小组合作学习操作规则
小学6年级学习小组合作规则细则
小学6年级学习小组合作规则细则本文档旨在为小学6年级研究小组制定合作规则，以提高研究效果和团队合作能力。
1. 目标与期望- 目标：通过合作研究，提高整体研究效果。
- 期望：建立积极、互助、尊重的研究氛围，共同努力提高研究成绩。
2. 班级研究小组成员- 每个研究小组应包含不超过5名学生。
- 小组成员需经过班级教师指派，尽量保证小组成员的能力均衡。
3. 小组角色分工- 每个小组应有一名组长。
组长负责组织小组活动、协调小组成员，并向教师汇报小组情况。
- 每个小组还可选择一名秘书负责记录小组会议内容、整理研究资料等。
4. 会议与讨论- 小组应每周召开不少于一次会议，时间不得少于30分钟。
- 小组会议应按时开始，会议内容应围绕研究任务展开。
- 小组成员需积极参与讨论，发表自己的观点，并尊重他人的意见。
- 小组会议应有明确的议程，组长或秘书负责起草并分发给小组成员。
5. 研究任务和分工- 研究任务由教师根据教学计划和课程安排指定。
- 小组成员应根据自身特长和能力，在小组内进行任务分工，并相互支持、合作完成任务。
- 所有小组成员都应尽量参与任务，确保每个人都有研究的机会和责任。
6. 资源共享与互助- 小组成员应携带相关研究资料和工具，与小组成员共享和借阅。
- 小组成员应互相帮助解答疑问，分享研究心得和方法。
- 小组成员应鼓励和支持彼此，建立和谐的研究氛围。
7. 管理和反馈- 小组成员应自觉遵守规定的合作规则，如有违反，组长有权进行适当的管理和提醒。
- 教师将定期关注小组合作情况，根据小组成员的表现给予适当的反馈和表扬。
通过共同制定并遵守这些规则，我们相信学习小组能成为促进学习的舞台，提升个人能力，学有所成！。
小组自主合作学习型课堂操作规范及流程[1]
![小组自主合作学习型课堂操作规范及流程[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/324587f9f61fb7360b4c658a.png)
永州市永实学校“小组自主合作学习”型课堂模式操作规范（试行）学习环节学生活动与课堂规范教师活动与课堂规范时间0. 课前准备环节自主学习：1）拿到导学案，明白学习的内容是什么，迅速找到教材对应的文本；2）仔细精心地阅读教材，用笔圈点，前后对比理解，找到问题解决的思路和解题格式，将重点圈点勾划，将难点用彩色笔勾划；3）对照导学案，完成自主预习达标题；4）尝试完成探究题目；有的科目（政、史、地、生）可放在课堂中预习。
指导预习：1）上课前一天下发导学案，导学案要求：思路明晰，环节清楚，目标准确，活动易做、能收到体验、量适中，练习适度，基础达成；2）教师讲解自主学习的方法，巡视检查监控学习进程，解决学习中存在的学习问题，学习方式问题，学习纪律问题；学生自学中教师对于众性的问题应给予及时点拨，否则学生在某个点上出现问题，会导致整个自学时间的浪费。
3）参与学生的自学过程，设计板书方案；放在课堂中预习的，则此环节放至展示目标后进行。
1）准备好学习用品（如书本、小组评价表、双色笔等文具）；2）拿到导学案；3）保持安静状态，精神愉快，注意力集中；4）稍稍回忆前一节课的内容；5）必须（尽量）进行课前预习，完成预习任务。
1）教师提前5分钟进入教室，展示学习目标和课堂活动分工表；2）教师环视学生上课准备情况，组织教学，教师也可在班级中走走，检查学生的预习及上课准备情况；3）精读教材，收集资源，精心编制导学案教师共同出谋划策；4）分发导学案（要求在上课前一天下发，否则时间不够用，完不成预习任务）。
1. 展示目标，兴趣导入环节1）进入学习状态，进一步集中注意力；2）读懂学习的目标；3）激发探索意识。
1）精心设计激发兴趣内容，原则上要突出“趣”字，形式上要突出“新”字，内容上要突出“疑”字，知识上要突出“牵”；2）不同的班级和教师可编制不同的引入。
32. 检查小组自主学习环节对导学案自主预习完成情况进行检查反馈，由第一小组检查第二小组，第二小组检查第三小组，依次类推。
生本小组合作的技术规范
生本小组合作的技术规范一、小组合作学习的培养目标：1．六项规范：坐正立直、秩序井然、服从安排、职责明确、积极交流、团结互助。
2．六类技能：学会倾听、学会思考、学会记录、学会助学、学会展示、学会质疑。
3．六种习惯：独学善思——贡献自己的力量，并乐于分享；规范行为——按规则行动；不忘责任——时刻记住认真履行职责；尊重他人——耐心听别人讲话；欣赏赞美——取长补短；知恩领情——及时感谢别人的帮助。
二、小组合作学习的操作流程：1.独立思考，记录思考结果或圈划疑难。
2.组长根据问题的难度，安排交流顺序组织交流，并指定一名先锋官负责记录交流意见。
3.指挥使在组员交流结束后进行补充、整合、归纳，形成小组意见，形成书面展示提纲。
4.小组交流结束后，推举代表展示，组员认真倾听，积极准备补充。
三、小组交流展示的具体要求。
1.踊跃发言。
组员要争着代表小组在班上展示，为小组争得更多荣誉，其他同学认真倾听，积极补充。
2.定点展示。
为防影响其他同学听和看，展示者尽快进入指定位置，不要站在自己座位上发言。
3.语态大方。
展示者发言时语音洪亮，语速平缓，语调抑扬顿挫；仪表端庄大方，仪态得体有力。
4.认真书写。
书写规范、图例清晰、重点突出。
5.规范表达。
展示者要有规范的起始性语句，并能分条分点阐述，比如：我代表“xx”小组展示，我们xx小组的意见是；当展示完成时要有规范性的结束语，如：其他小组还有不同的看法吗？其他小组还有补充吗？请大家质疑！你们认为我们小组的意见正确吗？补充展示也要有规范性的语言，如：首先肯定上一个展示同学的发言，然后讲解自己的补充意见，或自己的另一种解法。
6.操作熟练。
展示者要会熟练运用多媒体设备，提高展示的效率。
7.形式多样。
展示者根据展示内容，灵活采用读、说、演、画、写等形式。
8.适时评价。
展示结束后，听展者要由衷、及时地给予展示者适当的评价，如：掌声。
我自信，我最棒，聚焦点处来亮相。
胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。
小组合作学习规章制度
小组合作学习规章制度
1. 小组形成原则：小组成员一般由教师进行分配或者根据学生的意愿自愿组建。
2. 小组人数：小组成员数量一般不少于3人，最好不超过5人。
3. 小组负责人：每个小组需要选出一名组长，负责组织和管理小组学习活动，并与教
师保持良好的沟通。
4. 小组目标：每个小组需要确定明确的学习目标，并制定相应的学习计划和行动方案。
5. 小组活动时间和地点：小组学习活动一般在课后或者课间进行，地点可以是教室、
图书馆或者其他安静的地方。
6. 小组话题和任务：小组成员一起商讨确定学习话题和任务，确保每个成员都有自己
的责任和任务。
7. 小组讨论和合作：小组成员应积极参与讨论，发表自己的观点，并尊重他人的意见。
在完成任务和解决问题的过程中，小组成员需要相互合作，互相帮助。
8. 小组学习成果：小组学习成果可以是口头报告、书面报告、展示等形式。
每个小组
成员都应参与到学习成果的展示中。
9. 小组评价：小组成员可以互相评价，根据每个成员的贡献和表现给予相应的评价和
奖励。
10. 小组评估和改进：小组学习活动结束后，可以针对学习过程和结果进行评估，并提出改进建议和措施，以提高小组学习效果。
以上是一些小组合作学习的基本规章制度，具体的实施还需根据实际情况进行调整和完善。
重要的是，小组合作学习需要建立在相互尊重、合作共赢的基础上，以达到更好的学习效果。
合作学习小组制度
合作学习小组制度
合作学习小组制度
为了使同学们在“自主、合作、探究”的氛围中学习，特制定我班合作学习小组制度，望各位同学遵守。
一、合作学习能够取长补短，相互激励，共同促进学习的进步。
二、合作学习小组的组建以座位的分布为基础，四人或六人为一组，选组长一名，记录员一名，发言人一名纠错员一名，共同制定组名、组训，组牌，并将组牌放在醒目的地方。
三、在课堂上进行学习活动时，小组内紧密合作，认真讨论，积极发言，大胆展示。
课前预习，课后及时上交作业，采取相互盯背、盯写等方式及时巩固、复习所学知识点。
四、组长对组内成员进行及时评价，每天一小结，每周一总结，计算出每周个人得分和小组得分。
评价项目：预习一科加1分，展示一次加1分，及时上交作业一次加1分，盯背、盯写三个知识点加1分，盯背文言文一篇加1分，及时整理课堂笔记一科加1分。
五、学习委员分别填写《合作学习小组评价表》和《合作学习公告表》。
对于优秀的小组、个人，班主任给予表扬。
对于每学期在合作学习中成绩优秀的小组或个人奖优秀奖一次。
学习小组合作规章制度
学习小组合作规章制度第一章总则第一条为了促进学习小组成员之间的合作，提高学习效率，制定本规章制度。
第二条学习小组是由若干志同道合的学生组成的学习组织，旨在共同学习、相互促进。
第三条学习小组成员应遵守本规章制度，并尊重其他成员，共同维护学习小组的良好氛围。
第二章组成与管理第四条学习小组成员应达成共识，确定学习目标和计划，并选取一名学习小组组长负责统筹工作。
第五条学习小组组长应具备组织能力和领导力，协调成员之间的关系，促进学习小组的发展。
第六条学习小组组长在学习过程中应起到示范作用，积极参与学习讨论，为成员提供帮助和指导。
第三章学习规划与执行第七条学习小组应制定详细的学习计划，包括学习内容、时间安排、任务分工等，并严格执行。
第八条学习小组成员在学习过程中应相互协助，共同解决问题，积极分享知识和经验。
第九条学习小组应设立学习目标，并定期进行学习评估，及时调整学习计划，确保学习效果。
第四章学习交流与讨论第十条学习小组成员应保持良好的学习态度，遵守学习规则，积极参与学习讨论和交流。
第十一条学习小组成员应尊重他人意见，谦虚学习，不得轻视他人或诋毁他人。
第十二条学习小组成员在学习讨论中应提出有建设性的意见和建议，促进学习的深入和提高。
第五章学习纪律与奖惩第十三条学习小组成员应遵守学习纪律，不得迟到早退、缺席学习活动，不得干扰他人学习。
第十四条学习小组组长有权对违反规定的成员进行批评教育，并可以视情况采取适当的惩罚措施。
第十五条学习小组组长有权对积极表现的成员进行奖励，鼓励成员努力学习，提高学习积极性。
第六章附则第十六条本规章制度由学习小组成员共同制定和修改，并由学习小组组长负责执行。
第十七条学习小组组长有权根据实际情况对本规章制度进行调整和完善。
第十八条学习小组成员有权向学习小组组长提出建议和意见，共同促进学习小组的发展。
学习小组合作规章制度是学习小组管理的基本准则和规范，只有全体成员共同遵守和执行，才能实现学习效果的最大化，提高学习效率，达到共同学习、共同进步的目标。
四人小组合作学习操作要求
四人小组合作学习操作要求四人小组合作学习操作要求一、小组座次1号和4号同位，2号和3号同位，左右两个小组间1号与1号相邻，2号与2号相邻。
小组内贯彻实施“一帮一”，努力实现“对对红”，由能力较强的1号负责能力较弱的4号，2号负责3号，要注重培养2号的工作能力，作为1号组长的后备力量。
二、小组分工围绕小组的建设给组员分工,设小组长、记录员、检查员和汇报员各一名。
小组长职责：组织全组同学有序地进行预习、讨论、操作、探究等学习活动；记录员职责：记录小组合作学习过程中独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况等；检查员职责：检查、督促小组成员的导学案、作业完成情况等；汇报员职责：将本组合作学习的情况进行总结后在全班进行交流汇报。
班级也可按照学科的学习任务或日常事务进行组员分工。
三、合作制度自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。
对特别强势的学生进行发言限制，1号每节课发言不超过2次，4号每节课发言不少于1次，1号和4号同时起立，1号应请4号优先回答。
四、捆绑评价班级建立评价表，评价项目包括各小组课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极性，每天由学习委员如实记录，每周汇总，结果上墙。
五、小组文化发挥小组长的作用，选定小组格言，制定小组发展目标和规划，提出小组口号，建立墙面小组文化环境等。
优秀的小组必须具备强烈的合作意识、目标意识、竞争意识和小组荣誉感，这需要教师从精神文化建设方面进行引导和培养。
学校每学期组织一次“小组合作学习优胜班级”和“优秀合作小组”评选活动。
学生学习小组活动规则
学生学习小组活动规则在学习中，学生学习小组活动是一种非常有效的学习方法。
通过小组合作，学生们可以相互学习、相互交流，提高学习效果。
为了使学生学习小组活动更加顺利和有效，制定一些明确的规则是非常重要的。
第一，小组成员的选择。
每个学习小组应该由三到五个成员组成，最好选择同一水平的学生或者相近的学习能力的学生。
这样可以避免造成学习进度的不一致，使小组成员能够更好地帮助和支持彼此。
第二，小组活动的时间安排。
为了确保小组活动的顺利进行，要事先确定好每次小组活动的时间地点。
最好是选择同一时间段，这样小组成员之间的时间冲突会相对较少，更可以保证小组成员的出席率。
第三，小组成员之间的互相尊重。
在小组活动中，每个小组成员都应该互相尊重，不论是在学习上还是在交流上。
大家应该站在平等的立场上，共同合作，共同进步。
不要轻视他人的观点，要听取和接受不同的意见和建议。
第四，小组成员的贡献和任务分配。
每个小组成员都应该积极参与到小组活动中来，努力为小组的发展做出贡献。
同时，任务也要合理地分配给每个小组成员，不能让个别成员承担过多的责任，也不能让个别成员偷懒。
第五，小组内外的信息交流。
学生学习小组活动应该以信息的共享和交流为基础。
小组内部要有良好的沟通渠道，可以通过各种方式进行交流，如面对面讨论、在线聊天等。
此外，小组之间也应该进行信息交流，可以互相分享学习资源，帮助彼此提高。
第六，小组活动的目标设定和任务分解。
在每次小组活动开始之前，要明确本次活动的目标，并将目标分解为具体的任务和步骤。
这样可以更好地调动小组成员的积极性，使活动更加有条理和高效。
第七，小组成员的反思和总结。
每次小组活动结束之后，小组成员应该进行反思和总结。
可以共同回顾活动的进展和成果，讨论存在的问题和不足，并寻求改进的方法和策略。
第八，小组活动的监督和评估。
为了保证小组活动的有效进行，可以设立小组长或者轮流担任小组长的制度。
小组长可以负责监督小组成员的参与情况、任务的完成情况等，并进行评估和反馈。
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小组合作学习操作规则
小组合作学习作为一种组织形式，已成为我校生命化课堂的核心部分，为使小组合作学习真正发挥作用，使学生在小组合作中获得实实在在的发展，特制定如下操作规则：
一、合作学习的分组原则
整体上，学校根据学生的学习成绩有序排列，自然分组，每组4人，分组有利于学生的优势互补，使每个小组的学习资源相对均衡。
二、合作学习的组织方法：为使每一个学生都能积极参与小组活动，活动时人人有事做，事事有人管，人人都是管理者。
1、小组长的职责
每个小组的小组长既是任课教师的助手，又是本组的学科带头人，要带动小组共同学习，确保小组活动更加有序、高效。
小组长要起到表率作用，严格约束自己，认真履行职责：
（1）在课上负责组织小组成员自主学习、分配探究任务、合作讨论，组织组员回答问题；
（2）课下组织预习、复习、检查作业；
（3）组织开展组内学生间的帮扶活动；
（4）将小组的学习情况以及组内成员的思想动态及时向任课教师反馈
（5）遇到小组管理中的疑难问题及时向其他组员、教师求助、协商解决。
（6）协助任课教师做好小组的各项工作。
2、小组长的管理（1）小组长是学习任务的落实人。
（2）学生成为学习的主人和组织者，能够极大的发挥“兵教兵”的学习策略，大面积提高教学质量。
三、小组合作学习过程
1、操作流程
教师交待学习目标，提出学习要求后，小组长组织本组学生自学相应部分内容，初步理解、掌握、运用该部分的基础知识，小组长检查自学结果，生成合作学习目标，确定突破方法，分配研究任务，小组合作完成，对本组不能解决的疑难问题，提供给其他小组或任课教师帮助解决，要充分发挥生生互动、师生互动、组内互动、组间互动的作用。
2、注意事项
（1）小组长要随时提示大家仔细阅读教材，独立思考，再进行小组讨论；（2）小组长要让每个成员都有机会参与学习过程，清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，做到积极思考，积极发言。
（3）讨论探究时要认真倾听别人意见，形成“活而有序”的合作常规。
四、小组合作学习的评价
对小组合作学习进行及时恰当的评价，能大大提高小组成员的整体意识、合作意识，提高学生合作的积极性和实效性。
采取这样的评价旨在，促使小组成员在努力争取个人目标实现的同时，更要帮助小组同伴实现目标，每个组员所负的责任是双重的，既对个人负责任，又对小组成员负有支持鼓励、帮助、辅导、合作的责任。
这样学生会以争取完成小组任务为目的，主动进行合作交流。
小组合作学习是课堂走向自主的基础，是促进学生学会交往的重要形式，需要我们不断探究，使这种学习方式更加合理，更富实效。