舒适与安全教案
小班安全教案《睡觉安全》
小班安全教案《睡觉安全》【精选】小班安全教案《睡觉安全》4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？下面是作者收集整理的小班安全教案《睡觉安全》，仅供参考，欢迎大家阅读。
小班安全教案《睡觉安全》1活动目标：1、通过观看情景表演，了解睡觉的正确睡姿，知道睡觉时不能随便玩玩具。
2、乐意参加歌表演，能运用自己掌握的正确的健康知识指导玩具娃娃睡觉。
活动准备：1、小狗玩偶一个，任何形象的玩偶幼儿人手一个。
2、教学挂图和幼儿用书。
活动过程：一、以情景表演的方式，向幼儿提出问题，引发幼儿对不健康的午睡行为的思考。
(如情景表演有困难，可引导幼儿观看教学挂图)1、激发幼儿的学习兴趣：教师引导幼儿观看安全标志挂图，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路?2、提出问题，请幼儿思考：⑴为什么不能蒙头睡觉?⑵睡觉的时候为什么不能玩玩具?⑶为什么不能趴着睡?二、引导幼儿阅读幼儿用水，了解睡觉的正确姿势。
(1)教师：怎样睡会发生危险，怎样睡才能让自己睡得更舒服呢?我们看看书上的.小朋友是怎样睡的。
(2)教师在幼儿阅读后提问：你最喜欢哪一种睡法?今天午睡的时候你准备怎么睡?三、游戏“宝宝睡觉了”。
1、老师这里有很多小宝宝要睡觉了，请小朋友选一个宝宝，带他去你的床上睡觉。
想一想，宝宝怎么睡才更舒服。
2、宝宝睡觉了，我们来给宝宝唱首《摇篮曲》哄宝宝睡觉吧。
小班安全教案《睡觉安全》2活动目标：1、通过观看情景表演，了解睡觉的正确睡姿，知道睡觉时不能任凭玩玩具。
2、愿意参与歌表演，能运用自己把握的正确的安康学问指导玩具娃娃睡觉。
活动预备：1、小狗玩偶一个，任何形象的玩偶幼儿人手一个。
2、教学挂图和幼儿用书。
活动过程：一、以情景表演的方式，向幼儿提出问题，引发幼儿对不安康的午睡行为的思索。
(如情景表演有困难，可引导幼儿观看教学挂图)1、激发幼儿的学习兴趣：教师引导幼儿观看安全标志挂图，就其中的交通安全小故事鼓舞幼儿探究依据什么标志过公路?2、提出问题，请幼儿思索：⑴为什么不能蒙头睡觉?⑵睡觉的时候为什么不能玩玩具?⑶为什么不能趴着睡?二、引导幼儿阅读幼儿用水，了解睡觉的正确姿态。
重医大护理学基础教案10舒适与安全
提问:哪种 病人需安 置中凹卧
[实施] 病人仰卧，头下垫枕，两臂放于身体两侧，两膝屈起并稍向外分开 (图 10-3)。
位
2.侧卧位 (side-lying position)
[目的] ①灌肠、肛门检查、胃镜检查等； ②预防压疮。
[实施] 病人侧卧，两臂屈肘，一手放在枕旁，一手放在胸前，下腿伸直，上腿弯曲。在两膝之间、
[实施] 协助病人去枕仰卧，头偏向一侧，两臂放于身体两侧。枕头横放于床头(图 10-1)。
图片展示各 种卧位
(2)中凹卧位（仰卧中凹卧位）
［目的] 休克病人，抬高头胸部及下肢，保持气道通畅（通气）、有利于静脉血回流，改善缺氧
症状，增加心输出量。 [实施] 抬高头胸部约 100～200；抬高下肢约 200～300(图 10-2)。密切观察病情变化。 (3)屈膝仰卧位 [目的] 适用于腹部检查或接受导尿、会阴冲洗等。
㈡社会方面的原因 1.缺乏支持系统（家庭、亲朋好友忽视）；
2.角色适应不良（对经济、工作忧虑和担心）；
㈢心理精神方面的原因 l.对疾病害怕（担心疾病造成伤害）；
2.对必须依赖别人照顾感到焦虑（卧床）；
3.担心被忽略（得不到护理人员的关心和照顾）；
4.面对压力（手术、治疗、疾病康复缺乏信心）；
㈣环境方面的原因 1.医院的物理环境（室内空气通风、湿度、光线、墙壁的颜色风等）
(3)促进体位引流。
(4)某些卧位可使胸部扩张，改善呼吸困难。
(5)避免骨突出皮肤破损，预防发生压疮。
㈡常用卧位(20 分钟)
1.仰卧位 (supine position)
(1)去枕仰卧位
[目的] ①防止全身麻醉未清醒或昏迷病人呕吐物流入气管，引起窒息或肺部并发症。②预防脊椎 麻醉或脊椎腔穿刺后病人颅内压减低而引ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的头痛。
患者卧位与安全护理教案5则
患者卧位与安全护理教案5则范文第一篇：患者卧位与安全护理教案第十章患者卧位与安全护理第一节舒适一、概念舒适（comfort）是指个体身心处于轻松自在、满意、无焦虑、无疼痛的健康、安宁状态时的一种自我感觉。
也是患者最希望能通过护理而得到满足的基本需要之一。
不舒适(discomfort)是指个体身心不健全或有缺陷，生理、心理需求不能全部满足，或周围环境有不良刺激，身体出现病理改变，身心负荷过重的一种自我感觉。
二、不舒适的原因（一）身体因素1、个人卫生2、姿势或体位不当3、保护具或矫形器械使用不当4、疾病影响（二）心理社会因素1、焦虑或恐慌2、角色适应不良3、生活习惯改变4、自尊受损5、缺乏支持系统（三）环境因素1、不适宜的社会环境2、不适宜的物理环境三、护理不舒适患者的原则（一）预防为主，促进舒适（二）加强观察，去除诱因（三）采取措施，消除或减轻不适护理人员与患者、家属建立起互相信任的关系是提供心理护理的基础。
对因心理社会因素引起不适的患者，护理人员可采用不作评判的倾听方式，取得信任，使患者郁积在内心的苦闷或压抑得以宣泄。
通过有效的沟通，正确指导患者调节情绪，并及时与家属及单位取得联系，使其配合医务人员，共同做好患者的心理护理。
第二节卧位一、概念卧位（lying position）是指患者休息和适应医疗护理需要时采取的卧床姿势。
临床上常根据患者的病情与治疗需要为之调整相应的卧位。
正确的卧位对增进患者舒适、治疗疾病、减轻症状、预防并发症及进行各种检查等均能起到良好的作用。
二、卧位的分类根据卧位的平衡性，可将卧位分为稳定性卧位和不稳定性卧位。
在稳定性卧位状态下，患者感到舒适和轻松；反之，在不稳定性卧位状态下，大量肌群处于紧张状态，容易疲劳，患者感到不舒适。
根据卧位的自主性可将卧位分为主动卧位、被动卧位和被迫卧位三种。
1、主动卧位(active lying position)即患者身体活动自如，能根据自己的意愿和习惯随意改变体位，称主动卧位。
《基础护理学》教案04舒适与安全
第次课的教学整体安排授课时间第周第节课时安排2(理论)学时授课题目(教学章、节或主题)：第四章舒适与安全第一节舒适第二节卧位教学目的、要求：1.掌握：舒适、不舒适的概念；增进舒适的方法各类卧位的使用范围2.熟悉：导致不舒适的原因；护理不舒适病人的原则3．了解：卧位的变换方法教学内容（包括基本内容、重点、难点）：重点：舒适、不舒适、疼痛的概念；增进舒适的方法难点:增进舒适的方法第四章舒适与安全第一节舒适一、舒适的概念（一）舒适(二)不舒适二、不舒适的原因（一）身体因素：（二）心理因素：（三）社会方面：（四）环境方面：三、护理不舒适病人的原则第二节卧位一、概述（一）卧位的性质（二）舒适卧位的基本要求二、常用卧位（一）仰卧位（二）侧卧位（三）半坐卧位适应症（四）端坐位（五）俯卧位（六）头低足高位：适应症：（七）头高足低位（八）膝胸位（举例）（九）截石位（举例））三、卧位的变换（一）协助病人翻身侧卧（二）协助病人移向床头法讨论、思考、作业参考资料（含参考书、文献等）：教学过程设计：复习5分钟，授新课80分钟，安排讨论5分钟，布置作业分钟授课类型：理论课讨论课教学方式：讲授讨论其他教学资源：多媒体音像其他备课笔记第1页复习第三章内容，以图示举例引入本次课第四章舒适与安全第一节舒适一、舒适的概念（一）舒适(comfort)1、定义：是个体在其环境中保持一种平静安宁的精神状态，是身心健康、没有疼痛、没有焦虑的轻松自在感觉。
2、影响因素：（1）身体因素；（2）社会因素；（3）心理精神；（4）环境（重点介绍舒适的定义，讲解影响因素时采用举例法）（二）不舒适(discomfort)定义：个体身心不健全或有缺陷、周围环境有不良刺激、对生活不满、身心负荷过重的一种感觉。
身体方面；社会方面；环境方面；心理精神方面（重点介绍不舒适的定义，原因采用举例法）二、不舒适的原因（一）身体因素：疾病；姿势/体位；活动受限；个人卫生（二）心理因素：焦虑、恐惧；不受关心与尊重；面对压力（三）社会方面：缺乏社会支持；角色适应不良；生活习惯改变；陌生环境（四）环境方面：院内环境—温湿度、声光热、床单位整洁舒适度三、护理不舒适病人的原则1、预防在先，促进舒适2、加强管理，去除诱因3、采取措施，减轻不适3、互相信任，给予心理支持第二节卧位卧位（lying posture）是指患者休息和为适应医疗护理需要所采取的卧床姿势。
小班安全教案《睡觉安全》
小班安全教案《睡觉安全》教学目标1.培养小班幼儿的安全意识；2.掌握小班幼儿睡觉时的准确姿势；3.增强小班幼儿的自我保护能力。
教学内容一、讲授《睡觉安全》1.通过图片和文字的方式，向小班幼儿介绍睡觉时的安全知识；2.强调小班幼儿睡觉时需要离开床边的危险物品，例如玩具等；3.提醒小班幼儿睡觉时不要堆放过多的枕头和被子，以免影响睡眠质量；4.介绍正确的睡姿，保持舒适、自然的睡姿，能够促进健康的睡眠。
二、实践操作1.给小班幼儿提供实际的床铺及床上用品，让幼儿亲身体验正确的睡觉姿势；2.教导小班幼儿如何自己调整被子、枕头，培养自理能力；3.向小班幼儿展示床铺周边的安全措施，例如逃生通道、灭火器等。
教学步骤一、热身动作1.与小班幼儿互动，唱歌跳舞，让幼儿全身放松；2.提醒小班幼儿注意用眼卫生，保护眼睛；3.整齐有序地排队，进入床铺查看区域。
二、讲授《睡觉安全》1.向小班幼儿展示图片和文字，讲解睡觉时的安全知识；2.强调睡觉时需要远离危险物品，并正确放置被子、枕头；3.适时提问并向幼儿征求答案。
三、实践操作1.提供实际的床铺及床上用品，让幼儿亲身体验正确的睡觉姿势；2.指导小班幼儿如何自己调整被子、枕头，培养自理能力；3.向小班幼儿展示床铺周边的安全措施，例如逃生通道、灭火器等；4.强调小班幼儿睡觉时间的重要性。
四、总结指导1.与小班幼儿互动交流，回顾今天的学习内容，确保幼儿掌握了正确的睡觉姿势；2.强调小班幼儿在睡觉时需要保持安静，避免吵闹影响他人休息；3.提醒小班幼儿睡觉时要注意保护好自己的口鼻，防止呼吸道感染。
课后作业1.让小班幼儿根据自己实际的床铺情况，整理调整床上用品；2.让小班幼儿观察家庭中的火灾灭火器，向家长介绍正确使用方法。
教学反思通过这次教学活动，我意识到小班幼儿对于睡觉的安全知识掌握程度较低，需要多次、重复的教育和指导。
在今后的教学中，我会更加注重耐心、细致地讲解安全知识，并充分发掘幼儿的自主性和自我保护能力。
小学生寝室内安全教案
小学生寝室内安全教案今天我们要和大家讨论一下寝室内的安全问题。
首先，大家要养成爱护寝室的好习惯，不要随意乱扔东西，保持寝室整洁。
如果有玩具或书包掉到地上，要及时捡起来，避免造成别人摔倒的危险。
其次，使用电器时一定要小心，不要在床上使用手机或玩具。
插座和电源线也要经常检查，确保安全使用。
此外，小朋友们在寝室里要注意火源安全，不要私自使用打火机、火柴等火源。
如果发现寝室里有燃气味道或者看到电线着火，一定要及时报告老师或宿管阿姨。
最后，大家在寝室里玩耍时要互相照顾，不要在床上跳跃或打闹，以免受伤。
如果有可能，还可以学习急救知识，能够及时处理一些小的伤口。
希望大家能够牢记这些安全常识，保护好自己和同学们的健康和安全。
另外，大家在寝室里要注意防盗安全。
不要把贵重物品随意放在外面，最好放在自己的柜子里，并且锁好柜门。
如果有陌生人闯入寝室，要及时向老师或者宿管人员报告，切不可私自处理。
在睡觉前，一定要确保窗户关好，门锁好，以免遭到不法侵害。
此外，晚上起夜的时候也要打开寝室的灯，确保自己的安全。
如果在夜间听到异常声音，要及时向监室人员报告，切忌自行处理。
最后，大家要学会爱护公共设施，不要损坏寝室内的家具和设备。
保持寝室的整洁和卫生，不要随意涂鸦或损坏寝室内的墙壁和地板。
这样不仅可以创造一个良好的学习和生活环境，也可以避免意外伤害和设备损坏。
在日常生活中，要时刻提醒自己寝室内的安全意识，养成良好的生活习惯。
希望大家能够牢记这些安全常识，保护好自己和同学们的健康和安全。
如果大家有任何寝室内的安全隐患或者问题，一定要及时和老师或者家长沟通，共同解决，让我们的寝室更加安全舒适。
通过不断地学习和提升自己的安全意识，我们可以创造一个更加安全和舒适的学习和生活环境。
希望大家在寝室内过得开心，健康，安全！。
创造舒适安全环境教案
创造舒适安全环境教案教案标题：创造舒适安全环境教案教学目标：1. 帮助学生了解舒适和安全环境对学习和发展的重要性。
2. 培养学生对舒适安全环境的关注和重视。
3. 提供学生创造舒适安全环境的实际技能和策略。
教学内容：1. 什么是舒适安全环境？2. 舒适安全环境对学习的影响。
3. 如何创造舒适安全环境？教学步骤：引入：1. 引导学生回忆他们在不同环境下的感受，例如在一个喧闹的教室、一个整洁的图书馆或一个有温暖灯光的房间等。
2. 引导学生思考舒适和安全环境对他们的学习和情绪的影响。
探究：3. 向学生解释舒适安全环境的概念，并与他们分享一些相关的实例。
4. 分组讨论：学生分成小组，讨论并分享他们认为舒适安全环境的重要特征，并列出相关的例子。
5. 小组汇报：每个小组派代表汇报他们的讨论结果。
知识拓展：6. 讲解舒适安全环境对学习的影响，例如提高学习效率、增强学习动力、促进积极情绪等。
7. 分享一些研究结果或实例，证明舒适安全环境对学习成果的积极影响。
实践：8. 学生个人反思：要求学生思考并记录下他们在当前学习环境中的感受，包括舒适度和安全感。
9. 学生小组合作：学生分成小组，讨论并提出改善当前学习环境的具体建议。
10. 小组展示：每个小组派代表展示他们的改善建议，并与全班分享。
总结：11. 强调舒适安全环境对学习的重要性，并总结学生在本课中学到的关键点。
12. 鼓励学生将所学的知识和技能应用到日常学习和生活中。
教学评估：1. 学生个人反思记录的质量和深度。
2. 学生小组合作讨论的参与度和合作程度。
3. 学生小组展示的内容和表达能力。
教学延伸：1. 学生可以在家庭或社区中寻找并分享舒适安全环境的实例，并写下自己的感受和体会。
2. 学生可以与家长或老师合作，改善学习环境，例如布置舒适的学习角落或制定学习规划。
教学资源：1. PPT或投影仪2. 小组讨论记录表格3. 学生个人反思记录表格4. 学习环境改善建议展示板这个教案旨在帮助学生认识到舒适安全环境对学习和发展的重要性，并提供实际的技能和策略来创造这样的环境。
幼儿园午睡安全教育教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：大班教学目标：1. 了解午睡环境的安全要求，提高幼儿的自我保护意识。
2. 学习正确的午睡姿势，养成良好的午睡习惯。
3. 培养幼儿在午睡时间遵守纪律，不随意离开床位。
教学内容：1. 午睡环境的安全知识2. 正确的午睡姿势3. 午睡时间的纪律要求教学准备：1. PPT课件：午睡安全教育2. 安全标志图片3. 午睡环境模拟图4. 小故事《午睡的小猪》教学过程：一、导入1. 教师通过提问的方式，引导幼儿思考午睡的重要性。
提问：小朋友们，午睡对我们有什么好处呢？2. 教师简要介绍午睡对幼儿健康成长的重要性。
二、讲解午睡环境的安全知识1. 教师展示PPT课件，向幼儿介绍午睡环境的安全要求。
- 午睡室要保持安静、整洁、通风。
- 床位之间要保持一定的距离，防止碰撞。
- 床单、被褥要干净、整洁，避免过敏。
- 午睡室不要放置尖锐物品，防止幼儿受伤。
2. 教师通过图片展示，让幼儿认识安全标志，了解安全知识。
三、学习正确的午睡姿势1. 教师讲解正确的午睡姿势，并示范给幼儿看。
- 躺下时，双腿自然弯曲，双脚平放。
- 双手放在身体两侧，不要压在胸口。
- 面部朝向阳光，避免压迫眼睛。
2. 教师邀请幼儿模仿正确的午睡姿势，并进行纠正。
四、午睡时间的纪律要求1. 教师讲解午睡时间的纪律要求。
- 午睡时间要保持安静，不要大声喧哗。
- 不要随意离开床位，以免影响他人休息。
- 遵守老师的要求，按时起床。
2. 教师通过小故事《午睡的小猪》，让幼儿明白遵守纪律的重要性。
五、总结与反思1. 教师对本次午睡安全教育课程进行总结。
- 强调午睡环境的安全知识、正确的午睡姿势和午睡时间的纪律要求。
2. 教师邀请幼儿分享自己在午睡时间的学习心得和体会。
教学延伸：1. 教师在班级内设立“午睡安全角”，让幼儿随时了解午睡安全知识。
2. 家长配合，在家中为幼儿营造良好的午睡环境，培养幼儿良好的午睡习惯。
教学评价：1. 观察幼儿在午睡时间的行为表现，了解幼儿对午睡安全知识的掌握程度。
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教学部门：教研室：教师姓名：张文婷
授课时间：80分钟
课程名称
护理学基础
年级
专业
护理学
授课教师
张文婷
职称
护士
课型（大、小）
小
学时
2
授课题目（章、节）
第十章舒适与安全第一节满足病人舒适的需要
教材（名称、主编、出版社、出版时间、版本）
殷磊《护理学基础》（第三版）北京人卫版2005年11月出版
c肠胃胀气所致腹痛时。
6头低足高位(trendelenburg position)
适用范围：a肺部分泌物引流。
B十二指肠引流
C胎膜早破时，预防脐带脱垂。
D跟骨或胫骨结节牵引时
7头高足低位(dorsal elevated position)
适用范围：a颈椎骨折病人作颅骨牵引时
B减轻颅内压，预防脑水肿
C颅脑手术后的病人
复习思考题、作业题
1舒适，不舒适的基本概念
2不舒适是由哪些原因有关
3腹部手术后病人改采取何种卧位？有何好处？
4列举半坐卧位的适用范围。
下次课预习要点
1疼痛的概念
2疼痛的评估
3影响疼痛的因素
实施情况及分析
教研室审阅意见
教研室主任签名：
年月日
3
三．护理不舒适病人的原则
（一）预防在先，促进舒适
从身心两方面做到找出可能导致病人不适的原因，然后增进病人舒适
（二）加强观察，去除诱因
加强观察对已经出现的导致病人不适的原因，给予相关的解决方式，来促进病人舒适。
（三）互相信任，给予心理支持
护士，病人家属，建立起互相信任的关系是心理护理的基础，一定要建立好的护患关系才能使病人感到舒适安心。
教学目的与要求：1、掌握舒适，不舒适的基本概念。
2、熟悉不舒适的原因，护理不舒适病人的原则增进舒适的方法
3、掌握常见卧位的种类，熟、舒适，不舒适的概念
2、不舒适的原因
（二）难点，1，卧位的分类
2.常见卧位的适用范围
1、教学方法：采用理论讲授、课件教学、课堂讨论、等方法
d腹腔、盆腔手术后或有炎症的病人。
e腹部手术后病人。
f疾病恢复期体质虚弱的病人。
4端坐位(orthopbeic position)
适用范围：心力衰竭，心包积液，支气管哮喘发作时的病人。
5俯卧位(prone position)
适用范围：a腰背部检查或配合胰、胆管造影检查时。
b脊椎手术后或腰、背、臀部有伤口的病人。
还是一样的，请同学回忆一下对不舒适的自我理解总结出不舒适的定义
（二）不舒适(discomfort)，是指个体身心不健全或有缺陷，周围环境有不良刺激，对生活不满，身心负荷过重的一种感觉。不舒适表现为烦躁不安，紧张，精神不振，不能入睡，消极失望，以及身体无力，难以坚持日常工作和生活。疼痛是不舒适中最严重的形式。请同学讨论，关于自己对不舒适的体验和理解。。
3腹部手术后病人改采取何种卧位？有何好处？
4列举半坐卧位的适用范围。
提问，集体回顾上一节所学知识，五分钟
五分钟，讲解概念
五分钟讨论总结
五分钟，讲解概念
五分钟讨论总结
十五分钟
十分钟
十分钟
二十分钟
五分钟
注：主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，主要专业外语词汇，教学内容的补充等。
2
小结
舒适的卧位与安全是人类的基本需要。通过本章节的学习，能根据病人的病情和治疗的需要，运用解剖学、生理学及人体力学原理，协助和指导病人卧于舒适、安全而正确的卧位，并扶助病人更换卧位或者根据病人的病情，正确选择和使用各种保护具，确保治疗、护理工作的顺利进行。
（3）屈膝仰卧位
适用范围：腹部检查或接受导尿，会阴冲洗等
2侧卧位(side-lying positon)
适用范围：a灌肠、肛门检查，以及配合胃镜检查等。
b预防压疮，卧位更替。
3半坐卧位(fowler’s position)
适用范围：a某些面部及颈部手术后的病人。
b急性左心衰竭的病人。
c心肺疾病所引起的呼吸困难的病人。
四，增进舒适的方法
（一）卧位
1卧位的性质
（1）根据卧位的自主性分为主动卧位，被动卧位和被迫卧位
（2）根据卧位的平衡稳定性分为稳定卧位和不稳定卧位
2舒适卧位的重要性及其作用
（1）协助病人增加身心舒适，达到完全休息的目的
（2）符合人体力学要求，降低关节的压力和活动限制，维持正常的功能位置，避免关节及肌肉痉挛。
（3）至少每2h变换卧位一次，并加强受压部位皮肤护理，能避免骨突处皮肤破损，预防发生压疮。
（4）某些卧位能减轻症状，起到协助治疗的作用。
（二）常用卧位
1仰卧位(supine position)
（1）去枕平卧位
适用范围：a全麻未清醒或昏迷病人
b椎管内麻醉或脊髓腔穿刺的病人
（2）中凹卧位：
适用范围：休克病人
多媒体及板书设计要点：重点突出，条理清晰，图片生动，易于理解记忆。
1
基本内容
辅助手段和时间分配
一，课前复习
1，一般病人的入院护理有那五点？
2，分级护理分为那几级？
二，本节主要内容
1.向同学介绍本节的教学目标和任务，
2.主要内容，一，舒适与不舒适
首先，请同学们讨论，关于自己对舒适的体验和理解。请同学们说一下对舒适的自我理解。总结出舒适的定义
8胸膝位(knee-chest position)
适用范围：a肛门，乙状结肠镜检查及治疗。
B矫正胎位不正或子宫后倾。
C促进产后子宫复原。
9截石位(lithotomy position)
适用范围：a会阴肛门部的检查，治疗或手术。
B产妇分娩。
（三）护理评价
六，课后思考题及预习
1舒适，不舒适的基本概念
2不舒适是由哪些原因有关
（一）舒适（comfort），舒适是个体在其环境中保持一种平静安宁的精神状态，是身心健康满足，没有疼痛，没有焦虑的轻松自在的感觉。最高水平的舒适是一种健康的状态，表现为心理稳定，心情舒畅，精力充沛，感到安全和完全放松，心理生理需要均能满足。舒适包括四个相关因素：1身体因素2社会因素3心理精神因素4环境因素
不舒适与舒适之间没用截然的分界线，是不断变化的护士要认真观察才能正确评估。
二，不舒适的原因
（一）身体方面1个人卫生2姿势体位3压力与摩擦4机体内部原因
（二）社会方面1缺乏支持系统2角色适应不良
（三）心理精神方面1焦虑、恐惧2不受关心与尊重3面对压力
（四）环境方面1通风不良2陌生的环境3异味4噪声和干扰