是20世纪20年代第一位写童话的作者。
他的作品《稻草人》于1923年出版。
这部儿童读物在许多青少年当中极受欢迎。
叶圣陶小说的突出艺术成就，在于他对“灰色人生”的冷静观察和客观描写，表现出鲜明的现实主义的特征。
叶圣陶的第一篇关于儿童文学的学术论文题作《儿童之观念》，批评了中国儿童受到的坏影响。