小学语文口语交际学习心得体会 侯冬梅2015
小学生口语交际心得
小学生口语交际心得一、引言作为小学生，学习口语交际是非常重要的。
通过与他人的交流，我们可以增进彼此的了解，提高自己的表达能力和沟通技巧。
在这篇文章中，我将分享我在口语交际方面的一些心得体会。
二、积极主动与他人交流在与他人交流时，我意识到积极主动是非常重要的。
我会主动和同学们打招呼，主动参与课堂讨论，主动与老师交流。
这样不仅能够增加自己的自信心，还能够让我更好地融入集体，与他人建立良好的关系。
三、注重表达清晰在口语交际中，表达清晰是非常重要的。
我会尽量用简单明了的语言表达自己的意思，避免使用复杂的词汇和句子。
同时，我会注意语速和语调，确保对方能够清楚地听懂我的意思。
四、倾听他人的观点在与他人交流时，我会尽量倾听对方的观点。
这样不仅能够增进彼此的理解，还能够培养自己的耐心和尊重他人的能力。
当别人发表观点时，我会认真倾听，并用肯定的语言回应，例如：“你说得很对！”或者“我同意你的看法。
”五、多参与口语交际活动为了提高口语交际能力，我积极参与各种口语交际活动。
例如，我会主动参加班级的演讲比赛，参加英语角的讨论，参加学校组织的英语角活动等。
通过这些活动，我能够锻炼自己的口语表达能力，增加与他人交流的机会。
六、利用各种资源提高口语交际能力在提高口语交际能力的过程中，我会利用各种资源来帮助自己。
例如，我会多听英语歌曲，观看英语电影和动画片，参加英语角等。
这些活动不仅能够提高我的听力和口语能力，还能够拓宽我的视野，增加对外语文化的了解。
七、勇于表达自己的观点在口语交际中，我会勇于表达自己的观点。
无论是在班级讨论中还是在与朋友的交流中，我会积极发表自己的意见，并且用合理的论据支持自己的观点。
这样不仅能够展示自己的思维能力，还能够增加与他人交流的乐趣。
八、总结通过积极主动与他人交流，注重表达清晰，倾听他人的观点，多参与口语交际活动，利用各种资源提高口语交际能力，以及勇于表达自己的观点，我在口语交际方面取得了一定的进步。
小学生口语交际心得
小学生口语交际心得在当今社会，人与人之间的交流显得愈发重要。
作为一名小学生，我深感口语交际不仅是学习的需要，更是未来生活的基础技能。
这次的学习心得，我将从学习意义、学习内容、学习策略、学习效果、学习收获、学习反思和学习展望七个方面展开分享。
一、学习意义首先，我认识到口语交际的学习意义重大。
在日常生活中，我们通过语言与他人沟通，表达自己的观点和情感。
对于小学生而言，具备良好的口语交际能力，意味着能够更好地与同学、老师和家长交流，这对我们的学习和成长至关重要。
二、学习内容在学习过程中，我主要掌握了以下几方面的内容：语音训练：通过模仿和练习，我逐渐掌握了正确的发音和语调。
表达技巧：如何清晰地表达自己的观点，并使用适当的语气和表情。
倾听能力：培养专注地倾听他人，不打断对方，理解对方的真实意图。
日常对话：模拟真实的日常对话场景，如购物、问路等。
三、学习策略在学习过程中，我采取了以下策略：积极参与：在课堂上积极发言，不怕出错，大胆表达自己的观点。
模仿练习：通过模仿老师和同学的发言，不断纠正自己的发音和表达方式。
小组合作：与同学进行角色扮演，模拟真实场景进行对话练习。
自我反思：课后回顾自己的表现，找出不足并努力改进。
四、学习效果经过一段时间的学习，我发现自己在口语交际方面有了明显的进步：语音更加标准：我的发音和语调得到了老师和同学的认可。
表达更加流畅：能够更清晰、有条理地表达自己的观点。
倾听能力提升：能够更准确地理解他人的意思，而不是仅仅关注表面的话语。
日常对话自如：在实际生活中，我能够运用所学知识，与他人进行自然、流畅的交流。
五、学习收获这次学习让我收获颇丰：我不仅掌握了口语交际的基本技巧，还明白了沟通的重要性。
通过与同学之间的合作练习，我学会了团队合作和互助的精神。
我认识到每个人都有自己的长处和不足，要学会欣赏他人的优点并给予鼓励。
学习过程中，我学会了如何自我反思并努力改进自己的不足之处。
六、学习反思当然，我也意识到在学习过程中存在一些不足：有时过于紧张，导致表达不够流畅。
[精选]“口语交际讲座”学习心得体会
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[精选]“口语交际讲座”学习心得体会最近我参加了一次“口语交际讲座”，在课程中学到了很多关于口语交际的知识和技巧，也领略了一位优秀演讲者的风采。
我认为这次讲座收获颇丰，以下是我对学习心得的总结。
1. 培养自信心：正确而自信的语言是开展良好口语交际的基础。
任何一门语言表达能力的强大，都是建立在自信的基础之上的。
关于如何培养自信心，讲师分享了两点建议：一是不停地练习口语，同样的句子反复练习可以让我们更容易将自己的语音、语调、语速、说话方式等方面的问题找出来，并加以改正；二是即兴演讲可以磨练我们的思维和表达能力，既可以增强表达的自信，又可以提高应变能力，应对突发情况和意外状况。
2. 注意语音语调的改进：语音语调是影响口语交际质量的重要因素，是有效表达表情，情感和态度的基础。
我们可以通过按照正常语音语调，练习连读、缩读、音调变化等技巧，以提高语音语调水平。
尽可能模拟母语者的语音语调，再逐渐适应，找到自己独特的语音语调方式。
注意声音的大小、强度、音高和音调的改变，增加语言的表达的动态感。
3. 增强表达能力：口语的表达能力不只在技巧的层面，还有许多其他方面，如思路组织、语言逻辑性和说话的逻辑性。
在表达内容时，我们要用到比较合适的词汇和短语，避免语法和用法错误。
在口语交际中，我们要“三思而后说”，特别是遇到敏感地点要避免措辞失当，招惹歧义。
4. 面对听众应有的态度：当我们面对听众时，一定要保持镇静和自信。
根据被听方接受信息的特点，“第一印象”对于成功与否显得尤为重要。
我们应该先建立良好的气氛，让听众找到感觉，这样才能有效地传达主题，同时将观点传达给听众，从而达到口语交际的目的。
5. 不断丰富语言积累：口语交际需要丰富的词汇积累和语言使用的随机应变。
我们要尝试从合适的语言环境之中，增加语言的词汇灵活度，尽可能地调整和优化语言涵义，不断提高语言表达的方式。
总之，这次口语交际讲座给了我很多有价值的启示，让我对掌握良好口语交际的方法和技巧有了更深刻的了解。
小学口语交际策略学习心得体会
小学口语交际策略学习心得体会小学阶段是培养孩子良好口语交际能力的关键时期。
通过学习口语交际策略，孩子不仅能够提高自己的口语表达能力，还能够培养自信、社交能力和团队合作意识。
在我学习口语交际策略的过程中，我有以下几点心得体会。
首先，建立自信心是学习口语交际的基础。
自信是口语表达的前提，只有相信自己的能力才能发挥出自己最好的水平。
在小学阶段，孩子们还处于语言发展的初期，不免对自己的表达能力感到不安。
因此，家长和老师要通过鼓励和肯定，培养孩子的自信心，让他们相信自己能够用流利、准确的语言表达自己的想法和意见。
在学习口语交际策略时，我经常告诉自己不要怕出错，要勇敢地尝试和发言，只有这样才能不断提高自己的口语能力。
其次，积极参与是提高口语交际能力的关键。
口语交际是一个互动的过程，只有积极参与其中，才能真正提高口语能力。
在课堂上，我经常主动发言，积极与老师和同学交流。
在与同学交流时，我会先认真倾听对方的观点，再表达自己的想法。
我也会经常参加班级活动和课外活动，与不同的人交流，拓宽自己的语言交际圈子。
通过积极参与，我不仅提高了自己的口语能力，还培养了良好的社交能力和团队合作意识。
另外，合理运用口语交际策略是提高口语表达能力的关键。
在口语交际中，合理运用一些策略可以帮助我们更好地表达自己的想法。
例如，当我遇到不懂的词汇或者句子结构时，我会主动请教老师和同学。
在向他们询问之前，我会先自己思考，猜测可能的含义，然后再请教他人。
这样不仅可以锻炼自己的思维能力，还可以提高与人沟通的技巧。
另外，当我遇到无话可说或者紧张的情况时，我会使用一些口语交际策略来缓解尴尬。
比如，我会主动提出一个话题，或者表达自己对对方观点的认同或者不同等。
这样可以使对话更加顺畅，避免尴尬局面的发生。
最后，持续的反思和反馈是提高口语交际能力的重要途径。
在口语交际中，我们难免会犯一些错误。
因此，进行反思和接受反馈是非常重要的。
在我学习口语交际策略的过程中，我经常在交流结束后进行回顾，找出自己在交流中的不足之处，然后进行改进。
小学生口语交际心得
小学生口语交际心得一、引言作为小学生，学习口语交际是非常重要的，它不仅可以帮助我们更好地与他人沟通，还能提高我们的表达能力和自信心。
在学习口语交际的过程中，我积累了一些心得体会，现在我将分享给大家。
二、积极参与课堂活动在课堂上，我始终保持积极的态度，勇敢地发言并参与各种口语练习活动。
通过和同学们的交流，我发现自己的口语表达能力在不断提高。
我学会了用简单的英语句子向老师和同学们问好、介绍自己、询问问题等等。
通过这些活动，我不仅增加了词汇量，还学会了正确运用语法和句型。
三、多听多说多读多写为了提高口语表达能力，我积极参与各种听说活动。
我每天都会听英语歌曲、看英语动画片和电影，这样可以帮助我熟悉英语的语音和语调。
同时，我还会模仿英语演讲视频中的口音和语速，以提高自己的口语流利度。
除了多听，我还注重多说。
我会找机会和同学们用英语进行对话，不怕出错，勇敢地尝试。
在和同学们的交流中，我学到了很多新的表达方式和口语习惯。
此外，我还会多读英语文章和故事书，这样可以帮助我扩大词汇量，提高阅读理解能力。
我会找一些适合自己水平的英语书籍，通过阅读来提高自己的口语表达能力。
最后，我会坚持每天写一些英语日记或者练习题，这样可以帮助我巩固所学知识，并提高自己的写作能力。
四、利用各种资源为了更好地学习口语交际，我会利用各种资源。
首先，我会充分利用学校的英语角和英语俱乐部，和其他同学一起练习口语。
其次，我会下载一些英语学习软件，通过这些软件来进行听说练习。
此外，我还会参加一些英语角和英语竞赛，这样可以锻炼自己的口语表达能力。
五、总结与展望通过不断地学习和练习，我的口语交际能力得到了明显的提高。
我不再害怕用英语与他人交流，而是充满自信地表达自己的观点和想法。
未来，我会继续努力学习口语交际，争取更加流利地运用英语进行沟通。
以上就是我在学习口语交际过程中的心得体会。
通过积极参与课堂活动、多听多说多读多写以及利用各种资源，我不仅提高了口语表达能力，还增强了自信心。
《小学语文口语交际的教学策略》的学习心得
《小学语文口语交际的教学策略》的学习心得口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。
口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。
现代社会的发展，对人的口头表达能力提出了越来越高的要求。
通过学习，我更加清晰地理解了口语交际的内涵，以前认为，在口语交际课上，只要学生在进行口头表达，只要学生在听、在说，他们的口语交际能力就在发展，其结果是把口语交际课上成了口头作文课。
事实上，口头作文充其量是书面语的口头表达，与语文教学所要求的口语交际完全不能等同。
从形式上看，口头作文是单向的，是直接为习作服务的，是作为习作指导的环节出现的，是不需要考虑交际效果的；口语交际则是多向的，是为了交际的目的服务的。
从成果上看，口头作文是书面语的，口语交际则是口语的，二者在词汇的选择、句式的运用等方面，都有着显著的区别。
人教版中高年级教材有时将口语交际与习作整合编排，要求学生进行同题的口语交际和习作活动。
编写的意图是整合听说读写，使之互为背景，相互促进，相得益彰。
如，阅读教学可以给口语交际提供某些词汇的积累、表达的样式和思考的空间；口语交际的成果可以为学生提供习作的素材、习作的思路。
在教学时，如果能够充分发挥书面语和口语互相促进的一面，可以大大提高教学效率。
但是具体到教学实施，虽然话题是一致的，口语交际教学和习作教学却应该有相对的独立性，应该有各自不同的特点。
不能把口语交际和口头作文混为一谈，更不应把口语交际等同于习作指导。
口语交际的核心在于“交际”。
交际是每一个社会人生存的基本需要。
交际的意义在于达成理解，进行沟通。
通过口语交际，达成对世界的认识和理解；通过口语交际，沟通信息、沟通思想、沟通情感。
口语交际是我们探索世界、理解世界的最重要的方式，也是我们最基本的生存方式。
所以，基本的交际能力，不但是培养社会人才的需要，更是个人追求幸福生活的需要。
口语交际的核心是“交际”。
与过去的听说活动相比，这是根本的、价值取向上的转变。
小学生口语交际心得
小学生口语交际心得一、引言作为小学生，学习口语交际是非常重要的。
通过与他人的交流，我们可以提高自己的表达能力、增强自信心并且建立良好的人际关系。
在这篇文章中，我将分享我在口语交际方面的心得体会。
二、积极主动地与他人交流在日常生活中，我发现积极主动地与他人交流是非常重要的。
当我遇到新的同学或者老师时，我会主动打招呼并介绍自己。
我会用友好的表情和声音来与他们交流，这样可以让他们感到我是一个友好和开放的人。
在与同学交流时，我会主动询问他们的近况、兴趣爱好等，这样可以让我们更好地了解彼此。
三、学会倾听和尊重他人在口语交际中，倾听和尊重他人是非常重要的。
当别人在与我交谈时，我会认真倾听他们的话语，并用肯定的方式回应他们。
我会注意他们的表情和肢体语言，以更好地理解他们的意思。
同时，我也会尊重他人的观点和意见，不轻易批评或者嘲笑他们。
这样可以建立起互相尊重和信任的关系。
四、多参与课堂讨论和小组活动在学校里，我会积极参与课堂讨论和小组活动。
我会提出自己的观点和想法，并与同学们进行交流和讨论。
我会尊重别人的意见，并且给予他们积极的反馈。
通过这样的交流和合作，我可以提高自己的口语表达能力，并且学习到更多的知识。
五、多与外国朋友交流在现在这个全球化的时代，与外国朋友交流也是非常重要的。
我会参加一些国际交流活动，与来自不同国家的小朋友交流。
我会用英语和他们交流，分享我自己的文化和国家的特色。
通过与外国朋友的交流，我可以开阔自己的视野，了解不同的文化和思维方式。
六、多看书和听英语广播为了提高口语交际能力，我会多读一些英语书籍和听英语广播。
通过阅读和听力训练，我可以学习到更多的词汇和表达方式。
我会注意书中的对话和句子结构，并尝试模仿和运用到自己的口语表达中。
同时，我也会关注一些英语广播节目，提高自己的听力理解能力。
七、总结通过积极主动地与他人交流、倾听和尊重他人、多参与课堂讨论和小组活动、多与外国朋友交流以及多看书和听英语广播，我在口语交际方面取得了一定的进步。
口语交际心得体会
口语交际心得体会在学习口语交际的过程中，我有了一些心得体会。
首先，我发现最重要的是要有自信。
在与他人进行对话时，自信可以让我更加流利地说出自己的想法和观点。
同时，自信也会给对方留下良好的印象，使得交流更加顺畅。
其次，积极主动也是非常重要的。
要主动与他人交流，提出自己的问题或意见。
这可以增加与他人的互动，并使得交流更加丰富。
同时，我还发现，要善于倾听对方的意见和观点。
这可以让我更好地理解对方的立场和需求，从而更好地进行交流。
另外，灵活运用语言也是非常关键的。
有时候，我可能会遇到一些词汇或语法的困难，不知道如何表达自己的想法。
这时，我会尽量用简单的词汇和句子来表达自己的意思，或者尝试用其他方式，比如使用手势或图片来帮助交流。
灵活运用各种交际方式，可以让交流更加顺利。
另外，多多练习也是非常重要的。
只有在实践中，我才能真正地提高口语交际能力。
我会尽量多与外国朋友交流，参加口语角、参加英语角，加强与他人的对话。
每天坚持练习一定的时间，提高自己的口语表达能力。
还有，要善于总结经验，不断改进。
在与他人进行对话的过程中，我会仔细观察对方的反应和回应，并给自己提出一些问题，比如，我是否理解对方的意思，是否使用恰当的语言表达等。
通过总结经验，我可以不断改进自己的交际能力，并提高与他人的沟通效果。
最后，我认为，要保持积极的态度。
学习是一个长期的过程，并不会一蹴而就。
在学习口语交际过程中，我可能会遇到一些困难和挫折。
但是，只要我保持积极的态度，对学习充满热情，我一定能够克服困难，取得进步。
总之，在口语交际的学习过程中，我认为自信、积极主动、灵活运用语言、多练习、总结经验和保持积极态度是非常重要的。
通过不断地学习和实践，我相信我一定能够提高我的口语交际能力，使得我的交流更加流利和自如。
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小学语文口语交际学习心得体会
在平时的教学中，我们把口语交际课多半上成了听说训练课，缺乏细致的课前预设，没有交际情境的创设，方法单调，师生之间，生生之间的互动知识听和说的简单相加，听了口语交际的讲座，我知道了口语交际需要注意几个环节。
一、创造氛围，让学生都愿意、乐意参与口语交际中来。
口语交际教学要注重创设交际的情境，激发学生交际的兴趣。
口语交际情境创设的方法很多，如从有趣的猜谜入手，从多媒体课件渲染气氛入手；从讲故事入手；从丰富多彩的现实生活入手等。
给学生创设一个富有情趣、生动活泼、形象的语言氛围，让学生想说，乐说。
二、引导学生实践，提高学生口语交际的能力。
学生的口语交际能力上有在口语交际的时间活动中才能形成。
因此，必须拓宽学生实践的途径，选择典型的交际话题，交际目标要层层递进，体现三位融合；交际对象除上好口语交际课外，还要结合阅读和写作教学，引导学生实践，提高学生口语交际的能力。
例如：阅读教学时，可以引导学生通过问题讨论，观点辩论，复述课文，续编故事等方式参与交际实践。
作文教学时，可以引导学生实践。
三是组织和引导学生在课外实践活动中进行口语交际，如参观游览，争当环保小卫士、当小导游、当小记者，小小辩论会，社会调查，读书交流会等。
三、生生互动，展现学生的主体地位。
让学生真正成为交际的主人。
口语交际的核心是“交际”两字，注重的是人与人之间的交流与沟通，不是听和说的简单相加。
只有交际双方处于互动的状态，才能实现真正意义上的“口语交际”，只有实现这种“互动”的交际，学生才能真正成为交际的主人。
通过本次学习，激发了我对我们口语交际教学的思考，让我深刻的感受到了我们的学生也需要我们这样的小学教师给他们带来这样的课题，让他们也和别的孩子一样，在游戏活动中参与学习，真正的实现在玩中学，在学中玩，让学生们在不知不觉中提升了口语交际的能力。
相信在以后的教学中我会做的更好！
国培计划2015——名师讲学团送教下乡培训心得
樊村校区76号侯冬梅
2015年11月19日至23日，我有幸在县师范参加了国培计划（2015）名师讲学团送教下乡培训班。
培训期间，天气寒冷，风雨交加，但依旧没有阻止我们学习的热情的脚步。
虽只有短短的四天时间，但通过本次培训学习，感觉获益匪浅。
现就本次学习做如下小结。
在学习中张建忠老师给我们讲述了关于“教材解读与教学设计的方法的习作练习”，鲁立森老师的口语交际教学，赵鹏老师的语文教学的朗读指导，程老师的古诗诵读。
其中张老师的习作练习鲁老师的口语交际是我在教学过程中极为困惑的问题培训给我解决了这一难题，是我豁然开朗。
本次学习开始前，我在学校跟语文老师共同总结了几个在语文教学中大家都感到困惑的问题，以问题单的形式带到这里，希望能通过本次学习带回让老师们满意的答案。
我的问题多围绕在口语交际课堂和作文教学方面的内容。
很幸运，我发现本次培训的主要内容就是这两方面。
前来授课的王先如老师和张初吴老师不愧是特级教师，他们在口语交际课堂教学和作文教学上的独到见解和巧思妙笔都让我们大开眼界。
通过王先如老师的讲解，我了解了XX版课程标准的详细内容，懂得了作为一位老师，最重要的是要熟练掌握自己的pck,即学科教学知识，仅仅自己有学科知识还不够，还要有相应的方法来将这些知识教授给我们的学生，否则就不能算是一名真正的老师。
王老师和张老师都是长期处于教学第一线的专家级语文老师，所以他们在给我们上课时，都有大量的，贴近我们教学实际的教学案例供我们赏析，以前我在有些培训课堂上听课，因为好多所谓的“专家”都不是第一线的老师，他们讲授的内容常常让我昏昏欲睡。
可是在王老师和张老师的课堂上，这种情况是根本不存在的。
特别是张初吴老师，这位早就脱离公职的特级教师，以他自己的亲身经历告诉我们：不论人在什么环境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相应的成功。
他的作文教学课堂充满了大家爽朗的笑声，敬佩的掌声，这样的课堂，也是我所追求的课堂。
我是个活泼开朗的人，由于长期从事少先队辅导员工作，我的课堂也是以气氛活跃，形式多样为特点。
去年产假过后我接受了二（3）班班主任及语文教学工作，在口语交际课上，一度让我感觉口语交际应该是能写下来的口头作文，可经过学习我知道了：口语交际不是作文！口语交际训练的是孩子们的口语表达，是孩子们在日常生活中可能遇到的各种情况的处理方法。
以后我要修正自己对口语交际课堂的认识，让口语交际成为孩子们爱上，我自己能上的课程。
二年级学生有写话的任务，三年级即将开始，作文将是孩子们最大的学习障碍，通过张老师的讲解，对即将开始的作文课堂我有种摩拳擦掌、跃跃欲试的感觉，我要像张老师那样，不再拘泥于干巴
巴的讲解教学，而是要设置多种情境，多种问题，让孩子们先想再说再动笔，完成后再通过学生自己修改，同学互读等方法批阅作文，让孩子渐渐的爱上作文，提高作文能力。
本次培训更让我高兴的是在这里遇到了当年在xx师范上学时的同班同学，还有当年的班主任许纯玲老师。
当我跟14年前的同班同学又一次聆听许老师的心理学课程时，有种时光倒流的感觉，似乎自己又回到了十几岁的时候，不同的是现在的我们更懂得了学习是充实自己，能更自觉更认真的学习。
本次培训她有两个半天的课程，为我们详细讲解了少儿心理健康教育的重要性和开展心理健康教育的途径及方法。
许老师的讲课还一如当年，娓娓道来，我发现只有她半天半天的课程只在中间休息时跟我们坐着聊聊天，其他时间一直站着给我们讲课，课程结束时以一真诚的鞠躬感谢我们的掌声。
她用她无声的肢体语言向我们展示了一位老师对待学生该有的态度，又让我想起了当年师范墙上那八个字：学高为师、身正为范。