9.1《海纳百川,有容乃大》课件说课讲解
第九课第一框 海纳百川_有容乃大 课件 2016.12
小故事
一位德高望重的长者，在寺院的高墙边发现一把 座椅，他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅 子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上 墙，再跳到“椅子”上，他觉得“椅子”不似先前 硬，软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看， 才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身 上，后者是用脊梁来承接他的。小和尚匆忙离去， 这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。但 长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你 知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示， 他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了 寺院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。
有一天，在一个“儿童俱乐部”的 活动现场，一位满脸歉意的工作人员， 在安慰一个大约4岁的小孩。原来那天 小孩较多，这个工作人员一时疏忽，将 这个小孩留在网球场。等找到孩子后， 小孩因为一人在偏远的网球场，受到惊 吓，哭得十分伤心。 不久，孩子的妈妈来了，看见了自 己哭得惨兮兮的孩子。这个妈妈，蹲下 来安慰自己4岁的小孩，并且很理性地 告诉他：“已经没事了，那个姐姐因为 找不到你而非常紧张，并且十分难过， 她不是故意的，现在你必须亲亲那个姐 姐的脸颊，安慰她一下。” 那4岁的小孩踮起脚尖，亲了亲蹲在 他身旁的工作人员的脸颊，并且轻轻地 告诉她说：“姐姐,不要害怕，我已经 没事了。”
期中考试考砸了，但我已经 尽力了。
我探究
人们常说要“严于利己,宽以待人”,所以在日常生活中
我们要宽容的对待别人,但对自己决不能宽容。这种认 识对吗？ 不对。我们不仅要宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。 请结合下列事例,说一说我们应该怎样宽容自己。
小华觉得自己不够漂亮，经常埋怨自己的父 母，有一次上台表演出了丑，被同学说她笑得很 夸张，嘴很大很难看。她便再也不允许自己在公 众场合笑一件事有什么共同点和不同点？ 2、你觉得两个孩子将来可能会成为 怎样的一个人呢？
思想品德：9.1《海纳百川,有容乃大》课件(人教新课标版八年级上)
★小亮处理问题的方式对你有什么启发？
答：宽容是一种美德，我们为人宽容，就能够解人之难，补人之 过，谅人之短，我们为人宽容，就能够赢得朋友，赢得友谊。
• 作业
1、宽容的含义： 101 • 宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。 2、宽容的原则 p104 • 宽容是有原则的，要讲究策略：宽容并不意味着是
非不分，也不是曲直不辨，麻木不仁；宽容不等于 纵容，不等于放弃原则。 宽容自己就是接纳自己， 即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求 自己，也不自惭形秽；既不要妄自菲薄、全盘否定 自己，也不要妄自尊大。
★宽容他人，悦纳自己
活动四：
小培和小亮是同班同学，同住一间宿舍。一天，小培的100元 钱不见了，他怀疑被小亮“偷拿”了。为此，小培有意无意地在 小亮面前说风凉话。小亮听了，心里很不是滋 着急上火。想到这儿，小亮就不生气了。过了几天，小培在笔记 本中找到了那100元钱。他顿时羞愧难当，赶忙向小亮道歉。小 亮很大度，不仅没有计较，反而向小培祝贺：“找到了就好，我 真为你高兴!” ★小培为什么要向小亮道歉？
★性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友？
答：人与人之间的差异是必定存在的，因此人与人之间存在 矛盾也是必然的，性格的差异只是人与人之间差异的一部分， 能够宽容的对待朋友与自己之间的差异，对待朋友的不足， 这是能够与人正常交往的前提。
★人与人之间需要相互宽容 ①人与人存在差异，需要相互宽容，需要彼此尊
主动相让。结果形成了“六尺巷"。这个化干戈为 玉帛的故事流传至今，成为美谈。
• ☆张英的家人和邻居为什么会转变态度？ • 答：因为张英用一首诗教育了自己的家人，
《海纳百川,有容乃大》说课稿优秀
《海纳百川，有容乃大》说课稿优秀《海纳百川，有容乃大》说课稿优秀1读一本书，首先要了解作者。
而这本书的作者也是我最开始选择读这本书的原因。
我想知道幼儿园的由来，而福禄培尔被称为“幼儿园之父”，所以我从图书馆的书架上拿了《人的教育》这本书。
福禄培尔，十九世纪上半叶德国著名的教育理论家和教育实践家，十九世纪新教育的倡导者之一。
这是书中的前言的原话，确实说明了作者的地位。
其教育理论以德国古典哲学和早期进化思想为主要根据，以裴斯泰洛齐的教育主张为教育思想的主要渊源。
《人的教育》是他的教育代表作，反映了他对于哲学和教育学的基本观点。
在这本书中他说：“来吧，为我们的儿童生活吧！”从这句话中我们不难看出他对儿童的喜爱，对儿童教育事业的热爱。
我想正因为他充满着对儿童的深刻的爱，他才能想到学前教育的重要性，才能最先把学前教育纳入教育体系，才能在儿童教育这条路上坚定地走下去，即使荆棘密布。
我们学前教育专业的学生，以后都是一名名幼儿教师。
这本书虽都是理论知识，且太深奥抽象，所以我所得到的更多的是希望让自己的心可以和作者一样，去关爱，能够想去为每个孩子做到最好。
只有去热爱，才会有心去关爱。
只有怀着对儿童的爱，才有机会做一个合格的幼儿教师。
《人的教育》主要是以福禄倍尔在卡伊尓霍学校的实践为基础而写成的，集中阐述了他关于儿童的发展和教育的思想。
这些知识十分抽象，深奥，复杂。
我只能讲讲我稍微有些感悟的言语。
福禄培尔讲述了三个比较原则的方面。
1.在一切事物中存在着一条永恒的法则，它以一个万能的、富余生命的、永恒的统一体即上帝为基础。
这句话在书中出现了多次。
福禄培尔说这条永恒的法则在一切事务中存在着、作用着、主宰着。
而他的基础统一体是上帝。
而教育就是使学生获得关于一切事物扎根于、存在于、生活于上帝之中的见解，以便学生有朝一日能按照这种见解去处理生活和进行活动。
他始终把教育学说建筑于唯心主义哲学基础之上，在现在以唯物主义为真理的时代，我也认同唯物主义。
我们的《海纳百川有容乃大》说课稿讲解
《海纳百川有容乃大》说课稿尊敬的评委老师,亲爱的同学们:大家好!我是x号选手。
我说课的课题是《海纳百川有容乃大》。
以下我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学手段教法与学法指导、教学过程、板书设计七个方面来组织我的说课。
一、说教材根据新课标的要求,我对本节课的内容、地位、作用做了如下分析:首先,本框题有承上启下的作用。
《海纳百川有容乃大》是人教版八年级《思想品德》上册第九课《心有他人天地宽》的第一框题,本框题有两目内容:第一目是“金无足赤人各有别”,主要讲宽容的内涵;第二目是“宽容他人悦纳自己”,主要讲宽容的意义及原则。
本框题既是第二框题《换位思考与人为善》的基础;又是前面内容的提升。
其次,本框题具有不容忽视的地位。
通过前面三个单元的学习,学生初步了解了与父母与老师与社会交往的相关知识,第四单元重在探索交往的艺术与品德。
学习本课有助于学生养成宽以待人的良好品质。
二、说学情八年级学生现在处于青春期,绝大多数学生是独生子女,在人际交往中常常只关注自己,难以包容他人。
因此,帮助他们正确的人际交往,培养其团队精神尤为重要。
三、说教学目标依据新课程标准,结合学生的认知结构和心理特点,我设计了以下三维教学目标:1.知识与能力目标:让学生了解宽容的内涵、意义及原则;明白人无完人,生活中需要宽容;提高学生处理人际关系的能力。
2.过程与方法目标:通过教学过程,引导学生学会自主学习、合作探究的学习方法,初步懂得宽容、了解践行宽容的方法。
3.情感态度价值观目标:培养学生的宽容意识;领悟宽容是一种美德,是一种境界;在生活中践行宽容别人,悦纳自己。
四、说教学重、难点教学重点:由于八年级学生的性格特点,喜好追求个性独立,寻求自由差异,难免与人产生矛盾,因此,我将“金无足赤人各有别”确定为教学重点。
教学难点:由于初中生分析判断事物的能力不高,加之部分中学生在学习生活中容易怨天尤人、唯我独尊,要求他们践行宽容较难,因此,我将“宽容他人悦纳自己”确定为教学难点。
海纳百川有容乃大说课
《海纳百川有容乃大》说课稿一、说教材：本课是八年级思想政治人教版上册第四单元第九课第一框题。
对应的课标内容是我与他人关系”中的交往的品德”部分：体会和谐的共同需要，要相互宽容和尊重”。
本单元既是前三个单元的合理延伸，又是对前三个单元交往道德的概括和升华。
本框内容共两目：第一目金无足赤，人各有别” 一-!释了宽容的基本内涵，说明了宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容。
人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要相互尊重。
和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
第二目宽容他人，悦纳自己”一-明宽容是一种境界，宽容利人利已。
宽容是有原则的，是有策略的。
其中，第一目是基础，第二目是提高。
二、说学情：在现实生活中，有相当一部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以致心胸狭隘、处处设防，这极大的影响了他们的人际交往，不利于形成现代社会所提倡的团队精神，更不利于和谐社会的构建。
同时一些学生虽然具有宽容意识，但是缺乏辨别是非的能力，对待宽容是盲目的，缺乏原则性，缺少技巧与策略。
所以对学生进行宽容的教育，帮助他们树立宽容的心态，引导他们掌握宽容的策略非常有必要。
三、说教学目标：*情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。
*能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则、自己与他人。
*知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；懂得宽容是一种美德。
四、说教学重难点：重点：人与人之间需要相互宽容难点：人与人之间需要相互宽容宽容的原则性五、说教学方法：教法：情境设置法激励教学法分析归纳法学法：情感体验法合作探究法总结反思法六、说教学过程：（一）创设情境，引出课题我为学生呈现河北正定大佛寺的大肚弥勒佛两侧的对联，开口便笑笑古笑今凡事付诸一笑，大肚能容容天容地于人无所不容。
”通过对联赏析，引出宽容主题，从而导入新课海纳百川，有容乃大”。
海纳百川 有容乃大说课稿
《海纳百川有容乃大》说课稿各位评委、老师大家好！我叫武钢，来自蓟县孙各庄中学。
我说课的题目是：《海纳百川有容乃大》，选自人民教育出版社八年级思想品德第四单元，第九课第一框。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材《海纳百川有容乃大》讲述了宽容的道理，说明了在与他人的交往中，懂得关心和尊重他人，学会换位思考的道理，体会同学之间共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助。
从而为第二框作好铺垫。
同时第四单元交往艺术新思维与前三单元内容相衔接，又为八年级下册及九年级教学内容提供铺垫。
从一定意义上说，本单元是对以前内容的概括和升华，是由具体到抽象的上升。
从道德层面来进一步提升学生的思想境界。
二、说学情我所在的学校是农村山区中学，学生的整体文明素质不高。
近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
并且八年级学生随着年龄的增长，与社会交往面的扩大，一部分学生普遍存在着自我为中心，利己主义倾向浓厚，判断是非对错的标准是对自己是不是有利，缺乏宽容之心，同情之心，尊重之心。
以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。
因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。
这些构成了本课学习兴趣的根源和需要。
三、说教学目标根据教材的结构和内容分析，我制定了以下教学目标：1、情感态度价值观目标：教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。
体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉及快乐2、能力目标：在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
3、知识目标：：了解宽容的内涵，知道宽容的表现，懂得宽容是一种美德和宽容是有原则的。
四、说教学重点难点教学重点：宽容的内涵及宽容必要性。
依据是因为不少学生缺乏宽容之心，以自我为中心，心胸狭隘。
突出这一重点，有利于促进学生反思，从而逐步培育学生的宽容之心。
教学难点：宽容是有原则的。
《海纳百川有容乃大》说课课件
四、教学目标
情感、态度与价值观目标： 教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是与同学和 睦相处、相互学习、共同进步，近而形成良好的人际交往 习惯和健全的人格。 知识目标： 通过教学使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当 代人必备的道德品质；同时让学生意识到我们的生活需要 相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。 能力目标： 通过教学活动锻炼学生的语言表达能力，提高人际交往能 力，帮助学生掌握基本的交往礼仪和技巧，提高辨别是非、 分析问题和解决问题的能力。
一、教材分析
首先，本框题有承上启下的作用。 《海纳百川 有容乃大》是人教版八年级《思想品德》上册第 九课《心有他人天地宽》的第一框题，本框题有两目内容： 第一目是“金无足赤 人各有别”，主要讲宽容的内涵；第 二目是“宽容他人 悦纳自己”，主要讲宽容的意义及原则。 本框题既是第二框题《换位思考 与人为善》的基础；又是 前面内容的提升。 其次，本框题具有不容忽视的地位。 通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母与老师 与社会交往的相关知识，第四单元重在探索交往的艺术与 品德。学习本课有助于学生养成宽以待人的良好品质。
二、学情分析
八年级学生现在处于青春期，绝大多数学生是独 生子女，在人际交往中常常只关注自己，缺乏谦让， 对他人缺乏包容之心，在认知上，学生只知宽容利人， 不知宽容可利己，甚至误解为宽容利人损己。因此， 在内心里，虽然学生都有宽容的需要，但往往是希望 他人宽容自己，而自己却不知如何宽容他人，更难以 将宽容付诸行动。 事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于 宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形 成现代社会所倡导的团队精神。因此，本框就是要培 育学生的宽容之心，帮助学生更好地与人相处、更好 地求得自创设特定情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习 兴趣，促进学生知掌握识。 （2）活动式教学法 围绕重点难点问题让学生开展活动让学生讨论，以深 化认识，更新观念，提高能力。 （3）归纳教学法 让学生在情境中想方设法解决问题，并及时归纳，自 己发现正确结论。
《海纳百川有容乃大》参考课件
宽容指的是宽大有气量
原谅和不计较他人。
我们的生活需要宽容，我们要 学会“宽以待人”。
树林里找不出两片完全相同的树叶，人 世间找不出完全相同的两张面孔。人与人之间 存在各种各样的差异。
每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、 个性特点、品德修养等存在差异，人与人之间 出现矛盾非常正常。
我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回 避交往。需要相互宽容，需要尊重彼此的个 性。“和而不同”，求同存异，是我们宽容 合作的基础。
八年级上册第九课第一框：
海纳百川 有容乃大
知识预习： 1、什么是宽容？ 2、为什么要学会宽容？ 3、宽容他人的重要性？（意义） 4、我们要不要宽容自己呢，为什么？ 5、如何理解宽容要讲原则？
一、海纳百川 有容乃大
活动一
每小组展示收集关于宽容的 名言和故事
名言欣赏
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是 天空，比天空更宽阔的是人的胸怀（雨果） 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚 （林则徐） 我们每个人都有是平等的，你只有用爱来交 换爱，用信任来交换信任。（马克思） 善不是一种学问，而是一种行为。 （罗曼· 罗兰） 真正善的人不公有善的愿望，而且有善的 行动。（弗兰克· 梯利）
如何来正确认识不善宽 容的人和懂得宽容的人？
一个不善宽容的人，会经常陷于烦恼 之中，心胸狭窄、处处设防，对人怀有敌 意。 一个懂得宽容的人，会体察他人的 内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、 与人为善，因而受人尊敬。
我们要不要宽容自己呢，为什么？
宽容自己就是接纳自己，实事求是地 面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己， 也不自惭形秽；既不妄自菲薄，全盘否定 自己，也不要妄自尊大。 宽容自己就意味着承认“人 无完人”，容许自己犯错误，给 自己留下改过迁善的机会，同时 也给自己留下信心和希望。
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有时，我们也可能受到别人无意之中 的伤害，可能别人也说了“对不起”，这 时我们又应该怎么做？
──要真诚地接纳、理解、原谅，不 要得理不让人，更不可冤冤相报。
以律人之心律己， 以恕己之心恕人
有这样一个故事，清朝康熙年间有位大 学士，名叫张英。一天，张英收到家信，说 家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠 纷，要他利用职权疏通关系，打赢这场官司， 张英阅信后，坦然一笑，挥笔写下了一封回 信，并附诗一首：“十里修书只为墙，让他 三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦 始皇。”家人接信后，让出了三尺宅基地， 邻居见了，也主动相让，结果形成了“六尺 巷”。这个化干戈为玉帛的故事流传至今， 成为美谈。
我为宽容找朋友
唯宽可以容人，唯厚可以载物。 宽容指的是宽大有气量，原谅和不计 较他人。宽容是美德的重要内容。
一位家长拉拉扯扯
地质问孩子：“说,到 底谁打你了？”
孩子一言不发，只 是不停地哭泣。
“走，到学校去收 拾他！”孩子还是呆 立不动。
“你怎么木头一 样，他打你，你就不 会打他吗？”
孩子说: “是我不 小心碰了他……”
(4)课间,同学从你的桌边经过时,不小心把你的书碰掉在地上了,他 赶紧向你道歉,你会怎么办? (宽容就是原谅他人、真诚地接纳他人)
(5)有同学曾经在不清楚的情况下,跟别人说过你的坏话,后来,事情 终于真相大白。现在,他想向你请教一个问题,你会怎么办? (宽容就是忘却,不斤斤计较)
无意中伤害别人，如不小心踩了别人的 脚、溅了别人一身泥，也可能由于一时糊涂 做出伤害别人感情、损害别人利的事。这 时我们应该怎么做？
授课教师： 红彦中学 孙宏芳
根据描述，猜一猜是哪两个字？
它们可以说是人世间的宝贝；
第一个字，对待一件事物，它可以允许二十种像 杂草一样的见解；
第二个字，就是八个人你说你的，我说我的，允 许有不同的观点。
世界上最宽阔的是海洋，
比海洋更宽阔的是天空，
雨果
比天空更宽阔的是人的胸怀。
一个人拥有了宽阔的胸怀，就拥有了整个世界！
想一想？说一说！
1、两件事有什么共同点和不同点？ 我们的生活需
2、你觉得要两宽个容孩，子我将们来可能会成为 怎样的一需个要人学呢？会“宽
以待人”。 3、两件事给你什么启示？
思维方式不同
个性特点不同
生活背景不同
行为习惯不同 我们不能因品为德存在修矛养盾不就同拒绝合人出作现与、人矛回之盾非间
避交往。需要相互宽容，需要尊重彼常此正的常个。 性。“和而不同”，求同存异，是我们宽容 合作的基础。
身临其境直面冲突 学会宽容
(1)朋友借了你一只笔,事后就忘了,直到第二天下午才还给你,你会 怎样想? (宽容就是帮别人找理由)
(2)周末休息的时候,你想去打篮球,而好朋友想踢足球,你会怎么办? (宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强别人)
(3)你和朋友在学习上都十分优秀,以前每次考试都是你考第一,可是, 这次考试朋友得了第一,你会怎样想? (宽容就是能够接受别人超过自己的事实)
不久，孩子的妈妈来了，看见了自己 哭得惨兮兮的孩子。这个妈妈，蹲下来 安慰自己4岁的小孩，并且很理性地告 诉他：“已经没事了，那个姐姐因为找 不到你而非常紧张，并且十分难过，她 不是故意的，现在你必须亲亲那个姐姐 的脸颊，安慰她一下。”
那4岁的小孩踮起脚尖，亲了亲蹲在 他身旁的工作人员的脸颊，并且轻轻地 告诉她说：“姐姐,不要害怕，我已经 没事了。”
宽容，是一种美德。我们为人宽容，就能解人 之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人 宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。宽容是高 尚的，但要做到宽容，却不是一件容易的事。
宽容，是一种境界。一个人真诚地宽容别人的 过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了 宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。
圣经中有这么一句话：如果有 一个人打你的左脸，你就把自己的 右脸也送给他打。
如果是你，你会这么做吗？
在什么情形下，不能一味地宽容一 个人或一件事呢？
宽容不珍惜宽容的人，是滥情。 宽容不值得宽容的人，是姑息。 宽容不可饶恕的人，则是放纵。
• 善于宽容他人的无心之失； • 以宽容化解仇恨； • 坚持原则，宽容不是纵容！
我们要不要宽容自己呢，为什么？
宽容自己就是接纳自己，实事求是地 面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己， 也不自惭形秽；既不妄自菲薄，全盘否定 自己，也不要妄自尊大。（含义）
宽容自己就意味着承认“人 无完人”，容许自己犯错误，给 自己留下改过迁善的机会，同时 也给自己留下信心和希望。（意 义）
宽容如水，它似一捧清泉，款款地抹去彼此一 时的分歧，使人们冷静下来面对彼此的差异。
“碰了他，他就打 你，你怎么不还手呀！ 你这个窝囊废!找他 去!……”
有一天，在一个“儿童俱乐部”的 活动现场，一位满脸歉意的工作人员， 在安慰一个大约4岁的小孩。原来那天 小孩较多，这个工作人员一时疏忽，将 这个小孩留在网球场。等找到孩子后， 小孩因为一人在偏远的网球场，受到惊 吓，哭得十分伤心。
宽容似火 ，心平如水的宽容，已属难得；雪中 送炭的宽容，更可贵，更令人动容。它将爱的热力 辐射进对方的心窝。
宽容像春风，它能融化坚固的冰层，能吹散无意 伤害的阴云，能闻到久违的花香。宽容是接纳、理解、 体谅，是心中阵阵的温暖。
心理测试： 《测试你的宽容度》
每题答“是”记1分，答“否”记0分。各题得分相加，统计总分。 1、有很多人总是故意跟我过不去。 2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。 3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、学习。 4、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。 5、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。 6、有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。 7、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。 8、和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。 9、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。 10、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。 11、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。 12、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大 发雷霆。