四川省渠县崇德实验学校八年级生物上册集体备课教案设计：第五单元第一章动物的主要类群第七节哺乳动物
人教版初中生物八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物 第一章《动物的主要类群》专题复习教学设计
播放希沃课件，按照总分总的顺序进行知识梳理，提出复习建议，让学生在老师的指引下，利用思维导图的形式完善知识结构，利用身边熟悉的动物进行观察对比学习，学生有一种知识渊博的感受，学习兴趣高，认识一些不常见的动物。遵循生物进化的总体趋势进行归纳学习，最后学生完善笔记整理。
动物类群 代表动物 主要特征 人类关系
2、出示相关练习题，进行讲练结合，知识巩固加深。最后根据中考要求交给学生分析问题的方法，做题的技巧。
三、布置作业
完成每类动物主你还存在哪些问题？
五、板书设计
第五单元第一章 动物的主要类群
分类依据：根据体内有无脊柱
动物类群 代表动物 主要特征
腔肠动物水螅 略
进行思维导图式知识梳理
归纳总结
教
学
反
思
本节课的重点不仅是知识传授，而且要教给学生学习方法和技巧，完全符合新课标理念，具有情感化设计，利用思维导图形式进行知识整合便于记忆，练习题选择精准，深挖教材和精选23年真题，复习总结后有情境测评，拓展思维，体现教学评一致性，配合学生复习中的“学”，达成更好的复习效果。
教学难点
利用观察对比方法，根据动物的形态结构，生理功能，适应环境能力进行分类，归纳总结其特征
教学准备
运用希沃课件、教材、课标
教学方法
观察法、比较分类法、归纳总结
学习方法
观察比较法，分析与综合的思维方法，练习法
教学过程
教学意图
一、创设情境、提出问题、导入复习课
利用八年级下刚刚学过的生物进化树，回顾生命的起源， 由此而导入动物的进化历程——主要的动物类群
“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会教学设计
人教版初中生物八年级上册
第五单元 生物圈中的其他生物
初中生物八年级上册第五单元 第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物 教学设计
2024—2025学年人教版初中生物八年级上册第五单元第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物教学设计【学情分析】八年级时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。
生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。
知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。
【教学目标】1、概述腔肠动物的主要特征。
2、举例说明腔肠动物与人类生活的关系。
3、尝试观察水螅的身体结构特点。
4、交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性5、认同动物的结构特点与其功能相适应。
【重点难点】1.教学重点（1）水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征（2）涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征2.教学难点运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题【新课导入】导语：我们在七年级上册书中学过生物的特征，哪位同学还记得生物都有哪些特征呢？学生：生物需要营养，能进行呼吸，能排出身体内的废物，能对外界刺激做出反应，能生长和繁殖，除病毒以外都是由细胞构成的。
提问：植物和动物的主要区别是什么？学生：能不能通过光合作用合成有机物。
教师：动物的共同特征都有哪些呢？学生：感觉、运动、摄取食物、吸收氧气、排出废物、生长和繁殖。
教师：从这节课开始，我们来学习动物。
动物有千万种，如果一种一种来学，需要很长时间。
为了方便研究，人们把动物按照共同的特征进行分类，一类一类的学。
【新课讲解】一、腔肠动物1、水螅的身体结构、捕食、防御（1）生态习性水螅多生活在水流较缓、水草丰富的清水溪流中，常附着在水草或他物上，以小型的水蚤、蠕虫为食。
（2）探究和观察•用吸管吸取活水螅，放入盛有水的烧杯中，观察它的体色、大小。
它的体型像什么？数一数，它有多少条触手？体型有怎样的对称性？•用显微镜观察水螅纵切片，看看它的身体有几层细胞，有口和肛门吗？体色：浅褐色体型：圆筒形、口向上,适应固着生活；体长：约1CM，辐射对称（3）模拟演示：水螅的体形如何？与捕食有什么关系？辐射对称（通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分）便于感知各个方向的刺激，从而捕食和御敌（4）观看视频：水螅怎样捕食？（5）观看截图：推测它怎样消化水蚤？（6）观看插图：认识水螅身体的内部结构内胚层→围成消化腔；外胚层→有刺细胞（攻击和防御）；消化腔2、其他腔肠动物：现生的腔肠动物约11000种，除少数淡水生活外，其余皆海产且多数为浅海种类水母、海蜇、珊瑚虫3、腔肠动物的主要特征身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门；具有原始神经系统——神经网4、腔肠动物与人类生活的关系海蜇具有较高的营养价值；珊瑚虫分泌物堆积构成珊瑚（岛、礁）二、扁形动物1、涡虫的身体结构、捕食、防御⑴探究和观察用放大镜观察涡虫的体长、体色、体型及体表的主要结构。
四川省渠县崇德实验学校2019年下学期八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物集体备课教
四川省渠县崇德实验学校八年级生物上册集体备课教案教学过程◆新课导入【教师】导语：首先请大家观看几幅图片，大家认识这些动物吗？（生：齐说；师：大家知道的真不少）这些属于软体动物，如果大家到海边旅游的话，到处可以见到这些动物的贝壳。
接着再看一类动物：……你们上树捉过知了吗？这一类是节肢动物。
今天我们就来学习第一章动物的主要类群第三节、软体动物和节肢动物(板书课题第三节软体动物和节肢动物)◆进入新课【教师】利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？【教师】进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。
为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。
一、实验：观察缢蛏的内部结构设疑自探，大屏幕展示问题1、贝壳的作用是什么？2、靠什么结构运动？3、靠什么结构呼吸？4、缢蛏如何获取食物？学生：（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。
（2）靠足缓慢运动。
（3）用鳃呼吸。
（4）在吸水和排水过程中摄取食物。
二、常见的其他软体动物通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。
这就是软体动物的主要特征。
正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。
虽然软体动物有壳，但壳的数量和形态都不一样，因此，如缢蛏，它具有两个壳，因此属于双壳类，但蜗牛等只有一个壳的却不是单壳类，称为腹足类。
而石鳖具有八个壳，属于多板类。
强调并不是所有的软体动物都生活在水中，如蜗牛生活在潮湿的陆地。
二备记录：补充软体动物的类别。
教学过程【教师】了解完缢蛏的身体结构后大家有没有发现一个问题，就是我们没有找到它的口和肛门，同学们知道缢蛏的口和肛门在哪儿吗？学生回答：入水管和出水管。
八年级生物上册集体备课教案：第五单元第一章 动物的主要类群 第六节 鸟
四川省渠县崇德实验学校八年级生物上册集体备课教案教学过程◆新课导入教师播放视频，创设情景，学生观察各种鸟类的飞行姿态图片。
师导入：仰望蓝天上高飞的鸟儿，你也许会想：“我要是能飞那该有多好？”是啊，能像鸟儿一样自由翱翔是人类一直以来的梦想，直到一百年前，莱特兄弟制造了飞机，才实现了人类的夙愿。
我们不禁会有这样的疑问：鸟儿为什么能飞呢？结构和功能相适应，鸟它能飞一定与它的结构有关，那鸟有哪些适于飞行的形态结构特点呢？我们本节课就来探究一下。
◆进入新课一、多种多样的鸟教师：你知道哪些鸟？你知道它们居住环境是怎样的吗？图片展示：天上飞的，地上走的，水里游的，在很多地方都有鸟的踪迹。
鸟的种类很多，是脊椎动物中种类数量仅次于鱼的一个类群。
教师引导学生自主阅读教材第30页观察与思考，比较不同鸟的形态结构上的异同。
完成P31的表格内容。
引导学生自主分析与讨论：（1）说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和生活环境。
（2）分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足和生活环境的关系。
（3）这些鸟在外部形态上有哪些共同的特点？二备记录：将导入与新课衔接起来，避免转换的过分突兀。
教学过程二、鸟适于飞行的形态结构特点过渡：鸟在外部形态上的这些共同的特点，与鸟的飞行有关吗？你的假设是什么？假设作出后，要通过设计实验来检验。
怎样设计实验呢？教师展示有关鸟的外形、翼和羽毛的图片和视频，引导学生观察课本上提示的问题，巡视、引导。
（一）外部形态1、鸟类的体形有什么特点？这与它们的飞行生活有什么关系？2、鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？3、将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。
（二）内部结构1、观察家鸽的骨骼模型与骨骼图片，思考，家鸽的骨骼有哪些特点？2、胸骨有什么特点？你在吃鸡肉时，哪部分鸡肉最发达？在鸟的骨骼模型上，指出龙骨突和胸骨的位置，明确胸肌附着其上，胸肌的收缩舒张牵动两翼的运动。
四川省渠县崇德实验学校2019年下学期八年级生物上册第五单元生物圈中的其他动物第一章动物的主要类群
四川省渠县崇德实验学校八年级生物上册集体备课教案教学过程◆新课导入本课可播放青蛙生活习性录像，创设情境，引出课题；也可由教师将青蛙、蟾蜍浸制标本出示给学生。
同时提问：这些动物的名称是什么？属于哪一类动物？（前一问学生能答出，后一问可能答得不准确，教师可点拨）引出课题。
在这部分教学中应使学生明确两栖动物的概念。
明确指出“两栖动物”并非指水陆两栖，而是指该类群在发育过程中幼体和成体在形态结构和生活习性方面有差异。
以可以水陆两栖的龟是爬行动物为例，让学生更加深刻的理解能水陆两栖的动物并不一定是两栖动物。
◆探究新知（一）自主探究：通过导学案出示自主探究题，指导学生根据有关问题自主学习。
巡视，辅导，注意个别学生学习习惯的培养，及时发现问题。
（二）两栖动物的概念教师：播放青蛙的生活视频，出示讨论题：1.青蛙的成体与幼体形态一样吗？2.幼体生活在何处，用什么方式呼吸？3．成体生活在何处？用什么方式呼吸？学生：经过观察、分析，学生能归纳出：青蛙是变态发育，幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在潮湿的陆地上，也在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。
从而更深刻地理解两栖动物的概念。
提醒学生：并非所有的两栖动物在发育成成体后都会上岸，有的种类终生生活在水里（如美西钝口螈）。
（三）青蛙的形态结构教师：出示思考题：1. 青蛙的外部形态有哪些与水、陆两栖生活相适应？a.身体分部；b．体色； c.皮肤；d．感觉器官；e.四肢等几方面观察思考。
补充讲解：头呈三角形，可减小游泳时水的阻力。
补充黏液也可减少游泳时的水阻力。
学生：通过以上观察，归纳后，使学生理解青蛙的外部形态与两栖生活相适应的特点，明确两栖类是从水生到陆生的过渡类型。
教师：交流一下增加的实验：①将死蝇放入盛青蛙的玻璃缸内；②将活蝇放入盛青蛙的玻璃缸内；二备记录：用实际的例子帮助同学们理解抽象的概念，并简单介绍青蛙的生殖和发育过程，让同学们认识到青蛙幼体和成体的不同之处，并对变态发育有一个初步的概念，为八年级下册生物的学习打下基础。
八年级生物上册第5单元第1章动物的主要类群复习教案新版新人教版
教学 目标
能力目标： 1、培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力 2、培养学生的自主学习和合作学习的能力，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务
情感目标：
1、培养合作、竞争意识和团队荣誉感
2、加强对环境保护和个人饮食卫生的关注
教学重点：各种动物的主要特征及与其生活环境相适应的特点
教学 教学难点：培养学生的自主学习和合作学习的能力，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的
）
A．雨后土壤中水多氧少，蚯蚓爬出地面呼吸
B．雨后土壤中食物不足，蚯蚓爬出地面取食
C．蚯蚓爬出地面交配产卵
D．雨后土壤中压力加大，蚯蚓无法运动
6—红队
在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是（ ）
A．有利于蚯蚓的运动
B．便于蚯蚓留下运动痕迹
C．有利于蚯蚓正常呼吸
D．保持蚯蚓身体的柔软性
（三）对比总结
1、无脊椎动物各类群特点比较
动物类群
形态结构
代表种类
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腔肠动物 辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。 扁形动物 两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
水螅，水母，海葵、珊瑚虫 涡虫、血吸虫、绦虫
卵生
蜥蜴、壁虎、
体内受精 乌龟、蛇
鸟 被覆羽毛
肺
类
前肢变成翼，飞行 恒温
卵生
鹦鹉、鸡
体内受精 企鹅
哺 体表被毛
肺
乳
类
依靠运动系统
恒温
胎生 哺乳
象、鲸 白鳍豚、蝙蝠
（四）、运用巩固
生物版“一站到底”比赛规则：红队 1—5 号和蓝队 1—5 号站出来代表两个队答题，从红队 1 号和蓝队 1 号
人教版 八年级上册 生物学教案第五单元 生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群第一章动物的主要类群
第一章动物的主要类群一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第二个学习主题“生物的多样性”,内容涵盖了动物的主要类群的相关知识。
二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章节内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:生物可以分为不同的类群,保护生物的多样性具有重要意义。
(2)要帮助学生形成1个重要概念:根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等,可以将生物分为不同的类群。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:说明生物的不同分类等级及其相互关系,初步形成生物进化的观点;对于给定的一组生物,尝试根据一定的特征对其进行分类;分析不同生物与人类生活的关系,关注外来物种入侵对生态安全的影响,认同保护生物资源的重要性;主动宣传生物多样性的重要意义,自觉遵守相关法律法规,保护生物多样性。
2.本章教学内容分析本章包括《腔肠动物和扁形动物》《线虫动物和环节动物》《软体动物和节肢动物》《鱼》《两栖动物和爬行动物》《鸟》和《哺乳动物》七节内容。
教材在安排各节内容时,大致按照进化的顺序介绍动物的类群,同时也考虑了动物类群之间的共同点,将具有共同特征的动物类群放在一节合并介绍。
教材在各节内容的呈现方式上,既有一定的共性,又有一定的开放性。
对于每个动物类群,教材基本上都是从动物的多样性、主要特征、与人类生活的关系这三个方面来进行介绍。
三、章节学情分析已有知识:小学科学课对各种各样的动物有过初步介绍,学生对常见的动物及其所属类别有了初步认识。
已有经历:学生对生活中常见的脊椎动物比较熟悉,有丰富的感性认识,对后面的理性认识有一定帮助。
已有技能:通过之前的学习,学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;具有了调查讨论、收集资料的能力,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有了一定的类比分析能力。
部编版八年级上册生物 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 动物的主要类群 集体备课教案
第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群概述一、通过本章的教学，教师要帮助学生形成以下主要概念。
1．根据脊柱的有无可以将动物分为无脊椎动物和脊椎动物。
2．无脊椎动物主要包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等类群，脊椎动物包括鱼、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等类群。
3．不同类群的动物都能够适应环境，具有与生活相适应的形态结构特征。
4．腔肠动物的主要特征是身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
扁形动物的主要特征是身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
5．线形动物的主要特征是身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
环节动物的特征是身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
6．软体动物的主要特征是柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
节肢动物的主要特征是体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢分节。
7．鱼的主要特征是生活在水中；体表有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
8．两栖动物的主要特征是幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
爬行动物的主要特征是体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
9．鸟的主要特征是体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。
10．哺乳动物的主要特征是体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
11．各动物类群与人类的生活关系密切，动物对人类既有有益的一面，又有有害的一面，应辩证地认识动物与人类的关系。
第一节第1课时腔肠动物教学目标一、知识目标认识腔肠动物，知道水螅的形态结构特点和生理特点。
二、能力目标通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。
三、情感、态度与价值观1．初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的生物学基本观点。
2．养成良好的生活卫生习惯。
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渠县崇德实验学校八年级生物上册集体备课教案
教学过程一、温故互查（3分钟）
【师】提问：
1.说出鸟类适于飞行生活的特点。
2.说出鸟类的主要特征。
【生】略
二、激情导课出示课题（2分钟）
【师】出示生活在各种环境中的动物图片，请同学找出你认识的
哺乳动物。
【生】仔细观察，找出自己认识的哺乳动物，并说说自己的判断理
由。
【师】它们形态各异，但它们都属于哺乳动物，那么，哺乳动物有
什么主要特征呢？我们今天就来一起认识哺乳动物。
第七节哺乳动物
三、新知探究（28分钟）
【师】指导学生了解本节的学习目标。
【生】从随堂学案17页了解本节的学习目标。
【师】提问:在地球上，哪些地方有哺乳动物生存呢？
【生】思考回答。
【师】在地球上的绝大多数地方，都有哺乳动物的分布，哺乳动物
的分布范围广阔，能够适应各种不同的生活环境。
【师】请看课本36页内容，完成随堂学案17页自学指导1、2、3、
个问题。
【生】看书找到问题答案。
【师】哺乳动物都有体毛吗？体表被毛有什么意义？
【生】有，可以维持恒定的体温。
【师】体表被毛，有利于保持相对恒定的体温。
同鸟一样，哺乳动
物可以维持恒定的体温，是恒温动物。
水生哺乳类的毛退化（举一
些体毛退化的水生种类例子，如海豚、河马、鲸等，便于学生理解）。
二备记录：本节内
容比较简单，以
同学们自主学
习为主，培养同
学们自主学习
和归纳总结能
力。
教学过程 （强调——“绝大多数”哺乳动物是胎生，例外：鸭嘴兽，卵生）【师】出示图片，胎生与卵生，哪种生殖方式更具优势，为什么？ 【生】胎生，胎生方式为发育的胚胎提供了保护、营养以及稳定的
发育条件，使外界环境条件对胚胎发育的不利影响减低到最小程
度，提高了后代的成活率。
【师】（1）胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。
胎生比卵生提
高了后代的出生存活率。
（2）母体都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，
在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大大提高了后代的
成活率、增强了对自然环境的适应能力。
【师】哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。
它们的牙
齿有什么特点呢？请学生观察教材38页上的图片，比较兔、狼的
牙齿，思考教材上的讨论问题。
【生】回答略。
【师】请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想门齿、
犬齿和臼齿各自有什么作用。
【生】门齿啃咬或切断食物，臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕
裂肉食。
【师】牙齿的分化有什么意义？
【生】牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。
【师】提供捕食者猎豹，被捕食者牛马等的图片，让学生感受哺乳
动物灵敏的动作，请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多
变的环境作出反应的？
【生】是神经系统和感觉器官。
【师】哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。
此外哺乳动
物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。
（补充：哺乳动
二备记录：通过一
些小活动让同
学们感受到膈的存在。
教学过程【生】我们吃的猪肉、羊肉、牛肉等都来自哺乳动物。
各种各样的
宠物猫、宠物狗都属于哺乳动物。
警犬、导盲犬等帮助人们破案和
照顾盲人生活等帮助人们破案和照顾盲人生活等。
【师】野生动物离我们的生活较远，但在维持生态平衡中起着重要
的作用，有些野生哺乳动物由于其皮毛特有的经济价值，成为人们
猎取的对象，疯狂的捕猎导致部分野生哺乳动物种类数量锐减，有
的已濒临灭绝。
我国很多林区新建了自然保护区，人们选择人工驯
养、养殖的方法，如养殖狐、貂等。
【师】有些动物对人类生活有害，我们是否应该彻底消灭它们呢？
我国洞庭湖曾爆发人鼠大战，想一想鼠害成灾的原因有哪些？人类
应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平？为什么国家禁止施
用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？
【生】回答略。
【师】通过分析哺乳动物对人类生活的利弊，我们要从维护生态系
统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
（对待有害
动物必须“合理防控”，而不该全部消灭，需纠正学生的固有思维。
）
四、课堂小节（2分钟）
通过本节课的学习，大家了解了哺乳动物的主要特征，知道了
哺乳动物不论是独特的生殖特点还是发达的感觉器官和神经系统，
都是最高等的动物类群；了解了哺乳动物与人类生活的关系，以及
在自然界中的作用，提高了保护动物，保护动物的栖息环境的认识。
五、课堂训练（5分钟）
1、与其他动物相比，哺乳动物后代成活率较高的主要原因是（）
A．用肺呼吸B．胎生哺乳 C．心脏四腔 D．体表被毛
2、国宝大熊猫“团团”、“圆圆”作为大陆人民的友好使者被赠送到宝岛
台湾．下列不属于大熊猫主要特征的是（）
A．用肺呼吸 B．胎生、哺乳 C．牙齿分化 D．体温不恒定
3、蝙蝠能够飞行，但不属于鸟类，而是属于哺乳类．主要由于是（）
A.蝙蝠能用超声波定位 B．蝙蝠能滑翔
C．蝙蝠四肢有爪 D．蝙蝠有胎生、哺乳的特征
4、深圳野生动物园有①长颈鹿②鳄鱼③大象④蝴蝶等动物，小明把这些
二备记录：让同学
们认识到若将对人
类有害的哺乳动物
消灭会使生态系统
失衡。