冀教版七年级语文上册语文 16 (课件1)
冀教版七年级语文上册语文 16 (课件3)
草的质地 颜色 草的长势 活力 （侧面）
正相 面映
成 趣
叠用形容词
细致描绘春草 的生机
写作借鉴——抓住特征，正面与侧面描写相结合。
作者从那几个方面全方位的描写春花？
花 闹 春
作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩 像星星眨呀眨
花的味道 暗写风与太阳
润泥土的何气描息…写…的？——嗅觉 春鸟鸣、流水、短笛 ——听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
写作借鉴：多感官描写。
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 ——绵长
像牛毛、像花针…… ——细密
w
动由 静近
……一层薄烟 ——轻盈（比喻） 结 到
雨中物
侧写雨的滋润合远Fra bibliotek雨中人
安宁、悠闲
抓住特点描绘春雨的“润”
春 春 春春迎 草 花 风雨春 图 图 图图图
点题，总领全篇，引起下文
感情：喜悦迫切
盼望着、盼望着
反
复
盼 春
东风来了
春天的脚步近了
拟
语调：柔和亲切 人
质疑导学
草 w 作者使用了哪些词语描绘 报 春草？描绘了春草的什么 春 特点？
偷偷、钻 拟人
嫩嫩、软绵绵 绿绿
一大片…… 坐着，打……
旺盛的生命力
朗读指导
1、能用w普通话朗读，声音响亮，吐字清 楚，不错读，不漏读，停顿适当。 2、能正确把握语调、语气、语速、重 音。 3、声情并茂地朗读，力求通过朗读传 达作品的意境、风格和美感。
合作探究
1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文 章分为三个部分吗？ 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出 几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如： ___图。
【最新精选】冀教版初中语文七年级上册《16 春》word教案 (3)
《春》说课稿一、说教材1、教材的地位及作用本课是冀教版初中《语文》教材七年级（上）第四单元第一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第四单元第一篇是有其道理的，由《春》这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。
2、教学目标○1知识目标A、掌握生字词B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。
○2能力目标A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。
C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
○3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
3教学重、难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
4○1学情分析：初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
○2校情分析：我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。
七年级语文上册 第四单元 16《次北固山下》教案1 冀教版
《次北固山下》教案教学目标：１．掌握诗歌的内容并背诵全诗。
２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
３．感受中国诗歌的思乡旋律。
多媒体运用：电脑教学平台教学过程：（一）导入新课王湾是洛阳人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。
他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗《次北固山下》。
王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”呀。
（二）朗读明义1．学生自由朗读。
2．听老师范读。
3．作朗读指导并齐读。
（提供舒缓背景音乐：马思聪的《思乡曲》）次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
4．参照注释，同桌互译诗句。
（老师巡视，帮助学生解决疑难）投影：①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。
镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。
②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。
⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。
5．请一位学生讲述诗歌内容。
（原意保持不变，但允许想象加工）（三）感悟抒情1．氛围创设：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗？（如李白的《静夜诗》、王安石的《泊船瓜州》等）播放：欣赏配乐朗诵诗flash动画《静夜诗》。
2．《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。
”直接抒情，其他三句属于写景。
《为学》优秀PPT
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
• （15）乎（
）
（16）然则（
）
• （17）其有常哉（
）
（18）不逮人也（
）
练习
4、句子翻译： （1）子何恃而往？
_____________________________________________________________ （2）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
________________________________________________ （3）人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 ____________________________________________________________________
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/
3、说一说下面两个“学”字的 用法有什么不同。
⑴ 人之为学有难易乎？ 学：__作_名_词_，_指__“学_问__”、_知_识__” _________
⑵ 学之，则难者亦易矣。 学：__作_动_词_，_指__“学_习__” _____________
4、讲蜀郡二僧的故事，目的是要阐 明学习方面的一个道理： __________________。（请用原文回 答）
七年级语文上册 第16课《春》课件2 冀教版
春花图 朗读后思考：
花花 甜多 ， 花 艳 运用了拟人、排比、比喻、 ， 等修辞手法
作者描绘春花图， 抓住了什么特点？ 运用了哪些修辞 手法？
红的像火
粉的像霞
白的像雪
春风图
• 春风，最难描绘，作者娴熟地用了触 觉、嗅觉、视觉、听觉，把春风写得 有感有情。请你分别说说各是怎样描 绘的，你的感受又是怎样呢？
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掌握下列生字生词： 生字：蓑(suō) 水涨 (zhǎng) 酝酿 (yù n'nià ng) 应和 (yì ng'hè ) 薄（bá o）烟 黄晕（yù n） 词：朗润——明朗润泽 卖弄——炫耀 呼朋引伴——-呼唤朋友，招引同伴。 婉转——形容声音圆润柔媚。 花枝招展——比喻姿态优美。招展：迎风 摆动
抓紧春光努力工作，奋发向上
赞 春
“春天像刚落地的娃娃 “春天像小姑娘” “春天像健壮大青年”
新 美 力
这篇优美的写景抒情散文，描绘 了大地春回、生机勃发的动人景 象，赞美春的活力带给人以希望 和力量。在五幅春景图中，作者 描述春天景物的特征，表达美好 的感受。文章语言简洁明快，形 象生动，运用比喻、拟人、排比、 引用等修辞手法，对描绘景物特 点、抒发感情有突出作用。
作者简介
朱自清(1898-1948),字 佩弦,号秋实，浙江绍 兴人,是我国现代最优 秀的散文家之一，也 是著名的诗人、学者、 语文学家。主要作品 有散文《背影》、 《荷塘月色》《绿》 等。其散文朴素缜密、 清隽沉郁，以语言洗 炼，文笔清丽著称， 极富有真情实感。
学习目标 1 诵读文章，体会作者 对大自然的热爱之情 2 学习运用多种手法写 景的方法
绘春
春草图
春花图 春风图 迎春图
春雨图
七年级语文上册第四单元16古诗三首钱塘湖春行教学设计2冀教版
钱塘湖春行1教学目标学习目标：１、知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。
２、能力目标：了解诗歌情景交融的特点,培养学生赏读诗歌的能力。
３、情感目标:感受作者对祖国河山的热爱之情。
2学情分析学情分析：七年级的学生刚进入初中，对诗词的教学在小学阶段要求背诵为止，而到了初中阶段古诗的赏析已是考试考查的范围了，所以在初中阶段除了熟读成诵的基础上还需要教给学生赏析诗词的方法,并能够品味诗中的意境.所以在上课时除了让学生多读、美读、背诵，让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务，并利用多媒体课件上课，让学生在直观形象生动的教学中获得知识，得到美的熏陶。
3重点难点1、通过精读、诵读、美读,理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
2、理解作者的思想感情,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
4教学过程活动1【讲授】《钱塘湖春行》一、创设情境，导入新课。
大家好。
现在我们先来欣赏一组美景图画。
多媒体展示西湖美景图画师：请同学们猜一猜这是什么地方的美丽景色？生：西湖。
师：大家猜的很正确。
说到西湖我们自然想起苏轼的那句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜"的诗句，在这里苏轼将西湖比作古代的美女西施，可见苏轼对西湖的喜爱。
那么今天，我们就来学习唐诗《钱塘湖春行》,看看白居易眼中的西湖又是怎样一种美景呢？板书：钱塘湖春行白居易二、作者简介（先点名学生介绍，然后老师再补充）白居易（772—846），字乐天,晚年又号香山居士。
下邽（今陕西省渭南县境)人。
唐代大诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
著有《白氏长庆集》,代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
三、解题：“钱塘湖"，即现在的杭州西湖；“春行"，即春天出游,文题的意思是，春天，在钱塘湖也就是西湖游赏所见。
题目点明了地点、季节、内容.这是作者于早春骑马春游时写的一首七言律诗.四、朗读与感悟1、听读，注意读音和节奏师范读古诗2、师范读古诗后，提醒学生朗读需注意的事项:①有节奏感②有高低音③有古人情感。
冀教版语文七年级上册第1课《中国古代神话三则》ppt课件3
比一比
•
请同学们把本文以小故事的 形式给大家讲一讲，看谁讲的 精彩。
夸父为什么逐日
失败
英雄
1．你怎么 看待夸父这一 人物? 2．你如何 理解这则神话 的主题?
夸父是一个有胆量有决心， 目标远大，气魄非凡，意志坚 强的英雄人物。
所以，现在人 们常以“夸父逐 日” “夸父追日” “逐日” 这些词 比喻人有宏大的 志向或巨大的力 量和气魄。
课文朗读：
（夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，
饮于 河、渭；河渭不足，北饮大泽。 未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 ）
一读：
小组合作，借助工具书翻 译全文，解决难以理解的生字 词。
夸父与日逐走，入日；渴， 欲得饮，饮于河、渭；河渭 不足，北饮大泽。未 至，道 渴而死。弃其杖，化为邓林。
竞跑，赛跑
用自己的话来说说精卫填海的故事
• 1．请说说这个动人的故事。 • 2．请说说学了《精卫填海》的感想 ： • 语言的精练 想象的夸张 叙述的直接 节 奏的明快
拓展延伸
• 1．小小的精卫到底能不能把大海填平呀？ 讨论 • 2．《精卫填海》是《三海经》中的一个小 故事。《三海经》中的小故事很多，自选 一则小故事回去读一读。
神话：关于神仙或神化的 古代英雄的故事，是古代人民 对自然现象和社会生活的一种 天真的解释和美丽的向往。所 以，神话作品通常具有超现实 想象、夸张的浪漫主义特点。
神话分类
• 开辟神话：反映的是原始人的宇宙观，
用采解释天地是如何形成的，人类万物是 如何产生的。
• 自然神话：对自然界各种现象的解释。 • 英雄神话 ：表达了人类反抗自然的愿望，
同时，也可说是人类某种劳动经验的概括 总结。
神话之最
【最新精选】冀教版初中语文七年级上册《16 春》PPT课件 (2).ppt
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 高低结合
眼前花儿争春 花的色彩
想象、联想到结果实 虚实结合
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
春风图（请一位同学有感情的朗读）
1、春风有什么样的特点？ 和煦、清新、和悦 2、春风图作者怎样描绘？抒发了什么样的感情？ 3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？） 4、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表 现力的词，并体会其作用。
说说这种感受在课文的哪部分 表现得最为直接?
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像……
• 1、这三自然段运用了什么修辞手 法？突出了春天的什么特点？
（比喻，突出了春天的新、美、力）
（三）颂春
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
（一）盼春
• 1、齐读第一部分 • 2、思考：这里运用了哪些修辞手
法？ • 表达了人们对春天的什么情感？
• 两个“盼望着”，写出了人们 盼望春天的热切心情。
• “春天的脚步近了”这一拟人 手法，则赋予春天感情和生命。
（二）、绘春
• 1、自由朗读课文 • 2、思考、讨论：第2自然段 • 与3-7自然段存在着什么关系？
（请全班同学有感情的朗读）
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 图 像母亲的手抚摸着你 触觉
泥土的气息、草 味、花香 鸟鸣、流水、短笛
嗅觉 听觉
运用各种感觉描 绘春风柔、暖
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（三个“起来了”照应“刚睡醒”， 运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动 地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮 廓。）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满 是 的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛 几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵 的。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）
人与自然的和谐
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了 眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有 名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小 草”前面，为什么放在句末？
放在句末，单独从句子中拿出来，主要 是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使 句子生动活泼，富有生气。
⑷用“ 一大片一大片满是的 ”写春草的长势。
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春 草勃发给人的欢乐。
重点字词
lǎng rùn
•朗 润
◆
◆
dǒu sǒu
抖擞
◆
◆
hè
•应 和
◆
suō
蓑衣
◆
Байду номын сангаас
◆
hōng tuō
烘托
◆
yùn
黄晕
◆
zhǎng
水涨
◆
cáng
捉迷藏
◆
bó
薄烟
◆
yùn niàng
酝酿
◆
◆
cháo
巢
◆
润湿： (土壤、空气等)潮湿而润泽。 应和： 本课指声音相呼应。 寻常： 平常，普通。 逼眼： 引人注目，醒目。 抖擞： 振作。 健壮： 强健。
春 朱自清
感受春的气息
描绘春天的诗句：
春 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿
红的像火
粉的像霞
白的像雪
野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星 星，还眨呀眨的。
野花图
3、春花图
• 讨论：
作者抓住了春花的什么特点？
花朵多
静：花色艳
花味甜
动：蜂飞蝶舞
找出写春花下列情况的句子
颜 红的像火，粉的像霞，白的像雪 色 味 花里带着甜味儿 道 闭了眼，树上仿佛已经满是 虚 的 （除了上句以外的所有句子）
总起
春归图
“一切……”这个自然段是怎么写春天的? 这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切” 画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨” 写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起 来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法， 有什么好处?
二、绘春
1、春的总轮廓
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
1.播放录音，听名家泛 读，感受语言之美,并给发音 不准的生字词注上拼音。
2.自由朗读，要求：读 准字音，声音洪亮。
3、给每个自然段标上序号；
4、课文可分为几部分？
5、把握朗读的节奏、重音， 体会作者的思想感情。
作者生平馆
朱自清(1898～1948),原名自 华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴, 生于江苏东海,现代著名的散文家、 诗人、民主战士。有诗文集《踪 迹》、散文集《背影》《欧游杂记》 等。1948年8月12日,朱自清在贫 病交加中逝世于北平。
春草图
2、春草图
思考： 作者怎样描写春草的？
⑴用“ 偷偷 ”“ 钻 ”写春草的情态；
“偷偷地”写出了不经意间，春草已 悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情 和意识，富有情趣，惹人喜爱。
“钻”字用得好，“钻”字表现了 生命力顽强，写出了春草破土而出的挤 劲。
⑵用“ 嫩嫩的 ”写春草的质地；
⑶用“ 绿绿的 ”写春草的色泽；
品析探究苑
本文语言特点： 文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合 描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿 绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿 化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强 了语言的韵味和节奏感。
本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分， 请指出它们的起讫。
⑴盼春： 从开头到“春天的脚步近了。”
⑵绘春： 从“一切都像刚睡醒的样子”到“有 的是希望。”
⑶赞春： 从“春天像刚落地的娃娃”到完。 绘春这一部分描绘了几幅画面?
描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、 迎春图等五幅画面。
这三个部分，按怎样的思路写的?
这三部分的顺序和作者思想感情的发 展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望 她的到来；待到她降临人间之后，则尽情 的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以 赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化 题旨。
春 草 图春
风 图
春 花 图 春 雨 图
整体把握
第一部分： （１）
春（开篇点题，总领全文） （２）春的总轮廓
（３）春草 图
春
第二部分： （２—７）
（４）春 花 图 春 （５）春 风 图
（６）春 雨 图
（７）迎 春图
第三部分： 春
（８—１０）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
盼. 望. 着，盼. 望. 着，东风来. 了，春天的脚步近. 了。 急切、喜悦的心情。
毛泽东高度评价他说：“我 们中国人是有骨气的。……朱自 清一身重病，宁可饿死，不领美 国的‘救济粮’。……我们应当 写闻一多颂，写朱自清颂，他表 现了我们民族的英雄气概。”
学习目标 。 1、听读课文，体会作者的语言
特色，感受春的活力。
2、学习字词、了解作者。 3、学习课文第一部分和第二部 分的春草图和春花图。
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第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了 作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着” 用反复的修辞手法，表达 了作者盼春心切的强烈感 情。
⑵“东风来了，春天 的脚步近了”。把物当作 人来写。叫拟人。宣告春 天到来，表达喜春之情。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
.. 山朗. 润. 起来了，水涨. 起来了，太阳的脸红. 起来了。