现代远程教育教学模式研究
关于远程网络化教学模式的研究
关于远程网络化教学模式的研究【摘要】随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征，现代远程网络教育作为一个崭新的教育形式，愈来愈显示出它的重要和优越性，并将在未来的高等教育中成为一种最具潜力、最受被教育者欢迎的教育资源方式。
【关键词】远程教育；网络环境；教学模式一、远程网络化教学改变了传统教学模式教学模式是在一定教育思想指导之下的教学进程或教学过程的简化的方式，这一教学过程包括教学目标、教学内容、教学策略、教学评价方式等。
现代教育媒体的介入，不仅改变了传统的教学方法和手段，而且迫使教育内容、教材形态、教学形式发生显著的变化。
现代远程网络教育是以新的教育观念为指导，以现代信息技术和多媒体技术为主要手段的一种新型教育模式。
就是要在先进的教育、教学理论的指导下，通过教育环境的数字化、教学内容的数字化、学习工具的数字化，将信息技术作为教师的教学辅助工具、学生学习情感激励工具与学生学习的认知工具，改变传统教学中教师、教材、教学媒体的作用以及教师、教材、教学媒体和学生之间的关系，促进传统教育思想、教学结构、教育模式甚至于教育的组织形式发生全面变革，实现一种全新的学习与教学方式，推动了教育的信息化发展.实现大幅度提高教育、教学效率，培养具备创新精神与实践能力、适应信息时代知识经济要求的素质性人才。
远程网络教育设施和资源为教育提供了现代信息技术与课堂教学紧密结合的多媒体网络化教学模式，教学的重心开始由“教”转向“学”，使学生完全从教师控制的家教式、被动式学习状态转变为自主学习、双向交流的状态。
网上远程教育真正顺应了这一发展潮流。
形成由初级向高级不断变化的动态系统。
二、远程网络教学扩展了教与学时空以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间和时间的局限，赋予了现代远程教育开放性特征。
是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。
浅谈现代远程教育“三种模式”在教学中的应用
课 堂情境 中 ， 学得主动 、 活、 灵 有兴致 ， 并且在身临其境
的知识天地里 ， 畅想遨游 ， 在快乐中提高素养 ， 促进其全
而发 展 。
“ 模式二” 是在中心小学建立卫星教学收视点 ， 每套 包括卫 星信号接 收单元 、 卫星数据接收 系统 、 星电视 卫
学的课 堂。那么如何 用好 资源 ， 让它服务于 日常教学 工
够极大地激发学生的热情。 运用“ 模式一 ” 进行教学 ， 不仅能营造宽 Nhomakorabea和谐 的课
堂 氛 围 ， 动 学 生 的学 习 兴 趣 ， 利 完 成 教学 目标 ， 且 调 顺 而
率， 培养 了学生的能力 ， 引领了教育信息化 向纵深方 向
发展。
在此 ， 我就现代远程教育三种模式在课堂教学中的
够极大地激活学生的热情 ， 让学生在声 、 、 光 电的有 机融 合所 营造 的情境 中以一种忘 我的状态进入教学 内容和
教学活动。 例如： 有位教师在教学 《 鸟的天堂》 这一课时 ，
教学光盘便有几分钟的时间展出了“ 大榕树” “ 鸟” 、群 及 从感性上知道 了“ 鸟的天堂” 是什么样 子 ， 一下就理解了
有利于培养学生的参与意识和创新精神 。 学生在生动的
应用谈谈 自己的体会。
在远程教育资源中 ， 在对小学教学点建立教学光盘 的播放点 ， 是一种最简单 的配置 ， 这 每套包括一 台电视 机 、一 台 Ｄ Ｄ机和一套教学光盘 。通过这套设备来播 Ｖ
放 ， 心 组 织 的 教 学 课 程 浓 缩 以后 ， 接 送 到 农 村 中小 精 直
・
８ ・
信 息 技 术 教 育 ２０ 年 Ｎ ． ０８ Ｏ４
例如 ： 我县每学年开展一次农村远程教育资源课 件制作 比赛 ； 每个学期 进行一次农村远程教育资源应用 教攀观 摩 活动 ；要求教师每周 至少上一节远程 教育资源应用
现代远程教育实践模式文献综述
现代远程教育实践模式综述【摘要】现代远程教育作为一种适应“终身教育”需求的新型教育模式,是以网络传递为优势,以开放性和多媒体化为教学特色,以最大限度地满足社会各界求知需求为目的, 随着现代信息技术的发展而产生的，必将体现出巨大的发展潜力和发展前景。
本文从现代远程教育理论的视角，结合现代远程教育的特征，对现代远程教育的历史发展、国内外动态、他人成果进行分析，就现代远程教育的发展趋势作一初步探讨，说明本课题的基本计划，并对中国现代远程教育的发展作理论思考。
【关键词】现代远程教育；教育技术一、远程教育的发展历史1、原始社会的远程教育现象记录和广泛交流文化知识的工具是语言(体态语，口头语)，语言成为教育不可或缺的媒体。
因为语言比较抽象，常常要用手势、表情、体态传递信息，于是伴随着口耳相传模式，以语言媒体进行信息、知识交流的发展的另一模式——“元媒”出现了，这就是结绳记事、木刻记事、实物记载等为媒体韵传播方法。
2、奴隶社会、封建社会的远程教育现象以孔子、孟子、荀子、墨子、老子等为代表的一大批新兴知识分子，在西周“学在官府”的废墟上建立起新的教育制度——私学。
这一时期远程教育现象主要体现在诸子百家的教育思想和教学活动中。
孔子邀游列国，通过弟子间接传授他的思想和方法，巡回辅导、游学、送学，不能不认为是一种初始的广义的社会远程教育现象。
3、近代社会的远程教育中国逐步地演变成半殖民地半封建社会。
在社会的演变过程中，文化教育也发生了许多重大的变化。
一些政治家、思想家、教育家们都纷纷提出改革旧教育的要求和主张。
中国教育开始了从传统教育向现代教育发展的漫长的历史过程。
在晚清时期，教学内容、课堂教学模式已开始裂变。
英国进行资产阶级革命后，实行“导生制”的学校里，在一个大教室里，安放一排排长桌，每排10多个学生，其中由学习较好的年长的学生做导生。
教师先教导生，然后再由导生把学到的知识教给其他学生，进行教学辅导，学生可从导生那里间接地学到老师传授的知识。
现代远程教育教学模式特征思索论文
现代远程教育教学模式特征思索论文现代远程教育教学模式特征思索全文如下：目前，关于现代远程教育教学模式研究的文章尽管数量很多，但以远程教育教学模式整体为研究对象的不多，所以难免带有一定片面性和局限性。
本文基于“问题意识”，试图提出一定改进和完善现代远程教育教学模式的建议和对策，希望能对远程教育教学模式的改革提供一定参考。
一、质量保证体系和质量保证标准1.1问题普通高校网络远程教育试点的启动和奥鹏中心的成立，推动了我国现代远程教育事业的突飞猛进，成效也十分显著。
然而关于试点过程中的教学质量问题，从一开始就受到社会方方面面的“质疑”，远程教育在教学质量上存在着严重问题。
作为开展远程教育教学试点的68所高校，在进行远程远程教育教学的初期，对自己网络学院的定位就不明确，各高校在校外设立的学习中心，条件也参差不齐，培养目标和质量标准以及质量保证体系各不相同，致使远程教育教学教学质量得不到根本保证。
1.2建议1课程设置：①发展电子学习课程要有明确的学习目标，课程开发要与院校的整体战略目标和质量提升相统一;②电子学习课程要对课程学习对象有明确的了解和界定，必须考虑学习群体的特征;③要培养称职的设计、管理、运行、评估人员，包括课程管理者、教材编辑、导学教师、技术指导者和质量管理人;④要为学习者预先提供有关学习电子学习课程的相关信息，要他们了解电子学习的特点，为进入电子学习的学习状态做准备。
2教学方法：①电子学习课程目标符合相关的专业教学方法的目标;②电子学习的教学方法和学习策略应体现在课程中;③课程结构应容纳多样化学习方法和多种教学方式;④教师与学生、学生与学生的互动是电子学习课程的主要特征，这种互动可以通过多种方式加以促进;⑤电子学习课程内容与课程大纲和测评体系相统一;⑥对课程开发与设计以及使用第三者内容等方面设定基本原则，要明确最低标准;⑦对教材定期审定，以确保它们能够始终符合课程目标和标准要求;⑧对学生作业要及时反馈，对学生问题要及时提出建设性意见;⑨学习目标、学生作业和学生测评的关系应遵循一种连贯性，形成统一的框架结构;⑩测评的依据是相应的专业标准，要对实现目标有效力。
基于现代远程教育条件下教学管理模式的研究
视 大学 是 我 国 发展 远 程 教 育和 继续 教 育的
等 学 校 ， 设成 为现 代 远 程 教 育 开 放 大 学 建 和 国家远 程 教 育 中心 ” 这 表 明发展 现 代 远 。
师生 之 间有 限 的 间的 依赖 性 ， 但学 生 之 间 、 师生 之 间 的 交 流 还 是 比较 缺 乏 。 三 阶 段 即 现 代远 第
教 育。
全面建设小康社会进程 中， 代远程教 育 现 来 国际 教育 发 展 的 共 同趋 势 ， 目前为止 ， 学 生 可 以 在 世 界上 的 任 何 一 个 地 方 ， 任 到 在 何 时 间进 行 交 互式 的 学 习 ， 破 了时 空 的 打
限 制 。 代 远 程教 育教 与 学相 分 离 ， 现 学生 在 网络 绘 制 的教 与学 情 境 中学 习 ， 习过 程 学
（ ） 生 。 统 高 等 教 育 把 学 生 看作 是 ２学 传
知 识 传 授 对 象 ， 在 远 程 教 育 中改 变 了学 而 生 的 学 习 模 式 ， 破 过 去 学 生 只是 接 受 教 打 师 讲 授 的 单 一 学 习方 式 ， 生 可 以 根 据 自 学 身 特 点 和 需 要 进 行 自主 学 习 和 协 作 学 习 。
２ １ Ｎ ０ ０ Ｏ ２ ９
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远 程 教 育研 究
基 于现 代远 程 教 育条 件 下教 学 管 理模 式 的研 究
胡 钊 涵 （ 徐州 市广播 电视 大学 江苏徐 州 ２１ ０ ） ２ ６ ０
发 展 ， 设 学 习型 社 会 ”； 七 大 明 确 指 出 建 十 “ 展 远 程 教 育 和 继 续 教 育 ， 设 全 民 学 发 建
现代远程教育模式研究与应用
现代远程教育模式研究与应用随着互联网技术的飞速发展和普及，现代远程教育模式越来越受到人们的关注和青睐。
远程教育在全球范围内开展，其重要性与影响越来越大。
本文将探讨现代远程教育模式的研究与应用，并探讨其未来发展趋势。
一、现代远程教育模式的概念现代远程教育是指利用现代信息通讯技术来实现教育的一种模式。
传统教育是教师和学生面对面的教学模式，而远程教育可以通过互联网、电视、电话等渠道将教学内容传输到任何一个地方，让学生随时随地学习，克服了地域和时间的限制，为广大学生提供了更加灵活的学习方式。
另外，远程教育还可以大幅降低教育成本，缩短学习周期。
二、现代远程教育模式的分类现代远程教育模式主要可以分为以下几种：1.同步远程教育模式：教学内容实时同步传输，学生可以在线听课，并进行提问交流。
2.异步远程教育模式：教学内容不受时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习，但教师和学生之间的交流时间是固定的。
3.混合远程教育模式：混合同步和异步两种教学模式，既可以在线同步教学，也可以实现离线学习。
三、现代远程教育模式的优点1.灵活多样：学习者可以根据自己的时间和学习需求灵活安排学习计划，不会受到时间和空间的限制。
2.高效便捷：远程教育可以通过互联网等信息技术实现高效快捷的教学和学习，避免了传统教育过程中的时间浪费和地点限制。
3.节约成本：远程教育省去了传统教育中的书本、交通、食宿等费用，为人们实现了经济上的便利。
四、现代远程教育模式的应用现代远程教育在各个领域有着广泛的应用，包括高等教育、职业培训、企业内部培训、公共教育等。
随着技术不断提升和迭代，远程教育的应用也会更加普及，包括虚拟现实技术、人工智能教学、区块链技术等。
五、现代远程教育模式的未来发展随着互联网技术的不断进步和科技的变革，远程教育也会面临着新的发展和变化，包括教育内容的多样化、技术的创新、教学体验的优化等方面的提升和改进，实现更多元化的学习教育方式，符合不同需求的学习人群。
现代远程教育教学模式的探究
现代远程教育教学模式的探究随着科技的飞速发展，信息时代给我们带来了前所未有的便利条件，人们也愈发意识到教育的重要性。
而如今，远程教育已经变成了教育领域中的一种趋势，越来越多的学生和教育机构采用现代远程教育模式来开展学习和教育工作，成为当今教育领域中的一种新趋势。
那么，究竟什么是现代远程教育教学模式？这种模式的特点和优势是什么？本文将从几个方面来探究这个问题。
一、现代远程教育教学模式的概念远程教育最早可以追溯到19世纪初期的邮寄教育，当时学生们通过书信联系，来接受学院或大学的授课。
而现代远程教育教学模式则是指利用现代通信技术，将教学和学习活动实现在全球范围内的一种教育教学模式。
其中，信息科技和网络技术是现代远程教育的核心，大大提高了远程教育的效率和质量。
二、现代远程教育教学模式的特点1、时空无限制：因为网络和信息技术的发展，学生们可以在任何地点通过电脑、手机等设备接收课程内容，极大地方便了学生在时间和地点上的选择，解放了时间，减少了地域上的限制。
2、灵活性强：学生们独立完成课程，课程内容简明易懂，学生可以按照自己的节奏和学习进程来完成任务，根据自己的能力和时间自由地选择学习的内容和时间，自由安排学习计划。
3、互动性更好：教师和学生可以通过讨论区和在线教室进行交流和互动，不必面对面来完成问答和讨论，不仅方便了学习者的交流和学习，而且促进了学习者个人及集体的思考和深刻理解，增强了学生们的互动性与合作性。
4、效果确凿：现代远程教育教学模式以“学生为主体”的教学方法，根据学生的学习特点和需求，结合网络技术和多媒体技术，常常采取视频教学、在线考试等多种手段实现教育教学活动，这种方法不仅可以提高教学效果和质量，而且可以更清晰地展示学习效果和教学目标达成情况，为以后的学习打下良好的基础。
三、现代远程教育教学模式的优势1、提高教学效率和效果：现代远程教育教学模式使用多媒体、网络传输等技术手段来实现教学目标，不需要面对面的交流和教学，大大提高了教学效率和效果，同时也可以减少教育投资的成本。
农村中小学现代远程教育应用研究探索——以远程合作学习互动方式之主题活动设计为例
乡的美 ，掌握科 学的调查 方法 ，应用信 息技
察 、分析 、实践交流和 写作 能力 ，热爱家 乡， 热爱祖 国”。突 出学生个性 ，具有鲜 明的 时
代特征 。
以此来激发 学生热爱家乡、热爱祖 国的热情。 了解远程合 作学 习的含义及 基本要 素；
Ｌ
ｌ Ｉ
远程合作学 习是在 新的教育理念指 导下 ，以学生为 中心，发
圈
交流。
挥每个 学生 的主体作用 ，以主题为切入 点， 以活动开展 为主，共
同参 与，有效完成教 学任 务的一种新型 的教 学组织形 式和 学 习方 式。应通 过远程合作 学习主题活动 的开展 ，建立新型 的人 际互动 关系，促 进 学习者角 色 间的转换 ，确 立和谐平等 的学 习氛 围，分 享远程合作 学习的魅力 ，激发学生学 习的热情和兴趣 。
【 案例分析 】 《 乡真美 》 （ 家 石柱 县渝
中实验小学远程 合作 学 习主题 活动案例 ）的 主题 是 “ 自豪 ，家 乡真 美”。该 案例 的教 我 学 目标提 出 “ 了解 家 乡的风 景名胜 ，感 受家
定 必须充分 考虑到各 参与 学校 的校情 ，要 以 大家都 能参 与，都 能完成 为基础。 以上 “ 我
装备管理 ・ 作 讨 工研
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农村 中小学现代远程教育应用研究探索
— —
以远程合作 学 习互动方式之主题 活动设 计为例
■ 刘 江 明
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现代远程教育教学模式研究
远程教育是现代教育技术应用于教学中的方式之一,是跨越校园并借助传统或最新信息媒介进行的教学活动。
它将学校教育向社会延伸,为各种类型的社会成员提供终生教育的机会。
它的产生对传统的教学模式产生了极大的冲击和挑战。
因而不断探索和研究现代教学模式,对提高远程教育教学质量和教学效果具有重要意义。
一、传统教学模式优劣势分析
1.课堂教学模式
该种模式下的教师直接将教学内容面对面地传授给学生,学生再通过一定的渠道将学习的情况反馈给教师。
这是一种典型的以教师为中心的模式,其优点是能够最大限度地发挥教师的示范作用,教师的知识水平、人格品行能够最大限度地影响学生。
其缺点是在这种模式下教师教什么,学生就学什么,学生缺少学习自主性,而教师的教学水平及教学态度则决定了教学的成败。
2.以广播电视为主的远距离教学模式
这是一种以媒体为中心的教学模式,学生主要通过教学媒体来获取知识。
虽然教师和学生在空间上远离,但教学依然
以教师为中心,学生依然扮演知识存储器的角色,与第一种教学模式并没有本质区别。
可以说,媒体的质量直接影响着教学质量。
这一教学模式的最大缺点是缺少必要的反馈,更谈不上交互性。
二、网络教学模式优劣势分析
在计算机网络教学模式中,网络将教师和学生连结在一起。
教师根据教学需要制作或选择课件放在教学网络上,学生可以自由选择时间通过网络系统地学习学科知识,而后教师根据学生的学习情况及反馈的教学信息定期进行辅导。
该种教学模式的最大优点是突出学生的认知主体地位和学习的
主动性,适合个性化学习,适宜培养创造性人才。
其缺点在于人机交互,使得计算机成为隔在教师和学生之间的一道障碍。
正是因为这一障碍,使得网络课堂教学模式劣势凸显,不利于教师在课堂上发挥主导作用,也不利于师生情感的交流。
三、构建基于网络的课堂教学新模式
新型网络课堂教学模式是在继承、融合传统课堂教学模式与网络教学优势的基础上进一步发展形成的,它将网络运用于课堂教学,从而形成“网上探索+协作学习”模式。
新型网络课堂教学模式的教学过程是先由教师在课前制定出学习目标,而后在课堂上提出教学目标、阐述学习背景并提供相关的学习网站。
学生在理解学习目标与背景之后,在网络上有目的地搜索相关有价值的信息。
在这学习过程中,教师不时地在学生周围加以指导并解决一些技术上的问题。
最后,学生将对课程的理解分析以及问题解决的结果运用现代教育信息技术,制作成学习成果表达出来,如用Word制作成电子作业,用Powerpoint作成演示文稿,用Frontpage制作主页,用Authorware制作成多媒体报告等。
教师再结合学员的学习成果与学员交换意见,形成协作学习。
可见,该种教学模式既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的认知主体作用;既重视知识与技能,又注重过程与方法、情感态度价值观。
因此,新型的网络课堂教学模式是远程教育教学模式的发展趋势,具有很广阔的发展应用前景。
辽宁省农业广播电视学校梁义。