【统编版】《蜜蜂》优质PPT课件﹍三年级下册第14课
并记录； 3.分析记录的数据，看看结果。 试验结论：夏初鼻炎发病率高与椿树开花有密切的关系，但也不是唯 一的原因。
求实的科学作风。(难点)
作者做了一个什么试验、为什么 要做这个试验？(串珠问题1)
交代了做实验的原因。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无
论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
作者为什么想做个试验? 从中可以体会到什么?
作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向 的能力,是“听说”的就不一定真实可靠， 这是做试验的原因;从中可以体会到作者 不轻信盲从、求实的科学态度。
怎么能看到遥远的家呢？
这句心理描写表现出作 者是一个善于思考的人。 反问句，强调了作者担心 蜜蜂找不到家。
品析心理描写的手法
概念：通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、 思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征 的一种描写方法。 作用：揭示人物内心，刻画人物性格。 答题模式：……词语写出了人物的……思想，刻画了人物的……性 格(品质)。 运用：第二自然段中我的想法，写出作者的做事风格。
组词：蜜饯 甜言蜜语
造句：妈妈特别爱喝蜂蜜。
书写指导：上下紧凑，宽窄 适当，中间必字要扁、上有 一撇，虫字末笔点要有力。
我会写
fēng
蜜蜂 蜂
结构：左右
音序：F 部首：虫 组词：雄蜂 蜂拥而至
书写指导：左短右长，右 上边是夂不是攵，下边三
造句：枣花上飞着好多的小蜜蜂。 横要紧凑、下横要长。
我会写
我会写
què
正确 确
结构：左右 音序：Q 部首：石
组词：确实 确有其事
造句：小明这样回答是正确的。
书写指导：石字窄小、上横 要短撇稍长，角字下框要宽、 里边是两横一竖
我会写
wù
误 准确无误 结构：左右
音序：X 部首：讠
组词：错误 一误再误
造句：小芳能够准确无误地回答出 这道难题。
书写指导：左窄右宽，口 字窄小，天字扁宽、下横 要长、撇和捺舒展。
我会写
kuà
跨进 跨
结构：左右 音序：K 部首：足
组词：跨过 移山跨海
造句：小明飞跑着跨进了家门。
书写指导：足旁窄小，大 字要扁、撇和捺外展，亏 字首竖要短、折竖要长、 都向左拉。
我会写
kuò
包括 括
结构：左右 音序：K 部首：扌
组词：概括 括约肌
造句：包括我在内，参赛的同学 都得奖了。
书写指导：扌旁要细长， 舌字要宽、首撇短平、下 横要长、下边口字扁窄。
让我们走进课文，看看作者是 怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向 的能力的？(核心问题)
试验的过程是怎样的？(串珠问题2) 捉蜜蜂 做记号放飞蜜蜂 检查蜂窝
这是课后第1题哦！
第一步
一天，我在我家草料棚的蜂 窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在 纸袋里。
这是实验的第一步：捉蜜蜂。
第二步
作者叫小女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回来的 时间。“我”走出四公里路,是因为路稍远一点儿,更 能说明问题。这充分体现了作者做事严谨的品质。
两个意思，(1)面冲着风;迎风(2)指跟车船行进方 向相反的风。
沿路，在到目的地或终点的路上。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向 能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能。
我会写
mì
蜜蜂 蜜
结构：上下
音序：M 部首：虫
“二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数，这样 用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面
飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮
起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地
面，大概这样可以减少阻力。
写作者细致观察后 的推测，说明作者非 常善于观察与思考。
我想，它们飞得这么低，
一课一法一练
把实验的过程写清楚
如何把实验的过程写清楚呢？ 1. 把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样 一步一步安排好。 2. 把重要的地方写详细，写具体，其他地方简单叙述。
练一练： 学习运用事情发展的顺序写一次实验的过程。
课堂小结 课文叙述线索清楚，情节完整，以第一
人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证实 蜜蜂是否具有辨认方向的能力。作者严谨的 科学态度和求实的作风值得我们去学习。
过程：捉、放、记、等、带、走、放
结果：二十只蜜蜂中的十七只飞回
严谨求实 实事求是
课文主旨
本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经 过，验证了蜜蜂特有的本能,表现了“我”严谨、求实 的科学态度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实 践,“实践出真知”的道理。
一课一法一练
把实验的过程写清楚
本课把实验的步骤和观察的细节介绍得很清 楚。实验的过程是按照事情发展的顺序写的， 把事情发展的顺序叙述清楚，实验的过程也就 写清楚了。
这个试验告诉了我们什么？从作者身上
你学到了什么？(串珠问题4)
这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠 的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从 作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考；不轻 信、不盲从，要具有求真、求实的科学态度。
课文结构
蜜蜂
目的；蜜蜂有无辨认方向的能力
试 验
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 作者严谨、求实的科学态度。
习题源于《点拨》“当堂练习”
一、下列各项没有错别字的一项是（ C ） A. 蜜蜂 锋窝 蜂蜜 B. 辨认 辩别 争辩 C. 检查 视察 查找 D. 阻力 小组 租国
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 朗读比较中感受语言运用的准确,并积累语言。(重点) 3. 学习作者观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和
我会写
tú
沿途 途
结构：半包围
音序：T 部首：辶
书写指导：辶的横折折撇
组词：途径 半途而废
要窄，捺要长、稍平，右
边人字稍扁、撇和捺相接
造句：我被山路沿途的风景迷住了。 靠上。
我会写
mò
陌生 陌
结构：左右
音序：M 部首：阝
组词：阡陌 视如陌路
造句：我对这座城市非常陌生。
书写指导：左窄右宽，百 字上横位置比左边稍低、 要长，短撇靠左，日字要 窄一些。
这是实验的第二步：做记号放飞蜜蜂。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着
蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们
身上做了白色记号，然后放了出来。
“我”为什么捉自家花园 里的蜜蜂?还要做上记号?
捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这 是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于 与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。说明他不 仅观察得认真,而且用心思考。这是实验的第二 步:做记号放飞。
想象： 二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方
向，准确无误地回到了家。能说明蜜蜂有辨认方向 的能力吗？另外五只哪去了？
能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断 了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自 卫不能，蜇人后死了!
“尽管……但……”这组关联词语，表达了作者对蜜蜂认路 本领的赞叹之情。“确确实实”说明作者的试验成功了。
想一想： 两只蜜蜂飞回来能不能断定蜜蜂具有辨认方向的能
力，为什么？
从小女儿的动作、神态及语言的描写中，只能初 步断定蜜蜂具有辨认方向的能力，不能据此就得出结 论，毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，
也就是说，在大约三刻钟的时间里，
那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还
包括了采花粉的时间。
我会写
jiǎn
检查 检
结构：左右
音序：X 部首：木 组词：检测 检讨
造句：每当做完作业我都认真检 查一遍。
书写指导：中间短竖不能丢， 右上边是夂、稍扁、横撇是 一笔，下边三撇依次渐长。
我会写
chá
查验 查
结构：上下
音序：C 部首：木
组词：检查 查无实据 造句：监考老师正在仔细查验学生
证件。
书写指导：木字要扁宽、 撇和捺舒展，日字扁窄， 最下横要长、平直有力。
我会认
大概
gài
概
概论 一概而论
逆风
nì
逆
逆流 忠言逆耳
我会认
超长
chāo
超
超过 才华超众
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
那二十只左右被闷. 了好久的蜜蜂向四面飞散，好
像在寻找回家的方向。
mēn(闷热) 闷
mèn(愁闷)
注意加点字 的读音！
读一读：三伏天，走到哪都感到闷. (mēn)热难耐，何况是工作 在闷. (mèn)罐车里的工作人员。
biàn
辨认 辨
结构：左右 音序：B 部首：辛
组词：辨别 明辨是非
造句：经过老师的仔细辨认，认定 这件东西是小明的。
书写指导：左边辛字三横 要短、中横稍长、都稍向 上拉、下竖变为一撇，右 边有小点。
我会写
zǔ
阻力 阻
结构：左右 音序：Z 部首：阝
组词：阻挡 推三阻四
造句：顶风骑车有很大的阻力。
书写指导：阝在左不在 右、要窄长，且字里边 是两短横。
尽管它们逆风而飞，沿途 都是一些陌生的景物，但它们 确确实实飞回来了。
积累： 用“尽管……但……”关联词，写一个
句子。
尽管帮妈妈干活很累，但是我很开心。
试验的结果是怎样的？(串珠问题3)
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种 我无法解释的本能。
想一想： 作者得出明确的结论了吗？读课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“资料袋”，然
求实的科学作风。(难点)
作者做了一个什么试验、为什么 要做这个试验？(串珠问题1)
交代了做实验的原因。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无
论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
作者为什么想做个试验? 从中可以体会到什么?
作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向 的能力,是“听说”的就不一定真实可靠， 这是做试验的原因;从中可以体会到作者 不轻信盲从、求实的科学态度。
怎么能看到遥远的家呢？
这句心理描写表现出作 者是一个善于思考的人。 反问句，强调了作者担心 蜜蜂找不到家。
品析心理描写的手法
概念：通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、 思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征 的一种描写方法。 作用：揭示人物内心，刻画人物性格。 答题模式：……词语写出了人物的……思想，刻画了人物的……性 格(品质)。 运用：第二自然段中我的想法，写出作者的做事风格。
组词：蜜饯 甜言蜜语
造句：妈妈特别爱喝蜂蜜。
书写指导：上下紧凑，宽窄 适当，中间必字要扁、上有 一撇，虫字末笔点要有力。
我会写
fēng
蜜蜂 蜂
结构：左右
音序：F 部首：虫 组词：雄蜂 蜂拥而至
书写指导：左短右长，右 上边是夂不是攵，下边三
造句：枣花上飞着好多的小蜜蜂。 横要紧凑、下横要长。
我会写
我会写
què
正确 确
结构：左右 音序：Q 部首：石
组词：确实 确有其事
造句：小明这样回答是正确的。
书写指导：石字窄小、上横 要短撇稍长，角字下框要宽、 里边是两横一竖
我会写
wù
误 准确无误 结构：左右
音序：X 部首：讠
组词：错误 一误再误
造句：小芳能够准确无误地回答出 这道难题。
书写指导：左窄右宽，口 字窄小，天字扁宽、下横 要长、撇和捺舒展。
我会写
kuà
跨进 跨
结构：左右 音序：K 部首：足
组词：跨过 移山跨海
造句：小明飞跑着跨进了家门。
书写指导：足旁窄小，大 字要扁、撇和捺外展，亏 字首竖要短、折竖要长、 都向左拉。
我会写
kuò
包括 括
结构：左右 音序：K 部首：扌
组词：概括 括约肌
造句：包括我在内，参赛的同学 都得奖了。
书写指导：扌旁要细长， 舌字要宽、首撇短平、下 横要长、下边口字扁窄。
让我们走进课文，看看作者是 怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向 的能力的？(核心问题)
试验的过程是怎样的？(串珠问题2) 捉蜜蜂 做记号放飞蜜蜂 检查蜂窝
这是课后第1题哦！
第一步
一天，我在我家草料棚的蜂 窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在 纸袋里。
这是实验的第一步：捉蜜蜂。
第二步
作者叫小女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回来的 时间。“我”走出四公里路,是因为路稍远一点儿,更 能说明问题。这充分体现了作者做事严谨的品质。
两个意思，(1)面冲着风;迎风(2)指跟车船行进方 向相反的风。
沿路，在到目的地或终点的路上。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向 能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能。
我会写
mì
蜜蜂 蜜
结构：上下
音序：M 部首：虫
“二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数，这样 用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面
飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮
起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地
面，大概这样可以减少阻力。
写作者细致观察后 的推测，说明作者非 常善于观察与思考。
我想，它们飞得这么低，
一课一法一练
把实验的过程写清楚
如何把实验的过程写清楚呢？ 1. 把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样 一步一步安排好。 2. 把重要的地方写详细，写具体，其他地方简单叙述。
练一练： 学习运用事情发展的顺序写一次实验的过程。
课堂小结 课文叙述线索清楚，情节完整，以第一
人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证实 蜜蜂是否具有辨认方向的能力。作者严谨的 科学态度和求实的作风值得我们去学习。
过程：捉、放、记、等、带、走、放
结果：二十只蜜蜂中的十七只飞回
严谨求实 实事求是
课文主旨
本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经 过，验证了蜜蜂特有的本能,表现了“我”严谨、求实 的科学态度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实 践,“实践出真知”的道理。
一课一法一练
把实验的过程写清楚
本课把实验的步骤和观察的细节介绍得很清 楚。实验的过程是按照事情发展的顺序写的， 把事情发展的顺序叙述清楚，实验的过程也就 写清楚了。
这个试验告诉了我们什么？从作者身上
你学到了什么？(串珠问题4)
这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠 的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从 作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考；不轻 信、不盲从，要具有求真、求实的科学态度。
课文结构
蜜蜂
目的；蜜蜂有无辨认方向的能力
试 验
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 作者严谨、求实的科学态度。
习题源于《点拨》“当堂练习”
一、下列各项没有错别字的一项是（ C ） A. 蜜蜂 锋窝 蜂蜜 B. 辨认 辩别 争辩 C. 检查 视察 查找 D. 阻力 小组 租国
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 朗读比较中感受语言运用的准确,并积累语言。(重点) 3. 学习作者观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和
我会写
tú
沿途 途
结构：半包围
音序：T 部首：辶
书写指导：辶的横折折撇
组词：途径 半途而废
要窄，捺要长、稍平，右
边人字稍扁、撇和捺相接
造句：我被山路沿途的风景迷住了。 靠上。
我会写
mò
陌生 陌
结构：左右
音序：M 部首：阝
组词：阡陌 视如陌路
造句：我对这座城市非常陌生。
书写指导：左窄右宽，百 字上横位置比左边稍低、 要长，短撇靠左，日字要 窄一些。
这是实验的第二步：做记号放飞蜜蜂。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着
蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们
身上做了白色记号，然后放了出来。
“我”为什么捉自家花园 里的蜜蜂?还要做上记号?
捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这 是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于 与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。说明他不 仅观察得认真,而且用心思考。这是实验的第二 步:做记号放飞。
想象： 二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方
向，准确无误地回到了家。能说明蜜蜂有辨认方向 的能力吗？另外五只哪去了？
能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断 了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自 卫不能，蜇人后死了!
“尽管……但……”这组关联词语，表达了作者对蜜蜂认路 本领的赞叹之情。“确确实实”说明作者的试验成功了。
想一想： 两只蜜蜂飞回来能不能断定蜜蜂具有辨认方向的能
力，为什么？
从小女儿的动作、神态及语言的描写中，只能初 步断定蜜蜂具有辨认方向的能力，不能据此就得出结 论，毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，
也就是说，在大约三刻钟的时间里，
那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还
包括了采花粉的时间。
我会写
jiǎn
检查 检
结构：左右
音序：X 部首：木 组词：检测 检讨
造句：每当做完作业我都认真检 查一遍。
书写指导：中间短竖不能丢， 右上边是夂、稍扁、横撇是 一笔，下边三撇依次渐长。
我会写
chá
查验 查
结构：上下
音序：C 部首：木
组词：检查 查无实据 造句：监考老师正在仔细查验学生
证件。
书写指导：木字要扁宽、 撇和捺舒展，日字扁窄， 最下横要长、平直有力。
我会认
大概
gài
概
概论 一概而论
逆风
nì
逆
逆流 忠言逆耳
我会认
超长
chāo
超
超过 才华超众
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
那二十只左右被闷. 了好久的蜜蜂向四面飞散，好
像在寻找回家的方向。
mēn(闷热) 闷
mèn(愁闷)
注意加点字 的读音！
读一读：三伏天，走到哪都感到闷. (mēn)热难耐，何况是工作 在闷. (mèn)罐车里的工作人员。
biàn
辨认 辨
结构：左右 音序：B 部首：辛
组词：辨别 明辨是非
造句：经过老师的仔细辨认，认定 这件东西是小明的。
书写指导：左边辛字三横 要短、中横稍长、都稍向 上拉、下竖变为一撇，右 边有小点。
我会写
zǔ
阻力 阻
结构：左右 音序：Z 部首：阝
组词：阻挡 推三阻四
造句：顶风骑车有很大的阻力。
书写指导：阝在左不在 右、要窄长，且字里边 是两短横。
尽管它们逆风而飞，沿途 都是一些陌生的景物，但它们 确确实实飞回来了。
积累： 用“尽管……但……”关联词，写一个
句子。
尽管帮妈妈干活很累，但是我很开心。
试验的结果是怎样的？(串珠问题3)
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种 我无法解释的本能。
想一想： 作者得出明确的结论了吗？读课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“资料袋”，然
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统编版三年级下册语文14《蜜蜂》课件
文用词的准确
回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低性。，几乎要
触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得
这么低，怎么能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家
了。
过渡句——承上启下
不仅十分准确地写出了作者的心理，还 体现了作者善于思考的品质。
法布尔这样推测的原因：
1.闷在袋子里走了四公里， 离家距离远。
一天，我（首先）在我家草料棚的蜂窝里捉了一 些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
（接着），我叫小女儿在蜂窝旁等着，
（然后）自己带着做了记号的二十只左右的蜜 蜂，走了四公里路，在它们身上做了白色标记。 （最后）把蜜蜂放了出来。
作者是个怎 样的人？
在蜜蜂身上做记号是为了_与__其__它__蜜__蜂__区__分______。
蜜蜂 辨 阻 跨 括 检查 确 误 途陌
看拼音，写词语。
mì fēng
蜜蜂
jiǎn chá
检查
biàn rèn
辨认
lù tú
路途
zǔ lì
阻力
mò shēng
陌生
一笔一划写得棒！
辨 分辨 辩 争辩 辫 辫子
mēn （ 闷热 ）
闷
尽
mèn （闷闷不乐）
jǐn（ 尽管 ） jìn （ 尽力 ）
jǐ （ 几年 ）
2.起了狂风,蜜蜂飞得很低, 看不清家的方向。
有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分 回到蜂窝里，满身都是花粉呢。
这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方 向，准确无误地回到了家。
天快黑的时候，我们还没有见到其
他蜜蜂回来。第二天检查蜂窝时，我 又发现了15只背上有白色记号的蜜蜂。 这样，20只蜜蜂中有17只没有迷失方 向，它们准确无误地回到了自己的家。 尽管它尽们管逆风而逆飞风，而沿飞途都是一都些陌 生的陌景生物，但它们但确确实确实确飞实回实来了。
回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低性。，几乎要
触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得
这么低，怎么能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家
了。
过渡句——承上启下
不仅十分准确地写出了作者的心理，还 体现了作者善于思考的品质。
法布尔这样推测的原因：
1.闷在袋子里走了四公里， 离家距离远。
一天，我（首先）在我家草料棚的蜂窝里捉了一 些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
（接着），我叫小女儿在蜂窝旁等着，
（然后）自己带着做了记号的二十只左右的蜜 蜂，走了四公里路，在它们身上做了白色标记。 （最后）把蜜蜂放了出来。
作者是个怎 样的人？
在蜜蜂身上做记号是为了_与__其__它__蜜__蜂__区__分______。
蜜蜂 辨 阻 跨 括 检查 确 误 途陌
看拼音，写词语。
mì fēng
蜜蜂
jiǎn chá
检查
biàn rèn
辨认
lù tú
路途
zǔ lì
阻力
mò shēng
陌生
一笔一划写得棒！
辨 分辨 辩 争辩 辫 辫子
mēn （ 闷热 ）
闷
尽
mèn （闷闷不乐）
jǐn（ 尽管 ） jìn （ 尽力 ）
jǐ （ 几年 ）
2.起了狂风,蜜蜂飞得很低, 看不清家的方向。
有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分 回到蜂窝里，满身都是花粉呢。
这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方 向，准确无误地回到了家。
天快黑的时候，我们还没有见到其
他蜜蜂回来。第二天检查蜂窝时，我 又发现了15只背上有白色记号的蜜蜂。 这样，20只蜜蜂中有17只没有迷失方 向，它们准确无误地回到了自己的家。 尽管它尽们管逆风而逆飞风，而沿飞途都是一都些陌 生的陌景生物，但它们但确确实确实确飞实回实来了。
(新)部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优质课件
第一课时
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.将要求认读的字词圈画出来，借助拼音
读准字音。 3.思考：法布尔是怎么进行研究的？
gài
大概
nì
逆风
jìn
将近
zǔ
阻力
tú
沿途
cè
推测
哪和些同词桌语互不相理读解，？读 我们借准助字上音下。文来理解。
kuò
包括
wù
准确无误
mò
陌生
jǐn
尽管
实验结论。我们通过结 论可以肯定的是蜜蜂确实能 辨别方向，无法解释的是它 为什么具有这种能力。
小蜜蜂为什么会有 这种能力？看看法布尔 怎么说的。
将来这个“无法 解释的本能”法布尔 能解释吗？
根据所学内容，将下列示意图补充完整。
实验目的
实验步骤
实验结论
验证蜜蜂是 否有辨认方 向的能力
捉蜜蜂、放纸袋、走 四公里外、做记号、 放蜜蜂。
第二天我检查蜂窝 时，发现了十五只身 上有白色记号的蜜蜂。
……
找出来，和 同桌互相读一读。
其实蜜蜂身上还有好多小 秘密，等着爱思考、细心观察 的孩子去发现呢！根据你所了 解的蜜蜂的有关知识，办一份 手抄报吧！
严谨 细心观察
பைடு நூலகம்
蜜蜂 实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验步骤：捉、放、走、放
实验结论：不是超常记忆力，而是无法解释 的本能。
检查
如果你就是这十五只蜜 蜂中的一只，在途中你可能 遇到哪些事情？
预设：一出纸袋，我被大风刮得头昏 脑涨，跌到岩石上，晕了过去。醒过 来之后，我碰到了一只花翅膀的蜜蜂， 它告诉我附近有个很漂亮的小花园， 我就跟它一起去转了一圈，采了很多 花蜜……
14《蜜蜂》ppt课件完整版
14《蜜蜂》ppt课件完整版•蜜蜂概述•蜜蜂的采集与酿蜜•蜜蜂授粉与农业应用•蜜蜂养殖与蜂产品加工目录•蜜蜂与人类的关系•蜜蜂面临的威胁与挑战蜜蜂概述蜜蜂的种类与分布种类全球约有2万种蜜蜂，中国境内约有1000多种。
分布蜜蜂广泛分布于全球各地，从热带雨林到寒带地区均有分布。
中国分布中国是蜜蜂资源非常丰富的国家，从南到北、从东到西都有分布，尤以华南、西南和华东地区种类最多。
蜜蜂的生物学特性生活习性形态特征蜜蜂是社会性昆虫，过着群体生活。
它们善于飞翔，以花为食，包括花蜜和花粉。
生殖方式蜜蜂的社会结构蜂王工蜂雄蜂蜂巢蜜蜂的采集与酿蜜采集工具采集时间采集地点030201采集花蜜与花粉酿蜜过程与蜂蜜的生成酿蜜原料酿蜜过程蜂蜜储存蜜蜂的采集效率与影响因素采集效率蜜蜂的采集效率受到多种因素的影响，包括天气、季节、植物种类、蜂群状况等。
在适宜的条件下，一只蜜蜂每天可采集数百朵花的花蜜和花粉。
影响因素天气是影响蜜蜂采集效率的重要因素之一。
阴雨、大风或极端温度都会降低蜜蜂的出勤率和采集量。
此外，植物种类和分布也会影响采集效率，因为不同植物的花蜜和花粉产量和质量存在差异。
蜂群的健康状况和规模也会对采集效率产生影响，强壮的蜂群能够派出更多的工蜂进行采集工作。
蜜蜂授粉与农业应用蜜蜂授粉的重要性维持生态平衡01提高农作物产量02促进农业可持续发展03蜜蜂授粉对农作物产量的影响增加结实率改善果实品质提高经济效益根据农作物类型和生长环境，选用适合的蜜蜂品种进行授粉。
选用合适蜂种合理设置蜂箱加强蜜蜂饲养管理推动蜜蜂授粉专业化服务在农田中合理布局蜂箱，便于蜜蜂采集花蜜和进行授粉。
确保蜜蜂有充足的食物来源和良好的生存环境，加强病虫害防治，提高蜜蜂的授粉效率。
鼓励发展专业的蜜蜂授粉服务组织，为农民提供优质的授粉服务和技术支持。
农业中蜜蜂的利用与管理蜜蜂养殖与蜂产品加工蜜蜂养殖技术与管理01020304蜜蜂品种选择蜂场选址与建设饲养管理繁殖与育种蜂胶蜜蜂从植物芽孢或树干上采集的树脂，混入其上腭腺、蜡腺的分泌物加工而成的一种具有芳香气味的胶状固体物。
统编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件
jiǎn chá
yán tú
mò shēng
què rèn wú wù
（检 查 ） （ 沿 途 ） （ 陌 生 ) （确 认 无 误 ）
二、比一比，组词语
蜜（ 蜜蜂 ） 蜂（ 蜜蜂 ） 阻（ 阻止 ） 检（ 检查 ）
密（ 告密 ） 峰（ 山峰 ） 租（ 出租 ） 捡（ 捡起 ）
课堂总结
本节课我们学习了生字词，为我 们明天探究法布尔的实验做了充足的 准备，明天就让我们一探究竟吧！
作业布置
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄在积累本上。 2.继续预习课文。
板书设计
14.蜜蜂
法布尔 《昆虫记》 蜜蜂辨阻跨括 检查确误途陌
第四单元·第14课
蜜蜂
第二课时
复习导入
蜜蜂 辨认 遥远 跨进 蜂窝 迷失 陌生 超常 准确无误
大概 阻力 包括 检查 逆风 沿途 解释 确确实实
新知讲解
整体感知 回顾交流：《蜜蜂》这篇课文的主要内容是什么？
书写指导： 左右结构，左窄右宽。
多音字学习
mēn 闷热
闷
mèn 愁闷
字歌
心里很烦闷（mèn）， 只因天气闷（mēn）。 闷（mēn）声无言语， 愁闷（mèn）不开心。
多音字学习
jī 几率
几
jǐ 几何
辨析
❶表示“小或矮的桌子”“差一点儿， 近乎”“苗头”时，读jī，如，茶几、 几乎。 ❷表示“询问数量多少”“不定的数目” 时，读，如jǐ，几个、几何。
既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢？为什么？ 不能，因为还不知道其他蜜蜂的下落。
新知讲解
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也带着花粉。第二天我检查蜂窝
部编版三年级语文下册14蜜蜂课件(共16张ppt)
蜜蜂是在“没等我跨进 家门”的时候就已经回 来了。”这说明了什么？
用的时间之短
飞行的速度之快
14 蜜蜂
最后其它的蜜蜂的下落是 怎么样的呢？细读第五、六、 七自然段，找出答案。
14 蜜蜂傍晚时，我亲眼看来自另外三只飞了回来，身上也都带着花 粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准 确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的 景物，但它们确确实实飞回来了。
14 蜜蜂
蜜蜜蜂蜂
14 蜜蜂
我会读 蜜蜂
辨认
阻力
跨进 包括
检查
沿途 大概
逆风
陌生 超常 准确无误
读准字音：平舌音“阻”，翘舌音“查、超”，
前鼻音“辨、检 ”，后鼻音“蜂 ”。
14 蜜蜂
大声朗读第3-4自然段实验 结果部分，你读懂了什么？
14 蜜蜂
在回家的路上,我估计蜜蜂 可能找不到家了。没等我跨进 家门,小女儿就冲过来,脸红红 的,看上去很激动。她高声喊 道:“有两只蜜蜂飞回来了!它 们两点四十分回到蜂窝里,肚皮 下面还粘着花粉呢。”
试着说一说：
从法布尔视察记录的这个实验中， 你觉得他是一个什么样的人？
14 蜜蜂
蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是怎么
还有没有回来的蜜蜂呢？
14 蜜蜂
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解
释的本能。
本能：人和动物不学就会的本领
结论
通过结论可以肯定的是：蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力 无法解释的是： 辨认方向的本能
14 蜜蜂
思考： 准确无误指什么？
14 蜜蜂
课文的第1自然段还有一组关 联词也强调了蜜蜂辨认方向的 能力很强。请你找出来。
部编版三年级语文下册14.《蜜蜂》课件(共24张PPT)
（5）然后放了出来
联系上下文，说说让女儿在蜂 窝旁等是为了什么？
联系上下文，说说走了四公里路是为 了什么？
离家足够远更能说明问题。
联系上下文，说说从这一步步的实验 过程感受到什么？
感受到科学家求真务实的研究态度、 严谨的科学作风和认真视察，用心思 考的研究品质。
ห้องสมุดไป่ตู้
我想，它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢? 想一想:反问表达的是什么语气?
1823年诞生于法国南部普罗旺斯的圣莱 昂的一户农家。此后的几年间，法布尔是 在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过 的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈 这些可爱的昆虫所吸引。
法布尔要做什么实验? 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力的实验。
法布尔为什么要做这项实验? 法布尔听说了这件事，他想弄清楚。
三下 蜜蜂 重点
情景导入：
谁能介绍 一下有关 蜜蜂的小 知识？
情景导入：
本文是怎样介绍蜜蜂 的辨别方向的能力的？
作者是怎 样验证蜜 蜂具有辨 别方向的 能力的？
课前我会读
蜜蜂 辨认
阻力
跨进 包括
检查
沿途 大概
逆风
陌生 超常 准确无误
读准字音：平舌音“阻”，翘舌音“查、超”，
前鼻音“辨、检 ”，后鼻音“蜂 ”。
蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途 的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。在放 飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不 可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜 蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
本能：指人和动物不学就会的本领。
实验报告 验证内容:蜜蜂是否有辨认方向的能力 实验过程 ①选二十左右只蜜蜂，放进纸袋2做上记号，带到四公里 外放飞 验证结果 :二十只左右中有十五只飞回来
联系上下文，说说让女儿在蜂 窝旁等是为了什么？
联系上下文，说说走了四公里路是为 了什么？
离家足够远更能说明问题。
联系上下文，说说从这一步步的实验 过程感受到什么？
感受到科学家求真务实的研究态度、 严谨的科学作风和认真视察，用心思 考的研究品质。
ห้องสมุดไป่ตู้
我想，它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢? 想一想:反问表达的是什么语气?
1823年诞生于法国南部普罗旺斯的圣莱 昂的一户农家。此后的几年间，法布尔是 在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过 的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈 这些可爱的昆虫所吸引。
法布尔要做什么实验? 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力的实验。
法布尔为什么要做这项实验? 法布尔听说了这件事，他想弄清楚。
三下 蜜蜂 重点
情景导入：
谁能介绍 一下有关 蜜蜂的小 知识？
情景导入：
本文是怎样介绍蜜蜂 的辨别方向的能力的？
作者是怎 样验证蜜 蜂具有辨 别方向的 能力的？
课前我会读
蜜蜂 辨认
阻力
跨进 包括
检查
沿途 大概
逆风
陌生 超常 准确无误
读准字音：平舌音“阻”，翘舌音“查、超”，
前鼻音“辨、检 ”，后鼻音“蜂 ”。
蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途 的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。在放 飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不 可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜 蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。
本能：指人和动物不学就会的本领。
实验报告 验证内容:蜜蜂是否有辨认方向的能力 实验过程 ①选二十左右只蜜蜂，放进纸袋2做上记号，带到四公里 外放飞 验证结果 :二十只左右中有十五只飞回来
部编版三年级语文下册14.《蜜蜂》课件(共31张ppt)
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像 在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很 低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想, 它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
放飞蜜蜂后，法布尔视察到了什么？
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,
好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,蜜
蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减
作者和小女儿此时的心情是怎样的？从哪里能看出来？
激动、兴奋
在对某个事物说“是”以前， 我要视察、触摸，而且不是一次， 是两三次，甚至没完没了，直到 没有任何怀疑为止。
——法布尔
时间长、有耐心、讲实证
实验结果
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没 有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆 风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确 实实飞回来了。
②
实验过程
③
④
⑤
⑥
实验过程
⑦
⑧
实验结论
请同学们默读课文第2自然段，用横线画出 写实验步骤的句子。
捉蜜蜂，放纸袋
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一 些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在 蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路， 打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后 放了出来。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一 些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在 蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路， 打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后 放了出来。
捉蜜蜂，放进纸袋
实
叫女儿等
想一想，作者为什么要
验
这么做？省去其中的一些做
步
走四公里路 法可以吗？为什么？
骤
做标记，放蜜蜂
数飞回的蜜蜂
作者为什么要捉自家草料棚的蜜蜂？还在 它们身上做记号呢？
统编语文三年级下册第14课《蜜蜂》课件
《蜜蜂》创作背景19世纪末法国农村的自然环境法布尔长期生活在法国乡村，对自然环境有深入的观察和了解，这为他创作《蜜蜂》提供了丰富的素材。
法布尔对昆虫的热爱与研究作为一位昆虫学家，法布尔对昆虫的生活习性、行为特点等有着浓厚的兴趣，这也促使他写下这篇关于蜜蜂的课文。
1823年出生于法国南部一个农民家庭，自幼喜爱自然和昆虫。
发表过多篇学术论文，揭示了昆虫世界的许多秘密。
通过自学获得自然科学学士学位，并长期致力于昆虫学研究。
代表作品《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，对后世产生了深远影响。
法布尔生平及成就文学地位与影响《蜜蜂》作为法布尔的代表作之一，被选入法国小学语文课本，成为法国儿童文学经典之一。
课文以生动的笔触描绘了蜜蜂的生活场景，展现了作者对自然的热爱和对生命的尊重。
《蜜蜂》所传递的观察自然、探索未知的精神，对后世产生了积极的影响，激发了人们对自然和科学的热爱。
文章结构和写作特点文章采用总分总的结构，先总述蜜蜂的特点和重要性，然后分别介绍蜜蜂的形态、习性、采蜜和酿蜜的过程，最后再总结蜜蜂对人类的贡献。
文章语言生动、形象，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使读者更好地理解和感受蜜蜂的世界。
文章注重细节描写，通过对蜜蜂采蜜、酿蜜等过程的细致描绘，让读者仿佛置身于蜜蜂的世界中。
“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。
”这句话表达了作者对蜜蜂的喜爱和向往之情，同时也为下文做铺垫。
“蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。
”这句话表达了蜜蜂无私奉献的精神，以及作者对蜜蜂的赞美之情。
“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这句话通过对比手法，突出了蜜蜂虽然渺小但却有着高尚品质的特点。
关键语句解读与赏析修辞手法运用比喻01文章多处运用比喻手法，如将蜜蜂比作“勤劳的农民”、“勇敢的战士”等，生动形象地描绘了蜜蜂的形象和特点。
拟人02文章将蜜蜂拟人化，赋予其人的情感和品质，如“蜜蜂在酿蜜的过程中，就像人类在思考一样”、“蜜蜂的世界里也有爱和奉献”等，使得文章更加生动有趣。
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精品课件
gizku概大概阻阻力括包括wnt误错误逆逆风途沿途m?cho陌陌生超超长mfng辨辨认bin阻阻力z蜜蜂kuku?跨跨进jinch检查括包括qu?误误会w确准确t途沿途陌陌生zmfng蜜蜂tngshu听说gngl公里binr?n辨认nngl能力jhao记号花粉hufn将近jingjn包括jhzl几乎阻力boku?qnyn亲眼jinch检查msh迷失ynt沿途zhnqu?准确jngun尽管m?shng陌生记忆jy本能bnn?ngchngjngqu?sh景物确实听说蜜蜂有辨认方向的能力无论飞到哪里它总是可以回到原处
部编版小学语文三年级下册
2021/6/3
法布尔：法国昆虫学家、文
学家。被世人称为“昆虫界的 荷马，昆虫界的维吉尔”。代 表作：《昆虫记》《昆虫的故 事》《昆虫物语》《昆虫学札 记》。
2021/6/3
学习提示1
初读课文 1.自由读课文，读准字音，将难读 的语句多读几遍。 2.思考：课文讲了一件什么事？
2021/6/3
法布尔(1823—1915)，法国著名昆虫学家、文学家， 被称为“昆虫界的荷马”。他小时候就喜欢动物和植 物，尤其是昆虫，后来靠自学获得了自然科学学士学 位、博士学位。他毕生深入昆虫世界，在自然环境中 对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与 习性，写成了长达十卷的《昆虫记》。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误（wù） 地回到了家。 尽管它们逆（nì）风而飞，沿途（tú）都是一些陌（mò）生的 景物，但……”这组关联词语表达了作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。
2021/6/3
第三部分（7）：写作者从实验中得出的结论。
但它们确确实实飞回来了确。切信实，
的的确确
2021/6/3
部编版小学语文三年级下册
2021/6/3
法布尔：法国昆虫学家、文
学家。被世人称为“昆虫界的 荷马，昆虫界的维吉尔”。代 表作：《昆虫记》《昆虫的故 事》《昆虫物语》《昆虫学札 记》。
2021/6/3
学习提示1
初读课文 1.自由读课文，读准字音，将难读 的语句多读几遍。 2.思考：课文讲了一件什么事？
2021/6/3
法布尔(1823—1915)，法国著名昆虫学家、文学家， 被称为“昆虫界的荷马”。他小时候就喜欢动物和植 物，尤其是昆虫，后来靠自学获得了自然科学学士学 位、博士学位。他毕生深入昆虫世界，在自然环境中 对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与 习性，写成了长达十卷的《昆虫记》。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误（wù） 地回到了家。 尽管它们逆（nì）风而飞，沿途（tú）都是一些陌（mò）生的 景物，但……”这组关联词语表达了作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。
2021/6/3
第三部分（7）：写作者从实验中得出的结论。
但它们确确实实飞回来了确。切信实，
的的确确
2021/6/3
部编版三年级语文下册14.《蜜蜂》课件(共22张PPT)
作者介绍
亨利 ·法布尔是法国著名的科学家，科普作家。
著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、 深刻地描画一种或几种昆虫的生活，例如：蜘蛛、蜜 蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
我会认
括 (kuò) 误 (wù)
证 (zhèng) 阻(zǔ) 超(chāo) 途(tú) 测 (cè) 验(yàn)
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的， 看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回 来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还 沾着花粉呢。”
过渡句，起承上启下的作用。
两只蜜蜂飞回来能不能断定蜜蜂具有辨认方向的能力， 为什么？
从小女儿的动作、神态及语言的描写中，只能初 步断定蜜蜂具有辨认方向的能力，不能据此就得出结 论，毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。
我会读 实验 阻力 估计 包括 沿途 陌生 大概 减少 纸袋 无论 证实 解释超常 逆风而飞 准确无误
按结构归类 讠字旁： 论、试、证、误
左中右结构： 测、概
左右结构： 上下结构： 半包围：
验、阻、括、减、确 袋 途、超
按结构归类
mēn (闷热)
闷
mèn (解闷)
jǐ (几人)
几
jī (几乎)
“听说”是不一定真实可靠，因此这既成了“我”做实验的原因，也 体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉 了一些蜜 蜂，把它们放在纸袋里。
为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的， 我在他们的背上做了白色的记号。
我叫小女儿在蜂窝旁等着， 自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两
里多路，打开纸袋，把它们放出来。
课后问答 作者怎么证明飞回的蜜蜂是被放飞 的那群？
亨利 ·法布尔是法国著名的科学家，科普作家。
著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、 深刻地描画一种或几种昆虫的生活，例如：蜘蛛、蜜 蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
我会认
括 (kuò) 误 (wù)
证 (zhèng) 阻(zǔ) 超(chāo) 途(tú) 测 (cè) 验(yàn)
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的， 看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回 来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还 沾着花粉呢。”
过渡句，起承上启下的作用。
两只蜜蜂飞回来能不能断定蜜蜂具有辨认方向的能力， 为什么？
从小女儿的动作、神态及语言的描写中，只能初 步断定蜜蜂具有辨认方向的能力，不能据此就得出结 论，毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。
我会读 实验 阻力 估计 包括 沿途 陌生 大概 减少 纸袋 无论 证实 解释超常 逆风而飞 准确无误
按结构归类 讠字旁： 论、试、证、误
左中右结构： 测、概
左右结构： 上下结构： 半包围：
验、阻、括、减、确 袋 途、超
按结构归类
mēn (闷热)
闷
mèn (解闷)
jǐ (几人)
几
jī (几乎)
“听说”是不一定真实可靠，因此这既成了“我”做实验的原因，也 体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉 了一些蜜 蜂，把它们放在纸袋里。
为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的， 我在他们的背上做了白色的记号。
我叫小女儿在蜂窝旁等着， 自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两
里多路，打开纸袋，把它们放出来。
课后问答 作者怎么证明飞回的蜜蜂是被放飞 的那群？