比尾巴教学反思

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尾巴教学反思推荐5篇

尾巴教学反思推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班语言教案及教学反思《比尾巴》

大班语言教案及教学反思《比尾巴》一、教学目标•能听懂学习内容，进行简单的问答；•能理解并正确朗读故事文本；•能简单描述故事情节；•能通过故事学会关爱小动物，了解人与动物的关系。

二、教学准备•PPT课件；•故事书《比尾巴》；•相关图片；•黑板、白板、彩色粉笔；•课件辅助教学；•学生手册。

三、教学步骤第一步：导入活动•创设情境，介绍故事内容和主人公“比尾巴”；•引导学生预测故事内容，激发学习兴趣。

第二步：学习故事•教师朗读故事并简单解释生词；•学生跟读故事，注意语音语调；•学生分小组，再次读故事并讨论情节。

第三步：巩固故事内容•学生自由发挥，集体讨论故事情节并表述；•教师指导学生进行故事片段表述，培养学生口头表达能力；•引导学生用简单文字表述故事内容，提高学生写作能力。

第四步：故事感悟•结合故事情节，讲述人与动物的真正关系；•与学生共同讨论如何关爱小动物，让学生体会人与动物的互动。

第五步：拓展活动•教师让学生选择以“比尾巴”为主题的故事，自由创作故事；•教师配合课件和图片，讲述关于小动物保护的事情；•让学生体验宠物养护和主人责任，提高保护动物和爱护动物的意识。

四、教学反思在本次课堂教学中，我的教学目标是通过故事教学的方式让学生关注小动物，了解人与动物的关系，提高学生的写作能力和口头表达能力。

经过课堂教学和学生学习的情况来看，整个教学过程比较成功。

第一步导入活动的情境创设，让学生在开课前入中了解故事内容和“比尾巴”这个角色，激发了学生的学习兴趣。

第二步的故事教学通过学生朗读故事，并且分组进行定段讨论，更好地达到了让学生理解故事内容的目的。

在第三步巩固故事内容的环节中，教师引导学生口述表述故事情节，同时通过让学生用简单的文字表述故事内容让学生提高了写作能力。

在第四步，学生通过本次课堂教学，以故事为引，更好地了解了人和动物的关系，懂得如何更好地关心和爱护小动物。

在第五步的拓展活动中，则是采用让学生自由创作的方式，增强了学生的创造力。

比尾巴教学反思简短100字

比尾巴教学反思简短100字
作为一名教师，我在比尾巴教学中意识到一些问题，并尝试找到解决方案。

课后反思，我认识到以下几点：
一、问题识别
在教学过程中，我发现学生们对比较尾巴的概念理解不够清晰，导致他们在实际操作时出现困难。

此外，部分学生对尾巴形态的观察不够细致，影响了比较结果的准确性。

二、解决方案
为了解决这些问题，我采取了以下措施：首先，加强对尾巴概念的讲解，用实物和图片辅助说明，帮助学生形象理解。

其次，指导学生如何观察尾巴的形态特征，并相互交流，提高观察的准确性。

最后，组织学生进行小组讨论，促进他们对尾巴比较方法的掌握。

三、反思与总结
经过这次教学，我认识到在比尾巴教学中，需要注重培养学生的观察能力和合作精神。

同时，教师要善于发现问题，针对性地进行讲解和指导。

在今后的教学中，我会继续尝试创新教学方法，提高学生对生物学科的兴趣和实际操作能力。

此外，加强课堂评价，及时了解学生掌握情况，为下一节课的教学提供依据。

比尾巴说课稿及教学设计,教学反思【3篇】

比尾巴说课稿及教学设计,教学反思【精选3篇】比尾巴说课稿及教学设计,教学反思【精选3篇】一一、说教材：《比尾巴》是学校语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的伴侣。

这篇课三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。

全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。

教学中我从同学的爱好动身，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导同学富有共性化地读，培育同学的创新意识、创新力量。

引导同学乐观参加、全程参加，在参加中达到自悟得意，从而激活课堂教学，提高同学的语文素养。

二、说教学目标：1、熟悉7个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

读好问话的语气。

3、了解本课动物尾巴的特点。

三、说教学重点：学习课文和朗读。

四、说教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。

五、说设计理念及思路：（一）情境贯穿整个教学过程创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发同学的学习爱好，又能培育同学的思维力量和空间想象力量。

在导入课题时，我创设了课前谈话：猜谜语。

让小伴侣参与猜谜竞赛，引出小动物们要进行一场比尾巴的竞赛。

这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与绽开。

（二）随文识字，降低识字难度本课的7个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，同学在读课题、读课文、回答问题时，相机引导同学在详细的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动好玩。

（三）注意同学说话力量的培育说话力量能培育同学良好的思维，并为以后同学良好的写作力量的培育作好预备。

在教学中我让同学们说说来参与竞赛的小动物有哪些？请同学指名读句子，培育说话力量。

（四）指导同学充分朗读在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导同学突破难点读好文中的问句。

让同学多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

《比尾巴》教学反思

10、《比尾巴》教学反思本课是看图学词学句，我利用课前收集的教学课件，在教学中有选择的使用，收到了比较好的效果。

让学生看各种动物图片，观察比较尾巴的特点。直观地理解了“长”、“短”两词。理解“弯”

一词时，让学生看录像后用手比划了一下。为理解“扁”一词，我让学生比较两个盒子，再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。

我凭借观察，不但帮助学生理解了“长”、“短”、“好像一把伞”之后，又让学生观察

“牛、羊”的尾巴；观察燕子的尾巴，用“好像”造句；观察孔雀的尾巴，用”有的……有……还有的……”句式造句。这样既理解了词句，又掌握了句式，培养了说话能力。

总之，教学中，只要能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效裹还是比较显著的。

【教学反思】１、新课程识字量大，往往一课要求认识的汉字特别多。怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我们教学思考的重点。摒弃了以往过多的各种方法分析汉字的记忆，我们开始追求为学生创设一系列活动的情境，从而紧密联系孩子们的生活，在不断涌现汉字的机率中，孩子们对于汉字的感受是逐步得以完善和充实的！

２、新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判„„各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高！

一年级《比尾巴》教学设计及反思

一年级《比尾巴》教学设计及反思一年级《比尾巴》教学设计及反思（精选10篇）在不断进步的社会中，我们需要很强的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

反思要怎么写呢？下面是店铺为大家整理的一年级《比尾巴》教学设计及反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级《比尾巴》教学设计及反思篇1教学目标：1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。

2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。

教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

教学难点：熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入：师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

师：这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。

二、初读课文：自读（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。

（看图、查生字表、猜读或请教别人）学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。

三、图文对照读课文，理解课文。

师提问：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？生读书，思考，回答。

2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？生读书，思考、回答，互相补充，师适时点拨。

3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解"拨水",体会小鱼的心情。

练习有感情的朗读对话。

5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

大班语言教案详案及教学反思《比尾巴》

大班语言教案详案及教学反思《比尾巴》
教学反思《比尾巴》
《比尾巴》是一篇寓言故事，通过动物们比赛尾巴的长度来揭示了人性中的虚荣和傲
慢心理。

在教学过程中，我注意到了以下几点：
一、情境创设：
为了让学生更好地理解故事情节和其中的道理，我在课前给学生们展示了一段视频，
其中包含了动物们比赛尾巴的场景。

学生们通过观看视频，能够更直观地感受到故事
中的情景，并提前引发他们对于故事情节的好奇心。

二、故事讲解：
在讲解故事时，我强调了故事中动物们的不同特点，如鹿的美丽、鸭子的聪明等。

通
过对动物的特点进行介绍，学生们能够更好地理解故事中不同动物的心理和行为。

三、角色扮演：
在故事讲解完毕后，我让学生们分组进行角色扮演，每个小组扮演一个动物角色，模
仿动物们比赛尾巴的场景。

这样一来，学生们能够更深入地理解故事内容，并通过扮
演角色来体验不同动物的心理感受。

四、讨论与总结：
在角色扮演结束后，我组织学生们进行讨论，并引导他们思考故事中的寓意。

通过学
生们的讨论，学生们能够更深入地理解故事中的道理，并将其与现实生活联系起来。

通过这次教学，我发现学生们对于寓言故事的理解和接受能力较强，他们能够很好地
参与到课堂活动中，并对故事中的道理进行思考和总结。

同时，在教学中我也注意到
一些问题，比如部分学生在角色扮演中表现较为害羞，导致表演效果不够出色。

因此，
在今后的教学中，我将更注重提高学生的表演能力，让他们更主动地参与到课堂活动中。

比尾巴教学反思5篇

——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 1 ~ 比尾巴教学反思5篇比尾巴是小学1年级的一篇课文，以三问三答的形式讲述了孩子们最亲近的朋友——小动物的故事。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。接下来橙子搜集了比尾巴教学反思5篇，欢迎查看，希望帮助到大家。比尾巴教学反思《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。但这首儿歌很简单，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言。因此，我把课文延伸到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现非常精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。 ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 2 ~

阅读教学不应该只想到阅读课文，应该更多地为学生提供一个广阔的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满足。比尾巴教学反思《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。比尾巴教学反思《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答 ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 3 ~

统编版(2024)语文一年级上册《比尾巴》教案及反思

统编版（2024）语文一年级上册《比尾巴》教案及反思一、教材分析：《比尾巴》是是统编版(2024)语文一年级上册的一篇课文。

这是一首极富童真童趣的儿歌，以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。

语言简明易懂，节奏明快，读起来朗朗上口。

通过动物之间的“比尾巴”游戏，介绍了几种动物尾巴的特点。

课文语言简洁、形象生动，适合一年级学生的认知水平和阅读兴趣。

通过学习，学生不仅能了解不同动物尾巴的特征，还能感受到动物世界的多样性和趣味性。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识“比、尾、巴”等 11 个生字，会写“长、比、巴、把”4 个字。

2.能够认识课文中的动物名称和它们尾巴的特点。

【过程与技能目标】：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.能够正确朗读课文，并能用自己的话描述动物尾巴的特点。

【情感价值观目标】：1.了解动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。

2.激发学生对动物世界的好奇心和探索欲，培养爱护动物的情感。

三、教学重难点：【教学重点】：1.认识 11 个生字，会写 4 个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.认识动物名称和尾巴的特点，正确朗读课文。

【教学难点】：1.了解动物尾巴的特点。

2.用自己的话描述动物尾巴的特点，理解动物尾巴的用途。

四、学情分析：一年级学生具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方法来吸引他们的兴趣。

在幼儿园和日常生活中已经接触过一些动物，对动物的外形有一定的了解。

但对于动物尾巴的特点，可能还不太清楚。

这个年龄段的学生识字量有限，朗读能力也有待提高。

因此，在教学中要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握生字和课文内容。

五、教学方法与策略：1.情境教学法：创设动物比尾巴的情境，让学生在情境中学习课文。

2.直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文内容。

3.朗读教学法：通过多种形式的朗读，让学生体会儿歌的韵律和节奏。