中学生心理问题干预的方法
应对中学生心理健康问题的措施
应对中学生心理健康问题的措施一、建立心理辅导体系为应对中学生心理健康问题，建立心理辅导体系是非常重要的。
心理辅导体系应包括心理健康教育、心理干预、心理治疗等多个方面，覆盖全体学生，提供全方位的心理支持。
二、提高教师心理素质教师的心理素质对学生的心理健康有着重要的影响。
因此，提高教师的心理素质，使其具备敏锐的观察力、良好的沟通能力、稳定的心态调控能力等，有助于预防和解决学生的心理健康问题。
三、开设心理健康教育课程开设心理健康教育课程，可以系统地培养学生的心理素质，增强其自我调节能力，预防和解决心理问题。
课程设置应结合学生的实际情况，注重实用性和实效性。
四、建立社会、学校、家庭三位一体心理干预机制社会、学校和家庭是学生生活的主要环境，建立三位一体的心理干预机制，可以充分发挥各方的作用，及时发现和处理学生的心理问题。
社会应加大对心理健康的宣传和教育力度；学校应加强对学生的心理健康教育；家庭应注重与孩子的沟通和交流，创造良好的家庭环境。
五、开展心理咨询与心理治疗针对有心理问题的学生，开展心理咨询与心理治疗是必要的。
心理咨询应由专业心理咨询师进行，心理治疗则应由专业心理医生进行。
同时，要注意保护学生的隐私权。
六、实施有效的心理干预措施实施有效的心理干预措施是解决中学生心理健康问题的关键。
一旦发现学生有心理问题，应立即采取有效的干预措施，如提供心理咨询、进行心理疏导等。
七、建立心理危机干预体系建立心理危机干预体系，可以及时发现和处理学生的心理危机。
当学生面临重大生活事件时，如考试失败、家庭变故等，可能会出现严重的心理危机，此时需要专业的心理危机干预体系来提供帮助和支持。
八、定期进行心理健康检查定期进行心理健康检查可以及时发现学生的心理问题。
通过检查，可以对学生的心理健康状况进行全面的了解和分析，从而采取针对性的措施进行干预和治疗。
同时，定期检查还可以起到预防心理问题发生的作用。
九、提升学生自我调节能力提升学生的自我调节能力是解决中学生心理健康问题的根本途径之一。
中学生心理健康问题预警与干预计划
中学生心理健康问题预警与干预计划1. 前言中学生心理健康问题在当今社会已经成为一个非常严重和普遍的问题。
为此，制定有效的预警与干预计划来对中学生的心理健康问题进行关注和帮助至关重要。
2. 心理健康问题现状当前，中学生面临着诸多心理健康问题，如学习压力过大、人际关系困扰、焦虑与抑郁等。
这些问题可能对他们的学业和发展产生负面影响。
3. 心理健康问题预警体系建立一套完善的心理健康问题预警体系对于及早发现中学生的心理健康问题至关重要。
可以通过定期进行心理健康检查、教师察觉和同学间的互助等方式来收集感知中学生心理健康问题的信息。
4. 心理健康问题干预计划针对不同类型的心理健康问题，我们需要制定相应的干预计划。
例如，针对学习压力过大的问题，可以提供学习及应试技巧的培训；对人际关系困扰问题，可以开展社交能力的训练等。
5. 学校心理辅导机构建设为了更好地预警和干预中学生的心理健康问题，学校需要建设专门的心理辅导机构。
这些机构由专业心理咨询师和教师组成，提供咨询和支持服务，帮助中学生解决心理困扰。
6. 加强家校合作家校合作对于中学生心理健康问题的预警与干预非常重要。
学校可以与家长建立沟通渠道，及时了解中学生的情况，并与家长一起制定解决问题的措施。
7. 同伴支持与互助同学间的支持和互助能够有效预防和缓解中学生的心理健康问题。
学校可以鼓励同学之间建立友善的关系，开展同辈辅导项目，让学生之间互相支持和倾诉。
8. 情绪管理与心理调适中学生需要学会有效地管理情绪和调适自身的心理状况。
学校可以开展情绪管理课程，教导学生情绪调控和应对技巧，让他们更好地应对压力和困难。
9. 应试教育改革应试教育常常给中学生带来过大的压力，成为心理健康问题的导火索。
学校需要在教育体制方面进行改革，减轻中学生的学业压力，提供更多的成长和发展空间。
10. 社会支持与资源整合除了学校和家庭的关注和帮助，社会各界也应加强对中学生心理健康问题的支持。
可以整合社会资源，提供心理咨询与教育服务，为中学生提供更多的帮助与关怀。
中学生心理问题干预的方法
中学生心理问题干预的方法目前学生中普遍存在着不同程度的心理问题，心理健康就个体的心理状态而言，指个体在一般适应能力、自我满足能力、人际间各种角色的扮演、智慧能力，对他人的积极态度，创造性、自主性、成人性，对自己有利的态度、情绪与动机的自我控制等方面达到正常或良好水平。
而我们当代的小学生多为独生子女，由于社会的不良影响或家庭的影响、学校教育的失误等，导致他们中的一部分人不同程度地存在学习困难、自卑怯懦、孤独自闭、惧怕挫折、缺乏毅力等心理问题。
因此，对小学生心理问题进行及时的干预是非常必要的。
下面就结合初中生当中的一些案例谈谈心理干预的方法。
案例一李某，男，初一年级学生。
该生自控力较差，因迷恋于电子游戏而无心上学读书，经常一放学就去游戏机室玩，父母批评、打、骂都不起作用，甚至采用欺骗手段以满足自己贪玩的需要。
根据该生的情况，运用以下的心理干预方法：一、多次找李某个别交谈，以诚恳、温和的口吻询问他的情况，了解他的思想。
在消除了他的敌对情绪后，指出过度玩游戏机的危害，二、定期与李某的家长联系，争取家长的配合。
提醒家长要多关心孩子的学习生活，多与孩子交流思想，对孩子既不能迁就放任，也不能简单粗暴。
三、设法让李某多参加学校各项活动，使他的兴趣发生转移，培养积极向上的思想品质。
还可以通过参加班级组织的文娱活动，提高说、唱、表演的能力。
四、教会李某掌握一些自我控制、自我暗示、抗拒诱惑的方法，春夏秋冬走健康之路看四季养生网健康饮食养生问题母婴保健养生小常识以提高其自我约束能力。
对李某先采用定时法，也就是给自己制定一个玩游戏机的计划，例如每天只玩半小时，过几天习惯后，再把计划调整为三天玩一次，一周玩一次，直到能完全控制自己为止，老师和家长要多关心配合，给以精神上和物质上的奖励，以促进孩子巩固效果，消除不良行为。
五、在班级举行团体心理辅导课，在全班开展一次“怎样看待玩游戏机问题”的讨论，并找机会让李某袒露思想，以寻求其他同学的启发帮助，会后有两名同学主动与李某组成学习小组，帮助和监督他树立信心，尽快走上正常的学习轨道。
中学生心理健康问题的识别与干预
中学生心理健康问题的识别与干预心理健康是中学生全面发展的重要组成部分。
然而，面对现代社会的复杂挑战和压力，中学生心理健康问题逐渐突显。
为了更好地帮助中学生识别和干预心理健康问题，本文将探讨相关的措施和方法。
一、了解常见的心理健康问题中学生常见的心理健康问题包括学习压力过大、情绪失控、焦虑抑郁以及人际关系问题等。
了解这些问题的症状和特征，有助于识别中学生心理健康问题。
例如，中学生沉迷手机、疏离家庭成员、个人形象扭曲等，可能意味着他们正面临心理健康问题。
二、建立有效的沟通渠道与中学生建立良好的沟通是识别心理健康问题的关键。
教师和家长应该主动与中学生进行交流，关注他们的情绪变化和行为表现。
此外，学校和社会组织也应提供心理咨询服务，为中学生提供一个安全的倾诉平台。
三、开展心理健康教育心理健康教育是预防和干预中学生心理健康问题的重要手段。
学校可以将心理健康教育纳入常规教学中，开设心理健康知识课程，向中学生传授心理保健的知识和技巧。
此外，学校还可以举办心理健康讲座、主题活动等，提高中学生的心理健康意识。
四、培养中学生的情绪管理能力情绪管理是中学生心理健康的核心能力。
学校和家庭应该帮助中学生学会自我认知和情绪表达，提供各种适合的情绪调节方法，如运动、绘画、音乐等。
同时，培养中学生的自我控制能力和适应能力，让他们能够积极应对各种挑战和压力。
五、加强中学生的社会支持中学生的社会支持是心理健康问题干预的重要环节。
学校、家庭和朋友的支持对中学生的心理健康具有重要意义。
家长和老师应该建立起密切的联系和合作，共同关心和帮助中学生解决心理健康问题。
此外，中学生应该被鼓励与同龄人一起参加社团活动、志愿者服务等，增加社交网络和社会支持。
总结起来，中学生心理健康问题的识别与干预需要多方面的合作和努力。
通过了解常见问题、建立沟通渠道、开展心理健康教育、培养情绪管理能力以及加强社会支持，我们能更好地帮助中学生维持良好的心理健康状态，促进他们全面发展。
中学生心理危机干预实施办法
学生心理危机干预实施办法第一章总则第一条为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进学生思想政治教育的意见》以及《教育部关于加强普通学生心理健康教育工作的意见》和《学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》文件精神，大力加强我校学生心理健康教育工作，更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订中学学生心理危机干预实施办法。
第二条心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。
第二章组织机构第三条学校成立“中学学生心理危机干预工作领导小组”。
领导小组由学校主管学生工作的校领导任组长，成员由团委学生会、保卫处、心理健康教育等单位负责人担任，中心设在心理健康教育中心。
学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关部门或单位认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。
第四条心理健康教育中心成立学生心理危机鉴定与干预评估小组，负责对学生心理危机进行评估，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解。
学生心理危机鉴定与干预评估小组由3—5人组成。
第五条各年级的学生心理危机干预工作由年级分管主任负责，全体教职员工均有责任和义务。
各班学生干部尤其是心理健康教育联络员应积极协助班主任、年级分管主任抓好年级学生心理危机干预工作。
第六条各年级要积极扶持心理健康协会，充分发挥心理健康协会社团骨干、班级心理委员在学生心理危机干预中自我教育、自我管理、自我服务的作用。
第三章干预对象第七条存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。
确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。
中学生情绪问题与心理健康的干预策略
中学生情绪问题与心理健康的干预策略随着社会的发展和教育水平的提高，中学生的心理健康问题日益受到重视。
中学生作为青少年群体，往往面临着来自学业、家庭、社交等各个方面的压力，情绪问题也成为了他们成长过程中一个不可忽视的问题。
本文将从中学生情绪问题的原因分析入手，探讨有效的心理健康干预策略，以期提升中学生的心理健康水平。
1. 情绪问题的原因分析中学生的情绪问题多源自以下几个主要因素：首先，学业压力是中学生情绪问题的重要原因之一。
由于进入到初中和高中阶段，学习任务的增加以及升学压力的加剧，导致许多中学生感到焦虑、紧张甚至抑郁。
其次，家庭因素也是导致中学生情绪问题的一个重要原因。
家庭的教育方式、亲子关系、家庭氛围等对中学生的心理健康有着直接的影响。
一些家庭存在的矛盾、冲突、不和谐关系都可能给中学生带来情绪上的困扰。
再次，社交问题也是中学生情绪问题的重要原因之一。
同学之间的竞争、友谊的矛盾、青春期的情感问题等都会影响中学生的情绪稳定，使其处于一种紧张和焦虑的状态。
2. 心理健康的干预策略针对中学生情绪问题，我们应该采取多种有效的心理健康干预策略：首先，建立健康的学习氛围和学习方法。
学校应该通过课程设置、教学方式等方面，引导学生正确对待学习，提倡合理的学习方法，避免不必要的竞争和压力。
其次，加强对中学生的心理健康教育。
学校可以组织心理健康讲座、开展心理健康知识的宣传教育，帮助学生认识自己的情绪问题，学会有效应对和排解压力。
再次，建立健康的家庭教育环境。
家长们应该注重与孩子的沟通，理解孩子的内心世界，给予他们支持和鼓励，避免家庭冲突对孩子心理健康的影响。
最后，提倡良好的社交关系。
学校可以开展友爱活动、团队合作等，促进同学之间的友谊和合作，帮助学生建立良好的人际关系，减轻他们的社交压力。
通过以上干预策略的实施，我们相信可以有效帮助中学生度过情绪问题带来的困扰，提升他们的心理健康水平，使他们在成长的道路上更加健康、快乐。
中学生社交心理问题及干预策略
中学生社交心理问题及干预策略中学生正处于社交心理发展的关键时期，面临着诸多挑战。
在这个阶段，他们的心理状态容易受到各种因素的影响，从而导致社交心理问题的发生。
如果不及时采取有效的干预策略，这些问题会逐渐加重，甚至影响到他们的成长和发展。
一、中学生社交心理问题的表现1. 自卑感：在中学生中，自卑感是一种普遍存在的心理现象。
他们可能因为自己的学习成绩、兴趣爱好等不如周围同学而感到自卑，这种情绪会影响到他们的社交和人际关系。
2. 孤独感：许多中学生由于性格特点、家庭背景等原因，容易出现孤独感。
他们在面对同学时，可能会觉得自己没有被接纳和理解。
3. 依赖性：中学生处于青春期，心理和生理上都发生了很多变化。
在这个过程中，他们可能会寻求外部环境的依赖，比如寻求父母的关心、寻求朋友的陪伴等。
4. 竞争意识：在中学时期，许多学生都面临着各种各样的竞争，比如学业成绩的竞争、体育比赛的竞争等。
这种竞争意识会导致一部分学生产生消极情绪，如焦虑、沮丧等。
二、中学生社交心理问题的干预策略1. 提高学生自尊心：首先，我们要关注学生的自尊心，鼓励他们在不断进步的过程中建立自信心。
老师和家长可以通过积极的反馈和鼓励来帮助学生树立起自尊心。
2. 培养学生的兴趣爱好：兴趣爱好是学生个性的一种表现，可以帮助他们结交志同道合的朋友。
老师和家长可以鼓励学生参加各种课外活动，培养他们的兴趣爱好，从而为他们提供更多的交流机会。
3. 倡导与人交往的重要性：我们要让学生认识到与人交往的重要性，告诉他们结交朋友并不是一件容易的事情，需要他们付出努力和时间。
在这个过程中，我们可以指导学生如何与人相处，如何尊重他人。
4. 建立良好的班集体氛围：良好的班集体氛围可以让学生感受到温暖和归属感。
老师和家长可以通过各种方式，如开展班级活动、组织班级聚会等，为学生们提供一个良好的班级氛围。
5. 引导学生正确面对竞争：竞争是中学生难以避免的一部分。
我们要引导学生正确面对竞争，告诉他们竞争可以激发潜能，提高自己。
中学生心理健康问题的预防和干预措施
中学生心理健康问题的预防和干预措施中学生心理健康问题一直备受关注。
为了预防和帮助学生应对这些问题，我们需要采取一系列的预防和干预措施。
本文将针对中学生心理健康问题，提出一些针对性的建议。
一、加强心理健康教育心理健康教育是预防和干预中学生心理健康问题的基础。
学校应该将心理健康教育纳入课程，为学生提供必要的知识和技能。
教育部门可以制定相关的教材和教学大纲，以指导教师进行有效的心理健康教育。
此外，学校还可以开设心理健康辅导课程，帮助学生解决内心的困扰。
二、建立良好的支持体系学生在面临心理问题时，需要有人可以倾诉和支持。
学校可以建立心理健康服务中心，配备专业的心理咨询师。
这些咨询师可以与学生进行面对面的交流，提供咨询和安慰。
此外，学校还可以建立心理咨询热线，为学生提供24小时的心理支持。
三、加强家庭教育家庭是中学生心理健康的重要依托。
家长需要重视孩子的心理健康，与孩子建立良好的沟通关系。
家庭应该为孩子提供温暖、和谐的环境，尊重孩子的个人意愿和需求。
家长还可以通过家庭活动和亲子交流来增进亲子关系，促进孩子的心理健康发展。
四、培养学生的心理韧性心理韧性是中学生应对心理困境的重要能力。
学校可以通过开展团体活动和心理训练来培养学生的心理韧性。
团体活动可以帮助学生建立团队意识和协作能力，增强其自信心和情绪管理能力。
此外，心理训练课程可以教导学生如何应对挫折和压力，培养他们的应对能力。
五、关注学生成长环境学生成长环境对其心理健康有重要影响。
学校和家庭应该共同关注学生的成长环境，创造积极的成长条件。
学校可以加强班级管理，防止欺凌和暴力行为的发生。
家长应该关注学生的社交圈子，帮助他们建立良好的人际关系。
此外，社会和媒体也应该承担起责任，提供正确的引导，构建健康的社会环境。
六、及时干预和治疗当学生出现心理健康问题时，需要及时干预和治疗。
学校和家庭应该密切关注学生的心理状态，观察是否存在异常。
如果发现问题，应该及时寻求专业的心理咨询和治疗。
中学生心理疏导工作方案及措施
1. 危机干预
建立危机干预机制，对出现严重心理问题的学生及时干预
2. 转介治疗
对需要专业治疗的学生，及时转介至专业医疗机构
家校合作
1. 家长培训
定期举办家长培训活动，提高家长的心理教育能力
Hale Waihona Puke 2. 家校沟通建立家校沟通机制，及时了解学生在家的心理状况
环境优化
1. 营造良好校园氛围
通过校园文化、班级文化等营造积极向上的环境
中学生心理疏导工作方案及措施
措施类别
具体措施
实施方式
心理教育
1. 开设心理健康教育课程
每周一课时，由专业心理教师授课
2. 举办心理健康教育讲座
每学期至少一次，邀请心理学专家或优秀心理教师主讲
心理疏导
1. 个体咨询
设立心理咨询室，提供专业心理咨询服务
2. 团体辅导
针对不同心理问题组织团体辅导活动，如情绪管理、压力应对等
2. 改善学习生活环境
优化学校设施，改善学生学习和生活条件
中学心理健康危机干预措施
中学心理健康危机干预措施引言：随着社会的发展，中学生心理健康问题日益突出。
如何进行有效的危机干预，帮助他们走出困境，已经成为当前教育领域亟需解决的问题。
本文将探讨中学心理健康危机干预措施，旨在为教育工作者提供参考和指导。
一、建立心理健康教育体系中学心理健康危机的发生与中学生心理健康教育的缺失有着密切的关系。
因此，建立健全的心理健康教育体系是危机干预的首要措施。
学校应加强对中学生心理健康的宣传教育，开展多种形式的心理健康教育活动，增强学生的心理素质。
二、培养普遍的心理倾听能力心理倾听是中学心理健康干预的重要手段之一。
学校应该培养师生普遍的心理倾听能力，为学生提供倾诉的机会和平台。
教育工作者应通过专业的培训和讲座，提高自己的心理倾听能力，及时发现学生的心理问题，并给予适当的指导和帮助。
三、制定学校心理健康服务计划学校应制定全面的心理健康服务计划，建立心理咨询师团队，提供专业的心理咨询服务。
心理咨询师可以通过个别咨询、小组咨询等形式，帮助学生解决心理问题，增强他们的心理调适能力。
四、创建友善的学校环境学校的环境对中学生的心理健康具有重要影响。
学校应该创建友善、和谐、包容的学校环境，加强师生之间的互动。
同时，学校还应注重对欺凌行为的预防和整治，减少中学生的心理压力。
五、实施小组辅导活动小组辅导是中学心理健康干预的有效手段之一。
学校可以组织学生参加小组辅导活动，通过角色扮演、讨论、游戏等形式，帮助学生更好地认识自己，增强他们的团队合作能力和自我调适能力。
六、关注学生成绩压力中学生常常面临学业压力，这也是导致心理健康问题的重要原因之一。
学校应关注学生成绩压力问题，合理安排学习任务，提供良好的学习环境。
同时，教育工作者也应给予学生积极的心理支持和鼓励，帮助他们克服困难。
七、加强学生心理危机干预能力学生也应提高自身的心理危机干预能力，学习正确的应对方式，增强自我调节能力。
学校可以通过心理健康教育课程、心理剧表演等形式，培养学生的心理危机干预能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学生心理问题干预的方法
目前学生中普遍存在着不同程度的心理问题，心理健康就个体的心理状态而言，指个体在一般适应能力、自我满足能力、人际间各种角色的扮演、智慧能力，对他人的积极态度，创造性、自主性、成人性，对自己有利的态度、情绪与动机的自我控制等方面达到正常或良好水平。
而我们当代的小学生多为独生子女，由于社会的不良影响或家庭的影响、学校教育的失误等，导致他们中的一部分人不同程度地存在学习困难、自卑怯懦、孤独自闭、惧怕挫折、缺乏毅力等心理问题。
因此，对小学生心理问题进行及时的干预是非常必要的。
下面就结合初中生当中的一些案例谈谈心理干预的方法。
案例一
李某，男，初一年级学生。
该生自控力较差，因迷恋于电子游戏而无心上学读书，经常一放学就去游戏机室玩，父母批评、打、骂都不起作用，甚至采用欺骗手段以满足自己贪玩的需要。
根据该生的情况，运用以下的心理干预方法：
一、多次找李某个别交谈，以诚恳、温和的口吻询问他的情况，了解他的思想。
在消除了他的敌对情绪后，指出过度玩游戏机的危害，
二、定期与李某的家长联系，争取家长的配合。
提醒家长要多关心孩子的学习生活，多与孩子交流思想，对孩子既不能迁就放任，也不能简单粗暴。
三、设法让李某多参加学校各项活动，使他的兴趣发生转移，培养积极向上的思想品质。
还可以通过参加班级组织的文娱活动，提高说、唱、表演的能力。
四、教会李某掌握一些自我控制、自我暗示、抗拒诱惑的方法，春夏秋冬走健康之路看四季养生网健康饮食养生问题母婴保健养生小常识以提高其自我约束能力。
对李某先采用定时法，也就是给自己制定一个玩游戏机的计划，例如每天只玩半小时，过几天习惯后，再把计划调整为三天玩一次，一周玩一次，直到能完全控制自己为止，老师和家长要多关心配合，给以精神上和物质上的奖励，以促进孩子巩固效果，消除不良行为。
五、在班级举行团体心理辅导课，在全班开展一次“怎样看待玩游戏机问题”的讨论，并找机会让李某袒露思想，以寻求其他同学的启发帮助，会后有两名同学主动与李某组成学习小组，帮助和监督他树立信心，尽快走上正常的学习轨道。
案例二：
陈某，男，学习成绩不稳定，上课爱搞小动作，有时也能积极发言，但自控能力差，他常常管不住自己的手脚，常常和同学打架，几乎每节课下课后都和同学发生矛盾，遭到同学们的投诉，老师经常进行说服教育，但效果不大。
根据以上情况，对其进行分阶段、有步骤的心理干预。
１.根据其动机外化强烈的状态，只要一有机会就安排适当的工作给他，特别是体育、文艺方面的工作，使他发挥自己在能力上优秀的方面，对其内在强烈外化的动机加以了自身技巧性的调整。
2.与其家庭密切配合，采用互签字法，督促完成家庭作业，并使其家中对他发的钱有所节制，为小陈的学习动机向主动动机方面发生转化，提供契机。
3.通过班队会活动教给同学们一些正确的交往方法，让大家谈不正当交往的感受和危害，生动的事例给了小陈很大的启发和感受。
4.对小陈的优点给予及时表扬。
而缺点，在课堂上的尽量以体态语言暗示其改之；课外则多引导他提高认识，培养其自我教育的意识和能力。
5.开展丰富多彩的班队活动，寓教于乐，使其发挥表演才能，也引导其强烈的外化向正确的内化方向发展，从中促进其学习兴趣更为深化。
6.注意结合学生实际，适时改变教学方法，以人为本，发挥学生的主体性。
而对小陈同学尤其强调启发性，使其动机能量处于了与学习对象的强烈结合态，一方面不压抑其创造性思维，另一方面又使其步入到正规化学习的境地中来，充分调动起他学习的主动性。
面对目前学生中普遍存在着不同程度的心理问题，只要教育工作者，特别是班主任处处做有心人，善于从学生的眼神、表情、姿态、行为、兴趣、爱好甚至衣着等外部表现中，去透视其内心秘密和个性特点；从各方面帮助学生树立自信心；使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
很多调查结果表明，
初中生心理问题的发生率较高，而且不受地区、性别、年龄、智力等因素的影响。
同时由于个体差异的存在，不同性别、不同年龄、不同学生的心理问题也体现了其特殊性。
因此，在干预学生的心理问题时，应该依据其特殊性，对具体问题做具体分析。
针对不同的干预对象制定不同的干预措施，方能获得满意的结果。