通辽市中小学校双语教学网站分析与设计
小学英语融合教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学面临着新的挑战和机遇。
融合教学作为一种新型的教学模式，将英语与其他学科相结合，有助于提高学生的综合素质。
本文以小学英语融合教学实践为研究对象，探讨其在教学中的应用策略，以期提高英语教学效果。
一、引言小学英语教学是培养学生英语素养和跨文化交际能力的重要阶段。
传统的英语教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。
融合教学则强调学科之间的交叉融合，通过将英语与其他学科相结合，激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
本文将从以下几个方面探讨小学英语融合教学的实践。
二、小学英语融合教学的理论基础1.建构主义理论建构主义理论认为，学习是一个主动建构的过程，学习者通过与环境、他人以及自身的互动，不断构建自己的知识体系。
在小学英语融合教学中，教师应引导学生主动参与，通过多种途径获取知识，提高英语素养。
2.多元智能理论多元智能理论认为，每个人都有自己的智能优势，通过发现和培养这些优势，可以促进学生的全面发展。
在小学英语融合教学中，教师应关注学生的多元智能，根据学生的兴趣和特长，设计多样化的教学活动。
3.跨文化交际理论跨文化交际理论强调在教学中培养学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力。
在小学英语融合教学中，教师应注重文化教学，让学生了解不同国家的文化背景，提高学生的跨文化素养。
三、小学英语融合教学实践策略1.教学内容融合（1）跨学科融合：将英语与其他学科如数学、科学、美术等相结合，设计跨学科的教学活动。
例如，在教授英语单词时，可以结合数学中的数字，让学生在游戏中学习英语。
（2）文化融合：将英语教学与文化教学相结合，让学生了解不同国家的文化背景。
例如，在学习英语节日时，可以介绍相关国家的传统习俗。
2.教学方式融合（1）情境教学：创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习英语。
例如，在教授英语对话时，可以模拟实际生活场景，让学生参与角色扮演。
（2）合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成任务。
基于UMU互动学习平台开展线上线下融合的初中英语整本书阅读教学探析
基于UMU互动学习平台开展线上线下融合的初中英语整本书阅读教学探析作者：蒋杏仪来源：《教育界》2024年第03期【摘要】教育数字化时代背景下，交互式教学已经成为初中英语课堂教学变革的趋势。
UMU互动学习平台是数字化时代的创新教学载体，能够帮助教师更好地了解学生的学习情况和学习需求，从而提升教学效果。
教师可以通过UMU互动学习平台开展线上线下融合的初中英语整本书阅读教学，引导学生进行自主阅读和合作学习，从而提升学生的英语阅读兴趣和阅读素养。
【关键词】UMU互动学习平台；线上线下融合；初中英语；整本书阅读【基金项目】本文系广州市电化教育馆2023年教育信息化研究课题“智慧教育平台支持下的初中英语整本书阅读教与学范式的研究”（课题立项号：2023GZJX36）的研究成果。
作者简介：蒋杏仪（1985—），女，广州市番禺区市桥金山谷学校。
在当前的“互联网+教育”时代，教育领域正面临着巨大的变革。
教师利用信息技术，借助互联网资源开展教学已经成为常态。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出了利用信息技术开展线上线下混合式教学活动的建议，主张充分发挥信息技术的教学辅助与促进作用，切实提高英语教学效率［1］。
UMU互动学习平台（UMU全称为北京优幕科技有限责任公司，UMU互动学习平台是该公司打造的一款学习平台产品）则提供了一种全新的教学方式，即线上线下融合教学。
基于此，本文阐述如何通过UMU互动学习平台进行线上线下融合的初中英语整本书阅读教学实践，希望能够实现线上线下教学的深度融合，使初中英语整本书阅读教学实现提质增效。
一、UMU互动学习平台的特点与功能UMU互动学习平台是一款专为教育领域打造的在线教育工具，具有可移动、互动性强的特点，支持个性化学习和学习数据分析等，能够帮助教师更好地了解学生的学情，以便进行针对性教学［2］。
其拥有多种功能：第一，UMU互动学习平台可以创建虚拟课堂，实现在线教学，让教师通过视频、音频等方式进行授课；第二，UMU互动学习平台提供讨论区功能，让学生可以在线与教师、同学进行讨论，促进学习交流；第三，UMU互动学习平台可以上传和下载课程资源，实现师生双方的资源共享；第四，UMU互动学习平台支持教师在线布置、批改和反馈作业；第五，UMU互动学习平台支持在线测验，让教师可以及时进行测试，检查学生的学习情况；第六，UMU互动学习平台拥有较强大的学习记录功能，可以记录学习过程，方便学生进行复习。
新课程标准引领下初中英语分层教学的路径设计与实践策略_1
新课程标准引领下初中英语分层教学的路径设计与实践策略发布时间：2022-12-22T01:15:37.191Z 来源：《教学与研究》2022年第8月第15期作者：赵利晓[导读] 随着社会经济的不断发展，国际之间的贸易往来也越来越频繁，赵利晓威县第二中学 054700摘要：随着社会经济的不断发展，国际之间的贸易往来也越来越频繁，英语作为国与国之间的通用语言，学好英语就显得至关重要。
在课程革新的背景之下，初中的英语教学也在不断的创新，因此，就有了分层教学设计的出台，为了使英语教学质量能够得到进一步的提高，教师对于学生的个体差异化有了明确的认识，利用因材施教的方法，提高学生的学习效果，促进英语学习的整体提升，进一步提高了教师的教学质量。
关键词：新课标；初中英语；分层教学；路径设计；实践策略引言在新课改的背景之下，初中英语教学采用分层设计的教学方法，进行针对性的教学，使学生在英语学习中对知识都能有所收获，体会在学习英语知识中收获的快乐，提高了学生英语学习的兴趣。
采用因材施教的教学方法，有效地将学生之间的学习差距逐渐缩小，提升了学生的英语学习的效果。
有效地实现了教育改革和创新的政策目标，保证了初中英语教师的教学质量，因此，分层教学的设计对初中英语教学起着重要的影响作用。
一、分层教学法在初中英语教学中的意义（一）分层教学法在初中英语教学中的目的初中英语教学相对于小学教学而言，知识内容相对复杂，教师用以往的教学方法，学生的学习效果始终得不到明显地提高[1]。
教师在讲授英语课程之前，没有实际了解学生的英语学习水平，采取统一式的教学方法，使部分英语接受能力差的学生，跟不上学习的进度，这样的恶性循环之下，学生之间的差距更是越来越远，英语能力较差的同学越来越跟不上教师的节奏，进而影响了教学的质量。
学生在英语学习的过程中，没有学习的收获，也进而产生了严重的挫败感，排斥对英语知识的学习，进而产生了厌学的现象[2]。
因此，教师利用分层教学的方法，使教学的过程中，根据学生英语知识的掌握水平，来进行针对性的教学，使知识能容由基础内容开始逐渐的深化，保证知识在循环渐进的过程中进行讲解，让每一位学生都能够跟上教师的讲授课程的节奏，同时，学生在互动的过程中，都能够从中有所收获，有效的树立起学生对于英语知识学习的自信心，进而产生积极学习的态度，教师通过分层教学的方法，引导学生逐渐对英语学习产生兴趣，从而形成自主学习的意识，促进英语学习能力的提高。
地方院校双语教学的现状分析与改进途径——以德州学院为例
优势 ， 分 流 培 养 …， 双 语 教学 对 不 同 学 生 类 经 开设 的双 语 课 程 有 ７ 个本科专业。 本 课 题 型在 提 高 素 质 、 加 深 专 业 素养 、 拓 宽 外 语 学 针 对 德 州 学 院 新 上 本 科 院 校 的 实 际 情 况 ， 习渠 道 、 改 善 外 语 习 得 环境 、 增 强竞 争 优 势 采 用 问 卷调 查 、 访谈 、 浏 览 课程 网 站等 方 法 具 有重 要 意 义 。 本 论 文 立 足 德 州 学 院 发 展 对 近 五 年 来 德 州 学院 开设 双 语 课 程 的院 系
一
跟 授 课 老 师的 访 谈 得 知 教 材 建 设 是 双 语 老
师最为头疼的 事情 ， 直 接 使 用 原 版 教 材 很 难 与 教 学 目标 正 好 相 符 ， 自编 教 材 则 面 临 语言 、 资料、 版 权授权等各方面的 障碍。
了 培养 国 际 化 人 才 的 新途 径 。 我 国 高 校 数
摘 要 ： 文章 从 分析 我 国双 语 教 学宏观 背景入 手 ， 对 近五 年 德州 学 院双 语 课程 的教 学 目标 定 位 ， 教 材 建设 ， 教 学 方式 教 学效 果进 行
调查研 究 ， 分 析 了德 州学 院双语 教 学现状 ， 提 出 了双 语教 学 中存 在的 问题 ， 立 足德 州 学院 发展 实 际 ， 探讨 了 地 方 院校 加 强双语教 学管 理， 改进 双语 教 材 教 学 内容 ， 提 高专 业 英语 教 师素 质 ， 改进 教 学 方式 ， 提 高教 学效 果 的途 径 。 关键 词 ： 双语教 学 德 州学 院 地方 院校 中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ＂ １ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ （ ｂ ） 一０ １ １ ６ —０ ２ 在我 国进 一步推 进对 外开 放 ， 融 入 全 的 发 展 趋 势 和 研 究 方 向 。 从 当 前 的 双 语 教 球 化发 展 轨 道 的 大 背 景 下 ， 高 校 开 展 双 语 学 文 献 看 ， 研 究 中对 双 语 教 学 进 行 综 合 研 教 学， 标 志 着 高 等 教 育 的教 学 改 革 进 入 了 究 和实践研 究的较 多。 文 献 梳 理 表 明 当 前 个更 高 的 层 次 和 崭 新 的 发 展 局 面 ， 开 创 学 术 界 和从 事 教学 实 践 的 老 师 对 双 语 教 学
小学英语跨学科主题教学实践研究
小学英语跨学科主题教学实践研究作者：徐华婷来源：《教育·教育实践》2024年第04期英语作为一门语言学科，蕴含的生活、生产元素，使其和其他学科之间具有天然的联系。
当前，小学阶段主要采用的是分科教学方式。
多数教师在教学时，关注点为学生成绩，以及知识掌握情况，对于跨学科主题教学的实施，并不是很重视。
部分教师虽然实施了跨学科主题教学工作，但是研究缺少深入性。
因此，小学英语教学中，进行跨学科主题教学的实践研究较为必要。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师在教育教学工作开展过程中，要关注学生核心素養的发展，将核心素养统领作用充分体现出来，基于核心素养内容，明确具体的课程内容、目标，推动教学方式创新，并且对考试评价进行改进。
小学英语教学过程中，通过跨学科主题教学的实施，能够使教学工作整体上更具综合性，有效突破时空界限，推动不同学科之间的融通，不断提升学生的问题解决能力。
传统教学模式中，课程内容单纯局限在学科内部，比较注重学生知识逻辑的形成，但是对于学生的实际需要，却常被忽视，导致教学和学生生活之间有所脱节。
在此情况下，学生无法构建知识之间存在的联系，也难以将不同学科关联在一起，这便导致其在解决问题过程中，无法实现对知识的综合运用。
通过跨学科主题教学的实施，可以有效突破学科间的壁垒，重视任务驱动的实施，以及真实情景的设置，更有利于学生结合知识的综合运用，有效解决实际问题，提升个人核心素养。
同时，跨学科主题教学的实施，具有较强的实践性，能够强化知识和现实世界之间的联系，让学生针对学习到的知识学以致用，不断提升解决问题的能力。
此外，可以促进学生更好地进行语言表达，结合跨学科主题教学的开展，能够使学生更好地了解词类活用现象，对于一些使用频率比较高的词汇，往往具有转义较广泛、结构简单等特点，学生在解决跨学科问题时，便可以结合此种类型的词汇来理解。
（一）构建真实情境，融入数学知识对于小学生而言，他们比较善于模仿，并且想象力较为丰富。
幼儿园双语教学的利弊分析 文档
幼儿园双语教学的利弊分析一、幼儿双语教学是幼教发展的必然趋势低龄幼儿双语教学的目的之一是让幼儿在早期就获得学习和运用第二语言的基础。
现代科学研究表明，0―6岁是幼儿潜能发展的最佳时期，在这一时期，每个幼儿都有在大脑中形成两个以上语言中枢的可能性。
如果在语言中枢发展的关键期内，给予幼儿一个习得第二语言的良好环境，则幼儿第二语言中枢的机能很容易在激活中得到发展。
从地区分布上看，幼儿双语教学基本上与我国的经济文化发展格局一致，即沿海经济文化发达地区及省会等大城市，双语幼儿园数量多、质量好，一些地区已经开展了相当规模的实验，取得了一些宝贵的经验，有一定数量的研究成果发表。
但内陆经济文化欠发达地区及中小城市双语幼儿园数量较少、质量较差，农村地区几乎没有真正的幼儿双语教学。
从宏观管理上看，各地市对双语幼儿园及其师资，普遍没有统一的规范和管理。
双语幼儿园没有特别的资质审查，许多幼儿园仅仅是开设了外语课，甚至只是教幼儿学了几个单词，就冠以双语幼儿园的名字或曰开展了双语教学，其目的往往是出于经济利益，满足家长的心理，吸引更多的生源。
大多数幼儿园对幼儿双语教学的必要性和可行性有一定的认可，同时又存在许多实践中由于担心效果不好而还有发自内心的担忧。
模糊的认识，不敢开展幼儿双语教学的幼儿园为数不少。
从研究机构的设置上看，各地的幼儿双语教学研究基本上是自发的、零散的、孤立的，缺乏互相合作、统一配合，造成实验与研究上的重复与低效。
国外双语教学已取得了丰富经验。
许多国家双语教学起步早、发展快、规模大、成效好，形成了多种双语教学理论流派，出现了有代表性的十多种类型的双语教学模式。
这些都值得我们借鉴。
我们要认真分析和鉴别，找出适合我国的真正的精华。
二、在幼儿早期实施“双语教学”的利弊分析1. 双语教学和双语教学的理论界定双语教学可以定义为是一种把两种语言（一般是学的母语和目的语）同时作为教学媒介语的教育系统。
目前我们正在实施的所谓的双语教学其实并不是真正意义的双语教学，甚至大部分只是单纯的外语教学。
利用现代信息技术优化小学英语课堂教学
利用现代信息技术优化小学英语课堂教学第一篇：利用现代信息技术优化小学英语课堂教学现代化教学手段对物理教学的促进摘要：在新物理课程标准的指导下，物理教学过程也相应的有了改变，由传统的教学方式的—本书，一支粉笔，发展至今——较现代化的教学媒体，如幻灯、投影、录音、录像、电影、电视、语音实验室、电子计算机是教育现代化的一个重要标志。
多媒体将先进的、宏观的、微观的和课外的信息以电教教材为载体传递给学生，在较短的时间内向学生提供了大量、具体、典型的教学信息，创造了一系列问题情境，其声、光、电的技术的采用，提高了信息传递的质量、更多地剌激了学生的感官，能产生传统教学媒体难以达到的教学效果。
课堂是学生获取各种知识的最直接的场所，课堂教学是实现教师教与学生学的主要途径，其双边活动的交流工具就是教学媒体。
在新物理课程标准的指引下，现代化教学对教师的教学方法、教学手段、物理感知情境设计等也都提出了新的要求，同时电教媒体的采用，加剧了学生的思维活动，促使学生改变学习方法，因而，现代化教学对提高教学效率、提高教学质量、提高学生素质起重要作用。
一、现代化教学手段对教师的教有促进作用物理教师在学生的心目中是科技的百事通，生活在当今科学时代的中学生，他们想象丰富、眼界开阔、兴趣广泛，其所见所闻往往会超越教师的专业领域，如果物理教师没有广博的科学文化知识素养，对学生提出的问题闻所末闻，不仅会使学生失望，影响他们的发展，也会降低教师在学生中的威望。
中学物理涉及力学、电学、热学、光学、原子物理学等非常广泛的基础自然科学，理论知识跟生活、生产实践联系密切，教材中还介绍了一些现代科学知识，因此教师要进行成功的教学，就不能照科宣科，不能照搬教学参考资料或别人的经验。
在外因和内因的作用下，物理教师必须要有选择地摄取新知识、新成果，不断地充实自己，并打破传统教学观念、教学模式的束缚，运用新颖的教学手段实施课堂教学，树立现代的教学观。
日新月异、飞速发展的社会，要求物理教师在教学中，按照新课程标准的要求，认真研究分析各知识点，深挖其内涵、联想外延，以物理现象直观化、抽象概念具体化、理论问题形象化、枯燥知识趣味化为目标，以物理时空拓宽、动态分析、静态强化、物理图象展示、物理立体模型、物理现象细微观察为素材，制成形象、生动、有趣、图文并茂的物理知识素材。
双语教学背景下的少数民族学校母语教学现状与分析--以喀什市民族小学为例
双语教学背景下的少数民族学校母语教学现状与分析--以喀什市民族小学为例杨卉紫;阿孜古丽·司马义;魏文娟【摘要】通过对喀什市少数民族小学现行双语教育模式下不同层面的不同群体对母语文教育的态度和看法，以及对母语文在教学管理、课程设置、师资队伍建设、教材编写等方面的调研，分析了目前双语教育模式下的母语文教学中存在的各种问题，并有针对性地提出可操作性的建议和对策。
%Based on the attitudes and suggestions from various communities and different dimensions of Minority primary school under the current bilingual teaching model in Kashgar and the research and analysis of mother tongue in teaching management, curriculum setting, teaching staff construction, textbook compilation, this paper puts forward practical suggestions and countermeasures for the present problems existing in the bilingual education of mother tongue education.【期刊名称】《喀什师范学院学报》【年(卷),期】2015(000)002【总页数】4页(P102-105)【关键词】双语教育模式;母语文;现状;对策【作者】杨卉紫;阿孜古丽·司马义;魏文娟【作者单位】喀什师范学院中语系，新疆喀什844008;喀什师范学院中语系，新疆喀什844008;喀什师范学院中语系，新疆喀什844008【正文语种】中文【中图分类】H191《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：力争到2015年少数民族中小学基本实现“双语”教育全覆盖；到2020年学校各族学生基本熟练掌握和使用国家通用语言文字。
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通辽市中小学校双语教学网站分析与设计摘要：目前，中小学校的教育改革在逐步推进，为了适应新时代的发展需求，双语教学网站的实现刻不容缓。
本网站采用了B/S结构，对教学网站进行了需求与功能分析，设计了一个关于中小学校双语教学的网站。
其中包含了用户信息管理、课程的学习、作业的下载和网络答疑等相关功能。
网站可以充分利用网络技术和资源，提高学生的自主学习能力，强化双语教学，提高学生的英语水平。
关键词：双语；教学网站；自主学习中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）34-0103-031 概述随着计算机技术的不断发展和网络的普及促进教育的变革，学校的网络教育也进入一个新的发展阶段。
在当前的局势下，传统模式下的教学方式已经不能满足日益发展的科技所带来的变化，因此，教育也要创新，网络化的时代已经到来，通过网络进行教学实践为教育注入了新鲜的血液，教学网站的建立显得尤为重要。
双语教学仅靠课堂上有限的时间是远远不够的，因此本文旨在设计一个中小学双语教学网站，在网站上学生可以进行交互性的自主学习，充分利用网络所带给人们的便利，利用大量的网络技术与资源，把课堂延伸到课外，充分利用课余时间，从而达到提高学生学习兴趣和学习效率的目的。
本文从需求分析，功能描述，详细设计和数据库设计四个方面介绍该教学网站的设计思路，功能主要包括用户信息管理、双语课程学习管理、双语教学视频管理、留言板管理、发布通知管理、作业管理和日志管理。
2 网站需求分析2.1 可行性分析1）经济可行性。
经过多年的发展各个学校具有相应的资金储备，拥有良好的经济基础，并且，学校是教育机构，对于教育的改革政府必然大力支持，该教学网站的建立肯定会提高学生总体学习能力，网站建立的根本价值就会实现。
该网站所发挥的价值是无价的，所以从经济方面讲，该网站建立的收益一定会大于投入。
2）技术可行性。
一方面，随着计算机技术的快速发展，当前人才市场上有一大批优秀的计算机科学与技术专业的人才，人才资源雄厚；另一方面，当今的互联网技术以及信息技术发展较为成熟，并且有很多双语教学网站开发的实例可供参考，因此，该网站的建立在技术上具备一定的可行性。
3）操作可行性。
双语教学网站是一个使用环境开发的教学网站，在网站首页可以设立多个分支，每个分支下面又设立多个小的分支，让老师和学生操作起来都能得心应手，这样形成一个较为系统的框架，具有操作的可行性。
2.2 需求分析2.2.1 功能性需求1）网站供使用的用户有：学生，教师，网站管理员。
2）学生使用则需要网站有用户登录和浏览模块，其中包括首页登录、课程选择学习、搜索资料、教学视频下载和问题留言；教师使用还需要网站有反馈功能，比如学生信息浏览、教学视频上传、发布通知、布置作业和留言答疑；另外，网站要有后台管理模块，比如用户注册登录管理，视频审批和日志管理。
2.2.2 非功能性需求1）安全性：网站的安全性是事关重要的，信息技术提供给我们教学便利的同时，也带来了层层挑战，尤其是这种学生学习网站更要加强重视，所以务必要保证网站的安全性。
2）可靠性：网站内容需要异地远程备份，并采用严格的后台监控功能；在网站使用出现故障时，有能够迅速恢复数据的应急措施。
3）性能：网站设计是要保证各个模块之间的兼容性，工作起来互不干扰。
在理想情况下，进入网站首页页面加载需要三秒以内即可，搜索响应时间也要小于五秒。
而且可以支持至少1500位用户同时在线，尽量避免出现一端瘫痪，八方不动的情况。
3 网站的总体设计3.1 角色设计根据中小学校双语教学网站管理现状，可将网站用户分为以下几个角色：1）学生：建立双语教学网站的初衷就是为了使教学工作更好地展开，根本目的就是为了使学生学好双语，学生是网站的受益者，所以学生信息的管理是需要重点开展的工作。
2）教师：教师在这个教学网站中占据十分重要的地位，教师教学的质量直接影响学生学习的质量。
3）网站管理员：在采用教学网站信息管理后，对用户、数据处理整合、网站运行状况等，都需要网站管理员的工作，以保证网站的正常运行。
3.2 总体设计3.3 技术选取本网站的设计主要选取了B/S结构和Oracle数据库，并利用提供了良好的开发环境。
目前，B/S结构具备很强的性能优势，是当前主流的结构之一；而Oracle数据库的数据处理能力也有目共睹。
此外，这些技术均已在各领域得到较为广泛的应用，对硬件设施无苛刻要求，由此可见，该网站的开发在技术上具备一定的可行性。
4 详细设计由图一可知，这个网站的功能设计分为七大模块，这些模块使学生对于网站的教学资源有了比较完整的了解。
设计这些模块可以让学生像在课堂上一样学习知识，接受知识，其中最大的不同点就是网上教学使学习变得更便捷。
下文则分别详细阐述了这七大功能模块的细化设计。
4.1 用户信息管理模块该模块可以进行用户信息的录入，即注册功能。
对于学生来说，登录成功后，方可使用本网站进行学习，日后可以完成对自己信息的查询、更新及修改；对于教师来说，当然也要先进行注册，并在登录成功后方可使用，也可对自身资料进行修改和更新操作。
另外，教师也可以浏览自己学生的相关信息；对于网站管理员来说，主要负责用户的信息管理、界面管理和密码管理等业务，也可以对所有用户信息进行保存审核管理，其中包括增加新的学生信息，对已经毕业的学生信息存?n；增加新的教师信息，对已经离职的教师信息进行存档处理，当然这些操作也需其登录成功后才可进行。
4.2 双语课程学习管理模块该模块学生可以自主选择学习。
比如在之前的学习中，对某一科知识没有消化好，就可以自主查找该课程资料，进行有选择的学习，不会浪费学习时间。
4.3 双语教学视频管理模块该模块对于教师来说，可以上传自己的教学视频，针对不同的学科，用以不同的授课方式，比如美术课教师可以使用简单的中英文讲解，使学生能够更好地利用视频学到知识，同时更多的接触到英语。
如果后期发现自己的教学视频讲解有误或是有其他原因，教师可以进行视频删除操作。
另外，其他教师也可对视频进行观看和下载；对于学生来说，可以自主进行视频的下载，在课余时间浏览、回顾以前老师讲过的内容，补充那些没有完全消化的知识点；对于网站管理员来说，需对教师上传的视频和学生下载的视频进行审核工作，务必保证其内容的安全性，积极性和有效性。
4.4 留言板管理模块该模块对于学生来说，如在学习中遇到任何疑难问题，自己想不通或是解决不了的，都可以给教师在线留言；对于教师来说，能够随时看到所有用户对其的留言问题，并进行逐一回复，此功能的设计使教师与学生之间有了更多交流的空间。
4.5 发布通知管理模块该模块对于教师来说，可以按规定时间公布课程信息以及一些学习重点的规划，这样就有利于学生提前了解教师授课内容，并做好预习工作；同时教师也可以发布一些重要信息的通知，比如考试成绩排名，不同的课程安排等。
4.6 作业管理模块该模块中，教师负责发布作业，学生则可以在线完成或下载后完成，这样能做到对学过的知识进行巩固，做到学以致用，充分利用网站的便捷性进行自我测试。
完成后方可提交。
然后教师对上交的作业进行批改操作并给出成绩反馈给学生。
4.7 日志管理模块该模块可以实现网站工作状态和维护过程的实时记录，同时可记载用户的详细登录信息以及状态信息。
网站管理员能对网站进行日常维护与管理，以确保该网站能够正常运行以供用户使用。
5 数据库设计5.1 数据库选择本网站的设计选择了Oracle数据库。
是一种在以B/S结构为基础的网站中被广泛使用的数据库，它的存储能力强大，速度极快，而且操作环境较为稳定。
采用该数据库，一方面可以满足中小学校信息数据处理的要求；另一方面，它对信息具有较好的保护能力，安全性与可靠性较强。
在此基础上，Oracle数据库还可以进行数据库重演，即可以随网站的数据负载进行捕捉，从而实现负载的均衡化设计。
5.2 数据表设计数据表结构是数据库重要表现部分，用来存储基本信息。
其中包括学生信息表、教师信息表、课程信息表、视频表、留言表、发布通知表、作业表和管理员权限表，它们中都包含了数据库的列名、字段名、数据类型、字段空值规定等。
以下将详细说明关于通辽市双语教学网站的数据表结构。
（以学生信息表为例）1）学生信息表2）教师信息表：包括教师ID（主键）、姓名、账号、密码、联系方式，都不可为空。
其中除了教师ID的数据类型为int之外，其他都为varchar。
3）课程信息表：包括课程号（主键）、年级、课程名称、授课教师ID，都不可为空。
其中除了主键的数据类型为int整型之外，其他都为varchar。
4）视频表：包括教师ID（主键）、年级、课程号（外键）、视频主题、下载学生ID（外键）。
其中除了主键和外键为int整型以外，其余数据类型都为varchar。
5）留言表：包括学生ID（主键）、标题、回复人ID、发送时间、回复内容。
其中学生ID、回复人ID的数据类型都为int，标题和回复内容为varchar，发送时间为datetime。
另外回复人处增加个外键为用户ID。
6）发布通知表：包括发布人ID（主键）、通知内容、发布时间（datetime）。
其中发布人ID数据类型为int整型，通知内容为varchar。
都可以为空。
7）作业表：包括出题教师ID（主键）、下载作业学生ID（外键）、年级、课程号、作业内容、答案。
其中主键和外键数据类型为int，其余都为varchar且不可为空。
8）管理员权限表：包括管理员ID（主键）、姓名、账号、密码，都不可为空，且数据类型都是int整型。
6 平台的安全性要建立一个较为完善的双语教学网站，必须要考虑平台的安全性问题。
保护用户身份信息的安全性也成为一个我们亟待解决的问题。
还有就是随着信息技术的不断发展，计算机所能处理的敏感信息的规模不断扩大，保护学校的安全和用户个人隐私就显得尤为重要。
所以，用户身份认证作为网站安全的第一道防线更是面临严峻考验。
我们可以综合运用密码和认证技术来保证平台的安全性。
认证方法可以使用用户个人的身份标识，即用户名和密码的形式，这是一种最简单的也是最常用的用户身份认证方法，这种方法由于密码与用户名都是静态的，安全性不是特别高，所以我们可以和动态码验证移动设备来配合，登录时随机产生动态码，发送到用户绑定的移动设备上来进行登录，这样便会使安全性大大提高。
7 结束语本文从需求分析，总体设计到详细设计再到数据库设计，详细地对通辽市中小学双语教学网站进行了分析与设计。
从前端到后台，这样一个网站从设计到具体实现还需要学生教师以及计算机专业人才的努力。
设计网站的初衷是为了教育，面对双语教学这个在实践中不断发展的新型教学方式，其实关系到?W生是否能够从小就熟练的运用两种语言进行交际，日后成为学习和生活的双语文化人才。