让孩子自由飞翔
让孩子的心灵在语文课堂自由飞翔
让孩子的心灵在语文课堂自由飞翔学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。
教师的主要任务是如何调动学生的积极性，让学生在课堂教学中充当语文学习的“主人”，使情境交融的语文教学在课堂上能愉快地完成，让学生感悟到祖国语言文字的美妙之处，让孩子的心灵在语文课堂自由飞翔。
我在教学过程中做了以下一些尝试：一、尊重生命，营造洋溢温馨的课堂氛围语文课堂是情趣和梦幻的栖息地，只有在充满温馨、充满情趣的氛围中，师生的情感才能相互碰撞，相互激荡。
俗话说：水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无光，对击始发灵光。
我在导入新课《槐乡五月》时，用了以下导语：同学们，五月是鲜花盛开的季节，你看，那雍容华贵的牡丹，红红火火的杜鹃，清香怡人的郁金香……吸引了许许多多人，而在美丽的槐乡，也有一种迷人的花，那就是——槐花，让我们一起走近槐乡，去看一看，闻一闻，体会那美妙的滋味和无穷的乐趣吧。
我用一段深情并茂的开场白，很快把学生带入与教学内容相关的意境中去。
二、体验生命，倡导个性化的阅读思考在小学语文课堂教学中，教师必须彻底转变教学观念，尊重学生在学习过程中的独特体验，实施开放性教学，倡导个性化的阅读思考，发掘学生的学习潜能，培养学生的自主探究能力。
1.鼓励学生个性化的质疑让学生在个体阅读、思考的基础上有所感悟，有所疑问，正是个性发展的外在表现。
学生经过个性化的阅读思考，提出的问题有时会极有价值，能问在点子上，达到“牵一发而动全身”的目的。
如教学《嫦娥奔月》一课时，在“嫦娥奔月”这一部分，文中配有一幅美丽的插图：皓月当空，嫦娥衣袂飘飘，向着月亮飞去。
教学时我让学生图文结合想象当时月色的美好和嫦娥奔月的姿态。
学生却对这幅插图发出许多疑问，生1：老师，嫦娥经常接济乡亲，她的生活也应当相当简朴，她的衣服不应该像图中那样华贵。
生2：她奔月时，应舍不得她的丈夫后羿，舍不得乡亲，她的头应该扭过来注视大地，想再看看美丽的家园。
生3：嫦娥应满脸的不舍，美丽的脸颊上挂满泪水。
真情书写人生让孩子们的心灵自由飞翔
真情书写人生让孩子们的心灵自由飞翔作者：卜春耘来源：《新课程研究·教师教育》2013年第09期摘要：习作教学是语文教学的重中之重，文章从激发兴趣、教给方法、联系生活提出了习作教学的几点体会，试图让习作更轻松、更快乐、更真情。
关键词：习作教学；兴趣；方法中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671—0568（2013）27—0070-02语言是人与人之间互相交际的重要工具，写作是运用文字记录人的思维过程进而予以交流的重要方式，而人的语言发展过程究其实质而言，其实是人认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
笔者认为，习作教学就是引领孩子体验生活，感悟人生，享受快乐，放飞想象，让心灵自由飞翔的过程。
一、让学生有兴趣，乐于习作《全日制义务教育语文课程标准》各学段都明确提出了学生习作兴趣的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
”“懂得写作是为了自我表达和与人交流。
”那我们怎样才能让学生对习作有兴趣、乐于习作呢？在《语文课程标准》实施建议中，又提出：“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”这就为教师们指明了调动学生习作兴趣的方向——突出主体体验。
当学生有了自己想说的话，有了对周围事物的观察与认识，有了对现实生活的关注与热爱，就能对习作产生兴趣，就能“乐于习作”。
所以，笔者一直非常注重让清新的空气吹进习作教学，让习作教学走进广阔的空间。
每年都有不同的秋天，每天都有新的太阳，每时都会有新的发现，当学生通过自己的眼睛去搜寻、去发现，并逐步学会观察，学会思考，有了诸多感受与体验后，他们天生的表现欲会促使其打开各自的话匣子，使之思如泉涌、情从笔流，最终实现“我手写我心”。
二、让学生有方法，善于习作教给了学生好的写作方法就如同为他们找到了打开智慧宝藏大门的金钥匙，也犹如为他们串起了美丽珍珠的金丝线。
儿童快乐宣言口号
儿童快乐宣言口号1. 快乐是儿童的权利，让我们一起守护吧！2. 快乐是最好的礼物，每个孩子都应该拥有。
3. 童年是快乐的摇篮，让我们一起唱响快乐宣言。
4. 小小快乐大大梦想，儿童快乐宣言让我们飞翔。
5. 快乐是儿童最美的语言，让我们用笑声传递快乐宣言。
6. 儿童就是阳光，快乐是他们最美的名片。
7. 有快乐陪伴，每个孩子都是最幸福的天使。
8. 快乐是儿童的声音，让我们用这声音描画美好。
9. 让快乐成为每个孩子的伴侣，让他们快乐度过每一天。
10. 在快乐的天空下，我们一起飞翔，唱响儿童快乐宣言。
11. 快乐是儿童成长的阳光，让我们共同守护儿童快乐。
12. 不论生长在哪个角落，每个孩子都有权利感受快乐。
13. 儿童是世界的未来，让我们为他们创造快乐的明天。
14. 快乐犹如绽放的鲜花，让每个孩子都能感受到芬芳。
15. 快乐是儿童的天赋，每个孩子都有权利拥有。
16. 让每个孩子都找到快乐之源，让快乐成为他们生活中最美的画卷。
17. 拥抱快乐，成就未来，让儿童快乐宣言充满世界的每一个角落。
18. 即使是小小的快乐，也能点亮孩子们的心灵，让他们成长得更加美丽。
19. 让孩子们的笑声铺满整个世界，让儿童快乐宣言传遍每一个角落。
20. 让每个孩子追逐梦想的脚步都充满快乐，让他们成为拥有快乐的人。
21. 快乐是儿童成长的力量，让孩子们用快乐的步伐迈向未来。
22. 让我们共同宣扬儿童快乐宣言，让每个孩子都能体验到真正的快乐。
23. 孩子们的微笑是最美的画卷，让快乐陪伴他们成长。
24. 让每个孩子都拥有快乐的根基，让他们的今天和明天都充满欢笑。
25. 快乐是儿童守护的使者，让我们为他们传递快乐的鼓励。
26. 快乐如同勇气的火焰，让我们一起为儿童的快乐点燃希望之光。
27. 在儿童快乐的海洋里，让我们扬起快乐的风帆，迎接未知的挑战。
28. 让每个孩子的笑容都散发出快乐的气息，让他们的快乐延续一生。
29. 不论风雨飘摇，儿童的快乐是永恒的灯塔，为他们指引方向。
让孩子在数学实践活动中自由飞翔
在 解 决 问题 教 学 中 ， 导 学 生 认真 审 题 ． 清 题 目的 结构 、 指 弄 层 次 和题 意 的基 础 上 ，引导 学生 说 出题 中的 各个 数 量及 数 量 问
的关 系。
许 多师生在解决 问题 的课 堂教 学中 ， 无论 是例题 的分 析讲 解 。
２ ｘ６ ４ ６８ ０ 千克 ） ５ ７ ＝１ ５ （
因此 ． 在解题 时 。 阅读 、 通过 观察 、 分析后 。 一定要先 “ ”即说 已 说 ， 知、 说未知 、 说方法 、 思路、 数量关系。只有这样做才能保证 解题 说 说 的书 写是清晰的 、 完整的。换而言之 ，说得清楚 ． 写得明白” “ 就 。
“ 技巧” 是思维过 程通往 数学语 言的桥梁— — “ ” 正 说 。
例 如 ：一个粮 店 ３月份售 出面粉 ６ ４袋。每袋 ２ 千 克 ， “ ７ ５ 一共 售 出面粉 多少千 克？ ”
引导 学生说 出 ： 已知每 袋面粉 的重量 （ ５千 克 ） ２ 和面粉 的袋数
（７ ６ ４袋 ）求面粉 的总重 量。数 量关 系式是 ： 。 每袋 面粉 的重量 ｘ面 粉 的袋数 ＝面粉 的总重量 根 据这个 数量 关系式 ， 学生不 难列 出正确 的关系式 子 ： 使
课就 是在这 一标准 下 出现的 一种让 学生在 熟悉的 生活情境 中发 现 问题 。 自 手动脑 解决 问题 的教 学模 式。 亲 动
有 情趣和 意义 的活 动 ， 使他 们有 更多 的机 会 。 周围熟悉 的事 物 中 从 学 习和理 解数学 ， 感受 数学与现 实生活 的密切联 系 ， 高学 生运 用 提
１说 “ ． 解决 问题 ” 的运 算意义
关于孩子不好管的文案短句
关于孩子不好管的文案短句
1. 孩子就像一只不羁的小鸟，需要自由飞翔。
2. 孩子是一朵盛开的花朵，需要自己的时间和空间成长。
3. 孩子是一匹野马，需要温柔的引导而不是强制驯服。
4. 孩子是一颗闪耀的星星，需要自己照亮自己的道路。
5. 孩子是一片自由的云彩，需要自己选择飘向何方。
6. 孩子是一条奔腾的河流，需要自己决定流向何处。
7. 孩子是一只自由的蝴蝶，需要展翅飞翔而不是被困在笼子里。
8. 孩子是一只活泼的小猫，需要自己探索世界的奥秘。
9. 孩子是一颗自由的种子，需要自己选择生长的土壤。
10. 孩子是一只自由的鸟儿，需要自己选择飞向何方。
11. 孩子是一片自由的海洋，需要自己决定涌向何处。
12. 孩子是一只自由的蝴蝶，需要自己展翅翱翔。
13. 孩子是一颗自由的种子，需要自己选择生长的环境。
14. 孩子是一只自由的小鸟，需要自己选择飞向何方。
15. 孩子是一片自由的云彩，需要自己决定飘向何处。
16. 孩子是一条自由的河流，需要自己决定流向何方。
17. 孩子是一只自由的小猫，需要自己探索世界的奥秘。
18. 孩子是一颗自由的种子，需要自己选择适合生长的土壤。
19. 孩子是一只自由的蝴蝶，需要自己展翅翱翔。
20. 孩子是一片自由的海洋，需要自己决定涌向何处。
21. 孩子是一只自由的小鸟，需要自己选择飞向何方。
22. 孩子是一片自由的云彩，需要自己决定飘向何处。
23. 孩子是一条自由的河流，需要自己决定流向何方。
24. 孩子是一只自由的小猫，需要自己探索世界的奥秘。
关爱儿童的正能量句子简短
关爱儿童的正能量句子简短1. 儿童是社会的未来，我们要关爱他们。
2. 每个孩子都值得被爱和关心。
3. 儿童是世界上最宝贵的财富。
4. 给孩子一个快乐的童年，是我们的责任。
5. 爱是孩子成长的最好营养。
6. 每个孩子都有无限的潜力，我们要给予他们支持和鼓励。
7. 孩子的微笑是世界上最美的风景。
8. 用爱心和耐心，给孩子一个温暖的家。
9. 孩子是天使，我们要用爱包围他们。
10. 关爱儿童，就是关爱未来。
11. 孩子是生命的奇迹，我们要珍惜他们。
12. 给孩子一个快乐的童年，是最好的礼物。
13. 孩子需要的不仅仅是物质，更需要的是关爱和陪伴。
14. 孩子是我们最宝贵的财富，我们要用心去呵护。
15. 爱是孩子成长的阳光，让我们一起为他们点亮。
16. 孩子是世界的希望，我们要给予他们无限的爱。
17. 孩子的笑声是世界上最美的音乐。
18. 爱是孩子成长的翅膀，让他们自由飞翔。
19. 孩子是社会的花朵，我们要用心浇灌。
20. 关爱儿童，就是关爱未来的希望。
21. 孩子是生命的奇迹，我们要用爱呵护他们的成长。
22. 给孩子一个快乐的童年，是我们的责任和使命。
23. 孩子是世界的明天，我们要给予他们最好的关怀。
24. 爱是孩子成长的基石，让我们一起为他们铺设。
25. 孩子是社会的宝藏，我们要用心去发掘。
26. 关爱儿童，就是关爱未来的希望和幸福。
27. 孩子的笑容是世界上最美的画卷。
28. 爱是孩子成长的动力，让他们勇往直前。
鼓励孩子8字金句羽翼的句子
鼓励孩子8字金句羽翼的句子1.撑起孩子的翅膀，让他自由飞翔2.用爱心浇灌孩子，让他展翅高飞3.给予孩子充分的支持，让他拥有翱翔的空间4.耐心培养孩子，让他拥有飞向远方的勇气5.用知识滋养孩子，让他拥有翔实的梦想6.教导孩子坚韧不拔，让他翱翔于蓝天之上7.激励孩子追逐梦想，让他翱翔于美好的未来8.给予孩子自信和勇气，让他拥有翱翔的力量9.引导孩子掌握技能，让他翱翔于成功之路10.用关怀包裹孩子，让他自由地飞翔11.塑造孩子的人格，让他自信地展翅12.引导孩子追求卓越，让他翱翔于梦想之上13.给孩子充分的空间，让他展翅乘风14.注入希望和梦想，让孩子翱翔于生活的蓝天15.激发孩子内在的潜能，让他拥有展翅的勇气16.教会孩子勇往直前，让他翱翔于理想的天空17.给孩子足够的坚持，让他尽情地飞翔18.用毅力驱使孩子，让他展翅扑向梦想19.陪伴孩子成长，让他翱翔于成功之巅20.赋予孩子翱翔的翅膀，让他飞向未来的星空21.梦想是孩子的羽翼，飞向远方22.尊重孩子的选择，给予支持与鼓励23.耐心是教育孩子的金钥匙24.在失败中成长，在挫折中坚强25.让孩子享受学习的乐趣与收获26.用心倾听孩子，给予真诚的肯定27.孩子越努力，天空越为他辽阔28.坚定的信念是孩子的力量源泉29.每一个成功，都是坚持的积累30.鼓励孩子多尝试，勇敢追求梦想31.每一次坚持，都在为未来打基础32.支持孩子的梦想，让他们自由飞翔33.让孩子学会从失败中总结经验34.用爱心浇灌，让孩子茁壮成长35.用智慧引导，给予孩子正确的方向36.鼓励孩子勇敢面对困难与挑战37.培养孩子的爱心和责任感，让他们健康成长38.每一个努力，都是成长的脚印39.勇气是孩子的翅膀，让他们勇往直前40.不怕失败，只怕不敢尝试41.用爱心培养孩子的翅膀42.坚持努力，奋斗飞翔43.勇敢追梦，展翅高飞44.给孩子梦想，让其飞翔45.如鹰展翅，奋勇向前46.梦想是孩子的翅膀47.扶摇直上，展翅高飞48.培养翅膀，助孩子成长49.梦想是奋斗的羽翼50.努力奋斗，展翅飞翔51.拥抱梦想，展翅翱翔52.给孩子一双坚实的翅膀53.在梦想中飞翔，追寻未来54.勇敢扬帆，放飞梦想55.翻过山川，展翅腾飞56.牵手梦想，遨游蓝天57.勇往直前，展翅高飞58.放飞梦想，孩子自由翱翔59.笃行力行，梦想飞翔60.扬帆起航，启航未来61.勇往直前，展翅高飞。
让孩子的想像自由飞翔
三、 鼓励孩子有 自己的创造 力
美 同哈佛 大学校 长普 西认为 ： 一 个人是 否具有 创 “ 儿 同剥夺 了她女儿的想像力 ， 纸诉 状把薇拉 小姐所 在 造 力 ， 一 是一流人才和 流人才 的分水岭 。 想起 曾看 过的 ” 的 劳拉 世 幼 儿 园 告 上 了法 庭 ， 由是 该 幼 儿 园扼 杀 了 理 个笑话 ， 问如何借 用一 块秒 表测 量楼 的高度 ， 日在 答
营造 充满活力的课堂 ， 让一个个 鲜活 的生命 在课 堂 想像 自由地 飞翔 ， 我们就会涌现更 多的创造性 人才。
中体 现它的价值 。组织 小组合 作 ， 汇报 讨论 结果 ， 展 开
男女生竞 赛 ， 激 励 性 评 价 成 为课 堂 活力 的助 推 器 。 让
（ 样子 的 ， 应该保 持 一颗童 心。
玲 １ ｊ散 警 ６
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教 育 论坛
２ ｎ 年 第３期 ０
突 破 高效 课 堂 瓶 颈 的 几 ● Ｊ Ｊ 点 思 ●考 Ｉ 一 Ｉ
曹普选
［ 巩义 市鲁庄镇 第一初 中， 河南 郑州 ４ １８ ］ ５ ２２ 创设 高效 课堂是落实物理新课标 的重要途径 ， 它要
１提升 理论 素 养 ， 领 观念 更 新。观 念一 新 天 地 ． 引
更新 观念是 改革 的先导 。新 课程 实施 以来 ， 通过 学 求我们改 变传 统教学模 式 ， 凸显学 生在课堂上 的主体地 宽 ，
位 。然而教师 如何才 能准 确把 握新课 标理 念 呢？学生 习培训与实践 ， 大多数 教师的教育观念和 教学行为 已 绝
像才是知识进 化的源 泉。 想像是 人脑 对 已有 的表 象进 流 。 ”
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让孩子自由飞翔
这几天讲四年级英语Module 5 Unit 1 Food, 突然感觉曾经以学生为主体的我并没有真正做到以学生为主体。
直到讲这节课，我才发觉自己做的还远远不够。
在以前，我讲这节课一般是先讲第二部分句型。
先让孩子们看图启发孩子说出单词并学习，再套用句型Do you want some…?领读，学会该句型后我再问Do you want some…?引导学生说出回答Yes, please.和No, thank you.然后再放手让学生同桌两人练习并示范，再过渡为课文教学。
我满以为进行了循循善诱，让孩子大胆发言，学生分组练习并示范之后，我做的已经不错，可今天我换了一种方式教学本课，才感觉自己并没有把课堂真正还给孩子，而总是牵着他们走。
今天讲这节课，我从标题Food 一词，引出Can you say some food?这时发觉学生高高的举起了小手，有的竟按耐不住站了起来，有的干脆蹦出了noodles, rice 等词。
在学生争先恐后的回答中，学生不仅学会了本课出现的食物方面的单词，而且还了解了chicken, hamburger, pizza, hot dog等词。
这节课我发觉学生特别积极，气氛特别高涨。
是啊，学生在课外学习或看电视或通过家人已了解了不少英语知识，给他们一个展示的平台，他们能不为自己的成就高兴吗？
在课文教学中，提到西方不用筷子，有不少学生已经左右手齐动，模仿起操作刀叉的动作来，在以前，我会生气地说: “Stop!”“Be quiet, please.”但今天我却说: “You are very clever. Do you know how to say them in English? ”由此，我又把课本知识加以了延伸，学生很高兴得
学会了fork, knife 两词。
通过这节课的教学，我感觉到应多给孩子一个展示自我的舞台，让他们更充分更自由的展示自我，同时因势利导，让孩子了解更多的知识。
让我们把课堂真正还给孩子，让孩子的天性得到发展，让他们能更自由的翱翔。