八年级上册语文第12课《与朱元思书》+知识点+学案
第12课《与朱元思书》导学案(含答案)2023—2024学年统编版语文八年级上册
八上文言《与朱元思书》【学习目标】1.积累文言词汇。
2.把握文中景物的突出特点，学习作者描绘景物的手法。
3.感知文章内容，感受作者寄情山水的高洁志趣。
【品读学习】（一）资料链接1.作者简介吴均（469—520），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣（zhānɡ）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。
吴均长于描写山水景物，诗文风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。
他还善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽、韵味隽永。
2.文章体裁骈文，也称“四六文”，起源于汉末，形成于南北朝，唐宋古文运动后渐衰。
特点：（1）句式上，以四六句为主，讲究对仗，两两相对；（2）语言上，重视辞藻的华丽，多用典；（3）声韵上，讲究平仄，韵律和谐。
3.创作背景南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。
一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。
吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，焚其稿，免其职。
他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薜（bì）萝”，表明自己辞官引退后，将要去隐居。
我们现在读到的《与朱元思书》，一般认为并非吴均写与朱元思之信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。
富春江，处中国浙江省中部，全长110公里，两岸山色清翠秀丽，江水清碧见底，素以水色佳美著称，更兼许多具有浓郁地方特色的村落和集镇点染，使富春江、新安江画卷增色生辉。
富春江一带昔有“小三峡”之称，“天下佳山水，古今推富春”。
元代山水画大师黄公望的一幅《富春山居图》绘写了富春江两岸初秋的秀丽景色，将它的韵致描绘得淋漓尽致。
（二）把握文章内容风烟/俱净，天山/共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。
水/皆缥（piāo ）碧，千丈/见底。
游鱼/细石，直视/无碍。
急湍/甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈（miǎo ），争高/直指，千百/成峰。
《与朱元思书》复习学案
《与朱元思书》复习学案一、背景和概述《与朱元思书》是明代著名诗人李清照的一篇书信，是她写给亡夫朱元思的一封信。
这篇书信充满了深情和哀思，是李清照对亡夫深深地思念和怀念。
二、篇章结构《与朱元思书》全文共分为六段，内容涉及到李清照对亡夫的思念和怀念，对朱元思的各种评价和赞扬，以及对生活的思考和哀叹。
1.第一段：李清照思念朱元思，说出自己思念之情。
2.第二段：通过生动的比喻，形象地表现出朱元思的优秀品质。
3.第三段：对朱元思的各种价值进行评价和赞扬。
4.第四段：反思生活的无常和不可预测性，表达对生命的感慨和哀叹。
5.第五段：从发生的事情和变化中寻找生活中的希望。
6.第六段：最后一部分是对未来的希望和对朱元思的谆谆叮嘱。
三、篇章特点1.充满了哀思和深情：作者在书信中表达出对亡夫深深的思念和怀念之情，使人感受到她内心的痛苦和不舍。
2.描写形象生动：在书信中作者用了许多富有表现力的比喻，如“人生自是有情痴，此恨不关风与月”，使人们更深地理解她的感受。
3.表达对亡夫的赞扬与评价：书信中作者对亡夫的一言一行进行了评价和赞扬，表达了她深深的爱和尊敬。
4.反思生命的无常和不可控性：作者通过书信表达对生命的感慨和哀叹，同时也表达了对生命的坚信和希望。
四、词汇与用法李清照在《与朱元思书》中使用了大量优美的词汇，例如：1.人生自是有情痴，此恨不关风与月——表达了对生活中真挚的感情的思考。
2.留取丹心照汗青，人生如梦，不忘初心——表达了对历史和人生的态度和思考。
3.花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁——表达了对生活中美好和苦涩的回味和反思。
五、文学价值《与朱元思书》作为一篇诗文类的书信，在文学价值上有着独特的地位和价值：1.体现作者的情感：书信表达了李清照深深的情感，是一种文学上的表达，具有浓郁的个人风格和情感诉求。
2.传递人生的哲理：书信中对生活、人生和历史的思考和反思，深刻地体现了作者对人生的哲理看法。
3.是文学作品的一部分：《与朱元思书》作为李清照的诗文代表作之一，是中国古代文学的精品之一，对后世的文学创作和研究有着广泛的影响。
人教部编版八年级语文上册第12课《与朱元思书》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现修辞手法的作用，分析如何运用到写作中，并解决问题。
此外，在课堂讨论环节，我注意到学生们对于课文情感的理解各有千秋，这让我深感欣慰。但我同时也发现，部分学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了提高学生的自信心，我将在以后的课堂上多给予鼓励，创造更多展示和交流的机会，让他们敢于表达、善于表达。
在实践活动方面，我发现分组讨论和成果展示对学生们的团队合作能力和表达能力有很大帮助。但在实验操作过程中，也有部分学生显得拘谨，不敢大胆尝试。为了解决这个问题，我打算在以后的实践中，多关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和支持，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。
4.体会课文中的修辞手法，如比喻、排比等，并学会运用到自己的写作中。
5.领悟课文所传达的友情、思念等人文主题，培养审美情趣和情感共鸣。
本节课将结合教材内容，通过讲解、讨论、实践等多种教学手段，帮助学生深入理解课文，提高阅读和写作能力。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文学科核心素养，具体目标如下：
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过学习《与朱元思书》，感受古文的韵味，培养对古典文学的兴趣和热爱。
2.增强学生的文化理解与传承意识，了解柳宗元的文学成就及其在历史文化中的地位，认识古文中所蕴含的传统文化精髓。
3.培养学生的思维发展与创造力，通过分析课文中的修辞手法，激发学生创意思考，提高写作技巧。
4.强化学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生从课文中发现美、感受美，并能运用所学创作出自己的作品。
《与朱元思书》复习教案
《与朱元思书》复习教案一、导入由《山中杂诗》引入二、复习任务积累文言词句总结解题思路和方法实战演练三、诵读文章1．自由朗读课文并背诵。
2．同位互查。
3．齐背。
四、我来设题1．如果你是出题人，针对本课你会出哪些默写题？请你出2道诗文默写题并给出标准答案。
步骤：(1)找学生说。
(2) 重点句子默写到学案上，并进行改正。
如：①奇山异水，天下独绝。
②急湍甚箭，猛浪若奔。
③鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
词句出题前先让学生自主翻译全文，探讨疑难。
2、如果你是出题人，你认为哪些词语解释可能要考？请出4道解词题并给出标准答案。
步骤：（1）思考考查什么类型的词语？（2）自主分类整理。
（3）展示交流（4）识记（5）出题检测通假字①蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。
②窥谷忘反：“反”通“返”，返回。
古今异义①飞戾天者古义：至今义：罪过，乖张②经纶世务者古义：筹划今义：喻指政治才能词类活用①凤烟俱净：消散形词词用作动词②任意东西：向东、向西名词用作动词③猛浪若奔：飞奔的马动词用作名词④互相轩邈：往高处和远处伸展形容词作动词⑤皆生寒树：使……寒冷形容词作动词⑥望峰息心平息动词的使动用法一词多义绝1天下独绝独一无二的2猿则百叫无绝停止、消失3沿溯阻绝断，断绝。
4率妻子邑人来此绝境。
隔绝，没有出路的5 绝巘多生怪柏极，非常。
许 1一百许里大约、左右2先生不知何许人也处所、地方3时人莫之许承认、同意4杂然相许赞同5安陵君其许寡人答应上负势竞上向上横柯上蔽在上面重要的实词：①从流飘荡顺、随②负势竞上凭借③泠泠作响发出虚词：①鸢飞戾天者……的人②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
连词，可译为“就”3、如果你是出题人，你认为哪些句子比较重要？请画出其中的两句并给出翻译。
步骤：(1)同位间合作，一人问，一人答，并做出判断。
（找2组同学）注意评判：字字落实，特别是句中的重点词语，要注意特殊的句式，如省略句、判断句。
(2)标画重点句子，识记句子翻译。
八年级上册第12课《与朱元思书》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论课文中的一句名句，探讨其表达的情感和修辞手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将模拟写信的情景，尝试用文言文的风格给朋友写一封信，体验文言文的表达魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写信的内容。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文言文在现代社会中的应用”这一主题展开讨论。他们被鼓励提出文言文在现代社会中的可能用途，并探讨如何将文言文的美学融入现代写作中。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生思考文言文的价值和如何在现代语境中运用。
举例：针对文言文句式理解难点，教师可以挑选几个典型的句式，如“山不厌高，海不厌深”，通过图解法、对比法等方式，帮助学生理解句子结构，并指导他们翻译现代汉语，以便更好地把握句意。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有体验过非常思念一个朋友的感觉？”这种感觉与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者王安石是如何表达对友人的深深思念。
然而，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，部分学生显得不够积极主动，可能是因为他们对文言文的应用还不够自信。在接下来的教学中，我需要更多地鼓励学生，给他们创造更多展示自己的机会，提高他们的自信心。
此外，对于教学难点和重点的把握，我觉得还可以进一步优化。在讲解难点时，我应该更加细致、耐心，确保每位学生都能跟上教学进度。同时，针对不同学生的理解程度，我需要设计更具针对性的教学策略，使他们在课堂上能够更好地消化吸收知识。
人教版八年级上册(2016部编版)第12课《与朱元思书》教案
举例解释：
-重点词汇、句式掌握：通过例句解析、词义辨析等方式，让学生明确词汇、句式的用法和意义，以便在阅读其他文言文时能够准确理解。
-文言文翻译技巧：பைடு நூலகம்课文为例，引导学生学会逐字逐句翻译，注意词义、语气、句式等方面的转换，提高翻译能力。
5.引导学生挖掘课文主题思想，培养正确的价值观，提升道德素养和社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点词汇、句式掌握：如“吴下阿蒙”、“不求甚解”等，这些词汇和句式在文言文中具有代表性，是学生需要掌握的核心知识。
-文言文翻译技巧：学会运用课内学到的翻译方法，如对译、意译等，提高翻译准确性。
-课文结构分析：理解作者陶渊明的写作手法，把握文章的起承转合，体会文章的韵律美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文书信的基本格式和特点。《与朱元思书》是陶渊明写给好友朱元思的一封信，它体现了文言文的优美和古人交往的礼仪。
2.案例分析：接下来，我们来看这封信的具体内容。通过分析信中的词汇、句式和结构，了解文言文书信的写作技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇、句式的运用和课文结构的分析。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让同学们亲身感受到了文言文的魅力。通过讨论和写作练习，大家加深了对文言文应用的理解。但我也发现，部分小组在讨论过程中存在依赖心理，个别同学并未积极参与。为了提高讨论效果，我计划在下次活动中加强对小组讨论的引导和监督，确保每位同学都能充分参与。
关于学生小组讨论，我发现同学们在讨论主题的应用方面提出了很多有创意的想法，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些同学在分享成果时表达不够清晰，可能是因为他们对讨论主题的理解不够深入。在今后的教学中，我将加强对学生思考过程的引导，帮助他们更好地梳理观点，提高表达能力。
统编版八年级上册第12课《与朱元思书》知识点
统编版八年级上册第12课《与朱元思书》知识点一、作者简介吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。
南朝梁文学家。
好学，有俊才。
诗文风格清拔而有古气，称为“吴均体”。
梁武帝天监初年，为郡主簿。
后又被任命为奉朝请。
他曾私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。
后奉诏撰写《通史》，未及成书即去世。
二、故事背景南北朝时，政治黑暗，社会动乱。
一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。
吴均一生的仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。
他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。
因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
三、课文翻译1.原文：风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西，自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
俱：全，都。
共色：同样的颜色。
共，相同，一样。
从流飘荡：（船）随着水流飘浮移动。
从，顺、随。
东西：名词作动词，向东向西，指随心所欲地任船所至观赏景物。
许：表示大约的数量。
独绝：独一无二。
译文：风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。
我乘着船随水流飘浮移动，随心所欲，任船所至观赏景物。
从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的美景。
2.原文：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
漂碧：青绿色。
直视无碍:一直看下去毫无障碍，形容水清澈透明。
甚箭：甚于箭，比箭还快。
甚，胜过。
奔：动词用作名词，奔马。
译文：富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。
游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。
夹岸湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
3.原文：夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
部编版八年级上册第十二课《与朱元思书》(同步学案)
第12课 《与朱元思书》 学习目标课程标准/素养目标 重点难点 1.了解作者生平及写作背景，朗读并背诵课文，把握文章内容。
2.研读文章，理清文章思路，把握文章内容。
3.多角度解读文本，体味作者醉心自然之后的复杂情感。
（1）识记本单元生字词，了解作者，积累文学常识。
（2）学习默读，在保证阅读感知的整体性和一定阅读速度的前提下贯通全文。
（3）学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，了解文章大意。
（4）了解多彩的学习生活，感受他人学习的智慧，获得人生启示。
1.研读文章，理清文章思路，把握文章内容。
2.多角度解读文本，体味作者醉心自然之后的复杂情感。
知人论世 筑牢基础【情景导入】在遥远的古代，山川壮丽，江河如练，自然之美未经雕琢，尽显天地之灵气。
有一位文人墨客，他厌倦了尘世的喧嚣与浮华，渴望寻得一方净土，让心灵得以栖息。
今天，我们跟随千古佳作《与朱元思书》，在这山水之间，随着江风，找寻心灵的慰藉。
【作者简介】吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人，南朝梁文学家、史学家。
吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。
【写作背景】本文选自《吴均集校注》（浙江古籍出版社2005年版）。
南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。
一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。
吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，焚其稿，免其职。
他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官引退后，将要去隐居。
我们现在读到的《与朱元思书》，一般认为并非吴均写与朱元思之信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。
01学习目标 02 知人论世【文体介绍】书---书信，一种文体。
本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。
本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
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八年级上册语文第12课《与朱元思书》+知识点+学案
一
二
原文
知识点
第12课《与朱元思书》
一、作者简介
吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。
南朝梁文学家。
好学，有俊才。
诗文风格清拔而有古气，称为“吴均体”。
梁武帝天监初年，为郡主簿。
后又被任命为奉朝请。
他曾私撰《齐春秋》，武帝恶其实
录，“以其书不实”，命焚毁。
后奉诏撰写《通史》，未及成书即去世。
二、故事背景
南北朝时，政治黑暗，社会动乱。
一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。
吴均一生的仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。
他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。
因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
三、课文翻译
1.原文：风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西，自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
俱：全，都。
共色：同样的颜色。
共，相同，一样。
从流飘荡：（船）随着水流飘浮移动。
从，顺、随。
东西：名词作动词，向东向西，指随心所欲地任船所至观赏景物。
许：表示大约的数量。
独绝：独一无二。
译文：风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。
我乘着船随水流飘浮移动，随心所欲，任船所至观赏景物。
从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的美景。
2.原文：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
漂碧：青绿色。
直视无碍:一直看下去毫无障碍，形容水清澈透明。
甚箭：甚于箭，比箭还快。
甚，胜过。
奔：动词用作名词，奔马。
译文：富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。
游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。
夹岸湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
3.原文：夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
寒树：耐寒常绿的树。
负势竞上：（高山）凭依山势，争着向上。
负，凭依。
竞，争逐。
轩邈：高远。
这里作动词用，比高远。
直指：笔直地向上。
指，向。
激：冲击。
泠泠作响：发出泠泠的声响。
泠泠，拟声词，形容声音清越。
好：美丽的。
嘤嘤成韵：鸣声和谐动听。
嘤嘤，鸟鸣声。
千转：不停地叫。
转，同“啭”，鸟婉转地叫。
这里指蝉鸣。
鸢飞戾天：老鹰飞到天上，这里比喻追求高位。
戾，至。
望峰息心：望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。
息，停止，平息。
经纶世务：办理政务。
经纶，处理国家大事。
窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。
反，同“返”，返回。
横柯上蔽：横斜的树枝在上面遮蔽着。
柯，树枝。
疏条交映：稀疏的枝条交相掩映。
译文：两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木；高山凭依山势，争着向上，好像彼此都在争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。
泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。
美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声和谐动听。
蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。
极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
四、课文分段
第一部分（第①段）：总述富春江奇特秀丽的景色。
第二部分（第②③段）：“异水”清澈，江流湍急，“奇山”轩邈，景中含情。
五、问题归纳
1.赏析“风烟俱净，天山共色”中的“共色”二字。
“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空，二者合为一体。
境界阔大，令人神清气爽。
2.“从流飘荡，任意东西”表现了作者怎样的情感？
表达了作者面对富春江美景的陶醉，自由，潇洒，无拘无束的情感。
3. 赏析句子“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍”。
运用正面描写与侧面烘托相结合的方法，写出了江水清澈透明的特征，表达了作者对富春江水的欣赏和赞美之情。
4.“游鱼细石，直视无碍”一句写出了江水的清澄宁静，《小石潭记》中也有通过“游鱼”来写潭水清澈见底的句子，请默写出其中的一句。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上。
5.《三峡》中与“急湍甚箭，猛浪若奔”异曲同工的语句是什么？
虽乘奔御风，不以疾也。
6.看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？
(1)作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。
(2)表现了作者寄情山水，向往自然，厌弃世俗的思想。
7.“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后产生“望峰息心” “窥谷忘反”的感受，范仲淹在《岳阳楼记》一文中也写了迁客骚人登上岳阳楼之后不同的“览物之情”，他们写这些感受的目的有什么不同?
作者所写的“鸢飞戾天者”和“经纶世务者” 的感受，是一种设想，以此烘托出山水景物的魅力，表现出作者寄情山水，向往自然，厌弃世俗的感情。
范仲淹以迁客骚人或悲或喜的“览物之情”，表达自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
8. 作者为什么发出“望峰息心” “窥谷忘反”的感慨呢？
因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。
另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。
这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。
六、课文主题
本文抓住富春江富阳至桐庐段山水的特点，描绘了一幅秀丽迷人的山水画卷。
表达了作者对大自然的热爱之情，同时也含蓄地流露出避世退隐的高洁志趣。