鲁教版初中化学课标版九年级全册第六单元第一节 燃烧与灭火 教案
鲁教版九年级化学(上册)第六单元6.1燃烧与灭火说课稿
1.教学重点：燃烧的条件，灭火的方法和原理，燃烧与灭火在实际生活中的应用。
2.教学难点：燃烧的三个条件的理解和运用，灭火原理的深入理解，燃烧与灭火在实际问题中的灵活应用。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛。他们的认知水平已经相对成熟，具备一定的逻辑思维和抽象思维能力。在学习兴趣方面，九年级学生对实验和实际应用类的知识比较感兴趣，因此本节课的内容能够激发他们的学习兴趣。在学习习惯方面，经过多年的学习，学生已经形成了各自的学习习惯，但部分学生可能对理论性的知识学习较为困难，需要通过实际操作和生活中的例子来帮助他们理解和掌握。
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括燃烧的三个条件和灭火的原理，以及相关的实验和实际案例。板书在教学过程中的作用是帮助学生理解和记忆知识点，形成清晰的知识结构。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注重以下几点：首先，使用清晰的字体和颜色，使板书易于阅读。其次，合理安排板书的布局，使知识点之间的逻辑关系一目了然。最后，用简洁的语言和图示来表达知识点，避免冗长的文字描述。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计以下师生互动和生生互动环节：首先，在提问环节，鼓励学生积极回答问题，与教师进行互动，促进他们的思维活跃。其次，在实验环节，引导学生参与实验操作，与教师一起探索燃烧与灭火的奥秘。然后，在讨论环节，组织学生进行小组讨论，与同学交流学习心得，形成良好的学习氛围。最后，在应用环节，鼓励学生提出实际问题，与教师和同学共同探讨解决方案，提高他们的实践能力。通过这些互动方式，促进学生的积极参与和合作，提高他们的学习效果。
（五）作业布置
初中化学鲁教九年级上册(2023年新编) 燃烧与燃料燃烧与灭火 教案
课题第六单元第一节燃烧与灭火（第一课时）
一、教学目标
1．知识与技能
(1)初步认识燃烧的现象，知道物质燃烧的条件，了解灭火原理，学会常见的灭火方法。
(2)能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的燃烧与灭火的现象。
2．过程与方法
(1)引导学生根据所提出的问题，结合已有生活经验与所学知识，设计方案，并验证。
(2)通过对实验现象的观察、分析、归纳，让学生亲身体会知识的获取过程与方法。
(3)进一步学习科学探究的一般过程与方法，学会科学探究的思考方法。
3．情感态度与价值观
（1）了解燃烧的“功”与“过”，从而辨证的认识燃烧，激发学生只有深入了解燃烧，才能更好地为人类造福的意识；
（2）通过探究“燃烧的条件”与“灭火的原理与方法”形成勤于思考、勇于探索的精神。
二、教学重点和难点
1. 燃烧的条件及灭火的原理与方法的探究；
2. 探究方案的设计与实施；
三、教具
白磷、红磷、烧杯500ml、250ml、酒精灯、试管3只、蜡烛、镊子、
五、教学反思
通过“燃烧和灭火”的教学，让我体会到联系生活实际，把握学生已有经验，利用图片等手段的确可以帮助学生加深理解，能有效激发学生创新潜能、提高实践能力；通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析，使学生掌握得出结论的科学方法。
九年级化学鲁教版上册6.1燃烧与灭火教学设计
在本章节的教学过程中，采用以下过程与方法：
1.采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、思考等途径探究燃烧与灭火的原理。
2.利用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实际操作能力。
3.设计多样化的课堂练习，巩固所实例展示：展示一些生活中常见的燃烧现象，如蜡烛、炉火、发动机等，让学生直观地感受到燃烧现象的无处不在。
3.情境创设：通过播放一段火灾现场的新闻报道视频，让学生认识到火灾的严重危害，从而引出本节课的主题——燃烧与灭火。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我将系统地讲授以下知识点：
1.燃烧的定义：介绍燃烧的化学定义，让学生明确燃烧是一种氧化反应。
b.创新设计：设计一个燃烧实验或灭火装置，并说明其原理和应用，鼓励学生发挥创意。
3.实践操作：
a.观察生活中的燃烧现象，记录下来并分析其原理，如蜡烛、燃气灶等。
b.家长协助：请家长协助学生了解家庭火灾应急预案，学会正确使用灭火器材。
4.拓展阅读：
a.阅读与燃烧与灭火相关的科普文章，了解燃烧与灭火技术的发展及其在生活中的应用。
4.情感态度与价值观的培养：通过本章节的学习，使学生认识到燃烧与灭火在生活中的重要性，培养他们的安全意识、环保意识和团队合作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.燃烧的条件和类型：理解燃烧的必要条件，区分不同类型的燃烧反应，这是本章节的核心内容，也是学生学习的难点。
2.灭火原理与方法：掌握各种灭火原理及其在实际中的应用，能够正确选择和使用灭火器材，这是学生需要重点掌握的技能。
4.通过对燃烧与灭火实验的观察与操作，培养学生的实验技能和科学思维。
（三）情感态度与价值观
鲁教版九上化学6.1燃烧与灭火(第一课时)说课稿
这些互动方式旨在营造积极的学习氛围，激发学生的学习热情，提高学生的参与度和学习效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
我的新课导入方式将采用情境导入法。首先，我会通过播放一段与燃烧相关的视频或新闻，如森林火灾的报道，迅速吸引学生的注意力。接着，我会提出一些与日常生活紧密相关的问题，如：“你们在生活中遇到过哪些燃烧现象？”“燃烧有哪些危害和益处？”通过这些问题，引导学生思考燃烧在日常生活中的重要性，从而自然过渡到本节课的主题。这种方式能够激发学生的好奇心和兴趣，为接下来的学习打下良好的基础。
我将通过以下方式应对这些问题：
1.在讲解燃烧条件时，使用实例和图示帮助学生理解和记忆；
2.在实验操作前，详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生掌握正确的操作方法；
3.通过创设情境和设计实践活动，引导学生将理论知识应用到实际生活中。
课后，我将通过作业批改、学生反馈和教学评估来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
4.问答教学法：通过提问和回答，引导学生思考，检查学生对知识的理解和掌握程度。
选择这些方法的理论依据是，它们能够促进学生主动学习，培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神，符合现代教育理念。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.实验仪器：酒精灯、火柴、燃烧匙、灭火器等，用于进行燃烧实验和灭火演示。
2.设计一份家庭火灾应急预案，包括逃生路线、灭火措施和紧急联系人信息。
3.阅读相关资料，了解燃烧和灭火在生活中的应用，如厨房烹饪安全、森林防火等。
4.作业的目的是让学生能够在实践中运用所学知识，提高安全意识，并培养解决问题的能力。
6.1燃烧与灭火教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册
针对这些问题，我提出了一些改进措施和建议。例如，在讲解燃烧的条件时，我可以采用更多的图表和实例，帮助学生更好地理解和掌握燃烧的条件。在实验操作环节，我可以提前准备好实验指导书，并在实验前向学生详细讲解实验步骤和注意事项，确保实验的安全性和准确性。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即鲁教版上册九年级化学教材的第六章第一节“燃烧与灭火”。教师需要提前准备教材，并在课前发放给每位学生，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师需要准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握燃烧与灭火的概念和原理。例如，可以通过展示不同类型的燃烧现象的图片和视频，让学生更直观地观察和分析燃烧的条件和灭火的方法。
过程：
选择几个典型的燃烧与灭火案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧与灭火的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用燃烧与灭火的知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧与灭火相关的主题进行深入讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习燃烧与灭火的概念和原理时，学生可能会对燃烧条件的理解感到困惑，难以准确把握燃烧的三个条件。此外，学生在实际操作灭火实验时，可能对灭火方法的原理理解不深，难以灵活运用所学知识解决实际问题。此外，对于部分学生来说，可能存在实验操作不熟练、观察不够细致等问题，需要在教学中加以引导和培养。
鲁教版九年级化学(上册)第六单元6.1燃烧与灭火优秀教学案例
1.通过实验观察和分析，培养学生观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
2.引导学生运用燃烧和灭火的知识，参与课堂讨论和实践活动，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.培养学生自主学习能力，鼓励学生在课堂上提出问题、分享观点，培养批判性思维。
4.利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生拓宽视野，提高信息素养。
3.鼓励学生互相提问、解答，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结燃烧和灭火的知识点，加深学生对知识的理解。
2.通过提问、讨论等方式，检查学生对燃烧和灭火原理的掌握程度。
3.强调燃烧和灭火在实际生活中的重要性，提醒学生注意防火安全。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生设计一个实验，验证燃烧条件或灭火方法。
1.引导学生对自己在课堂上的表现进行反思，如实验操作是否规范、问题是否解决等。
2.组织学生进行小组评价，互相反馈意见，提高学生的自我认识和改进能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、实践操作能力和团队合作能力。
4.鼓励学生提出改进意见，促进教学相长，提高教学质量。
四、教学内容与过程
2.要求学生在作业中反思本节课的学习收获，提出疑问，为下一节课的学习做好准备。
3.鼓励学生课后进行拓展学习，如查阅相关资料，了解燃烧和灭火在其他领域的应用。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：通过火灾现场的短视频引入新课，使学生能够直观地感受到燃烧和灭火的实际意义，提高了学生的学习兴趣和积极性。这种生活情境的创设使抽象的化学知识与实际生活紧密相连，增强了学生的学习动力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享对燃烧条件的理解，培养学生的沟通表达能力。
九年级化学鲁教版上册6.1燃烧与灭火(第一课时)教学设计
3.培养学生珍爱生命、关爱他人的情感，使其在遇到火灾时能冷静应对，具备社会责任感。
教学设计：
一、导入新课
1.提问：同学们，你们在生活中见过哪些燃烧的现象？这些燃烧现象有什么共同特点？
2.学生回答，教师总结：燃烧是一种氧化反应，需要满足一定的条件。
2.学生回答后，教师总结：燃烧是一种常见的化学现象，它需要满足一定的条件。今天我们将学习燃烧与灭火的知识，了解燃烧的条件和灭火的原理。
3.通过展示图片和视频，让学生直观地感受燃烧现象的多样性，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师引导学生回顾已学过的氧化反应知识，为新课的学习做好铺垫。
五、课后反思
本节课通过实验、小组讨论等形式，让学生掌握了燃烧与灭火的知识。在课后反思中，教师应关注以下几点：
1.学生对燃烧与灭火知识点的掌握程度。
2.学生在实践操作中的表现，如实验操作是否规范、安全意识是否提高等。
3.课堂教学过程中，学生的参与度及合作学习情况。
4.对学生情感态度与价值观的培养效果。
4.情感态度与价值观的培养
-通过案例分析，让学生认识到火灾的危害，提高珍爱生命、关爱他人的意识。
-强调安全常识，教育学生在遇到火灾时保持冷静，采取正确的灭火方法。
5.分层教学，关注个体差异
-针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的实验和问题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-课堂教学中，关注学生的反馈，及时调整教学进度和策略，确保教学效果。
6.课后拓展，提升应用能力
-布置课后作业，让学生结合生活实际，发现身边的燃烧与灭火现象，提高知识应用能力。
鲁教版初中化学课标版九年级全册第六单元第一节 燃烧与灭火 教案
鲁教版初中化学课标版九年级全册第六单元第一节燃烧与灭火教案燃烧与灭火（第一课时）一．设计理念化学新课标明确提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究是学生积极主动的获取化学知识，认识和理解化学问题的重要实践活动，”“是一种重要的学习方法，也是义务教育阶段化学课程的重要内容。
”科学探究是通过“做”来学习，强化学生的过程体验。
这与传统的“读化学，”“听化学”截然不同，具有更强的问题性、实践性、参与性与开放性。
因此科学探究能力的培养能使学生自主的获得知识技能，体验和了解科学探究的过程和方法，形成和提高科学创新意识，树立科学的价值观，同时对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力也具有非常重要的意义。
然而，传统的教学方式却重结果而轻过程，重视问题的解决而轻视问题的发现。
这样教学模式下培养出的学生只会机械模仿，不会创新，缺乏学习兴趣。
因为从教育心理学的角度看，人的活动都是由一定的动机引起的。
学生的学习也是如此，因此提高学生的科学素养，转变学生被动的学习方式，为学生提供更多的机会主动去体验探究过程，初步形成科学探究的能力，增强学生对化学学习的求知欲，让学生成为课堂的主体就是我们努力的方向。
本课时教学的基本思路：情景设置提出问题→针对问题在学生可操作性的演示对比试验中讨论、交流、归纳、总结“燃烧的条件”→学生独立设计进行实验，交流归纳“灭火的原理”→学以学生对生活中的燃烧现象比较熟悉，在之前的学习中对物质的燃烧也有了一定的知识积累。
对燃烧的条件有了一定的感性认识，对灭火的原理也有了一些生活经验，需要进行深入的理论研究和能力升华，同时加强理解控制变量法在实验中的应用。
故而，本节课在学习中应尽量从学生熟悉的历史新闻资料出发，从分利用多媒体，实物，实验用品等资源，再结合教学方法来调动学生的积极性，参与性，这样不仅课堂气氛活跃，学生主观能动性也会全力释放，课堂效率也会明显提高。
二．教学目标1.知识与技能初步认识燃烧这种化学现象，知道物质燃烧所需的三个条件，了解灭火的原理，学习常见的灭火方法。
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燃烧与灭火（第一课时）一．设计理念
化学新课标明确提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究是学生积极主动的获取化学知识，认识和理解化学问题的重要实践活动，”“是一种重要的学习方法，也是义务教育阶段化学课程的重要内容。
”科学探究是通过“做”来学习，强化学生的过程体验。
这与传统的“读化学，”“听化学”截然不同，具有更强的问题性、实践性、参与性与开放性。
因此科学探究能力的培养能使学生自主的获得知识技能，体验和了解科学探究的过程和方法，形成和提高科学创新意识，树立科学的价值观，同时对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力也具有非常重要的意义。
然而，传统的教学方式却重结果而轻过程，重视问题的解决而轻视问题的发现。
这样教学模式下培养出的学生只会机械模仿，不会创新，缺乏学习兴趣。
因为从教育心理学的角度看，人的活动都是由一定的动机引起的。
学生的学习也是如此，因此提高学生的科学素养，转变学生被动的学习方式，为学生提供更多的机会主动去体验探究过程，初步形成科学探究的能力，增强学生对化学学习的求知欲，让学生成为课堂的主体就是我们努力的方向。
本课时教学的基本思路：情景设置提出问题→针对问题在学生可操作性的演示对比试验中讨论、交流、归纳、总结“燃烧的条件”→学生独立设计进行实验，交流归纳“灭火的原理”→学以
致用，用所学知识解决生活中的实际问题→学习火场自救知识，提高学生自身安全意识。
二．教材内容分析
《燃烧与灭火》选自义务教育教科书《化学》（鲁教版）九年级上册第六单元第一节内容。
本届选取了学生日常生活中非常熟悉的一种化学变化——燃烧作为教学内容，编排上更贴近生活。
既是对化学变化具体知识的学习归纳，又是对学生已有生活经验的细化完善和丰富。
既是对之前学习化学变化中的现象，实验基本操作，科学探究的步骤以及空气中氧气的性质及用途的补充拓展，又为之后学习二氧化碳的灭火原理奠定了理论基础。
如同为学生架起了一座由知识向能力发展的桥梁。
学习方法：从学生已有的生活经验出发，在适当的合作探究活动中体验与人合作的乐趣，体会团队协同配合的力量，感受自主学习的优势，培养学生提出、分析、解决问题的能力以及创新精神和实践能力。
教学方法：在教学上采用科学探究地方法，引导学生掌握燃烧的条件，灭火的原理，分析理解促进燃烧的方法，和学习一些基本的安全消防知识。
在学习中明白：燃烧是一把双刃剑，既能为人类带来光明、温暖、文明、进步，同时也会带来灾难。
因此，我们要掌握燃烧的规律，使其向有利于人类的方向发展，这也是本节课的出发点和目的。
三．学情分析
学生对生活中的燃烧现象比较熟悉，在之前的学习中对物质的燃烧也有了一定的知识积累。
对燃烧的条件有了一定的感性认识，对灭火的原理也有了一些生活经验，需要进行深入的理论研究和能力升华，同时加强理解控制变量法在实验中的应用。
故而，本节课在学习中应尽量从学生熟悉的历史新闻资料出发，从分利用多媒体，实物，实验用品等资源，再结合教学方法来调动学生的积极性，参与性，这样不仅课堂气氛活跃，学生主观能动性也会全力释放，课堂效率也会明显提高。
四．教学目标
1.知识与技能
初步认识燃烧这种化学现象，知道物质燃烧所需的三个条件，了解灭火的原理，学习常见的灭火方法。
能利用本课所学知识解释生活中一些常见燃烧现象及解决一些常见的灭火问题。
能利用对比实验和控制变量法与人合作完成一些简单的化学实验。
了解一些基本的安全消防知识，提高安全意识。
2.过程与方法
在交流与讨论中清楚表达自己的观点。
在实验过程中体会知识的获取过程，感悟科学探究的步骤。
在实验结束后，学习对实验现象的分析、归纳、总结本领。
3.情感，态度与价值观
认识到燃烧的功与过，从而辩证的认识燃烧，控制燃烧的发生，更好的为人类服务。
在实验中体会与他人合作的乐趣，养成包容、耐心、勤于思考、勇于实践的品质。
五．学习重点，难点
重点：了解燃烧的条件和灭火的原理。
难点：燃烧条件和灭火原理的实验探究及内容的归纳总结。
六．教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
环节一创设情境，引入新课多媒体播放有关燃烧的镜头
【导入】火是人类打开化学大
门的第一把钥匙。
可以说人类
的每一次进步都与火有着密切
的关系。
燃烧是生活中一种常
见的现象，燃烧着的火给人类
带来光明和温暖，但是也会给
人类带来灾难。
如果我们想要
科学的利用燃烧更好的为人类
服务就必须掌握燃烧的规律，
所以今天我们就来研究有关燃
烧的条件和灭火的原理。
观看图片和新闻
资料，倾听感受
燃烧的“双刃剑”
性质。
体会燃烧在人类发展历程
中的作用，还要认识到燃烧
也会给人类带来灾难。
创设
情境，激发学生的兴趣，引
入新课。
【板书】第一节燃烧和灭火
环节二在简单的对比试验中探究燃烧条件【过渡】请同学们回忆以前生
活中见到的一些燃烧现象，看
看他们有哪些相同的特征？
学生尝试说出燃
烧现象的相同
处，讨论“燃烧”
的概念。
由生活实际入手，学生会很
容易归纳出燃烧的相同点，
进而总结出“燃烧”的概念
条件。
培养学生的语言表达
能力。
【过渡】那要让这些火烧起来
需要什么条件呢？
【演示实验】燃烧的条件。
三个对比实验
1.实验一取小纸条和小石块，
分别用酒精灯点燃，观察实
验现象。
2.实验二用透明的玻璃杯罩
观察实验。
记录
实验现象，。
培养学生观察能力、思维能
力，分析问题、解决问题的
能力。
同时体会科学探究中
的“猜想和假设”、“设计
实验”、“进行实验”环节。
进一步理解控制变量法在
实验中的应用。
七、板书设计
燃烧的条件灭火的原理与方法
可燃物移走可燃物
与氧气接触把可燃物与氧气隔绝
温度达到着火点使可燃物的温度降到着火点以下（三个条件缺一不可）（则其一者而“行”之）八．作业
1.向你周围的人宣传消防知识。
2.调查一下你们家或者学校周围有哪些消防安全隐患，写一份调查报告。