七年级上册语文书XX冀教版七年级语文上册XX
【冀教版】语文七年级上册：第16课《古诗三首》
颔联：
几处早莺争暖树，
几处早出的黄莺 争着飞向阳光温暖的 树木上栖息，
暖树：向阳的树。
谁家新燕啄春泥 。
谁家新来的燕子衔 着泥在筑巢。
颈联：
乱花渐欲迷人眼，
各色各样的花渐 渐使人眼花缭乱，
乱花：各色各样的花。
浅草才能没马蹄。
新长出的春草刚刚 能够遮没马蹄。
尾联：
最爱湖东行不足，
我最喜爱西湖东 边的美景，总观赏不 够，
首联：
客路青山外，
旅途经过青山之 外，
客路：旅途。
行舟绿水前
坐船在绿水之中行 走。
颔联：
潮平两岸阔，
潮水涨满时，两 岸之间水面宽阔，
风正一帆悬
风平浪静，一片白 帆高高挂起。
“阔”字写出了江 面的烟波浩渺，“悬” 形象写出了船帆高悬的 样子，侧面衬托了“风 正”，既是顺风，又是 和风。颔联写江中的景 色，以江面之阔映衬一 帆之孤，展现了一幅雄 伟壮丽的长江画面。
1，《游山西村》中富含哲理的一句诗是 “ 山重水复疑无路 ，柳暗花明又一村。 ” 2，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”对这两 句诗进行赏析。
既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方 面它又富于哲理，人们可以从中领悟到——不论前路多么难行 难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”（出 现一个充满光明与希望的新境界）。
丰年留客足鸡豚。
在丰收年景里待客 菜肴非常丰sh
颔联：
山重水复疑无路，
山峦重叠水流曲 折正担心无路可走，
柳暗花明又一村。
柳绿花艳忽然眼前 又出现一个山村。
往往比喻人们在无 路可走时，经过一番周 折和努力，又有了新的 出路，新的天地
颈联：
箫鼓追随春社近，
七年级上册冀教版语文古诗
七年级上册冀教版语⽂古诗 古典诗词是中国古典⽂学中的精华,七年级语⽂教材中也选⼊了许多⽂质兼美、脍炙⼈⼝的好作品,引导学⽣品读优美的古典诗词,对提⾼学⽣的⽂学素养起着⾮常重要的作⽤。
下⾯⼩编给⼤家分享⼀些七年级上册语⽂古诗冀教版，⼤家快来跟⼩编⼀起看看吧。
七年级上冀教版语⽂古诗 【观沧海】 东汉曹操 东临碣(jié)⽯，以观沧海。
⽔何澹澹(dàn dàn)，⼭岛竦峙(sǒngzhì)。
树⽊丛⽣，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
⽇⽉之⾏，若出其中; 星汉灿烂，若出其⾥。
幸甚⾄哉(zaī)，歌以咏志。
【次北固⼭下】 王湾 客路青⼭外，⾏⾈绿⽔前。
潮平两岸阔，风正⼀帆悬。
海⽇⽣残夜，江春⼊旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
【钱塘湖春⾏】 唐·⽩居易 孤⼭寺北贾亭西，⽔⾯初平云脚低。
⼏处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷⼈眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东⾏不⾜，绿杨阴⾥⽩沙堤。
【天净沙秋思】 (元) 马致远 枯藤⽼树昏鸦， ⼩桥流⽔⼈家， 古道西风瘦马。
⼣阳西下， 断肠⼈在天涯。
课外古诗词背诵，共⼗⾸。
【龟虽寿·步出夏门⾏】 曹操 神龟虽寿，猷有竟时。
螣蛇乘雾，终为⼟灰。
⽼骥伏枥，志在千⾥; 烈⼠暮年，壮⼼不已。
盈缩之期，不但在天; 养怡之福，可得永年。
幸甚⾄哉!歌以咏志。
【过故⼈庄】 唐孟浩然 故⼈具鸡⿉，邀我⾄⽥家。
绿树村边合，青⼭郭外斜。
开轩⾯场圃，把酒话桑⿇。
待到重阳⽇，还来就菊花。
注⾳：⿉(shǔ)，斜(xiá)。
【题破⼭寺后禅院】 (唐)常建 清晨⼊古寺，初⽇照⾼林。
曲径通幽处，禅房花⽊深。
⼭光悦鸟性，潭影空⼈⼼。
万籁此俱寂，但余钟磬⾳。
【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】 李⽩ 杨花落尽⼦规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁⼼与明⽉，随风直到夜郎西。
【夜⾬寄北】 (唐)李商隐 君问归期未有期， 巴⼭夜⾬涨秋池。
2017秋冀教版语文七年级上册第4课《大雁与鸭子》
5、因为南方的气候发生了变化，天气变得越来越热， 它们所生活的那个湖干涸了，而且附近所有的湖都干涸 了。然而北方很凉快，有水，还一定会有很多鱼。 6、鸽子喜欢平原，害怕吃苦，不愿飞往遥远的北方。 从鸽子的回答可以看出，当鸭子邀请它们一起飞往北方 时，它们说“那是一个长途飞行，太艰苦了，咱们不 干”。鸭子对鸽子的决定感到惋惜，但是自己对飞往北 方开始有些动摇。从鸭子离开鸽群的表现可以看出， “鸭子叹了一口气，还往下看了好几眼”。
9. 当大雁听到鸭子害怕北方飞寒冷时，对鸭子说“我 听见你的声音里缺乏勇气了。那地方我们的爸爸和妈妈 不是已经去过了吗？他们去过了，我们还怕什么？”当 听到鸭子怀恋南方是温暖时，又对鸭子说“南方在我们 小的时候是好的，可是北方对于我们将来的成长更好”， 从这两句话你看出大雁具有怎样的性格的特点？ 10.故事的结局是，大雁自己飞到了北方，到达了那个 大海洋，和兄弟姐妹们过上了勤劳的、自由的生活；而 鸭子却被猎人豢养起来成了现在的鸭子，你对这个结局 感到意外吗？
12、探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧。 1. 精彩的对话描写 本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子，鸭子和鸽子，以及 猎人夫妻之间的对话，生动传神地刻画了大雁和鸽子的 形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。 引导学生对具体对话进行分析。 2. 鲜明的对比手法 童话中，大雁和鸭子的形象，构成了鲜明的对比，一个 见识广博、头脑清醒，有胆识、有毅力、有追求；一个 是幼稚可笑、经不住诱惑，而又懦弱贪图安逸。两相对 比突出了童话的寓意。
4. 第一部分：大雁和鸭子决定一起飞往北方的大海， 在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。 第二部分：大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了 一群野驴。 第三部分：大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地，钻到芦 苇里睡着了。 第四部分：猎人到这个小湖边打猎，大雁飞走了，鸭 子却被捉去。
冀教版语文七年级上册第1课《中国古代神话三则》ppt课件3
比一比
•
请同学们把本文以小故事的 形式给大家讲一讲，看谁讲的 精彩。
夸父为什么逐日
失败
英雄
1．你怎么 看待夸父这一 人物? 2．你如何 理解这则神话 的主题?
夸父是一个有胆量有决心， 目标远大，气魄非凡，意志坚 强的英雄人物。
所以，现在人 们常以“夸父逐 日” “夸父追日” “逐日” 这些词 比喻人有宏大的 志向或巨大的力 量和气魄。
课文朗读：
（夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，
饮于 河、渭；河渭不足，北饮大泽。 未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 ）
一读：
小组合作，借助工具书翻 译全文，解决难以理解的生字 词。
夸父与日逐走，入日；渴， 欲得饮，饮于河、渭；河渭 不足，北饮大泽。未 至，道 渴而死。弃其杖，化为邓林。
竞跑，赛跑
用自己的话来说说精卫填海的故事
• 1．请说说这个动人的故事。 • 2．请说说学了《精卫填海》的感想 ： • 语言的精练 想象的夸张 叙述的直接 节 奏的明快
拓展延伸
• 1．小小的精卫到底能不能把大海填平呀？ 讨论 • 2．《精卫填海》是《三海经》中的一个小 故事。《三海经》中的小故事很多，自选 一则小故事回去读一读。
神话：关于神仙或神化的 古代英雄的故事，是古代人民 对自然现象和社会生活的一种 天真的解释和美丽的向往。所 以，神话作品通常具有超现实 想象、夸张的浪漫主义特点。
神话分类
• 开辟神话：反映的是原始人的宇宙观，
用采解释天地是如何形成的，人类万物是 如何产生的。
• 自然神话：对自然界各种现象的解释。 • 英雄神话 ：表达了人类反抗自然的愿望，
同时，也可说是人类某种劳动经验的概括 总结。
神话之最
冀教版七年级语文上全册教案
冀教版七年级语文上全册教案第一单元课文篇第一课《补课》教学目标：通过学生讲述自己的暑假生活，引导学生体验写作的乐趣，提高语文综合运用能力和书面表达能力。
通过学生讲述自己的暑假生活，引导学生体验写作的乐趣，提高语文综合运用能力和书面表达能力。
教学重难点：- 掌握如何描述生活中的小事情。
- 学会如何将自己的生活经历转换为语言材料。
- 提高学生的写作能力。
教学步骤：1. 课前导入：引出“暑假中发生的趣事”话题。
2. 创设情境，通过教师讲述自己暑假的趣事帮助学生理解。
3. 给学生两到三分钟时间，让学生谈谈他们在暑假中最有意义的事情，教师以此为材料做个案分析。
4. 学生构思文章。
让学生按照时间顺序或掌握事件发展的重要节点，把这个事件的来龙去脉记下来。
5. 教师帮助学生合理编排文章内容，并结合原文要求，指导学生如何运用词、句型、文思、论证实现文章丰富性。
第二课《小狗和面包》教学目标：- 掌握本文的基本内容。
- 学会感受小狗的生命力，欣赏烘托小狗形象的文学手法，并提高学生的感情体验能力。
- 培养学生综合语言运用能力和写作能力。
教学重难点：- 掌握本文的情节发展及人物形象塑造。
- 分析本文描写小狗形象和环境的情感渲染手法。
- 提高学生的感情体验能力。
教学步骤：1. 课前导入：通过画面或图片引入话题。
2. 阅读课文并带领学生找出生动形象的句子，引导学生进入小狗与面包的故事情境。
3. 板书本文章节选句子，并让学生通过口头练与配合读出句子中的韵律。
4. 教师概括本文的基本情节，并引导学生理解。
5. 分组合作，让学生完成相关的情感体验活动。
6. 让学生自己动手写一份生动形象的小记作文。
第三课《泥巴和沙子》教学目标：- 学生能够理解文本的内涵。
- 培养学生分析和泥巴、沙子的区别。
- 培养学生锻炼动手能力，并提高学生的语言综合运用能力。
教学重难点：- 学会用简单生动的语言描述沙子、泥巴和玩泥巴的趣事。
- 通过文章研究和感悟有关熟悉的生活现象和问题。
七年级上册语文书XX冀教版七年级语文上册XX
七年级上册语文书XX冀教版七年级语文上册XX七年级上册语文书XX冀教版七年级语文上册XX七年级语文教材在文化中具有独特性，它蕴含广阔内容，形式丰富多彩。
教材目录有哪些呢?为大家了冀教版七年级语文上册目录，欢迎大家阅读!第一单元1、中国古代神话三则女娲补天夸父逐日精卫填海2、皇帝的新装……………… [丹麦]安徒生3、金鸟………………………格林童话4、牛郎织女5、小溪流的歌…………………严文井写作实践：让你的想象插上翅膀拓展链接：童话世界的新成员--哈里·波特诗词诵读：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄………………李白浣溪沙………………苏轼第二单元6、从百草园到三味书屋………………鲁迅7、拣麦穗…………………张洁8、爸爸的花儿落了…………………林海音9、童年………………唐弢10、童稚记趣………………沈复写作实践：留在记忆里的童年综合活动·口语交际：丰富多彩的语文活动诗词诵读：归园田居………………陶渊明望岳………………杜甫第三单元11、父亲的谜语………………刘蕊12、我的母亲…………………邹韬奋13、合欢树……………………史铁生14、麦琪的礼物……………… [美国]欧·亨利15、两小儿辩日………………《列子》写作实践：家，有许多温暖的感觉拓展链接：一幅多彩的时代画卷--走进高尔基和他的《童年》诗词诵读：钱塘湖春行白居易夜雨寄北李商隐第四单元16、春……………………朱自清17、济南的冬天…………老舍18、秋颂…………………罗兰19、四季交响曲……………杨林勃20、与朱元思书………………吴均写作实践：关爱家园综合活动·口语交际：搜集农谚诗词诵读：送杜少府之任蜀州王勃左迁至蓝关示侄孙湘韩愈第五单元21、论语十则22、为学………………彭端淑23、论读书……………… [英国]培根24、我的“长生果”………………叶文玲25、背书是写作的基本功………………梁衡写作实践：我和书的故事综合活动·口语交际：争当“故事大王”诗词诵读：梦江南温庭筠登飞来峰王安石第六单元26、悬崖边的树……………曾卓27、根………………………牛汉28、露………………………田晓菲29、木兰诗30、陌上桑写作实践：小诗抒我心中情拓展链接：星光依旧灿烂--怀念冰心诗词诵读：秋词刘禹锡泊秦淮杜牧附录一：词的分类简表附录二：学好楷书打好书写基础橙黄橘绿指秋季景物。
冀教版七年级语文上册全册教案
冀教版七年级语文上册全册教案通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握。
下面是我为大家细心整理的冀教版〔七年级语文〕上册全册教案，仅供参考。
冀教版七年级语文上册全册教案(一)一、梳理课文主要内容。
(一)师：读读课题。
(学生读课题)师：读了题目，好像隐蔽着什么?生：父母对儿女的挂念。
师：简洁的说，一个怎样的〔故事〕?学生或许地说，教师随机作了点拨。
(二)学生听课文录音，从以下几个方面思考：时间确定理由学生沟通，教师随机点拨：时间确定理由当天黄昏次日早晨次日黄昏三日上午师提示：这三次理由都很有劝告力吗?学生回答主要观点：三次理由前后之间很抵触，基本上是借口。
冀教版七年级语文上册全册教案(二)核心词替换：父母的()()(一)师请学生替换一个词，小组商量。
(二)学生上台写一写：学生写在黑板上的词语有：理由挂念迟疑心灵深处苦衷理由教师引导学生看黑板上的板书，共同探讨：1、关于两个"理由'：师画了一道线将两个"理由'连接起来，问：两个同学都写了"理由'，谁写的?〔说说〕你们的理由。
第一个学生说父母都讲的是理由，都是借口其次个孩子说父母都是用一些理由，说明自己的真心2、关于"挂念'：师：谁写了"挂念'?生：一次次把孩子要回来，外表是理由，实际是挂念3、关于"迟疑'：师：挂念中流露出迟疑，为什么?生：〔文章〕做感人的也是父母的迟疑4、关于"苦衷'：师：说说"苦衷'。
生：父母每次都有理由，迫不得已的时候把孩子送出去，实在是有苦衷，太贫困。
5、关于"心灵深处'：师：说说他们的"心灵深处'吧。
生：父母的心里真的是很难过(教师在这个过程中根据学生的回答进行了点拨，评价。
)教师出示：元稹诗句：遣悲怀谁知此恨人人有，贫*夫妻百事哀冀教版七年级语文上册全册教案(三)孩子的心情(一)播放《我的兄弟姐妹》片段，学生思考：1、印象最深的是那个片段?2、孩子的心是怎样?学生沟通：1、哥哥送妹妹的镜头。
最新冀教版初中语文七年级上册全册教案
女娲补天1教学目标1、了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
重难点、关健：1. 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2. 引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教学目的：1、学习课文，了解课文主要内容。
2、学习课文生字词。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：1. 课文插图投影。
2. 生字词卡片。
3. 有关”五彩石”的实物（如雨花石）课时划分：两课时。
教学设计：第一课时教学过程：一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁?她在干什么？三、揭题，释题。
1. 板书题目：女娲补天2. 引导学生据题质疑。
3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1. 抄写生字词。
2. 有感情的朗读课文。
板书：12.女娲补天1. 女娲为什么补天？2. 女娲怎么补天？3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？第二课时一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
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七年级语文教材在文化中具有独特性，它蕴含广阔内容，形式丰富多彩。
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第一单元
1、中国古代神话三则
女娲补天夸父逐日精卫填海
2、皇帝的新装……………… [丹麦]安徒生
3、金鸟………………………格林童话
4、牛郎织女
5、小溪流的歌…………………严文井
写作实践：让你的想象插上翅膀
拓展链接：童话世界的新成员--哈里·波特
诗词诵读：
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄………………李白
浣溪沙………………苏轼
第二单元
6、从百草园到三味书屋………………鲁迅
7、拣麦穗…………………张洁
8、爸爸的花儿落了…………………林海音
9、童年………………唐弢
10、童稚记趣………………沈复
写作实践：留在记忆里的童年
综合活动·口语交际：丰富多彩的语文活动
诗词诵读：
归园田居………………陶渊明
望岳………………杜甫
第三单元
11、父亲的谜语………………刘蕊
12、我的母亲…………………邹韬奋
13、合欢树……………………史铁生
14、麦琪的礼物……………… [美国]欧·亨利
15、两小儿辩日………………《列子》
写作实践：家，有许多温暖的感觉
拓展链接：一幅多彩的时代画卷--走进高尔基和他的《童年》
诗词诵读：
钱塘湖春行白居易
夜雨寄北李商隐
第四单元
16、春……………………朱自清
17、济南的冬天…………老舍
18、秋颂…………………罗兰
19、四季交响曲……………杨林勃
20、与朱元思书………………吴均
写作实践：关爱家园
综合活动·口语交际：搜集农谚
诗词诵读：
送杜少府之任蜀州王勃
左迁至蓝关示侄孙湘韩愈
第五单元
21、论语十则
22、为学………………彭端淑
23、论读书……………… [英国]培根
24、我的“长生果”………………叶文玲
25、背书是写作的基本功………………梁衡
写作实践：我和书的故事
综合活动·口语交际：争当“故事大王”
诗词诵读：
梦江南温庭筠登飞来峰王安石
第六单元
26、悬崖边的树……………曾卓
27、根………………………牛汉
28、露………………………田晓菲
29、木兰诗
30、陌上桑
写作实践：小诗抒我心中情
拓展链接：星光依旧灿烂--怀念冰心
诗词诵读：
秋词刘禹锡泊秦淮杜牧
附录一：词的分类简表
附录二：学好楷书打好书写基础
橙黄橘绿
指秋季景物。
宋·苏轼《赠刘景文》：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”
秋风萧萧
萧萧：形容风声或马叫声等。
秋风萧瑟
萧瑟：形容风吹树木的声音。
秋风瑟瑟
瑟瑟：形容轻微的声音。
秋风瑟缩
瑟缩：身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。
秋风落叶
秋风扫尽了落叶。
比喻一扫而光，不复存在。
金风飒飒
金风：指秋天的风。
古时以阴阳五行解释季节，秋为金。
飒飒：风声。
例：那时正是将近仲秋天气，金风飒飒，玉露泠泠。
(《儿女英雄传》第四回)
同义金风送爽
金风送爽
金风：指秋天的风。
秋风带来了凉意。
例：金风送爽，凉露惊秋。
(鲁迅《述香港恭祝圣诞》)
金风玉露
指秋天的景物。
唐·李商隐《辛未七夕》诗：“由来碧浪银河畔，可要金风玉露时。
”
秋月春风
秋天的月亮，春天的花朵。
比喻良辰美景、美好岁月。
唐·白居易《琵琶行》：“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
”
亦作秋月春花：“春花秋月何时了，往事知多少。
”(南唐·李煜《虞美人》)
春花秋月
同“秋月春花”。
春天的花朵，秋天的月亮。
泛指春秋美景。
例：冬天去了，春天又回来了。
吟诵这些诗句，春花秋月，一年四季都沉醉在诗的意境里。
(于漪《我与〈千家诗〉》)
秋高气爽
形容秋季天空明净，气候凉爽宜人。
唐·杜甫《崔氏东山草堂》：“爱汝玉山草堂静，高秋爽气相鲜新。
”
例：
亦作秋高气肃
同义天高气清天高气爽
天高气清天高气爽天高云淡
天高：天空高远广大。
天气清朗，多用於秋天。
例：“野旷沙岸净，天高秋月明。
”()
秋高气和
同“秋高气爽”。
形容秋空高朗、天气晴和。
清·曾朴《孽海花》第十九回：“却说小燕便服轻车，叫车夫径到城南保安寺街而来，那时秋高气和，尘软蹄轻，不一会已到了门口，把车停在门前两棵大榆树荫下。
秋高马肥
秋高气爽，马匹肥壮。
例：“其外市，则西至安集延、伊犁、哈密、喀尔喀，东至黑龙江，秋高马肥，被罽捆货而至。
”(清·俞正燮《癸巳类稿· __事辑》)
桂子飘香
中秋前后桂花开放，散发馨香。
语出唐·宋之问《灵隐寺》诗：“桂子月中落，天香云外飘。
”
霜天红叶
红叶：槭、枫等树叶，秋时变为红色，故称为红叶。
霜天：严寒的天气。
秋阳杲杲
盛暑炙热的太阳。
周代以国历的十一月为正月，七、八月秋季开始，时值国历五、六月，正当盛暑。
秋阳：秋天的太阳。
如：成熟的麦穗在秋阳的照射下闪耀着金光。
丹枫迎秋
丹枫：枫叶到秋天会变红，故称为丹枫。
唐·李商隐《过楚宫》：巫峡迢迢旧楚宫，至今云雨暗丹枫。
红衰翠减
红：指花;翠：指绿叶。
红花衰败，绿叶减少。
形容春尽花残或初秋百花凋谢的景象。
宋·柳永《八声甘州》：“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼，是处红衰翠减，苒苒物华休。
”
秋行夏令
令：时令。
时已秋季，还在做夏令的事。
指不合时令。
鲁迅《阿Q正传》第八章：“但现在是暮秋，所以这‘秋行夏令’的情形，在盘辫家不能不说是万分的英断，而在未庄也 __无关于改革了。
”
春华秋实
华：花。
春天开花，秋天结果。
比喻人的文采和德行。
现也比喻学习有成果。
例：“春华秋实，没有那浩荡的春风，又哪里会有这满野秋色和大好的收成呢?”(峻青《秋色赋》)
林寒涧肃
秋冬间林木凋零、涧水枯落的景象。
一叶知秋
1)从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。
《淮南子·说山训》：“见一叶落而知岁之将暮。
”
2)比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。
例：“叶落知秋，举一明三。
”(宋·释普济《五灯会元》卷二十)
同义一叶落知天下秋一叶报秋叶落知秋落叶知秋
梧桐一叶落
梧桐落叶最早，故以之表示秋天来临。
后亦以比喻事物衰落的征兆。
西风落叶
秋风吹，树叶纷纷下。
形容秋天的景象。
现多比喻人或事物已趋衰落的情景。
例：“蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易。
正西风落叶下长安，飞鸣镝。
”毛泽东词《满江红·和郭沫若同志》
看了“冀教版七年级语文上册目录”的人还看了：
1.冀教版七年级语文上册全册教案
2.冀教版七年级语文上册教案
3.冀教版初一上册语文期中试卷
4.7年级语文练习题冀教版
5.冀教版六年级下册语文目录
内容仅供参考。