初中小学业水平考试生物.doc
2019-2020年初中学业水平考试标准- 生
物
初中生物学业水平考试是义务教育阶段生物学科的终结性考试。考试要有利于落实立德树人的根本任务；有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。
本《标准》是依据《全日制义务教育生物课程标准（2011）》（以下简称《课标》）制订的，是生物中考命题的依据之一，也是学生备考的依据之一。
（一）考试目标
通过初中生物课程的学习，考生应达到如下目标：
知识与能力方面的目标。
1．能够用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等，尤其是生物学科的主干知识、核心知识。把握所学知识之间的联系，形成良好的生
物学知识结构。
2．能读懂一般性生物学科普文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与学过的知识结合起来解决较简单的生物学问题。
3．能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息，对自然界、生产和生活中的某些较简单的生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正
确的结论。并能把推理过程表达出来。
4．能完成教材中所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能运用这些实验中所涉及的基本技能和重要方法。
5．具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
6．具有对一些较简单的生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的
判断等。并能初步运用观察法、实验法、调查法等科学研究的基本方法设计可行
方案，收集数据。
7．能对一些简单的实验、实践活动方案作出恰当的评价和修改。
情感、态度与价值观方面的目标。
1．初步形成结构与功能、局部与整体、多样性与共同性、生物与环境相统
一的观点；生物进化观点和生态学观点。
2．初步认识生物科学和技术的性质，能理解科学、技术、社会之间的关系。初步学会运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
3．认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇
于实践的科学精神和科学态度。
4．热爱自然、珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式。形成环
境保护需要从我做起的意识。理解人与自然和谐发展的意义，初步树立可持续发展的观念。
5．关心我国及当地的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一
定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。
（二）命题要求
依据义务教育课程标准确定初中学业水平考试内容，提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学
生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。要重视对生物学实验操作的考查。
在命制生物中考试题时，要符合以下的命题立意，遵循如下命题原则，不超过规定的内容和达标层次。
命题立意
1．重视检测学生知识目标的达成。生物学基础知识是生物科学素养的重要
组成部分。要加强试题与社会实际及学生生活的联系。要体现课程目标和内容标准的要求，不超范围、超层次命题。要重视考核核心的、具有良好结构的知识，
而不是枝节的、零散的知识；要重视考核学生对生物学核心概念、原理的理解和应用以及分析、综合等思维能力。
2．重视对学生的探究能力进行评价。培养学生的探究能力是初中生物学课
程的重要目标之一。在考试过程中，应注重检测学生观察、归纳和发现问题的能力，检测学生设计实验、调查研究、动手实验的能力，检测学生收集和分析数据、表达和交流的能力等。
3.重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价。尽管情感态度价值观很难用纸笔测试的方式检测，但是试题中要体现珍爱生命、保护环境等积极的主流价值取向，要考查学生对生物进化等学科基本观点的认同程度。
命题原则
1.科学性原则。保证试题不出科学性错误。要认真甄别命题素材的真伪，不随意编造数据和事例。
2.基础性原则。试题要体现生物学课程属于科学课程的基本性质。重视对考生生物学基本素养的考查，突出学科基本知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，加强对核心概念的考核。不以知识和技能的琐碎、冷僻来区分学生。
3.整体性原则。制定双向细目表，整体规划命题的内容、题型、分值、难度等，避免命题的随意性。
4.有效性原则。题干应尽量简明扼要，问题指向要尽量明确。杜绝偏题、怪题、难题。
5.创新性原则。命题应尽量使用新材料、创设新情境、命出原创题。改用新
思路，赋旧题以新意，改陈题为新题。杜绝抄袭。
6.规范性原则。除语言文字规范之外，在版面设计、字体、字号、标点符号
等方面都要符合生物学规范，图形清晰、准确。
7．公平性原则。生物试题要面向全体学生，充分考虑区域内中学生物课程
教学实际，命题应注意不同区域教育发展的差异性，试题选材避免城乡和地区差异。
8．理论联系实际原则。突出生物学与生活、社会、生态和当代生物科技等
方面的密切联系，注重从学生日常生活的常见事例中选择试题素材，体现从生活走进生物学，从生物学走向社会的基本理念，引导学生主动关心与生物学有关的
社会热点问题，体现生物学教育的人文价值。
9.导向性原则。试题要符合学业水平考试的目的，科学地评价学生是否达到《生物学课程标准》所规定的知识、能力、情感态度与价值观的课程目标。
试题应有利于促使学生改变死记硬背的学习方法，代之以自主、合作、探究式学习。在获取生物科学知识的同时，更好地理解生物科学知识，构建更合理的知识体系；增进对科学过程和方法的理解，发展科学探究能力；理解生物科学、
技术与社会的相互关系，增强对自然和社会的责任感，形成正确的世界观和价值观。
试题应有利于生物课堂教学改革，引导教师全面落实课程知识、能力、情感态度与价值观三个方面的目标，引导教师使用灵活多样的教学手段和方法，提高课堂教学的有效性。促进学生发展和提高生物学素养。
命题流程
命题应按下列流程规范操作。
（三）考试内容及达标要求
考试内容涵盖《课标》提出的 10 个一级主题、 50 个核心概念、 122 项具体内容。核心概念是处于学科中心位置，并对学生学习具有重要作用的基础知识。
在生物学课程中包括了对原理、理论等的理解和解释，是生物学科知识的主干部分。考试中，要加强对核心概念的考查。具体细目见表一。
表一考试内容及达标要求
考试范围
考试的具体内容要求主题核心概念
一1．科学探究是人们获取科学知识、认能发现和提出与生物学相关的问题，并 C
考试范围
考试的具体内容要求主题核心概念
、识世界的重要途径。表述这些问题。
2．提出问题是科学探究的前提，解决
能应用已学知识对问题的答案作出假
科科学问题常常需要作出假设。 C
设。
学
3．科学探究需要通过观察和实验等多能拟定简单的探究计划。 C 探
种途径来获得事实和证据。设置对照
究能识别变量。 C 实验，控制单一变量，增加重复次数
等是提高实验结果可靠性的重要途径。能设计较简单的对照实验。 C
能够设计表格记录数据并能够用恰当的
C
图表处理数据。
4．科学探究既需要观察和实验，又需能够描述探究中所发生的现象。 C 要对证据、数据等进行分析和判断。能依据数据得出结论。 C
能撰写简单的探究报告。 C
能够区分事实和观点。 C
5．科学探究需要利用多种方式呈现证能够解读与所学生物知识有关的图表。 C 具有初步的综合和概括能力。 C
据、数据，如采用文字、图表等方式
能够评价一个实验方案的合理性。 C 来表述结果，需要与他人交流和合作。
C
能够运用证据和逻辑进行推理。
说出显微镜的基本构造和作用。 B 6．细胞是生物体结构和功能的基本单使用显微镜和模仿制作临时装片。 C
位。阐明细胞是生命活动的基本结构和功能
B
单位。
二7．动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、
、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以
区别动、植物细胞结构的主要不同点。 B
进行生命活动。
生
8．相比于动物细胞，植物细胞具有特描述细胞核在生物遗传中的重要功能。 A 物殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
体
描述细胞分裂的基本过程。 A 的
9．细胞能进行分裂、分化，以生成更概述生物体的各种组织是由细胞分裂、
结 B
多的不同种类的细胞用于生物体的生分化形成的。
构
层长、发育和生殖。识别人体的几种基本组织。 A 次识别植物的几种主要组织。 A 10．一些生物由单细胞构成，一些生说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 B 物由多细胞组成。
描述绿色开花植物体的结构层次。 A 11．多细胞生物体具有一定的结构层
次，包括细胞、组织、器官（系统）
描述人体的结构层次。 A 和生物个体。
举例说出水、温度、空气、光等是生物
A 12．生物与环境相互依赖、相互影响。生存的环境条件。
举例说明生物和生物之间有密切的联 B
考试范围
主题核心概念
三
、
13．一个生态系统包括一定区域内的生
所有的植物、动物、微生物以及非生物
物环境。
与
14．依据生物在生态系统中的不同作环
用，一般可分为生产者、消费者和分境
解者。
15．生产者通过光合作用把太阳能
能）转化为化学能，然后通过食物链
（网）传给消费者、分解者，在这个
过程中进行着物质循环和能量流动。
16．生物圈是最大的生态系统。
17．绿色开花植物的生命周期包括种
子萌发、生长、开花、结果与死亡等
阶段。
18．植物的生存需要阳光、水、空气四
和无机盐等条件（实验）。
、
19．绿色植物能利用太阳能，把二氧
化碳和水合成贮存了能量的有机物，生
同时释放氧气。
物
考试的具体内容
系。
概述生态系统的组成。
列举不同的生态系统。
描述生态系统中的食物链和食物网。
（光举例说明某些有害物质
会通过食物链不断积累。
阐明生态系统的自我调节能力是有限
的。
阐明生物圈是最大的生态系统。
确立保护生物圈的意识。
描述种子萌发的条件和过程。
描述芽的发育和根的生长过程。
概述开花和结果的过程。
描述一种常见植物的栽培过程。
说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
描述绿色植物的蒸腾作用。
阐明绿色植物的光合作用。
举例说出绿色植物光合作用原理在生产
上的应用。
要求
B
A
A
B
B
B
C
A
A
B
A
B
A
B
A
圈20．在生物体内，细胞能通过分解糖中
类等获得能量，同时生成二氧化碳和的水。
绿
色
植
21．植物在生态系统中扮演重要角色，物
它能制造有机物和氧气；为动物提供
栖息场所；保持水土；为人类提供许
多可利用的资源。
22．人体的组织、器官和系统的正常
工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，
包括营养、氧气等以及排除废物。23．消
化系统包括口腔、食道、胃、描述绿色植物的呼吸作用。
概述绿色植物为许多生物提供食物和能
量。
说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳
氧平衡。
描述绿色植物在生物圈水循环中的作
用。
参加绿化家园的活动。
说出人体需要的主要营养物质。
描述人体消化系统的组成。
概述食物的消化和营养物质的吸收过
程。
A
B
B
A
A
A
A
B
考试范围
主题核心概念
小肠、肝、胰、大肠和肛门等，主其
五要功能是从食物中获取营养物质，经、血液运输到身体的所有细胞中。
24．血液循环系统包括心脏、动脉、生静脉、毛细血管和血液，其功能是运物输氧气、二氧化碳、营养物质、废物圈和激素等物质。
中
的
25．呼吸系统包括呼吸道和肺，其功
人
能是从大气中摄取代谢所需要的氧
气，排出代谢产生的二氧化碳。
26．泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀
胱和尿道，其功能是排除废物和多余
的水。
27．神经系统和内分泌系统调节人体
对环境变化的反应及生长、发育、生
殖等生命活动。
28．人体各个系统相互联系、相互协
调，以完成生命活动。
29．人类的活动对生物圈有重要的影
响。
六30．动物因逃避敌害、争取食物和栖、息地、完成繁殖所进行的运动，是在动神经系统和内分泌系统的调节下，由物骨骼和肌肉共同完成的。
的
运31．动物的行为使其能适应环境的变
动化，提高其存活和繁殖的机会。
和 32．动物的行为由先天遗传或后天学
行习而获得。
为
考试的具体内容要求设计一份营养合理的食谱。 C 关注食品安全。 B 描述人体血液循环系统的组成。 A 概述血液循环。 B
描述人体呼吸系统的组成。 A 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换
B 过程。
说明能量来自细胞中有机物的氧化分
B 解。
描述人体泌尿系统的组成。 A 概述尿液的形成和排出过程。 B 描述其他排泄途径。 A 描述人体神经系统的组成。 A 概述人体神经调节的基本方式。 B 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信
B 息。
举例说明人体的激素参与生命活动调
B 节。
概述人类的起源和进化。 B 举例说明人对生物圈的影响。 B 拟定保护当地生态环境的行动计划。 C 列举动物多种多样的运动形式。 A 说明动物的运动依赖于一定的结构。 B 区别动物的先天性行为和学习行为。 B 举例说出动物的社会行为。 A
33．人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用。概述男性生殖系统的结构和功能。
概述女性生殖系统的结构和功能。
描述受精过程。
描述胚胎发育过程。
B
B
A
A
考试范围
考试的具体内容
主题核心概念
34．不同动物发育的方式可能不同。举例说出昆虫的生殖和发育过程。
七
有些动物的幼体与成体形态相似，有描述两栖动物的生殖和发育过程。、
些动物的幼体与成体形态差别很大。描述鸟的生殖和发育过程。
生
35．生物能以不同的方式将遗传信息列举植物的无性生殖。
物传递给后代。一些进行无性生殖，后
举例说明植物的扦插或嫁接。
的代的遗传信息来自同一亲本；一些进
生行有性生殖，后代的遗传信息来自不描述植物的有性生殖。
同亲本。
殖说明 DNA是主要的遗传物质。
36．DNA是主要的遗传物质。基因是包
、含遗传信息的 DNA片段，它们位于细描述染色体、 DNA和基因的关
系。
发胞的染色体上。要求
A A A A
B A B A
育
与
遗
传
37．遗传性状是由基因控制的，基因
携带的遗传信息是可以改变的。
38．地球上生活着各种各样的生物，
可以根据特征将生物进行分类。
39．为了科学地将生物进行分类，弄
清生物之间的亲缘关系，生物学家根
据生物之间的相似程度，把它们划分
为界、门、纲、目、科、属、种等不
同等级。“种”是最基本的分类单位。八
、
生
物
的40．不同类群的生物各有其特征，在多
生物圈中具有不同的作用，保护生物样的多样性极为重要。
性
41．地质学、化石记录、解剖学等从
不同方面为进化理论提供证据。
42．生物的遗传变异和环境因素的共举例说出生物的性状是由基因控制的。
解释人的性别决定。
认同优生优育。
举例说出生物的变异。
举例说出遗传育种原理在实践上的应
用。
收集和交流关于人类基因组计划的报
道、资料等信息。
尝试根据一定的特征对生物进行分类。
描述病毒和细菌的主要特征以及它们与
人类生活的关系。
描述真菌的主要特征及其与人类生活的
关系。
概述藻类、蕨类、种子植物的主要特征
及与人类的关系。
概述环节动物、节肢动物的主要特征以
及与人类的关系。
概述鱼类、鸟类、哺乳类的主要特征以
及与人类的关系。
关注我国特有的珍稀动植物。
说明保护生物多样性的重要意义。
描述生命起源的过程。
概述生物进化的主要历程。
认同生物进化的基本观点。
A
B
B
A
A
B
B
A
A
B
B
B
B
B
A
B
C
考试范围
主题核心概念
同作用，导致了生物的进化。
43．微生物通常包括病毒、细菌、真
菌等类群
九
44．发酵技术利用了微生物的特性，
、
通过一定的操作过程生产相应的产
品。
生
物
45．现代生物技术（克隆、转基因技
技
术等）已被用于生产实践，并对个人、术
社会和环境具有影响。
46．青春期生理和心理均出现一系列
变化，青春期的生理、心理健康状态
影响青少年的成长。
47．按照是否有传染性，可将疾病分
为传染性疾病和非传染性疾病。
十
、
48．免疫系统可抵抗能引起疾病的微健生物、异己物质等。它包括免疫器官、康免疫细胞和免疫物质。
地
生
活
49．个人的生活习惯与行为选择能对
一生的健康产生积极或消极影响。
50．了解基本的急救方法，能减少伤
害或挽救生命。
考试的具体内容要求
举例说出发酵技术在食品制作中的作
用。 A 说明食品的腐败原因。 B 概述食品保鲜的一般方法。 B 举例说出克隆技术的应用。 A 举例说出转基因技术的应用。 A 关注生物技术的发展对人类未来的影
B 响。
描述青春期的发育特点。 A 养成青春期的卫生保健习惯。 C
说明传染病的病因、传播途径和预防措
B 施。
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包
A 括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。
描述人体的免疫功能。 A 区别人体的特异性免疫和非特异性免
B 疫。
说明计划免疫的意义。 B 关注心血管疾病的危害。 B 关注癌症的危害。 B 说明酗酒对人体健康的危害。 B 说明吸烟对人体健康的危害。 B 拒绝毒品。 B 说出一些常用药物的名称和作用。 A 概述安全用药的常识。 B 学会一些急救的方法。 B
说明：
①表中 A、 B、 C代表各目标领域内的达标层次为：
A 水平要求
B 水平要求
C 水平要求
了解水平：能再认或理解水平：把握内在逻辑联应用水平：在新的情境中使知识性
回忆知识；识别、辨系；与已有知识建立联系；用抽象的概念、原则；进行
认事实或证据；举出进行解释、推断、区分、扩总结、推广；建立不同情境目标
例子；描述对象的基展；提供证据；收集、整理下的合理联系等
本特征等信息等
技能性观察或鉴别水平：观验证水平：为阐明“为什么”探究水平：设计和执行实验
目标
情感性目标察对象“是什么”，或“怎么样” 提供实验依据，方案来检验“有什么”和“为或鉴别材料中“有什或证实物质或结构的动态什么”的解释，设计或制作么”变化某种研究对象，或模拟研究
对象的动态变化
经历（感受）水平：反应（认同）水平：在经历领悟（内化）水平：具有稳从事相关活动，建立基础上表达感受、态度和价定态度、一致行为和个性化感性认识值判断；做出相应反应等的价值观念等
②教材中所包含的演示实验、分组实验、探究活动、资料分析等都属考试内容。
③课外探究、科学家的故事、与生物学有关的职业、科学技术社会等内容不属于考试范围。
三、试卷结构
总体地说，试卷结构应力求做到考点分布合理，难度适当，题型合理，题量
适度。具体的要求如下：
（一）题型及分值
题型分为主观题和客观题，两者分值的比例大约为1:1 。
客观题通常采用的题型有选择题、连线题、判断题等；
主观题通常采用的题型有识图题（包括概念图、坐标图、流程图、生理过程图、结构图等）、作图题、实验题、分析说明题、综合型试题等。
（二）试卷页数、题量及文字量
为有利于学生思考，不增加学生负担，试卷页数、试题总量、整卷阅读量根
据各地考试时量确定，不宜过长，以不超过 40 题为宜。整卷文字量不宜太大，
以6000 字左右为宜。
（三）各部分知识分布
考查知识点应全面覆盖本《考标》“表一：考试内容及达标要求”中所列的十个一级主题，各主题所占比例见表二。从核心概念的角度要求，考查知识点要覆盖本《考标》表一中所列50 个核心概念的 80%以上。
表二：试卷中各知识主题的分值权重
生物体生物生物圈
生物圈动物的生殖
生物的生物健康
主题的结构与中的绿运动与发育
中的人多样性技术地生活层次环境色植物行为遗传
分值约占约占约占约占约占约占约占约占约占比例10% 5% 15% 25% 5% 15% 15% 5% 5%
科学探究，不单列分值，渗透在其他九个主题中考查，但要求全卷体现此主题的试题内
容约占总分的20%。
（四）试卷的难度结构
试卷的难度要适当，要有利于让不同程度的学生都能考出自己的水平，并有利于学生创造性地发挥。题目设置要有梯度、有层次，起点适当，坡度适宜。
根据我省初中生物教学的实际，全卷难度系数宜控制在0.70--0.75左右。容易题 : 稍难题﹕较难题的比例约为7 : 1.5 : 1.5 。合格率控制在90%左右。
四、题型示例
（一）选择题
1．教学楼外，被修剪的树木不但发出了新芽，还开出了花朵。这体现了生物
A．需要营养B．能进行呼吸
C．能生长繁殖D．能对外界刺激作出反应【点评】本题以学生现实生活中的生命现象为背景，考查学生对生命特征的理解和演绎
推理能力，是考查概念的好方法。达标层次为B。
【答案】 C
2．在一次“细胞大会”上，人口腔上皮细胞对黄瓜表层果肉细胞说：“老兄，真羡慕
你有一身好盔甲（细胞壁）”。黄瓜细胞笑道：“老弟，我比你多的何止一件盔甲”。亲爱
的同学，你能找出黄瓜表层果肉细胞比人口腔上皮细胞还多什么结构吗？
A．细胞膜，细胞核B．叶绿体，大液泡
C．大液泡，细胞质D．叶绿体，线粒体
【点评】此题以拟人化的手法设置情境，考查人体口腔上皮细胞和黄瓜表层果肉细胞结
构上的区别，饶有趣味，拉近了与学生生活的联系。考查了比较等理性思维能力。达标层次为B。
【答案】 B
3. 下图示草原生态系统中的一条食物链，据此判断下列哪项叙述是错误的
A．草属于生产者，其他都属于消费者C．通常情况下，蜥蜴的数量最少
B ．蚱蜢属于昆虫，螳螂属于节肢动物D ．箭头表示生物之间的进化关系
【点评】此题以一条食物链为背景，考查生态系统的成分、能量流动、动物类群、生物进化等知识，充分挖掘了命题材料的作用，能较好考查学生发散思维和综合分析能力。达标层次为B。
【答案】 D
4.右图是小勇在张家界市樟树角公园拍摄的一幅给植
物打针输液的照片，请你根据所学的生物学知识，对以下说
法作出正确的判断
①输入的液体可能含有水和无机盐，输液管的针头插入
树干的输导组织②输液能促进大树生命活力恢复，增强植
物细胞抗性，提高移栽成活率③输液常用于刚移栽的大树、古树、名树、老弱病残树等各
种树④输入的液体可能含有水和无机盐，输液管的针头插入树干的机械组织⑤此输液袋既能在树体使用，也能在人体和动物身上使用
A．①②③⑤B．①②③④C．②③⑤D．①②③
【点评】本题以给植物打针输液为背景，考查植物体需要水和无机盐。本题取材来自园林绿化生产实践，也是学生身边的生活实际，研究身边发生的生物学现象，培养学生善于观察、善于思考的习惯，提高生物学素养，使学生感觉生物学就在身边。达标层次为B。
【答案】 D
5．小丽参加学校组织的春游活动时，不慎摔在草地上，身上穿着的白色裤子被染上了
不少绿渍。要除掉这些绿渍，你认为最佳的清洗液是
A．肥皂B．酒精C．洗衣粉 D ．稀盐酸
【点评】本题取材于学生生活，考查光合作用实验中酒精的作用。本题很好地考查了学
生对所学知识进行迁移应用的能力，体现了学以致用的理念。达标层次为B。
【答案】 B
6. 右下图所示的是与某器官直接相连的动脉和静脉内的血液中四种物质的相对含量，该器官最可能是
A．小肠C ．肾
B
D
．肺
．脑
【点评】此题以坐标图的形式，要求学生根据血液成分
的变化推断器官种类，很好的考查了结构与功能观、考查了
分析坐标图的能力，也考查了思维的综合性和灵活性。坐标
图直观抽象，信息量大，是考查学生分析能力的好形式。达
标层次为B。
【答案】 D
7.右图是模拟人的上臂提起重物的模型，有关叙述不正确的是
A．图中 P 代表肱二头肌，Q代表肱三头肌
B．提起重物时，P 舒张， Q收缩
C．肌肉收缩和舒张是由大脑皮层的神经中枢支配的
D． P 收缩时，所需能量主要来自于线粒体氧化分解有机
物
【点评】本题以实物模型为背景，从不同角度考查了人
体运动的有关知识。考查了模型方法和类比思维。达标层次
为B。
【答案】 B
8.下图是生殖过程简图，下列对图中①、②、③、④的判断不正确的是
B.③ ---- 受精卵
C．② ----卵巢
D．④ ----分娩
【点评】：本题通过流程图将人体
生殖与发育过程整合在一起。这种做法有利于学生构建知识结构，形成核心概念。题干简洁、信息量大，体现了生物学的研究对象是生物体的生命活动规律这一学科特点。达标层次为B。
【答案】 D
9. 右图中的圆圈表示生物具有的特征 , 重合部分表示它们的共同特征 ,
则下列描述正确的是
A. E可表示有茎叶分
B. F可表示有输导组织
C. P可表示分布在水中
D. Q 可表示用孢子繁殖
【点评】该题以维恩图形式考查概念之间的关系，有利于培养学生理解概念的内涵和外
延，并建立概念之间的联系。达标层次为B。
【答案】 D
10.皮肤在人体表面起到保护作用，当皮肤划破时人会感到疼痛，有时候会出血。这些
说明了皮肤中包含有下列哪几种组织？
①上皮组织②神经组织③肌肉组织④结缔组织
A．①②④B．②③④C．①②③D．①③④
【点评】本题通过日常生活中有关皮肤功能的体验，推断皮肤应该具备哪些组织。很好地考查了结构与功能观。达标层次为B。
【答案】 A
11.下图所示植物高度只有 2-3 厘米，下列有关该植物的叙述，
不正确的是
A．这种植物属于蕨类植物
B．这种植物生活在潮湿的地方
C．这种植物不能长得高大是因为只有假根
D．孢子是这种生物产生的生殖细胞
【点评】本题通过一个真实的植物图形，要求学生运用所学知识
判断该植物所属类群、生活习性等内容。同时考查了结构与功能观，
运用证据和逻辑推理的能力。达标层次B。
【答案】 A
12.右图为反应生物体内某生理过程或现象的曲线，下列叙述错误的是
A. 若 y表示胸腔容积, 则 bcd段表示呼气过程
B. 若 y表示血液中葡萄糖含量变化, 则可以用abc
段表示进食后一段时间内血糖的浓度变化
C. 在某封闭草原 , 有食物链 : 草→兔→狼, 若大量捕杀
狼群 , 则可以用abc段表示在一段时间内兔的数量变化
D. 若 y表示某密闭的温室大棚中二氧化碳浓
度 , 则 b 点是傍晚时段
【点评】本题通过一个抽象的坐标曲线图，要求学生运用所学的知识建立生命现象的数
学模型。考查了学生对知识的理解能力和建立数学模型的理性思维能力。达标层次为C。
【答案】 D
（二）非选择题
13.下图描述人体细胞的分化过程，其中桑椹胚细胞的形态结构都相同，据图回答问题。
（ 1）图中涉及的红细胞属于组织；神经细胞属于组织。
（ 2）由一个受精卵形成桑椹胚细胞的过程称为；由胚胎干细胞形成肌肉细胞、
神经细胞和血细胞的过程称为。
（ 3）受精卵的形成发生在女性生殖系统的中。
【点评】本题考查的主题范围是“生物体的结构层次”、“生物的生殖、发育与遗传” 。本题以胚胎干细胞的分离和培养这项胚胎工程技术为背景，考查细胞分裂和分化、人体组织、人体生殖系统的结构和功能，同时考查了阐释生命现象及规律的生命观念。达标层次为B。
【答案】（ 1）结缔组织；神经组织（2）细胞分裂；细胞分化（3）输卵管
14.下图表示细胞的生长过程，据图回答问题。
（ 1）推断这是哪类生物的细胞，说明推断的依据。
（ 2）描述这个细胞在生长过程中发生的主要变化。
（ 3）这个细胞生长过程中，起控制作用的细胞结构是。
（ 4）这个细胞生长所需要的物质主要有哪些。
【点评】本题考查的主题范围是“生物体的结构层次”，涵盖了“区别动、植物细胞结构的基本结构”、“细胞核的功能”、“细胞的生长”、“细胞的成分”等多个核心
知识点，并考查了学生的读图能力、对比思维能力、归纳与概括能力等。达标层次为 B。
【答案】（ 1）植物细胞有细胞壁，长大的细胞中还有大液泡（2）细胞体积增大，细胞壁加厚，并形成大液泡（ 3）细胞核（ 4）有水、无机盐和有机物
15.右图是草原生态系统中鹰抓鼠的画面。据图回答问题：
（ 1）鹰和鼠的身体都是由构成的。
（ 2）鹰产卵的生命现象叫。
（ 3）鹰生鹰，鼠生鼠，这种生命现象叫；
一窝小鼠里有白色的和黑色的，这种生命现象叫。
（4）下面是孙悟同学绘制的生态系统组成成分的概念图，但不小
心撕掉了一部分，请你在该概念图上将撕掉的部分补充完整。
【点评】本题考查的内容涉及了“生物体的结构层次”、“生物与环境”、“生物的生殖、发育与遗传”三大主题，具体考查的核心知识点包括细胞是生命活动的基本单位、生命现象、生态系统的组成、遗传与变异，并考查了学生的读图能力、归纳与概括能力，尤其是
第（ 4）小题，以学生熟悉的课堂笔记为背景，考查学生对“生态系统的组成”这一核心概
念的应用，同时考查了学生的模型与建模理性思维，素材饶有趣味。达标层次B。
【答案】（ 1）细胞（2）繁殖后代（3）遗传变异（4）略
16.下图为植物叶肉细胞内的物质和能量转
换示意图，请据图回答相关问题：
（ 1）如果 A、 B 代表能量转换器，则 A
是, B 是。
（ 2）如果 A、B 代表生理过程，则（填
字母）对于维持大气中的碳－氧平衡具有更为重
要的意义。
（ 3）如果①代表二氧化碳气体，则②代表，其吸收和运输的动力来自植物的作用。
【点评】本题考查的主题范围是“生物圈中的绿色植物” ，以植物叶肉细胞内物质和能量转化示意图为背景，考查植物体内的能量和物质的变化。体现了对物质和能量观的考查，
也体现了生态学观念的考查。题干简洁，设问指向性明确。达标层次为 B 【答案】（ 1）叶绿体线粒体（ 2）A （ 3）水蒸腾
17．在黑暗条件下，将金鱼藻放在盛有清水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距
离处，观察并记录试管中产生的气泡数目，
试管离灯的距离（厘米）1 2 3 4
结果如右表：0 0 0 0
请分析回答：
每分钟产生的气泡数（个）6 2 1
5
（ 1）本实验探究的问题0 5 0
是
。
（ 2）本实验研究的变量是，影响实验结果的其他因素还
有。（填一项）。
（ 3）根据实验结果分析得出的结论是。
（ 4）请解释产生气泡原因。
（ 5）水生的金鱼藻与其他陆生的被子植物在形态结构上差别很大，说明生物的形态结
构都是与它们的生存环境相的。
【点评】本题考查的主题涉及到“生物圈中的绿色植物”、“生物与环境”、“科学探
究”。试题取材于生物实验研究，以实验研究的数据做背景，考查了光合作用、呼吸作用等
核心知识，以及结构与功能相适应的生命观念，同时考查了学生的实验探究能力和分析能力。
达标层次为 C。
【答案】（ 1）探究光照强度对光合作用速率的影响（ 2）光照强度温度、 CO2浓度等（ 3）在一定范围内，金鱼藻离光源的距离越近，试管中产生的气泡数目越多（或光合
作用越强）（ 4）金鱼藻光合作用产生的氧气多于呼吸作用消耗的氧气，氧气释放出来形
成气泡（ 5）适应
18 ．在学习生物学的过程中，利用随处可见的废旧物品制作各种模型，常常可使复杂深奥的知识变得简单直观。在做完“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验后，某科技兴趣小组的
同学利用废旧电线设计制作了如右图所示三种血管关系
的模型。模型中，①是红色电线，②是蓝色电线，③是细
铜丝。请分析回答下列问题：
（ 1）在这一模型中，③模拟，其功能是进
行。
（ 2）如果用这一模型模拟体循环中的三种血管，且血流方向为①→③→②，则模型中
①模拟的血管内流血。
（ 3）如果用这一模型模拟肺循环中的三种血管，且①内流动脉血，则血液在这三种血
管中的流动方向是（用序号和箭头表示）。
（ 4）仔细推敲，该模型也还存在一些缺陷，如：与模拟的对象（即血管）相比，电线
和细铜丝的内部都不是的。
【点评】本题考查的主题范围是“生物圈中的人”、“科学探究”，本题以学生生活中
常见的材料制作三种血管模型，考查了三种血管的特点、体循环和肺循环的特点等核心知识，
突出了对模拟实验的考查。第（4）问突出了对批判性思维的考查。同时该题取材密切联系
学生生活，充分挖掘该模型的教育价值，使学生感觉生物学就是生活中的科学，用日常生
活中的废旧材料制作科学模型，对学生创造性思维的培养具有潜移默化的作用。达标层次为c。
【答案】（ 1）毛细血管物质交换（2）动脉（3）②→③→①（ 4）中空（空心）
19.下图为与人体排泄有关的主要器官结构示意图，请据图回答：
甲乙丙
（ 1）图甲中从血液进入肺泡的物质①是（气体）。
（ 2）图乙中形成尿液的器官是[ ]。人体每天形成的原尿大约有180 升，而排出的尿液约 1.5 升，这么大的差异是因为[ ]的重吸收作用。
（ 3）图丙中汗腺通过分泌能排出部分废物。
（ 4）上述甲、乙、丙三图，能排出体内产生的尿素的是。
【点评】本题考查的主题范围是“生物圈中的人”，考查了呼吸系统、泌尿系统、皮肤
等核心知识，以及结构与功能相适应的的生命观念、推理思维。达标层次为B。
【答案】（ 1）二氧化碳（2）[B]肾脏[④ ]肾小管（3）汗液（4）乙、丙
20.下图显示在心脏的下半部横切一刀，切开左右心室所得的切面。据图回答问题。
（ 1）心腔 X 中的血液来自；流向。
（ 2）心腔 Y 中的血液含氧量比心腔X 中血液的含氧量。
（3）据图可知，心腔X 周围的心肌更厚更发达，为什么？
【点评】本题考查的主题范围是“生物圈中的人”，考查了心
脏的结构与功能、血液循环等核心知识，以及结构与功能相适应的
的生命观念、推理思维。试题素材“心脏的下半部横切一刀”设计巧妙，区别于平时的心脏
纵切图，考查了学生的对比思维和逆向思维。达标层次为B。
【答案】（ 1）左心房主动脉（2）低（3）因为心腔X 是左心室，其功能是将血
液压往主动脉，送往全身各处，需要更发达的肌肉。
21．图 1 中 A、B 是连接某器官的两根血管，据图回答问题：
血氧
红气
蛋结
白合
与率
血管 A血管 B
图 2
图1
（ 1） B 血管的类型是，判断的依据是。
（ 2）若血管内血液中血红蛋白与氧气的结合率如图 2 所示，则该器官是，血管 A 内的血液流向心脏的哪个腔？。
（ 3）若该器官是肾脏，则 A 与 B 中的血液成分相比，含量明显减少的物质是（写两种）；肾脏是形成尿液的器官，尿的形成要经过、两个过程。
（ 4）若 A与 B 相比，血液内的葡萄糖、氨基酸等含量明显增加，则该器官是，它与之相适应的结构特点有（任写两项）。
【点评】本题考查的主题范围是“生物圈中的人”，考查了血管、血液循环、泌尿系统、消化系统等核心知识，以及结构与功能相适应的的生命观念、发散性思维、推理思维。达标层次为 B。
【答案】（ 1）动脉动脉管壁厚、管腔小（2）肺左心房（3）尿素、氧气、无机
盐（任写出其中两项）肾小球的过滤作用（或“肾小球和肾小囊内壁的过滤作用”）肾小管的重吸收作用（ 4）小肠小肠长；小肠内有小肠绒毛；环形皱襞；小肠绒毛壁薄，仅
由一层上皮细胞构成；小肠绒毛内含有丰富的毛细血管（任写出两项）
22.下图一是人体某细胞内的性染色体组成，图二是改进的模拟“精子与卵细胞的随机结
合”的实验装置及操作步骤，表格是某班各小组的实验记录表。请分析并回答问题：
操作步骤： 1. 取两个密闭装置（小管下端透
明，只能看到一粒弹珠），一个装白色弹珠
20 粒，模拟卵细胞；另一个装白色与黑色弹
珠各 10 粒，模拟精子。 2. 将装置正立，摇匀。
3. 将装置倒立（如图）。
4. 记录下端看到的
弹珠颜色组合。 5. 重复步骤 2 至 4。共 10 次，
统计组合出现的次数。
弹珠颜色组合实验结果记录表
组次一二三四五六七八九十合计比例
白白 2 6 3 5 4 9 6 5 7 5
白黑8 4 7 5 6 1 4 5 3 5
（ 1）据图一可知该人的性别为性。
（ 2）图二中黑色弹珠模拟的是含哪种性染色体的精子？。
（ 3）在做统计数据分析时，对表格中第六组的数据应该保留还是舍弃？。
（ 4）在实验操作过程中，小明发现小雅为单眼皮，经询问得知小雅的父母均为天生的
双眼皮，请推测小雅母亲的基因组成为。（双眼皮由基因 A 控制，单眼皮
由基因 a 控制）。
（ 5）“二孩”政策已经放开，小雅说她的父母准备生第二个小孩。请预测第二个小孩
为双眼皮的可能性是多大？。
【点评】本题考查的主题涉及到“生物的生殖、发育与遗传”、“科学探究”。该题以
改进的模拟“精子与卵细胞的随机结合”实验为背景，考查学生的数据处理能力和遗传规律
的理解。改进的实验装置排除了主观因素的影响，能更加真实地模拟随机事件，体现了创造性。数据以表格形式呈现，体现了数据处理的方法，较好地考查了探究能力。达标层次为C。
【答案】（ 1）男（2）Y（3）保留（4）Aa (5)75%或3/4
23．呼吸是生物的基本特征之一，下图中各种动物依赖各自不同的结构从外界获取氧气、
排出体内产生的二氧化碳。据图回答下列问题：
B滴蓝色 BTB溶液
鳃盖后缘流
A 出黄色液体
C D E
（ 1）单细胞动物 A 用与外界进行气体交换；在制作临时装片观察它时，要用吸管吸取表层培养液，根本原因是。
（ 2）观察 B 时，要用湿棉球轻擦体表使其保持湿润，其原因是。
（ 3）鱼是如何在水中完成呼吸的？某实验小组利用BTB指示剂遇二氧化碳由蓝变黄的
特性进行了 C 图所示实验，对实验现象的解释是。
（ 4）青蛙可在陆地上生活，用呼吸，但该结构简单，还需要皮肤辅助呼吸。
（ 5）探究鸟类适于飞行生活的形态结构特点时，发现 E 具有完善的呼吸系统，其身体
里有发达的与肺相通，使飞行时每呼吸一次能在肺里进行两次气体交换，大大提
高了氧气的摄入能力。
（ 6）综上所述，在动物的进化历程中，呼吸的结构和功能逐步完善，体现了动物在结
构上的进化趋势是。
【点评】本题考查的主题范围是“生物的多样性” 、“生物的生殖、发育与遗传” 、“科学探究”，题目以几种动物的呼吸为背景，将动物的呼吸结构、呼吸方式、实验验证等巧妙
融合在一起进行考查，体现了对结构与功能观、进化观点、理性思维、实验探究能力的考查。
设问巧妙，思维发散，逻辑严谨。达标层次为C。
【答案】（ 1）表膜（或“细胞膜”）表层培养液氧气含量多，草履虫密度大（2）蚯蚓用（湿润的）体壁进行呼吸，保持湿润有利于气体交换（3）鱼用鳃呼吸，产生的二氧．．
化碳使 BTB指示剂由蓝变黄（4）肺（5）气囊（6）从（或“由”）简单到复杂
24.下图示某些生物在地球上出现的最早时间。据图回答问题：
最早的陆生植物最早的爬行动物最早的鸟最早的人类
最早的
哺乳动物
地球形成
距今时间
（百万年）最早的鱼最早的两栖动物
最早的恐龙
（ 1）分析图中动物的生殖方式，填写下面的空格。
图中和的卵都很小，产在水中，进行体外受精。
图中和的卵都很大，有坚硬的卵壳，产在陆地，进行体内受精。
图中和的卵也很小，不仅进行体内受精，而且在内发育成胎儿再产出，成活率最高。
（ 2）关于动物生殖方式进化规律的描述，错误的是（）
A. 有性生殖→无性生殖
C. 小型卵→大型硬壳卵；不孵卵→孵卵B. 卵生→胎生
D.体外受精→体内受精
（ 3）为什么最早的陆生植物出现在最早的两栖动物之前，这有什么意义？
【点评】本题考查的主题涉及到“生物的多样性”、“生物的生殖、发育与遗传” 、“生物圈中的绿色植物”，考查了动物的生殖、进化、光合作用等核心知识。试题不是考查学生
对进化规律的机械记忆，而是巧妙地通过第（1）小题的逐步分析，推导进化规律，既考查
了演绎与推理思维，又考查了进化观。达标层次为B。
【答案】（ 1）鱼两栖动物鸟爬行动物人哺乳动物子宫（2）A（3）陆生植物先出现可以改造陆地环境，为最早的两栖动物登录提供食物、氧气和生活环境。
25.近年来，有的海淘爱好者通过互联网搜罗邮购国外的各种“怪物”，如头大腿长的
黑色洋蚂蚁、比常见的蟑螂大出三倍的巨型洋蟑螂等。殊不知，这种纯属个人爱好的网购行为，却可能带来生物入侵等潜在危险。请分析回答：
（ 1）从分类上来说，洋蚂蚁、洋蟑螂都是（环节、节肢、爬行）动物，因
为它们的体表都有坚韧的，身体和附肢都。
（ 2）洋蚂蚁、洋蟑螂漂洋过海来到我国，如果扩散到野外，就可能造成生物入侵，影
响当地的生物多样性。生物多样性包括生物种类的多样性、的多样性和生态系统的多样性。
（3）洋蚂蚁、洋蟑螂还可能携带传播某种人类传染病的病毒。相关部门对入境邮件
进行检验，禁止携带致病病毒的洋蚂蚁、洋蟑螂流入我国，这属于预防传染病措施中
的。
【点评】本题考查的主题范围是“生物的多样性”、“健康的生活”。本题以现实生活
中正在发生的海淘外来物种现象作为背景，考查了生物多样性的有关知识。虽然题中没有要求学生反对海淘这些外来物种，但这种纯属个人爱好的网购行为，却可能带来生物入侵等潜
在危险，字里行间无不提醒学生：个人行为会造成某种社会影响，要为自己的个人行为承担
社会责任。达标层次为Ｂ。
【答案】（ 1）节肢外骨骼分节（2）基因（3）切断传播途径
26.右图是蛙的克隆过程示意图。据图回答问题：
（ 1）图中 C 所示蛙的特征（）
A.与 a 蛙几乎一样
B.与 b 蛙几乎一样
C.结合了 a 蛙与 b 蛙两者的
特点
（2）这个过程与克隆羊最大的
不同是什么？
（3）如果将图中蝌蚪的甲状腺
破坏，将会出现什么情况。为什么？
【点评】本题考查的主题范围是
“生物技术”、“生物的生殖、发育与
遗传”、“生物圈中的人”，本题通过
区别于教材克隆羊的新素材——
克隆青蛙过程的分析，考查了克隆技
术、两栖动物与人的生殖、激素调节等核心知识，同时考查了比较和分析能力。达标层次为
B。
【答案】（ 1）B（2）蛙是两栖动物，不需要将重组细胞移植到另一个母体的子宫内
发育。（ 3）蝌蚪将迟迟不能完成变态发育，发育为巨型蝌蚪。
27. 张家界市八大公山国家级自然保护区内动植物种类丰富。国家Ⅰ级保护植物有珙桐、
红豆杉、银杏等 6 种，Ⅱ级保护植物29 种；国家Ⅰ级保护动物有金钱豹、云豹、白冠长尾
雉等 5 种，Ⅱ级保护动物有猕猴、大鲵、红腹角雉等51 种。请分析回答：
（ l ）八大公山国家级自然保护区，有“绿色水库”之称，该生态系统类型属于。
（ 2）大鲵在发育方面的突出特征是。
（ 3）红豆杉、银杏的种子裸露，其外层没有果皮包被。这在生物分类学上，属于种子
植物中的植物。
（ 4）随着人们对生物多样性的认识不断加深，生物多样性的内涵也更加丰富。上述资
料中体现了生物的多样性。
（ 5）有人说：“保护大鲵、珙桐等野生动植物，就意味着禁止开发和利用。”请谈谈
你的看法。（一条即可）
【点评】本题考查的主题涉及到“生物的多样性”、“生物的生殖、发育与遗传” 、“生物与环境” 。试题将有关生物多样性及其保护、生态系统类型、两栖动物的生殖发育等基础
知识融入生活、生产的实际问题中，以此倡导学生自主学习、多角度的思考，主动关注社会
热点，关注生物学知识在日常生活中的运用，能有效激发学生热爱家乡、保护环境的情感。
第（5）小题的开放性体现了对情感态度价值观的考查，也培养了辩证思维。达标层次为Ｂ。
【答案】（ 1）森林生态系统（2）变态发育（3）裸子（4）种类（5）有计划的开发和利用（合理即可）
28.阅读下列资料，分析并回答问题。
资料一： 2015 年 12 月 10 日，中国科学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。屠呦呦
成功从黄花蒿中提取青蒿素，青蒿素对疟疾抑制率达100%，已拯救数百万人的生命。疟疾
是由疟原虫（一种单细胞动物）引起的，通过按蚊叮咬或输入带疟原虫的血液传染。预防疟
疾的措施常有接种疫苗、防蚊驱蚊等。
资料二：今年 4 月 13 日 21 时 55 分 , 缅甸发生7.2 级地震，西藏林芝市、日喀则市、拉
萨市、山南地区等地震感强烈。地震发生后，政府迅速派出救援组织，参与抗震救灾工作。
（ 1）从传染病的角度看，疟原虫是引起疟疾的。
（ 2）从预防传染病的角度看，资料一中属于切断传播途径的措施
是。
（ 3）接种疫苗可使人体产生相应的，这种免疫措施属于
免疫。
（ 4）右图为医护人员对地震中心跳、呼吸骤停者进行抢救，用到的
抢救方法是进行和人工呼吸，按压与吹气的比例为30∶ 2，以使病人尽快恢复心跳
和呼吸。
【点评】本题考查的主题范围是“健康的生活”，涵盖了“传染病”、“免疫”、“急
救常识”等核心知识。本题取材于新闻报道，让学生运用生物学知识理解新闻报道，关注热
点问题，传达人文关怀。达标层次为Ｂ。
【答案】（ 1）病原体（2）防蚊驱蚊（不输入带疟原虫的血液）（3）抗体特异性（后天性 / 计划）（4）胸外心脏按压
29.近年我省某地再现镉含量超标大米的报道。为探究镉的危害，某班的学生进行了如
下实验：
（一）该同学提出的问题：重金属元素镉对人类有多大的危害呢？
（二）实验过程：
（ 1）取 32 只体重为30g，生理状态、健康状况基本相同的小鼠随机平均分成 4 组，雌