《推荐一本好书》教学设计.doc
冀教版三年级语文下册《推荐一本好书》教学设计_9
《推荐一本好书》教学设计教学目标1．通过交际实践，懂得什么是好书的意义，激发学生兴趣使学生主动介绍自己读过的一本好书，能简单明了地说出书名、主要内容以及书的价值。
2．能认真倾听，与同学进行交流，养成良好的口语交际习惯。
3．认识读书的价值和意义，拓宽视野，培养学生热爱读书的习惯。
教学重点1．引导学生用语言打动别人，真切地表达自己的感受，使其他学生产生阅读兴趣。
2．注意语言的连贯性和条理性。
教学难点学会倾听，提高语言表达能力，体会好书的价值。
教学过程一、名言导入，议论“好书”导语：同学们，“读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。
——（清）袁牧”,书就是精神。
今天，我们口语交际的话题就是关于“书”的内容。
揭示并板书课题：好书推荐会1．出示名人名言（1）好书有不朽的能力，它是人类活动最丰硕长久的果实。
——史美尔斯（2）至乐莫如读书，至要莫如教子。
——《增广贤文》（3）学而不已，阖棺乃止。
——孔丘（4）书籍是人类知识的总结。
——莎士比亚（5）读书何所求?将以通事理。
——张维屏（6）读书使人心明眼亮。
——伏尔泰2．学生读名言，谈感受。
3．讨论：什么样的书是好书？说说你对好书的认识师生交流概括如下：（1）内容健康、有趣；（2）语言优美、生动；（3）图文并茂、给人美感；（4）启迪智慧、教人做人；（5）使人获得有益知识……二、探究“说”法，尝试推荐1．学生思考、小组讨论：我准备推荐什么好书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？2．教师启发示范。
“大家好，我是精灵兔。
最近，我读了一本很有意思的书，名字叫《写给孩子的诗》，这是作者北岛为孩子留下的一部作品。
57位不同国别的诗人，101首不同风格的新诗，携带着思想、文学、文明的火种，交给孩子，照亮下一代的阅读空间。
文中有这样动人的句子：“你圆溜溜的眼睛，好像林梢，初次露面的星星。
点着贝加尔湖水的晶莹，格外透明。
”简单的语言，生动的比喻，把一双熠熠生辉的眼睛描绘地活灵活现。
推荐一本好书教学设计
口语交际——《推荐一本好书》教学设计教材分析：《推荐一本好书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。
这篇口语交际训练主要是希望同学们在阅读过的书中，把你认为好的书介绍给同学。
训练学生能用普通话情楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言，培养学生的分辨力及课外阅读的习惯。
学生分析：四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱。
在课堂教学中发挥学生的主动性，使他们想学，会用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。
根据学生的实际情况和训练特点，进行有效地学习。
训练目标：1、展开讨论：什么样的书是好书？2、从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。
3、认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来。
4、评一评，看谁说得好。
训练准备：1、收集一些好书资料和关于书的格言。
2、歌曲录音带。
3、书写好的有关书的格言条幅。
训练重点：训练学生能用普通话清楚地表达自己地看法并认真倾听别人的发言。
课时设计：一课时训练过程：一、活动导入：同学们,伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”我们的学习离不开书，为了更好地建设祖国，我们要多读书，读好书，谁能说一说哪些方面的书才能称为好书呢？二、展开讨论：1、生四人小组讨论，师参与。
2、汇报交流，师归纳并板书（如：内容丰富、文笔优美……）三、推荐好书：1、师：刚才大家谈得非常好，可见大家平时都很喜欢读好书。
是啊！读一本好书，就好象和一个品德高尚的人谈话，下面就请同学们从你最近读过的书里，挑选你认为好的书，推荐给同学。
你可以概括的说说书的主要内容，也可以简略谈谈你对这本书的看法，还可以谈谈你从这本书中得到的启示。
（注意：老师还要考考同学们的倾听能力，等下我还要点名复述的哦！）2、学生交流。
（相机指名复述）3、师生共同评价。
师相机归纳表达的要求，如：具体生动，普通话标准，内容充实、仪态大方……4、师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构：总—分—总。
部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案
部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案
一、教学目标
1.了解“推荐一本书”的写作目的和意义。
2.提升学生的文字表达能力和推荐书籍的能力。
3.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
二、教学准备
1.板书：推荐一本书的要素
2.教具：学生课桌上的书籍，PPT或黑板
3.教材：部编五年级上册语文教材
4.课前准备：选好本次推荐书目及相关背景知识
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师介绍“推荐一本书”的写作背景和意义，引导学生分享自己曾经推荐过的书
籍及原因。
2. 学习《习作：推荐一本书》（15分钟）
通过教材中相关篇章的学习，分析推荐书籍的目的、方法和技巧。
3. 活动设计（20分钟）
1.分发提示卡，让学生选择一本自己喜欢的书，并在提示卡上记录书名、
作者、内容梗概等。
2.学生结合提示卡内容，进行小组讨论，准备口头推荐这本书。
3.每组选派代表进行班内推荐，并引导其他学生进行提问。
4. 作业布置（5分钟）
要求学生在家写一篇推荐书籍的作文，要求包含书名、作者、内容简介、推荐
理由等内容。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生在作文方面得到了锻炼，并提升了对阅读的热爱和推
荐书籍的能力。
同时，教师应该注意引导学生选择适合自己的书籍，激发他们的阅读兴趣。
以上是部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案，希望对您有所帮助。
部编版(统编)小学语文五年级上册第八单元《习作：推荐一本好书》教学设计
习作推荐一本书【教学目标】1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。
2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。
注意内容的连贯性和条理性。
3.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
4.培养学生评价与修改习作的能力。
【教学重点】1.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。
注意内容的连贯性和条理性。
2.认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
【教学难点】1.要全面、具体地了解自己要推荐的这本好书，通过习作练习使学生明白读书有益的道理。
2.在习作中能明确地表达自己所读过的书的名字、作者、出版社等基本信息，重点介绍推荐这本书的理由，如新奇有趣的内容，优美生动的语言，曲折离奇的情节，个性鲜明的人物，思给人启迪的想等。
注意内容的连贯性和条理性。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（建议使用小学课件）课后反思成功之处：引导学生通过阅读例文和师生交流，把握本次习作的技法，在交流中使学生了解到要推荐的书有很多，要从作品的主题（积极向上、励志、给人正能量等）、作品的情节（波澜起伏、曲折动人）、作品的结构（采用怎样的方式特点---分合、倒序插叙、链式结构、先故事后道理等）、作品的语言（优美隽永、生动形象、朴实自然等）方面进行选择，或是作品给人以怎样的启发感悟方面，写出推荐的理由。
引导学生在描写中依据本单元的写作实践部分的提示把握文章的写作思路，即要交代推荐书目的基本情况，包括书目、作者、出版社、出版年月，或者相关的评价等；要对本书的内容进行介绍（如果是叙事类，要交代主要人物和情节；议论或说明性质的作品，要交代主要观点和知识点）；要把推荐的理由写的生动、具体。
《推荐一本好书》教学设计
《推荐一本好书》教学设计[教学目标]1让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。
2创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。
3在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。
[教学重点]把书的有关内容说清楚，说明白。
[教学难点]在推荐的过程中进行有创意的表达。
教学过程一、课前活动：1同学们，你们都喜欢读书是吗？说一下你喜欢读书的理由好吗？2 读一本好书，就像是和许多高尚的人谈话。
上一周老师安排你们回去选出自己最喜欢的书，做好准备。
这节课推荐给同学们，你们准备好了吗？这节课就我们就上一节口语交际课，把读过的好书推荐给同学们，共享读书的乐趣。
二、结合实际，交流好书1在我们的生活中，有各种各样的书籍，大家认为怎样的书才算是好书？2同学们对好书的定义各有不同。
一般说，好书主要是指经典名著。
在我看，除了经典名著，给人以知识，给人启迪，给人以美的享受的书就是好书。
3同学们看过不少书籍，在你看过的书中，哪一些书籍是你认为最好的，给你留下的印象也是最深刻的呢？如果让你向同学们推荐一本书，你会推荐什么书？会怎样推荐呢？下面，请同学们以四人为以小组的形式进行交流。
4学生分小组讨论交流5全班交流师相机总结6推荐一本好书可以从哪些方面入手？多媒体课件出示：(1) 书中所描述的主要内容。
(2) 书中最生动形象的描写。
(3) 书中蕴含的思想或道理。
(4) 书中最值得欣赏的地方。
7我们从以上几方面入手把推荐的好书说清楚，说明白。
可是怎样才能让你心爱的好书能得到人的喜爱呢？有没有什么好的推荐方法或需要注意的事情呢？8学生交流师总结：推荐一本好书要做到的基本要求;(1)可以介绍书的主要内容,也可以介绍书的作者、语言等方面的特色，还可以就印象深的部分谈感想，谈收获。
可以采用不同的推荐形式。
五年级上册语文习作八——推荐一本书教学设计
五年级上册语文习作八——推荐一本书教学设计教学目标：知识与技能：通过例文导航、讨论交流等方法，学习从“介绍内容、分享精彩”等方面入手来写推荐内容和理由。
过程与方法：能用比较简洁的语言来写推荐，尝试设置悬念，吸引他人参与阅读。
通过翻阅标注，学习从书籍的不同地方提取有效信息用于习作。
学科核心素养：懂得什么是好书，能主动、清楚、明白地把自己读过的一本好书的主要内容或看法、体会介绍给他人。
德育渗透：进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱阅读、热爱书籍的情感。
教学环节设计：一、创设情境，激发情趣1.同学们喜欢读书吗？2.那么，我想知道，你为什么喜欢读书？3.书籍能让我们懂得很多，看看名人他们怎么看待读书的。
齐读名言。
4.今天我们就来向别人推荐一本书。
学生可能会从这些方面来谈：读书可以学到知识；读书使人聪明；读书使人有才干。
二、学习提示，明确要求1.归纳本次习作的要求内容上：推荐一本喜欢的书写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评一评，再修改。
3.除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？4.教师提示学生可以选择其中的一到两个方面来说请推荐的原因。
5.微课助推：播放推荐书本的微课。
6.总结：(1)内容方面：可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色，还可以谈谈自己的收获；(2)形式方面：采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；(3)要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。
三、范文引领，独立习作1.学生读例文，看看小作者重点介绍了什么。
是否有值得借鉴的地方。
2.全班交流提炼：学生先自己练说，然后小组内互相说一说，小组组员认真倾听，别人是从哪些方面推荐的，重点说了哪个方面。
①用问句设疑。
②让内容留白。
3.学生完成习作四、交流收获，习作评改1.学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。
2022年部编版五年级上册语文第八单元教学设计习作：推荐一本书 优质教案
习作:推荐一本书【教学目标】1.介绍一本书,能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写清楚。
【教学重点】能分段表述推荐理由。
【教学难点】能把重要的理由写清楚。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.明确习作内容和习作要求,教师指导审题和提纲。
2.介绍一本书,能分段表述推荐理由。
【教学过程】一、谈话导入,激发兴趣（出示课件2）教师:同学们,在我们的校园生活里,班级图书角、楼道开放书架、学校图书馆都有许多书,在这样好的校园文化浸润下,你一定也读过不少书了吧？谁来说说你读过哪些书呢？预设1:我喜欢读沈石溪的动物小说系列,《狼王梦》《斑羚飞渡》我都喜欢看。
预设2:我喜欢读《三国演义》,里面有许多的英雄豪杰都是我敬佩的。
预设3:我喜欢读《爱的教育》和《格列佛游记》,《爱的教育》让我懂得很多道理,《格列佛游记》很有趣。
预设4:我喜欢读《弟子规》。
（出示课件3）教师过渡:书里记载的不仅仅是文字,更是一种精神,一份情感,怪不得人们常说“书是知识的海洋,书里有精彩的世界”。
你一定有特别想推荐给大家的书,这节课,我们来上一节习作课为大家推荐一本书。
（设计意图:在轻松的谈话中引入“书”的话题,激发学生的学习兴趣和学习欲望。
）二、学习提示,明确要求1.审题指导。
（出示课件5）教师:请同学们翻开课本,看一看本次习作给我们提出了哪些要求。
学生自读,勾画。
2.师生共同归纳本次习作的要求。
教师引导:谁来说说这节习作课的要求是什么？预设1:本次习作的内容是推荐一本喜欢的书。
写出书名、作者及推荐理由,重点是写推荐理由。
预设2:推荐理由要分段写,把重要的理由写具体。
预设3:写法上,写好后读给大家听一听,评一评,再修改。
（出示课件6）教师过渡:除了书中要求的这几点之外,我们还可以介绍书的哪些方面？你认为怎样介绍会更吸引人？预设1:还可以介绍书中的主要人物。
开头设置悬念,结尾升华感情等。
预设2:还可以在介绍的时候加上自己的阅读感受,会更吸引人。
《推荐一本好书》教学设计
《推荐一本好书》教学设计《推举一本好书》教学设计教材分析：《推举一本好书》是九年义务训练六年制学校语文第八册的一篇口语训练课。
这篇口语交际训练主要是盼望同学们在阅读过的书中，把你认为好的书介绍给同学。
训练同学能用一般话情楚明白地表达自己的看法，并仔细倾听别人的发言，培育同学的辨别力及课外阅读的习惯。
同学分析：四班级的同学在课堂上的思维还是很活跃，有肯定的理解力量，自读自悟方面的学习力量不弱，能否就利用同学的“奇怪、兴趣”牵引，在课堂教学中发挥同学的主动性，想学，会用一般话清晰明白地表达自己的看法，并仔细倾听别人的发言。
依据同学的实际状况和训练特点，进行有效的学习。
教学目标：①绽开争论：什么样的书是好书？①从最近读过的书里，选择你认为好的书，介绍给同学。
①仔细倾听别人的发言，有不同看法可以提出来。
①评一评，看谁说得好。
教学重、难点：训练同学能用一般话清晰明白地表达自己的看法，并仔细倾听别人的发言。
课时设计：一课时教学过程：一.谈话导入：情境导入，激发兴趣。
开头上课时，我设计了孩子们爱看的画片导入：“同学们，你们喜爱读书吗？谁能说一说你为什么喜爱读书，把你最近读过的一本好书介绍给同学们，好吗？从同学的爱好入手,激发同学的学习兴趣。
二.明确训练要求。
四班级的同学通过小组合作学习，组内相互沟通的形式，为每一名同学供应了展现和表现的机会。
三.绽开争论：什么样的书是好书？重点指导介绍书本时讲清晰是内容好、还是语言美丽或是两者都好，也可谈谈你对这本书的看法。
四.推举一本好书、全班相互沟通激发同学的表演兴趣。
新课标提出让同学成为课堂学习的主人，在同学自主学习，自我感知、感受、感悟相互沟通的基础上，充分发挥他们的表演才能。
为同学创设了情景，通过讲、表演等形式激发同学的兴趣，从同学感到饶有兴趣的内容入手,以学定教,充分体现同学的主体性。
同时课堂中体现了师生互动，生生互动的多方位的课堂结构。
五.总结运用多媒体帮助教学。
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《推荐一本好书》教学设计-
《推荐一本好书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。
这篇口语交际训练主要是希望同学们在阅读过的书中，把你认为好的书介绍给同学。
训练学生能用普通话情楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言，培养学生的分辨力及课外阅读的习惯。
学生分析：
四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱，能否就利用学生的好奇、兴趣牵引，在课堂教学中发挥学生的主动性，想学，会用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。
根据学生的实际情况和训练特点，进行有效的学习。
教学目标：
①展开讨论：什么样的书是好书?
②从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。
③认真倾听别人的发言，有不同看法可以提出来。
④评一评，看谁说得好。
教学重、难点：
训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。
课时设计：
一课时
教学过程：
一.谈话导入：
情境导入，激发兴趣。
开始上课时，我设计了孩子们爱看的画片导入：同学们，你们喜欢读书吗?谁能说一说你为什么喜欢读书，把你最近读过的一本好书介绍给同学们，好吗?从学生的爱好入手,激发学生的学习兴趣。
二.明确训练要求。
四年级的学生通过小组合作学习，组内交流的形式，为每一名学生提供了展示和表现的机会。
三.展开讨论：什么样的书是好书?
重点指导介绍书本时讲清楚是内容好、还是语言优美或是两者都好，也可谈谈你对这本书的看法。
四.推荐一本好书、全班交流
激发学生的表演兴趣。
新课标提出让学生成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟交流的基础上，充
分发挥他们的表演才干。
为学生创设了情景，通过讲、表演等形式激发学生的兴趣，从学生感兴趣的内容入手,以学定教,充分体现学生的主体性。
同时课堂中体现了师生互动，生生互动的多方位的课堂结构。
五.总结
运用多媒体辅助教学。
在课件的使用上，配以相应的名人名言及插图，使学生更深刻地体会到读好书能使他们的形象思维及语言积累得以发展。
使学生切实感受到读一切好书等于与许多高尚的人交朋友的重要性。
六.作业：
1. 看一本好书
2. 写一篇读后感。