部编版六年级下册语文《竹石》课件
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人教版部编本六年级下册语文园地四PPT课件
——《藏戏》 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一 曲，表示我满心的愉快。
——《草原》
文章的结尾
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看 了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
——《十六年前的回忆》 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋风中依然显得生机勃勃。
现在回想起来，她那时有十八九岁。
你还知道哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向？
（4）巧用修辞。
词句段运用——外貌描写 而不经意的事情，反而很顺利，得到好结果。 结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
修 等 明辞生来手动写巧 从人法、用“，更物准时如传，确尚会比神的”喻。使形发、人容屋物夸词走形张和出、象相来更排关一鲜比的个 —读开词开嘴那《世这（以寥好在在劝他比劝头树词 —（《透世树（荷——一头句头角是竹界几2问寥药我我勉有喻勉不欲句3竹过界想1花）））《《读 两 段 作 右 父 石 上 首 结 数 虽 的 的 大 三 想 大 很 静 段石 人 上 要 凋抓凸外十十，句运者边亲》还诗尾语然记记家头做家大而运 》物还静谢住显貌六六从话用直有的是有和，，很忆忆要六一要，风用 是的有止，外人描年年这点—抒榆被清几我耐精苦里里勤臂件勤圆不—清外几不连貌物写前前——三明胸钱难代个们人准，，，学，事学眼止代貌个摆那中性要的的外外段了臆大日画剧本寻而让她她善脖情善，，画要剧，擎最格有回回貌貌描父，小，家种单味细人是是行子，行肉子家能种风雨主和一忆忆描描写亲表一离郑一元，致难一一，上花，鼻欲郑看是却的要情定写 写》》中李达块现燮部所深地以个个知套了知子养燮出戴不荷的感的你大了黑在创戏学化将吞温温行着很行，而创人着停叶特。顺获钊自痣已作可的主一咽柔柔合乾大合两亲作物面地也征序取的己。经的以题个，、、一坤的一条不的的具刮枯《。。了遇对十一演，憨却美美。圈精。眉待一性演动萎马什难草六首出更厚能丽丽，力很。首格出它了诗么日原年七三突、让的的脚，短七特的的，》信，的了言五出朴病人人踏做很言征呢枝但《息表无。绝天了实痊。。风了粗绝及叶那石? ？达比句还作、愈火很，句作；傲灰了热。没者勤；轮多头。者霜吟自爱有对劳，努上的挺》己，结逝的威力永情拔，的使束去旧风，远感的一深读的时时八但剃态菊样切者呢光代面是得度枝都缅未的车。结发。在是? 怀到留夫果亮秋借。草恋形并；风物原、象没中喻也惋立能依人已惜于如然、被，读愿显托深不者；得物深甘面生言吸虚前机志引度。勃的，光勃诗使阴。，读的作者内者想心通要 ，过一给所读读咏为者之快留物。下自思喻考，的借空事间物。的形态特征抒写自己的情怀。
——《草原》
文章的结尾
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看 了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
——《十六年前的回忆》 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋风中依然显得生机勃勃。
现在回想起来，她那时有十八九岁。
你还知道哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向？
（4）巧用修辞。
词句段运用——外貌描写 而不经意的事情，反而很顺利，得到好结果。 结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
修 等 明辞生来手动写巧 从人法、用“，更物准时如传，确尚会比神的”喻。使形发、人容屋物夸词走形张和出、象相来更排关一鲜比的个 —读开词开嘴那《世这（以寥好在在劝他比劝头树词 —（《透世树（荷——一头句头角是竹界几2问寥药我我勉有喻勉不欲句3竹过界想1花）））《《读 两 段 作 右 父 石 上 首 结 数 虽 的 的 大 三 想 大 很 静 段石 人 上 要 凋抓凸外十十，句运者边亲》还诗尾语然记记家头做家大而运 》物还静谢住显貌六六从话用直有的是有和，，很忆忆要六一要，风用 是的有止，外人描年年这点—抒榆被清几我耐精苦里里勤臂件勤圆不—清外几不连貌物写前前——三明胸钱难代个们人准，，，学，事学眼止代貌个摆那中性要的的外外段了臆大日画剧本寻而让她她善脖情善，，画要剧，擎最格有回回貌貌描父，小，家种单味细人是是行子，行肉子家能种风雨主和一忆忆描描写亲表一离郑一元，致难一一，上花，鼻欲郑看是却的要情定写 写》》中李达块现燮部所深地以个个知套了知子养燮出戴不荷的感的你大了黑在创戏学化将吞温温行着很行，而创人着停叶特。顺获钊自痣已作可的主一咽柔柔合乾大合两亲作物面地也征序取的己。经的以题个，、、一坤的一条不的的具刮枯《。。了遇对十一演，憨却美美。圈精。眉待一性演动萎马什难草六首出更厚能丽丽，力很。首格出它了诗么日原年七三突、让的的脚，短七特的的，》信，的了言五出朴病人人踏做很言征呢枝但《息表无。绝天了实痊。。风了粗绝及叶那石? ？达比句还作、愈火很，句作；傲灰了热。没者勤；轮多头。者霜吟自爱有对劳，努上的挺》己，结逝的威力永情拔，的使束去旧风，远感的一深读的时时八但剃态菊样切者呢光代面是得度枝都缅未的车。结发。在是? 怀到留夫果亮秋借。草恋形并；风物原、象没中喻也惋立能依人已惜于如然、被，读愿显托深不者；得物深甘面生言吸虚前机志引度。勃的，光勃诗使阴。，读的作者内者想心通要 ，过一给所读读咏为者之快留物。下自思喻考，的借空事间物。的形态特征抒写自己的情怀。
部编人教版小学六年级下册语文古诗三首《马诗-石灰吟-竹石》课件
• 采用托物言志，关键是志与物要有 某种相同点或相似点，使物能达意而志 为物核。托物言志常借用比拟、象征等 手法。
竹石
【清】 郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
一、解诗题，知诗人
竹 石 ：扎根在石缝中的竹子。
诗人是著名画家，他画的竹子特 别有名，这是他题写在竹石画上 的一首诗。
正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿。百官大臣争相献 金求媚。每逢朝会期间，进见王振者，必须献纳白银百两；若能献白银千两， 始得款待酒食，醉饱而归。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有人劝他 说："您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？"于谦潇洒一笑，甩了甩他的 两只袖子，说："只有清风。"还特意写诗《入京》以明志：
千锤万凿出深山， 经过千万次锤打从深山里采出来的石灰，
烈火焚烧若等闲。 对石灰窑中熊熊烈火的焚烧看得跟平常事一样。
粉骨碎身全不怕，
即使粉身碎骨也都无所畏惧， 要留清白在人间。
只为把一片清白长久保存在人间。
首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石 很不容易。次句 “若等闲”三字，又使人感到
不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士 仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫， 视若等闲。第三句“粉骨碎身”极其形象地写 出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又 使我们联想到其中寓有不怕牺牲的精神。最后 一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀， 立志要做纯洁清白的人。此句中“清白”是拿石 头的颜色作比较 。
喜欢，作者以拟人的手法，将竹 子的生长人格化，赋予了诗人所 寄托的美好品质的向往，也暗自 表达了诗人自身的决心与希冀， 哪怕如今是什么困境，哪怕遭到 什么打击，自己都不能轻易言败。
竹石
【清】 郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
一、解诗题，知诗人
竹 石 ：扎根在石缝中的竹子。
诗人是著名画家，他画的竹子特 别有名，这是他题写在竹石画上 的一首诗。
正统年间，宦官王振专权，作威作福，肆无忌惮地招权纳贿。百官大臣争相献 金求媚。每逢朝会期间，进见王振者，必须献纳白银百两；若能献白银千两， 始得款待酒食，醉饱而归。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有人劝他 说："您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？"于谦潇洒一笑，甩了甩他的 两只袖子，说："只有清风。"还特意写诗《入京》以明志：
千锤万凿出深山， 经过千万次锤打从深山里采出来的石灰，
烈火焚烧若等闲。 对石灰窑中熊熊烈火的焚烧看得跟平常事一样。
粉骨碎身全不怕，
即使粉身碎骨也都无所畏惧， 要留清白在人间。
只为把一片清白长久保存在人间。
首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石 很不容易。次句 “若等闲”三字，又使人感到
不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士 仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫， 视若等闲。第三句“粉骨碎身”极其形象地写 出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又 使我们联想到其中寓有不怕牺牲的精神。最后 一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀， 立志要做纯洁清白的人。此句中“清白”是拿石 头的颜色作比较 。
喜欢，作者以拟人的手法，将竹 子的生长人格化，赋予了诗人所 寄托的美好品质的向往，也暗自 表达了诗人自身的决心与希冀， 哪怕如今是什么困境，哪怕遭到 什么打击，自己都不能轻易言败。
部编人教版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件PPT
下半部分要写平稳、 端正，“ ”不要 多写一横。
3.观察本课会写字，把它们工整地写在田字格中， 每个字写两遍。
络络 锤锤 凿凿 焚焚
活动一：结合学法，理解古诗《石灰吟》。 石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 1.“吟”是古代诗歌的一种体裁，意思是__吟__诵__， “石灰吟”就是__吟__诵__石__灰____的意思。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠
钩
广阔、荒芜
形似月牙的古代兵器
结合图片与注释，说说你眼前出现了怎样的画面，你有怎样 的感觉。
塞外茫茫沙漠里，黄沙在月光的照耀下像雪一样白，月 牙儿就像弯钩一样高悬在燕山上。我感到了清冷与悲凉。
何当金络脑，快走踏清秋。
读一读，想一想：你从哪里看到了怎样的马和秋天？
从“金络脑”一词中，我知道了这是一匹 戴着黄金装饰的马笼头的马，名贵、矫健、被 人器重。
jìnɡ 坚强有力
竹石
jìn 跟力量有关 [清]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
jìnɡ
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
试着说说整首诗的意思。
竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩 石缝中。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北 风的呼啸也不动摇。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
板书设计
10 古诗三首
《石灰吟》 石灰 不畏艰难、坚贞不屈
《竹 石》 竹子 刚正不阿、铁骨铮铮
5.搜集资料，了解作者。
作者 于谦
朝代 明
雅称
其他
—— 爱国忘身，自奉俭约，为官 清正
于谦（1398—1457），钱塘（今浙江杭州） 人，明代大臣、 军事家。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百 姓。他任监察御史及河南、山西巡抚时，曾平反冤狱，赈济灾荒。
六年级下册语文教学课件：古诗三首PPT【部编版】
•
9．文人乐府诗温以丽，意悲而远，或 慷慨， 或清绮 ，风格 多样。 这说明 ，乐府 民歌不 仅给文 人诗歌 形式， 还遗传 了题材 、体裁 、意象 和风格 特征。
写景是为后面抒发感概做铺垫。尤其是 这些唐代著名的边塞诗人。如果说哪些汉唐 战争史历史的正剧，那么这景色就是其舞台 背景。唐代的边塞使人们，正是连同这背景 一齐摄入笔下，写出了许多豪壮的诗章。
课堂小结
李贺是中唐到晚唐诗风转变的一个代表者。 他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒 发对理想、抱负的追求;对当时藩镇割据、宦官专 权和人民所受的残酷剥削都有所反映。李贺的《 马诗》这组诗大多都反映了这些现象。学完这首 诗，大家被李贺的满腔壮志所打动的同时，也可 以多去找找这类型的诗来读一读。
3.一个“任”字，我们能体会到竹子的什么精 神？
一个“任”字，写出了竹子凛风而立无畏无 惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神面貌，我们也能 从中体会到竹子执着，坚韧不拔的精神。
4.这首古诗仅仅是在写竹子吗？ 不管竹石受到多大的击打，它们仍然坚定强 劲。表面写竹，其实是写人，诗中的劲竹象征了 诗人面对种种艰难困苦，宁折不弯，决不向任何 恶势力屈服的品格，和不肯与黑暗社会同流合污 的铮铮傲骨。
咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中。 千磨万击/还坚劲，任尔/东西南北风。 整首诗赞美竹子的坚韧不拔，朗读时一 定要注意语调略高，语气自信坚定、大无畏 之感。
马诗
整体感知
请根据书中的注释和工具书理解这首诗的意 思。
连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙 万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。骏 马啊骏马，什么时候才能披上威武的鞍具，在 秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？
写法借鉴
托物言志 托物言志是指运用象征或起兴等手法,通过 对事物某个方面的特征的描写或叙述来表达情 感或揭示作品主旨。比如《石灰吟》表面上是 写石灰,实际_上是拿石灰自喻,表明自己不管遭 受到多大的挫折，即使粉骨碎身,也要保持崇高 的品格。
六年级下语文10 古诗三首：竹石ppt优秀课件部编版(23张)
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6.注重文艺性。解说词不是空洞的说 教，必 须通过 形象的 语言实 物进行 描绘， 就像报 告文学 是报告 事实和 文艺创 作一样 ，解说 词是说 明和描 写的结 合，具 有文学 的一些 特点， 好的解 说词是 一支感 人的歌 ，一首 动人的 诗。
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7．全文通过对众多宇宙画面的说明， 向我们 展示了 宇宙空 间的奥 秘及天 体的物 理特征 和遨游 太空的 收获， 引发世 人对宇 宙探索 的兴趣 ，激发 献身宇 宙科学 、造福 人类的 勇气和 斗志。
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4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
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5.游解说词，用于电影电视风光片的 解说词 ，多用 文学、 散文手 法，既 抒情又 有解释 说明， 语言绚 丽多彩 ，情感 真挚浓 郁。
病中见窗外竹感赋
董必武
竹叶青青不肯黄，枝条楚楚耐严霜。 昭苏万物春风里，更有笋尖出土忙。
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墨竹
（清·郑燮）
一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。
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竹石
作者介绍
•
郑燮，字克柔，号板桥，又号理庵，
江苏兴化人，生于1693年，卒于1765年，
康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬
州，以卖画为生。为“扬州八怪”之一，
其诗、书、画世称“三绝”，三绝中又有
六年级下册语文教学课件：10古诗三首PPT【部编版】27
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2.礼、乐与城市文明有密切关系，这 可从什 么是文 明，文 明与城 市的关 系，以 及什么 是城市 文明的 核心内 容等角 度加以 认识与 阐释。
•
3．小说开头的环境描写和简单的人物 对话， 交代了 “他” 的身份 和家庭 生活状 况，也 照应结 尾，凸 显人物 品质。
•
4．媳妇为了“他”也来到城市，来到 工地， 找不到 合适的 进钱门 路，就 捡起了 破烂， 为此， 她常常 抱怨“ 他”无 能。
那声音越来越轻，越来越轻，似乎是天地的悠悠回音—— （齐读“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间——要留清白在人 间”）
那声音似乎消失了，但它又没有消失，几百年来，那声音 一直在每个人心中响起着。这一刻，让我们默默地把诗中的一 字一句都铭记在自己的心中。
六年级下册语文课件10古诗三首人教 部编版2 7
六年级下册语文课件10古诗三首人教 部编版2 7
士考试为好。所以李贺未能应试，终
生落魄不得志，27岁就英年早逝了。
李贺是中唐的浪漫主义诗人，他所写
的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，
抒发对理想、抱负的追求；对当时藩
镇割据、宦官专权和人民所受的残酷
剥削都有所反映。李贺的诗风格独特，
想象力丰富，人称“诗鬼 ”。
，
3
学习古诗小贴士 一看诗题明对象， 二看作者知背景， 绿色圃中小学教育 三看诗文解大意， 四看资料悟诗情， 插图注释也要看， 反复诵读入诗境。
10 古诗三首
10 古诗三首
马诗 唐 贺知章
作者简介
李贺，唐代诗人，字长吉。唐宗室郑 王李亮后裔。虽家道没落，但李贺志
向远大，勤奋苦学，博览群书，顺利
通过河南府考试，获得考取进士的资
格。但李贺的竞争者毁谤他，说他父
部编版小学语文六年级下册 第10课 古诗三首(课件)
大漠（沙如雪），燕山（月似钩）。
比喻
对偶
这两句诗运用比喻、对偶的修辞手法，描写了边塞战场的景 色。用雪比喻沙，以钩比喻月，显示了战场的清冷悲凉，含蓄地 表达出诗人征战沙场报效祖国的愿望。
何当金络脑， 快走踏清秋。
“何当“，表达出一种遥遥无期的意 味。既含无限期盼，又寓无尽无奈。
属贵重鞍具，象征马受主人重视， 寄托了诗人自己渴望能像这马儿一 样被人重用、一展抱负、保家卫国 的雄心壮志。
写出了竹子扎根的艰难和顽强，挺立 青山的翠竹形象一下子展现在人面前
赞美之情顿出 突出表现了经历磨难后的岩竹身姿挺拔
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
“任”写出了竹姿态之豪迈， “尔”透出对东西南北风的蔑视。
竹子
破岩中、千磨万击、东西南北风
托物言志
——不放松、立根还坚劲
突
“志”与“物”要有相似点
出
天我们来学习这组诗中的第五首。
万（ ）奔腾 快（ ）加鞭
讲授新知
走近作者 李贺（790—816），字长吉，是与“诗圣”杜 甫、 “诗仙”李白、 “诗佛” 王维齐名的唐代著 名诗人，有“诗鬼”之称。 主要作品：《李凭箜篌引》《梦天》《雁门太 守行》等。
字词识读
yān
sì
luò
燕山 似 金络脑
初读古诗
何当（金络脑），快走（踏清秋）。
设问
这两句借马抒情，边塞是骏马驰骋的广阔天地，但骏马能否有 机会一展雄姿，就要看是否有人赏识。表现了诗人渴望被人赏识、 重用，建功立业的雄心壮志。
金络脑 马
托物言志
诗人
施展抱负
纵横大漠，快走踏清秋
突
“志”与“物”要有相似点
出
主
旨
部编新编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优秀课件
何时将要。 承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰的 马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写自 己何时能被重用，报效国家
“金络脑”属贵重鞍具， 象征马受重用。
何当（金络脑），快走（踏清秋）。
译文：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼 头，让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报 国，建功立业呢？
千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。 锤，锤打。凿，击打、开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
谁能说一说你对这两句诗的理解？
石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼 它也好像是很平常的事情。“烈火焚烧”与 “若等闲”形成鲜明的对照，更加衬托出石 灰的顽强。
千锤万凿、烈火焚烧
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
诗人把自己想象成战马，将自己的 感情寄托在马身上。
总结写法
03 诗人是用什么方法来表达他的感情的？
将某个人之“志”依托 在某个具体之“物”上，于 是这个“物”便有了某种象 征意义，成为诗人的志趣、 意愿或理想的寄托者。
托物言志
课堂小结
李贺的《马诗》让我们领略了诗 人托物言志的写作手法，感受到诗人 报效国家的爱国热情。
于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写 这首诗呢？
他要做个像石灰一样清清白白的 人，不畏艰险、不怕牺牲。
千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石 灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把 清白留在人间的，却是诗人——于谦。透过 那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们 分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就 是古诗中“托物言志”的写法。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
书写指导
注意右边“垂” 的第三笔是竖。最后 一横要短一些。
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10 古诗三首
借助注释理解这两句诗的意思， 说说作者看到了什么？
10 古诗三首
把竹拟人化
实写竹子，暗喻人
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
实竹子抓住青 山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
10 古诗三首
齐读后两句诗，借助注释理解 这两句诗的意思，说说这首诗表达 了作者怎样的志向？
拓展延伸
梅花 [宋]王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。
10 古诗三首
课堂演练
一、照样子写词语。 东西南北 （ 春夏秋冬 ） （ 喜怒哀乐 ） 千磨万击 （ 千变万化 ） （ 千军万马 ）
10 古诗三首
二、将《竹石》补充完整。 咬定青山 不放松 ，立根原在 破岩中 。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风 。
10 古诗三首
“千”“万”是虚指，写出竹 子坚韧从容的神态
千磨万击还坚劲，坚定，强劲。
任尔东西南北风。
任凭。 你。
写出竹子无畏乐观的精神
10 古诗三首
诗意：哪怕遭受 了千万次的磨难和打 击，竹子依然还是那 样的坚韧和强劲。也 不管刮的是东风西风， 还是南风北风，都不 能把它吹倒，都不能 让它屈服。（课后第二题）
三、课下搜集其他托物言志的古诗，与同学交流。
10 古诗三首
竹石
10 古诗三首
郑板桥（1693-1766），原名郑燮，字 克柔，号理庵，又号板桥。郑板桥一 生只画兰、竹、石，其诗书画，世称 “三绝”，是清代比较有代表性的文 人画家。 代表作品有《修竹新篁图》 等，著有《郑板桥集》。
10 古诗三首
互动课堂
自由朗读古诗， 读准字音、读通诗句， 注意停顿。
共同特点是都借一种事物表明自己的志向， 这种方法叫做托物言志。
10 古诗三首
结构梳理
竹：咬定 千磨万击
竹 石
人：任尔
正直倔强 高傲风骨
10 古诗三首
主题概括
《竹石》这首诗借赞美在艰难、恶劣环境 中的岩竹，抒写了诗人坚忍不拔、顽强不屈的 高尚品质，说明做人要 有骨气，不能随风倒 。
10 古诗三首
10 古诗三首
《竹石》这首诗表达了作者正直倔强的 性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
一起伴着音乐读一读吧！
10 古诗三首
小组讨论：这三首诗，在表达 的方法上有什么共同特点？（课后第三题）
10 古诗三首
《马诗》 《石灰吟》
《竹石》
马 建功立业，报效国家 石灰 不怕牺牲，品格高尚 竹 正直倔强，高傲风骨
竹石 [清]郑燮 咬定/青山/不/放松， 立根/原在/破岩/中。 千磨/万击/还/坚劲， jìnɡ 任尔/东西/南北/风。
10 古诗三首
齐读诗的前两句，这两句诗中 有两个动词很生动形象，你能找出 来吗？
10 古诗三首
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
“咬”“立”这两个动词，运用拟人 的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚 忍不拔、顽强不屈的精神。