人教物理选修3-3第8章 第4节
人教版高中物理选修3-3课件第4节毛细现象
5．毛细现象的应用和防止
点击下图了解生活中毛细现象
点击下图了解土壤的毛细现象
例题：在水中浸入两个同样细的毛细管，一个 是直的，另一个是弯的，如图所示，水在直管中 上升的高度比弯管的最高点还要高，那么弯管中 的水将（ ）
A．会不断地流出 B．不会流出 C．不一定会流出 D．无法判断会不会流出
3．浸润和不浸润的微观解释
点击下图观看动画演示
（1）附着层：跟固体接触的液体薄层． 其特点是：附着层中的分子同时受到固体分子和液体内 部分子的吸引．
（2）解释：当液体与固体接触时，附着层中的液体分子受 固体分子的吸引比内部液体分子弱，结果附着层中的液 体分子比液体内部稀疏，这时在附着层中就出现跟表面 张力相似的收缩力，使跟固体接触的液体表面有缩小的 趋势，因而形成不浸润现象
2．浸润液体在毛细管里上升后，形成凹月面，不浸润 液体在毛细管里下降后形成凸月面．
3．毛细管内外液面的高度差与毛细管的内径有关，毛 细管内径越小，高度差越大．
4．毛细现象的解释：
• 当毛细管里插入浸润液体中时，附着层里的推斥 力使附着层沿管壁上升，这部分液体上升引起液面 弯曲，呈凹形弯月面使液体表面变大，与此同时由 于表面层的表面张力的收缩作用，管内液体也随之 上升，直到表面张力向上的拉伸作用与管内升高的 液体的重量相等时，达到平衡，液体停止上升，稳 定在一定的高度．
• 相反，如果受到固体分子的吸引相对强，附着层里的分 子就比液体内部更密，在附着层里就出现液体分子互相 排斥的力，这时跟固体接触的表面有扩展的趋势，从而 形成浸润现象．总之，浸润和不浸润现象是分子力作用 的表现．
二、毛细现象
• 点击下图观看视频讲解
教科版高中物理选修3-3《液体的表面张力》参考课件
特别提醒：(1)在体积相等的各种形状的物体中，球 形物体的表面积最小，所以草叶上的露珠、小水银 滴等，都因表面张力使液面收缩而呈球形． (2)表面张力是跟液面相切的．如果液面是平面，表 面张力就在这个平面上；如果液面是曲面，表面张 力就在这个曲面的切面上．作用在任何一部分液面 上的表面张力，总是跟这部分液面的分界线垂直． (3)表面张力是根据效果命名的力，是液体的表面层 内大量分子力的宏观表现．
变式训练 下列有关表面张力的说法中，正确的是
() A．表面张力的作用是使液体表面伸张 B．表面张力的作用是使液体表面收缩 C．有些小昆虫能在水面自由行走，这是由于有表 面张力的缘故 D．用滴管滴液滴，滴的液滴总是球形，这是由于 表面张力的缘故
解析：选BCD.表面张力的作用效果是使液体表 面收缩，由于表面张力，被压弯的液面收缩，使 小昆虫浮在液面上；由于表面张力使液滴收缩成 球形．
核心要点突破
一、液体的微观结构及特性 1．液体的微观结构 液体中的分子跟固体一样是密集在一起的，液体分子 的热运动主要表现为在平衡位置附近做微小的振动， 但液体分子只在很小的区域内有规则的排列，这种区 域是暂时形成的，边界和大小随时改变，有时瓦解， 有时又重新形成．液体由大量这种暂时形成的小区域 构成，这种小区域杂乱无章地分布着．
2．液体的宏观特性 (1)各向同性：液体由大量暂时形成的杂乱无章分布 的小区域构成，所以液体表现出各向同性． (2)一定体积：液体分子的排列更接近于固体，液体 中的分子密集在一起，分子间距接近于r0，相互间 的束缚作用强，主要表现为在平衡位置附近做微小 振动，所以液体具有一定的体积．
(3)流动性：液体分子能在平衡位置附近做微小的振 动，但没有长期固定的平衡位置，液体分子可以在 液体中移动，这是液体具有流动性的原因． (4)扩散特点：液体中扩散现象是由液体分子运动产 生的，分子在液体里的移动比在固体中容易得多， 所以液体的扩散要比固体的扩散快．
2018-2019学年物理人教版选修3-3课件：第八章 气体 第3节
[变式训练2] 一活塞将一定质量的理想气体封闭在汽 缸内，初始时气体体积为 3.0×10－3 m3。用 DIS 实验系统测 得此时气体的温度和压强分别为 300 K 和 1.0×105 Pa。推 动活塞压缩气体，测得气体的温度和压强分别为 320 K 和 1.6×105 Pa。
(1)求此时气体的体积； (2)保持温度不变，缓慢改变作用在活塞上的力，使气 体压强变为 8.0×104 Pa，求此时气体的体积。
A.理想气体实际上并不存在，只是一种理想模型 B.只要气体压强不是很高就可视为理想气体 C.一定质量的某种理想气体的内能与温度、体积都有 关 D.在任何温度、任何压强下，理想气体都遵循气体实 验定律
解析 理想气体是在忽略了实际气体分子间相互作用 力的情况下而抽象出的一种理想化模型，A 正确。实际气 体能视为理想气体的条件是温度不太低、压强不太大，B 错误。理想气体分子间无分子力作用，也就无分子势能， 故一定质量的理想气体，其内能与体积无关，只取决于温 度，C 错误。由理想气体模型的定义可知 D 正确。
[变式训练3] 空气压缩机的储气罐中储有 1.0 atm 的 空气 6.0 L，现再充入 1.0 atm 的空气 9.0 L。设充气过程为 等温过程，空气可看做理想气体，则充气后储气罐中气体 压强为( )
A.2.5 atm B．2.0 atm C.1.5 atm D．1.0 atm
解析 本题考查气体实验定律的应用，以总气体为研 究对象，气体发生的是等温变化，根据玻意耳定律得 p1(V1 ＋V2)＝p2V1，求得 p2＝V1＋V1V2p1＝6.06＋.09.0×1.0 atm＝2.5 atm。故正确答案为 A。
左室的气体：加热前 p0、T0、V0，加热后 p1、T1、34V0。 右室的气体：加热前 p0、T0、V0，加热后 p1、T2、54V0。 根据理想气体状态方程pTV＝恒量，有
高中物理选修3-3粤教版和人教版对比分析
高中物理选修3-3粤教版和人教版对比分析作者：张黎来源：《物理教学探讨》2019年第05期摘 ; 要：文章对比分析了高中物理选修3-3粤教版与人教版的差异。
两版教材各有侧重，在教学中可以整合各自的优点，结合新课标的要求，因材施教。
关键词：粤教版;人教版;物理教材;对比中图分类号：G633.7 文献标识码：A ; ;文章编号：1003-6148（2019）5-0024-4教育部2003年颁布《普通高中物理课程标准（实验）》之后，不同地区结合课标与地方特色编写了多种高中物理教材。
粤教版教材自2004年在广东省大部分地区投入使用，至今很多地区仍在使用。
从2016年开始，广东高考重新使用全国卷。
2017年教育部又制定了新的《普通高中物理课程标准（2017年版）》，这些因素导致很多之前使用粤教版教材的学校重拾人教版教材，但依然使用粤教版教材的学校也不少。
笔者结合多年使用人教版和粤教版教材的经验，对两版教材选修3-3模块略谈差异。
1 ; ;栏目设置比较分析两版教材的栏目设置如表1所示。
我们将同类栏目合并以后，发现两版教材栏目的共同点是非常重视对生活与实验现象的观察与思考。
尽管栏目设置名字有差异，但功能相互对应。
其中都设计了“思考”“讨论与交流”等环节，体现了教材对知识获取探究过程的重视。
这些环节都贯穿了探究精神与实践意识的指导思想，加强了物理与生活的联系。
粤教版栏目比人教版栏目略丰富，比人教版栏目多出了“专业术语”“本章小结”和“（章末）习题”。
“专业术语”单独列出，一目了然，强化了学生物理观念的形成。
人教版中的专业术语是以大黑体字出现，辨识度没有粤教版高。
“本章小结”以思维导图的形式引导学生建立起一章的知识体系，让学生从更高的角度俯视每一节内容，建构完整的知识网络，寻找各个细节之间的联系与逻辑。
“（章末）习题”与“本章小结”有共同的目的，检查学生对整章知识的掌握。
对比发现，人教版比粤教版多了一个“旁白”栏目。
2024-2025学年高中物理第8章气体3理想气体的状态方程教案新人教版选修3-3
-教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料等。
3.拓展活动：
-设计一个实验，验证理想气体状态方程。记录实验数据，分析实验结果，撰写实验报告。
-思考理想气体状态方程在生活中的应用，如吹气球、烧水等，尝试解释这些现象背后的原理。
-讨论理想气体状态方程在现代科技领域中的应用，如航空航天、制冷技术等，分享自己的见解和想法。
针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：
1.针对学生理解困难的问题，我将采取更加直观的教学方式，如通过图示或实验，帮助学生更好地理解理想气体的状态方程及其推导过程。
2.对于学生在问题解决策略上的不足，我将引导学生运用数学知识和科学方法，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
3.为了提高学生的课堂参与度，我将更多地设计一些互动性强的教学活动，如小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学内容与学生已有知识的联系：
1.学生已经学习了初中物理中的基本概念，如压强、体积、温度等，对本节课的内容有了一定的理解基础。
2.学生已经学习了初中化学中的物质的量概念，对n的定义和计算方法有一定的了解。
3.学生已经学习了数学中的代数知识，能够进行方程的求解和分析。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
请学生阅读以上拓展阅读材料，进一步加深对理想气体状态方程的理解和应用。
2.课后自主学习和探究：
-请学生利用网络资源，查找理想气体状态方程在现代科技领域中的应用实例，如航空航天、制冷技术等，并在下节课分享自己的研究成果。
-设计一个实验，验证理想气体的状态方程。可以在家中利用简单的器材进行实验，记录实验数据，分析实验结果。
高中物理第三章《第4节-通电导线在磁场中受到的力》新人教版选修
[解析] 当开关K接通时，根据安培定则知电磁铁附近磁感 线的分布如图所示，由左手定则知通电直导线此时左端受力指 向纸内，右端受力指向纸外，故导线将转动，转到与磁感线接 近垂直时，整个导线受到的磁场力将竖直向下，故悬线张力变 大，选项D正确．
[答案] D
考点三 磁电式电流表 磁电式电流表的灵敏度较高，那么其原理是什么呢？
左手定则应用的两个要点 (1)安培力的方向既垂直于电流的方向，又垂直于磁场的方 向，所以应用左手定则时，必须使大拇指指向与四指指向和磁场 方向均垂直． (2)由于电流方向和磁场方向不一定垂直，所以磁场方向不一 定垂直穿入手掌，可能与四指方向成某一夹角．但四指一定要指 向电流方向．
[变式训练] 如图所示，导线 ABC 为垂直折线，其中电流 为 I，AB＝BC＝L，导线所在的平面与匀强磁场垂直，匀强磁场 的磁感应强度为 B，求导线 ABC 所受安培力的大小和方向．
把整段导线分为多段电流元，先用 左手定则判断每段电流元受力的方 电流元法 向，然后判断整段导线所受合力的 方向，从而确定导线的运动方向 环形电流可等效成小磁针，通电螺 等效法 线管可以等效成条形磁铁或多个环 形电流，反过来也成立
通过转动通电导线到某个便于分析的特殊 特殊位置法 位置，然后判断其所受安培力的方向，从
(3)形象记忆左手定则和安培定则的不同用途：“力”字最 后一笔是向左写的，用左手判断安培力的方向，电流的磁场中的 “电”字最后一笔是向右写的，用右手判断电流的磁场方向．简 称“左力右电”．
2. 安培力的大小 (1)当 B 与 I 垂直时，F＝BIL；当 B 与 I 成 θ 角时，F＝BILsinθ， θ 是 B 与 I 的夹角． (2)B 对放入的通电导线来说是外磁场的磁感应强度． (3)导线 L 所处的磁场应为匀强磁场；在非匀强磁场中，公 式 F＝BILsinθ 仅适用于很短的通电导线(我们可以把这样的直 线电流称为直线电流元)．
2020届人教版高中物理选修3-3教学案：第七章 第4节 温度和温标含答案
第4节温度和温标1.平衡态：如果容器与外界没有能量交换，经过一段时间后，容器内各点的压强和温度都不再变化。
2．热平衡：两个相互接触的系统，经过一段时间以后状态参量不再发生变化，这说明两个系统对传热来说已经达到了平衡。
3．热平衡定律：如果两个系统分别与第三个系统达到热平衡，那么这两个系统彼此之间也必定处于热平衡。
一切达到热平衡的系统都具有相同的温度。
4．摄氏温度t与热力学温度T的关系：T＝t＋273.15 K。
一、状态参量与平衡态1．热力学系统通常把由大量分子组成的研究对象称为热力学系统。
2．外界指系统之外与系统发生相互作用的其他物体的统称。
3．状态参量描述系统热学性质的物理量，常用的物理量有几何参量体积V、力学参量压强p、热学参量温度T。
4．平衡态系统在没有外界影响的情况下，经过足够长的时间，各部分的状态参量达到稳定的状态。
二、热平衡与温度1．热平衡：两个相互接触的热力学系统的状态参量不再变化。
2．热平衡定律：如果两个系统分别与第三个系统达到热平衡，那么这两个系统彼此之间也必定处于热平衡。
3．热平衡的性质：一切达到热平衡的系统都具有相同的温度。
4．温度：表征互为热平衡系统的共同热学性质的物理量。
三、温度计与温标1．常见温度计的测温原理名称测温原理水银温度计根据水银的热膨胀的性质来测量温度金属电阻温根据金属铂的电阻随温度的变化来测量温度度计气体温度计根据气体压强随温度的变化来测量温度热电偶温度根据不同导体，因温差产生电动势的大小不同来测量温度计2．温标(1)摄氏温标：一种常用的表示温度的方法，规定标准大气压下冰的熔点为0_℃，水的沸点为100_℃。
在0 ℃和100 ℃之间均匀分成100等份，每份算做1 ℃。
(2)热力学温标：现代科学中常用的表示温度的方法，规定摄氏温度的－273.15_℃为零值，它的一度等于摄氏温度的一度。
(3)摄氏温度与热力学温度：①摄氏温度：摄氏温标表示的温度，用符号t表示，单位摄氏度，符号为℃。
高中物理选修3---3第八章第三节《理想气体的状态方程》新课教学课件
标准大气压强为1 atm,全过程温度不变。)
解析: 设标准大气压为p0，药桶中空气的体积为V，打 气N次后，喷雾器中的空气压强达到4个标准大气压，打 入的气体在1 atm下的体积为V ′
解得： p=762.2 mmHTg1
T2
【例题】容积V=20L的钢瓶充满氧气后，压强为p=30P0(P0 为 1个大气压强)，打开钢瓶阀门，让氧气分装到容积为 V‘=5L的小瓶子中去。若小瓶子已抽成真空，分装到小瓶中 的氧气压强均为P’=2P0 。在分装过程中无漏气现象，且温 度保持不变，那么最多可能装的瓶数是多少？ 解题思维：以氧气的总量为研究对象，其物质的量 为一个定值，每一小部分都满足PV=nRT
P跟体积V的乘积与热力学温度T的比值保持不变，这种关系称
为理想气体的状态方程。
2、公式： p1V1 p2V2 或 pV C
T1
T2
T
①恒量C由理想气体的质量和种类决定，即由理想气体的物
质的量决定，一般写成比值形式叫理想气体状态方程，描述
两个状态之间的关系。写成乘积形式PV=nRT，（其中的n
指物质的量）时，叫克拉珀龙方程，描述一个状态的三个状
个状态的状态参量，那么A、C状态的状态参量间有何关系
呢？
解析： 从A→B为等温变化：
p A
pAVA=pBVB 从B→C为等容变化：
pB pC TB TC
C
TA=TBBຫໍສະໝຸດ 又：TA=TB VB=VC
0
V
解得： pAVA pCVC
TA
TC
二、理想气体的状态方程
1、内容：一定质量的理想气体的状态发生变化时，它的压强
高中物理 第八章 气体 第3节 理想气体的状态方程练习(含解析)新人教版选修3-3
第3节理想气体的状态方程1．了解理想气体模型，知道实际气体可以近似看成理想气体的条件。
2．能够从气体实验定律推导出理想气体的状态方程。
3．掌握理想气体状态方程的内容、表达式和适用条件，并能应用理想气体的状态方程分析解决实际问题。
一、理想气体1．定义：在任何温度、任何压强下都严格遵从□01气体实验定律的气体。
2．理想气体与实际气体二、理想气体的状态方程1．内容：一定质量的某种理想气体，在从状态1变化到状态2时，尽管p、V、T都可能03热力学温度的比值保持不变。
改变，但是□01压强跟□02体积的乘积与□2．公式：□04pV T ＝C 或□05p 1V 1T 1＝p 2V 2T 2。
3．适用条件：一定质量的□06某种理想气体。
判一判(1)一定质量的理想气体，先等温膨胀，再等压压缩，其体积必小于起始体积。
( ) (2)气体的状态由1变到2时，一定满足方程p 1V 1T 1＝p 2V 2T 2。
( ) (3)描述气体的三个状态参量中，可以保持其中两个不变，仅使第三个发生变化。
( ) 提示：(1)× (2)× (3)×课堂任务 对理想气体的理解理想气体的特点1．严格遵守气体实验定律及理想气体状态方程。
2．理想气体分子本身的大小与分子间的距离相比可以忽略不计，分子可视为质点。
3．理想气体分子除碰撞外，无相互作用的引力和斥力，故无分子势能，理想气体的内能等于所有分子热运动动能之和，一定质量的理想气体内能只与温度有关。
例1 (多选)关于理想气体，下面说法哪些是正确的( )A．理想气体是严格遵守气体实验定律的气体模型B．理想气体的分子没有体积C．理想气体是一种理想模型，没有实际意义D．实际气体在温度不太低、压强不太大的情况下，可当成理想气体[规范解答] 理想气体是指严格遵守气体实验三定律的气体，实际的气体在压强不太高、温度不太低时可以认为是理想气体，A、D正确。
理想气体分子间没有分子力，但分子有大小，B错误。
高中物理第八章气体第3节理想气体状态方程课件新人教版选修3_3
[例题]贮气筒的容积为100 L，贮有温度为27 ℃、 压强为30 atm的氢气，使用后温度降为20 ℃，压强降 为20 atm，求用掉的氢气占原有气体的百分比？
【解析】 法一：选取筒内原有的全部氢气为研究 对象，且把没用掉的氢气包含在末状态中，则初状态 p1 ＝ 30 atm，V1＝ 100 L，T1＝ 300 K；末状态 p2＝ 20 atm， p1V1 p2V2 V2＝？， T2＝ 293 K，根据 ＝ 得， T1 T2 p1V1T2 30× 100× 293 V2＝ ＝ L＝ 146.5 L。 p2T1 20×300
解析
由题意可知 18 m 深处气泡体积
4 3 － V1＝ π r ≈ 4.19× 10 3 cm3 3 p1＝ p0＋ ρ 水 gh 水＝ 277.4 kPa T1＝ (273＋ 8) K＝ 281 K p2＝ 101 kPa T2＝ (273＋ 24) K＝ 297 K p1V1 p2V2 p1V1T2 根据理想气体的状态方程 ＝ ， 得 V2＝ T1 T2 p2T1 277.4× 4.19× 10 3× 297 ＝ cm3≈ 0.012 cm3。 101× 281
用掉的占原有的百分比为 V2－V1 146.5－100 ＝ ≈31.7%。 V2 146.5 法二： 取剩下的气体为研究对象 初状态：p1＝30 atm， 体积 V1＝？，T1＝300 K 末状态： p2＝ 20 atm，体积 V2＝100 L， T2＝ 293 K pV pV 由 1 1＝ 2 2得 T1 T2
体体积增大；由 B→C是等容过程，且压强增大，气体 温度升高；由 C→A是等压过程，且体积减小，温度降 低。由此可判断在p－T图中A错误、B正确，在V－T图 中C错误、D正确。 答案 BD
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第八章 气体
『选一选』
如图，横坐标 v 表示分子速率，纵坐标 f(v)表示
各等间隔速率区间的分子数占总分子数的百分比。图
中曲线能正确表示某一温度下气体分子麦克斯韦速
率分布规律的是( D )
A．曲线①
B．曲线②
C．曲线③
D．曲线④
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第八章 气体
解析：分子速率分布曲线是正态分布，一定温度下气体分子速率很大和很 小的占总分子数的比率都很少，呈现“中间多，两头少”的规律，只有曲线④ 符合实际情况。本题易错选B，注意到曲线上速率为零的分子占有总分子数的 比率是某一值，这是不可能的，因为分子在做永不停息的无规则热运动。
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第八章 气体
特别提醒：单个或少量分子的运动是“个性行为”，具有不确定性。大量 分子运动是“集体行为”，具有规律性即遵守统计规律。
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第八章 气体
如图1所示，在斯特林循环的p－V图象中，一定质量理想气体从 状态A依次经过状态B、C和D后再回到状态A，整个过程由两个等温和两个等容 过 程 组 成 ， B→C 的 过 程 中 ， 单 位 体 积 中 的 气 体 分 子 数 目 __不__变____( 选 填 “ 增 大”、“减小”或“不变”)，状态A和状态D的气体分子热运动速率的统计分 布图象如图2所示，则状态A对应的是___①_____(选填“①”或“②”)。
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第八章 气体
2．查理定律 (1)宏观表现：一定质量的气体，在体积保持不变时，温度升高，压强增 大，温度降低，压强减小。 (2)微观解释：体积不变，则分子密度不变，温度升高，分子平均动能增 大，分子撞击器壁的作用力变大，所以气体的压强增大，如图所示。
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第八章 气体
3．盖·吕萨克定律 (1)宏观表现：一定质量的某种理想气体，在压强不变时，温度升高，体积 增大，温度降低，体积减小。 (2)微观解释：温度升高，分子平均动能增大，撞击器壁的作用力变大，而 要使压强不变，则需影响压强的另一个因素分子密度减小，所以气体的体积增 大，如图所示。
第八章 气体
随机性与统计规律
1．必然事件 在一定条件下__必__然____出现的事件。 2．不可能事件 在一定条件下__不__可__能__出现的事件。 3．随机事件 在一定条件下，__可__能____出现，也___可__能___不出现的事件。 4．统计规律 大量的_随__机__事__件_整体表现出的规律。
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第八章 气体
2.气体分子的热运动与温度的关系 (1)温度__越__高___，分子的热运动越剧烈。 (2)理想气体的热力学温度 T 与分子的平均动能 E k 成正比，即：T＝a E k(式中 a 是比例常数)，因此可以说，_温__度___是分子平均动能的标志。
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第八章 气体
气体压强的微观意义 1．气体压强的产生原因 气体的压强是大量气体分子频繁地碰__撞__器__壁__而产生的。 2．影响气体压强的两个因素 (1)气体分子的_平__均__动__能_ (2)分子的_密__集__程__度_
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第八章 气体
『想一想』 自行车的轮胎没气后会变瘪，用打气筒向里打气，打进去的气越多，轮胎 会越“硬”。你怎样用分子动理论的观点来解释这种现象？(假设轮胎的容积和 气体的温度不发生变化)
答案：轮胎的容积不发生变化，随着气体不断地打入，轮胎内气体分子的 密集程度不断增大，温度不变意味着气体分子的平均动能没有发生变化，故气 体压强不断增大，轮胎会越来越“硬”。
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第八章 气体
2．如何正确理解气体分子运动的特点 (1)气体分子距离大(约为分子直径的10倍)，分子力非常小(可忽略)，可以自 由运动，所以气体没有一定的体积和形状。 (2)分子间的碰撞十分频繁，频繁的碰撞使每个分子速度的大小和方向频繁 地发生改变，造成气体分子做杂乱无章的热运动，因此气体分子沿各个方向运 动的机会(几率)相等。
学期期末)用豆粒模拟气体分子，可以模拟气体压强产生的原理。
如图所示，从距秤盘 80cm 高度把 1000 粒的豆粒连续均匀地倒在
秤盘上，持续作用时间为 1s，豆粒弹起时竖直方向的速度变为碰
前的一半。若每个豆粒只与秤盘碰撞一次，且碰撞时间极短(在豆
粒与秤盘碰撞极短时间内，碰撞力远大于豆粒受到的重力)，已知
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第八章 气体
探究二 气体压强的微观意义
试用气体分子热运动的观点解释：在炎热的夏天，打足了气的汽车轮胎在 日光的曝晒下容易胀破。
提示：在日光曝晒下，胎内气体温度显著升高，气体分子热运动加剧，分 子的平均动能增大，使气体压强进一步加大，这样气体的压强一旦超过轮胎的 承受能力，轮胎便胀破。
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第八章 气体
解题指导：解决此类问题的关键是：
(1)了解气体压强产生的原因——大量做无规则运动的分子对器壁频繁持续的 碰撞产生的。压强就是大量气体分子在单位时间内作用在器壁单位面积上的平
均作用力。
(2)明确气体压强的决定因素——气体分子的密集程度与平均动能。 解析：逐项分析如下：
选项 A B
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第八章 气体
(3)大量气体分子的速率分布呈现中间多(占有分子数目多)两头少(速率大或小 的分子数目少)的规律。
(4)当温度升高时，“中间多”的这一“高峰”向速率大的一方移动，即速度 大的分子数目增多，速率小的分子数目减小，分子的平均速率增大，分子的热运 动剧烈，定量的分析表明理想气体的热力学温度 T 与分子的平均动能 Ek 成正比， 即 T＝a Ek ，因此说，温度是分子平均动能的标志。
第八章 气体
1．产生原因 单个分子碰撞器壁的冲力是短暂的，但是大量分子频繁地碰撞器壁，就对 器壁产生持续、均匀的压力。气体的压强等于大量气体分子作用在器壁单位面 积上的平均作用力。 2．决定气体压强大小的因素 (1)微观因素 ①气体分子的密集程度：气体分子密集程度(即单位体积内气体分子的数 目)大，在单位时间内，与单位面积器壁碰撞的分子数就多，气体压强就越大；
探究三 气体实验定律的微观解释
一定质量的理想气体有压强 p、体积 V 和温度 T 三个状 态参量，如图所示。从微观的角度分析一定质量的理想气体 的压强、体积和温度，有没有可能只有一个状态参量发生变 化？
提示：没有
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第八章 气体
1．玻意耳定律 (1)宏观表现：一定质量的气体，在温度保持不变时，体积减小，压强增 大，体积增大，压强减小。 (2)微观解释：温度不变，分子的平均动能不变。体积减小，分子越密集， 单位时间内撞到单位面积器壁上的分子数就越多，气体的压强就越大，如图所 示。
新课标导学
物理
选修3-3 ·人教版
第八章
气体
第八章 气体
第四节 气体热现象的微观意义
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第八章 气体
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知道气体分子运动的特点 掌握气体压强的微观意义 了解气体实验定律的微观解释
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1
课前预习
2
课内探究
3
素养提升
4
课堂达标
5
课时作业
第八章 气体
课前预习
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第八章 气体
②气体分子的平均动能：气体的温度高，气体分子的平均动能就大，每个 气体分子与器壁的碰撞(可视为弹性碰撞)给器壁的冲力就大；从另一方面讲， 分子的平均速率大，在单位时间内器壁受气体分子撞击的次数就多，累计冲力 就大，气体压强就越大。
(2)宏观因素 ①与温度有关：温度越高，气体的压强越大； ②与体积有关：体积越小，气体的压强越大。 (3)气体压强与大气压强不同 大气压强由重力而产生，随高度增大而减小。 气体压强是由大量分子撞击器壁产生的，大小不随高度而变化。
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第八章 气体
气体分子运动的特点 1．气体分子运动的三个特性：
气体分子间距离比较大，分子间的作用力很弱，除相互碰撞或跟器壁碰 自由性 撞外，可以认为分子不受力而做__匀__速__直__线__运动，因而气体能充满它能
达到的整个空间 分子之间频繁地发生碰撞，使每个分子的速度大小和方向频繁地改变， 无序性 分子的运动_杂__乱__无__章_，在某一时刻，向着任何一个方向运动的分子都有， 而且向着各个方向运动的气体分子数目都__相__等___ 气体分子的速率分布呈现出“_中__间__多__、__两__头__少__”的分布规律。当气体 规律性 温度升高时，分子的平均速率__增__大___
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第八章 气体
对气体实验定律的微观解释 1．玻意耳定律的微观解释 一定质量的气体，温度保持不变时，分子的_平__均__动__能_是一定的。在这种情 况下，体积减小时，分子的密__集__程___度_增大，气体的压强就增大。 2．查理定律的微观解释 一定质量的气体，体积保持不变时，分子的_密__集__程__度_保持不变。在这种情 况下，温度升高时，分子的平__均__动___能_增大，气体的压强就增大。 3．盖·吕萨克定律的微观解释 一定质量的气体，温度升高时，分子的平__均__动__能__增大。在这种情况下只有 气体的___体__积___同时增大，使分子的密__集__程__度__减小，才能保持压强不变。
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第八章 气体
1．对统计规律的理解 (1)个别事件的出现具有偶然因素，但大量事件出现的机会，却遵从一定的 统计规律。 (2)从微观角度看，由于气体是由数量极多的分子组成的，这些分子并没有 统一的运动步调，单独来看，各个分子的运动都是不规则的，带有偶然性，但 从总体来看，大量分子的运动却有一定的规律。
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第八章 气体
『判一判』 (1)大量随机事件的整体会表现出一定的规律性。( √ ) (2)气体的压强是由气体受到重力而产生的。( × ) (3)气体的温度越高，压强就一定越大。( × ) (4)大气压强是由于空气受重力产生的。( √ ) (5)气体分子的速率各不相同，但遵守速率分布规律，即出现“中间多、两 头少”的分布规律。( √ )