学校管理学第二章 学校管理思想
学校思想管理制度
学校思想管理制度一、前言思想管理是学校教育管理的重要内容，关系到学校的文化氛围和学生成长成才的关键环节。
学校思想管理制度是指学校为了有效管理学生的思想和行为，保障校园稳定和秩序，形成优良的学风和校风，培养德、智、体、美全面发展的学生所建立的一系列规章制度。
二、思想管理的意义学校思想管理对学生的健康成长、学校的稳定发展有着重要的意义。
首先，良好的思想管理能够促进学生成长成才，提高学生的综合素质。
通过积极引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使得学生的自律意识、批判思维能力和创新精神得到培养和提升。
其次，思想管理能够创造良好的校园文化氛围，形成积极向上的学习氛围和生活氛围。
通过自觉遵守规章制度和参与学校文化建设，学生能够感受到校园的温馨、和谐和充满活力，使得学校的教育教学工作得到更好地开展。
最后，思想管理可以维护学校的正常秩序，确保师生平安。
学校是一个学习和工作的地方，只有在和谐稳定的氛围中，才能够更好地完成学习和工作任务。
三、思想管理的具体内容1. 思想政治教育课程设置学校应当将思想政治教育课程列入教学计划，并且设置为必修课程。
通过课程的教育内容和活动形式，引导学生坚定信念、树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德品质和文明素养。
2. 师生思想教育沟通渠道学校应当建立健全的师生思想教育沟通渠道，营造和谐的师生关系。
学生可以通过班主任、心理健康教育老师和学生工作助理等渠道进行心理咨询和情感交流，老师也能够及时了解学生的思想状况，积极进行思想引导。
3. 校园文化建设学校应当通过各种形式的文化活动，丰富校园文化生活，培养学生的艺术情趣和审美能力。
学校可以开展文艺晚会、读书沙龙、主题演讲等活动，丰富学生的课余生活，加强学生之间的交流和交往。
4. 规章制度建设学校应当建立健全的规章制度，明确学生的行为规范和义务。
学生在校期间应当严格遵守学校规定的各项规章制度，不得有任何违纪行为，保持校园的秩序和安定。
学校管理学试题及答案
学校管理学试题及答案第一章: 管理基础概念学校管理学试题1. 什么是管理学？2. 管理学的研究对象包括哪些内容？3. 管理学的发展历程有哪些重要阶段？4. 解释并举例说明管理学中的“四项基本功能”是什么？5. 请简要介绍并对比“管理”和“领导”两个概念。
学校管理学试题答案1. 管理学是研究组织内部事务，以实现组织目标的一门科学。
它主要涉及组织和协调资源、指导和激励员工、控制和监督工作以及规划和决策等活动。
2. 管理学的研究对象包括组织结构、组织行为、组织变革、战略管理、人力资源管理等方面。
3. 管理学的发展历程主要包括传统管理学阶段、行为科学管理学阶段、决策理论管理学阶段、系统管理学阶段、现代管理学阶段等。
4. “四项基本功能”指的是规划、组织、领导和控制。
规划是指确定组织目标，并制定实现这些目标的具体计划；组织是指构建组织结构，并分配资源和任务；领导是指指导和激励员工，确保他们能够完成各项任务；控制是指对组织活动进行监督和评估，以确保达到预期结果。
5. “管理”强调对组织活动整体的规划、组织、领导和控制，侧重于实现组织目标。
而“领导”着重于激励和指导员工，促使他们积极参与和贡献。
第二章: 学校管理模式学校管理学试题1. 请介绍传统学校管理模式及其特点。
2. 什么是科学管理模式？它对学校管理有什么借鉴意义？3. 现代学校管理模式具有哪些特点和优势？4. 请解释并对比孙子兵法和管理学中的“战略管理”概念的异同之处。
5. 列举并简要阐述适用于学校管理的几种管理模式。
学校管理学试题答案1. 传统学校管理模式以行政管理为核心，注重权威和纪律，强调学校的组织层次和岗位职责。
它的特点包括垂直的管理结构、单向的指令传递、严格的层级关系和集权式的决策体系。
2. 科学管理模式是由弗雷德里克·泰勒等人首先提出的，它强调通过对工作进行科学的分析和规划，提高劳动生产率。
它对学校管理的借鉴意义在于引入科学方法和数据分析，提升教学和管理效果。
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提高工作报酬
缩短工作日和工作周的长度
延长工间休息时间
乔治·潘诺克
（二）霍桑试验
1．室内试验研究
（1）工场照明试验
（2）继电器装配室试验
①试验人员对工人情绪及其动机的特殊关心
②理解并采纳工人提出的意见和建议
③关怀工人的身体和精神状况
（二）霍桑试验
2．访问研究
3．观察研究：电话线圈装配工试验
W绕线工S焊工I检验工
电话线圈装配工试验的新发现：
（1）工人心目中有自定的“合理的日工作量”，它低于管理当局规定的“合理的工作量”。
（2）在这三个小组的正式组织结构之外，还存在两个小集团：有五个在试验室前部工作的人形成了前部集团；另有五个在试验室后部工作的人形成了后部集团。
二、霍桑试验的结论
1．提出“社会人”的观点
2．管理思想：马基雅维利的管理四原则
尼古拉•马基雅维利（Niccolo Machiavelli 1469年~1527年）
《君主论》(《霸术》)、《罗马史论》、《佛罗伦萨史》
（1）群众认可（2）内聚力（3）领导方法（4）生存意志
第三节管理理论的萌芽
一、社会背景
资产阶级革命改变了生产关系
工业革命改变了生产力
（10）使工作方法标准化；
（11）使工作手续标准化；
（12）对提高效率者给予奖励。
第四节古典管理理论
二、法约尔与管理过程理论
（一）法约尔的生平——管理过程之父
法约尔（Henri Fayol 1841—1925）
他的一生可分为4个阶段：
1860—1872年，担任下级管理人员
1872—1888年，担任矿井的总管
二、有关管理问题的主要论点
《学校管理学》常规知识点.
《学校管理学》常规知识点1、学校管理：按照一定的原则，运用一定的手段与方法。
建立一定的制度，极大地发挥校内人、财、物诸因素的作用，充分地利用校外各种有利条件，组织和领导学校全体成员，协调一致地、有效地实现既定工作目标的一种有程序的活动过程。
2、学校管理的“人本”原理：现代管理的核心和动力是人以及人的积极性，现代管理思想是把人的因素放到第一位，重视如何处理人与人、人与财。
人与物等的关系，尽量发挥人的主动性、创造性。
所以，学校管理应以调动人的积极性，做好人的工作为根本3、目标管理：顾名思义是一种以目标为指导或以目标为基础的管理体系，是指管理者与被管理者共同确定总目标，把总目标转化为部门目标和个人目标，管理者通过目标，对所属部门和每个成员进行管理。
4、学校规章制度：是学校为了实现管理目标，对学校各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。
5、教师管理：是对教师和教师与其所从事的工作之间的关系进行的管理，其职能是谋求教师之间以及教师与教育教学工作的相互适应，做到事得其人，人尽其才，人际关系融洽。
6、经济效果最优化原则：是指在学校管理中，力求用最少的人力、物力．财力、时间，获得最大的效果，力争一切工作的最优化和高效性。
最优化不是部分最优化，而是整体虽优化。
7、学校组织气氛：是指学校内教师和校长、教师和教师之间交互影响下形成一种比较固定的团体行为和心理状态。
8、教学管理：是在党和国家的教育方针、政策法规的指导下，通过计划、实施、检查和总结等管理环节，使学校内部各种与教学有关的机制协调运行，达到有效的控制，实现学校管理者所希望达到的教育和教学的任务目标，促进学校教学质量和水平的提高，为社会主义建设事业培养合格人才的活动过程。
9、成功管理：就是旨在帮助每一位教师在教育工作中取得成功，从而促进每一位学生获得诸方面成功的现代学校管理模式。
10、校长负责制：是由校长、学校党组织和数职工代表大会共同组成的“三位一体”结构，其中，校长对学校的工作有决策权和指挥权；学校党组织对学校行政工作进行监督，并保证学校的办学方向；教职工代表大会对学校工作进行民主管理和民主监督。
学校管理学 归纳
第一章绪论1、学校管理学的研究对象是什么？答：学校管理学是研究学校管理现象及其规律的科学。
2、学校管理学的研究内容有哪些？答：第一，学校管理思想：是学校管理者对影响学校管理活动的客观存在的有意识反映，它要反映社会制度的性质及学校管理活动的客观物质条件。
第二，学校管理目标：是学校管理思想的集中反映。
第三，学校领导体制：是决定学校管理工作绩效的中枢，它要明确学校机构的设置原则、设置形式、隶属关系、权限划分、制度建设等问题；第四，学校管理过程：是学校管理活动的时间流程，它要反映学校管理活动的进行状态，反映学校管理目标实现的程度。
第五，学校管理原则：是学校管理工作应当遵循的行为准则；第六，学校管理方法：是使学校管理理论、管理原则等抽象的理念转化为具体的管理行为的必要手段，是连接理想与现实的桥梁。
第七，学校资源管理：主要是对学校中人力、财力、物力、时间、空间、信息等资源的有机组合与合理配置。
3、学校管理学的性质是什么？答：学校管理学是边缘性的应用学科。
第一，边缘性表现在既与教育学紧密联系又与管理学紧密联系。
第二，应用性表现于管理本身所具有的鲜明的实践性。
4、学校管理学的任务是什么？答：学校管理学必须不断研究学校管理现象，揭示学校管理规律，为学校管理者自觉应用管理理论，遵循管理规律创造条件，为制定管理学校的方针政策提供科学依据。
5、学校管理学的特点有哪些？答：第一，应用性。
学校管理学的价值及生命力就在于它是否能够指导学校管理实践，即应用性是学校管理学的重要属性。
第二，理论性。
学校管理学作为一门产生于学校管理实践的学科，必定要对实践活动进行理论升华，指导学科管理者应当怎样做，为什么要这样做。
第三，综合性。
学校管理活动复杂的，涉及多种资源的管理，这就学校管理学要综合应用多方面的知识，系统研究学校管理中的多方面问题。
6、我国学校管理活动的历史轨迹是怎样的？答：第一，我国的学校管理活动可以追溯到奴隶社会。
在夏、商时期已经有了学校，西周时期学校教育形成体系，因此对学校的管理也反映在许多方面。
学校管理学重点
学校管理学重点第一章学校管理与学校管理学概述一、管理的概念管理是管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境条件下，引导他人去行动，并使有限的资源得到合理的配置，以实现预定目标的一种社会活动。
二、学校管理的概念学校管理是处于特定学校中的管理人员在一定的体制约束下，根据一定的原则、法规，运用一定的方法、技术，通过组织指导师生员工，高效地开展教育教学等工作，达到育人目标而进行的管理活动。
三、学校管理的目标1.促进学校整体办学水平的提高2.促进学校教育质量的不断提高3.促进广大教师的专业发展4.促进学生身心的全面发展5.促进学校管理者管理水平的提高四、学校管理的产生与发展学校外部管理●夏朝开始就有了学校●西周时期，已设有专职的教育官员●到了汉代，中央有太学，有太常统管，地方有郡县学，由地方行政长官主管，逐步设置学官，形成了一套管理制度。
●隋唐以后，设国子监统管中央直属学校，最高长官叫“祭酒”。
●地方和县两级学校，则由长史统管。
宋、元、明、清各朝，中央主管学校的部门，基本上没有改变，地方各级主管学校部门的名称和治理方式，渐有变化。
●辛亥革命以后，中央设教育部，各省设教育厅，各县叫教育局。
建国以后，这种体制基本延续下来。
内部管理●中国：《学记》●西方：体操学校、文法学校及后来的骑士学校和教会学校●17世纪夸美纽斯创立了一套完整的教育理论，对学校管理问题，如学制、班级编制、课表、教学秩序都有较详细的论述。
有学者认为夸美纽斯是学校管理学的奠基人。
学校管理学的产生●德国法学家、社会学家施泰因（Stein L.V.）于1865-1868年出版了七卷本的宏篇巨著《行政学》。
以其理想化的社会理论和国家理论为基础，阐述了教育行政理论。
对学校管理理论的建立有一定影响。
●科学的、系统的学校管理学产生于资本主义快速上升时期的19世纪末和20世纪初，现在一般认为美国是现代学校管理学的发源地。
●一般认为美国学者达顿（Dutton）和斯耐登（Snedden）在1908年合著出版的《美国教育公共管理》是现代学校管理学形成的标志。
管理学基础第二章 管理理论
抛砖引玉：早期管理理论的形成
“领导”具有两种词性含义，一种是名词属性的“领导”，即“领导者”的简称； 二是动词属性的“领导”，即“领导行为”的简称，指“领导者”从事的活动。关于领 我国北宋真宗年间，一个叫丁渭的大臣提出了“一举三得”方案，集中反映了中国在公元 导，管理学家和组织行为学学者从不同侧面、不同角度做过不同的表述。 11世纪的管理实践活动。当时皇城失火，宏伟的昭君宫被烧毁。真宗命令丁渭用 25年的时间修 （1）领导是一种影响力，或叫做对人们施加影响的艺术或过程，从而可使人们 复它。这是一个浩大的工程，不仅要设计施工，还要清理废墟、挖土、烧砖、运输材料。丁渭 心甘情愿地为实现群体或组织的目标而努力。 提出，首先在皇宫前挖沟，然后利用挖沟取出的土烧砖，再把水引入沟中，用水路将材料运到 ---哈罗德.孔茨等著：《管理学》 宫前，最后利用废土填入沟中。这样一下子解决了就地取土、顺利运输、清理废墟三个问题。
首先，科学管理最明显的局限性是认为工人是“经济人”。泰勒认为，工人之所以工作， 是因为工人只追求物质利益，没有金钱和物质的诱惑，人们是不会好好工作的，大部分 人是懒惰、无知、没有责任心。因此对工人的管理方法和手段，就是制定严格的规章制 度，将工人管起来。 其次，其局限性还表现在只重视物质技术因素，忽视人及社会因素。泰勒反对工人集体 工作，理由是“工人在班组里工作时，他的工作效率要比工人作为个人干活时的效率 低”。他将工人看成是机器的附属品，是提高劳动生产率的工具。因此，在生产过程中 他强调严格的服从，他没有看到工人的主观能动性及心理社会因素在生产中的作用。 “精神革命”的提出也是强调工人的服从，服从生产效率，服从雇主，做“一流工人” 或“头等工人”
---孙彤主编：《组织行为学教程》
【知识研修】
第一节 早期管理思想
第2章-管理思想的演进
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铁锹试验
早先工厂里工人干活是自己带铲子。铲子的大小也就各不 相同，而且铲不同的原料时用的都是相同的工具，那么在铲煤 沙时重量如果合适的话，在铲铁砂时就过重了。泰勒研究发现 每个工人的平均负荷是21磅，后来他就不让工人自己带工具了， 而是准备了一些不同的铲子，每种铲子只适合铲特定的物料， 这不仅使工人的每铲负荷都达到了21磅，也是为了让不同的铲 子适合不同的情况。为此他还建立了一间大库房，里面存放各 种工具，每个的负重都是21磅。同时他还设计了一种有两种标 号的卡片，一张说明工人在工具房所领到的工具和该在什么地 方干活，另一张说明他前一天的工作情况，上面记载着干活的 收入。工人取得白色纸卡片时，说明工作良好，取得黄色纸卡 片时就意味着要加油了，否则的话就要被调离。将不同的工具 分给不同的工人，就要进行事先的计划，要有人对这项工作专 门负责，需要增加管理人员，但是尽管这样，工厂也是受益很 大的，据说这一项变革可为工厂每年节约8万美元。
他们和泰罗一样，研究的范围始终没有超出劳动
作业的技术过程，没有超出车间管理的范围。
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法约尔
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一般管理的先驱--法约尔
亨利·法约尔(Henri Fayol，1841—1925)，一般管理理 论的主要代表人之一，亦为管理过程学派的创始人。他出 生于法国一个中产阶级家庭，15岁时就读于里昂一所公立 中等学校，两年后经考试及格转入圣艾蒂安国立矿业学院 ，是同一学年里最年轻的学生；19岁毕业时他取得了矿业 工程师资格。1860年他被任命为科芒特里——富香博公司 的科芒特里矿井组工程师，在他漫长而成绩卓著的经营生 涯中，他一直珍视这项事业。1918年他退休时的职务是公 司总经理，他继续在公司里担任一名董事，直到1925年12 月以84岁高龄去世为止。
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第二章 学校管理思想
学校管理学
主要内容
学校管理思想的含义与作用
正确评价传统教育思想，树立符合时代要 求的学校管理思想
学校管理学
•领导学校，首先是教育 思想的领导，其次才是行 政上的领导。
－－苏霍姆林斯基
学校一管理、学 学校管理思想含义与作用
（一）学校管理思想含义 学校管理思想是人们对于学校
学校二管、理学正确评价传统教育思想，树立 现代学校管理观念
（一）什么是传统教育思想
以赫尔巴特的教育理论为依据所形成的课 堂教学制度、教学理论和教学方法。
我国几千年的文明史，形成了独特的传统 文化和教育。
凯洛夫主编教育学的影响。
学校管理学
（二）如何看待我国传统教育思想
我国传统教育思想是我国传统文化的一个 组成部分，其中有许多珍宝，是世界人类 文化宝库的一个组成部分。
管理的理性认识，包括观念、主 张、建议等。
学校管理学
（二）学校管理思想的作用
对学校管理的目标、方向具有决定作用。
对制订学校管理计划方略、选择管理方式 、方法等，提供明确的思路和行动理念。
正确的学校管理思想是深化改革、提高办 学效益和层次的先导因素。
是学校管理风格、办学特色得以形成的精 神内核，是学校得以实现教育思想领导的 精神动力。
原因在于： 1、对片面追求升学率的危害性认识不足 2、学校领导人缺乏纠正片面追求升学率
的勇气
学校管理学
（三）树立现代学校管理观念 1、重视人文关怀
以教师为本 以学生为本 2、强调以校为本 3、主张面向未来
学校管理学
案例讨论
认真观看教学短片《放牛班的春天》，并 思考校长和主人公的学校管理思想你赞同 哪一种，为什么？你认为学校管理思想有 哪些作用？新时代，我们应该树立怎么的 学校管理观念？
要改变的是“陈腐的教育思想和僵硬的教 学方法”。
学校管理学
陈腐的教育思想的主要表现 只重课堂教学，忽视课外活动。 只重教师的教，忽视学生的学。 只重传授知识，忽视培养能力。 只有统一要求，忽视表现在片面 追求升学率上。这是在特定条件下形成的 一种教育思想。