人教部编版(五四学制)六年级上册语文第14课《穷人》课件(共44张PPT)
穷人不穷
▲本文以桑娜的内心矛盾为主线， 设置了两个悬念——1、渔夫能否平安归
来？2、渔夫能否同意收养两个孤儿？ ▲课文为什么以“穷人”为题？ 一是反映了两家的贫穷，是当时俄国贫
民生活的写照；二是讴歌了穷人善良、 乐于助人的高尚品质。 ▲写作特点：语言朴实，通过环境、人物 心理和语言描写刻画人物形象。
宁可______,也要______ 。
? 文中的省略号表示什么 意思?
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心 丈夫不答应收养西蒙的孩子，担心他们收养了孩子 怎么过生活，担心给丈夫增加负担，让丈夫更辛苦， 因此不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定 宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心 理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿， 宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的 连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续， 逼真地写出了桑娜不安的心理。
内 自心 己活甘动愿的挨内揍容时断时续
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好！”
a、谁让我们都是穷人，谁让西蒙是我们的邻居。她死
你知道吗？
这是 法国大文豪雨果写的一首叙事诗， 列夫·托尔斯泰读到了这首诗，深受感动， 于是，把诗改编成了小说，题为《穷人》。 小说发表后，引起了很多人的共鸣，大家 都被深深感动了。我们来学学：他是怎么 把这首诗改写得那么精彩的？
谁会读？
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕 破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直 记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什 么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子
你对“穷人”的印象？
善良
【课文结构】
第一部分（1-2）：讲桑娜在海上起 风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈 夫归来。
第二部分（3—11）：讲桑娜看望生 病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她 的两个孩子抱回自己家里。
第三部分（12—27）：讲渔夫出海 归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙 的孩子抱过来抚养。
舒适
抱怨
舒服，安适。
忧虑
蜷缩
担忧，思虑。
指埋怨，一般指对事情不满。 寡妇
指死去了丈夫的妇女。
自作自受 身体弯曲地缩着。 顾惜
顾全,爱惜。
心惊肉跳
自己做错事自己承担后果 形容人心神不定。
忐忑不安
形容担心祸患临头，害怕不安
汹涌澎湃 波涛翻滚的样子及声响，形容声势浩大
近义词
温暖—— 暖和 照顾—— 照料 均匀—— 匀称 探望—— 看望
１、家中整洁、温馨 （请读出相关句子）
食具在搁板上 闪闪发亮 地扫得 干干净净 小屋里 温暖而舒适
孩子在__的海风中 安静地睡着。
悟 桑娜的勤劳能干，也体现渔夫一家的生活
虽然艰辛，却也很温馨。
环境描写侧面烘托主人公的美好品质
２、桑娜关心生病的女邻居
桑娜想起了傍晚就想去探望 的那个生病的女邻居。
３、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着
被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门 .
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出 海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
1.这间渔家的小屋屋内的陈设极其（简单 ），但 经过女主人桑娜的（布置 ），显得
( 温暖而舒适 )，桑娜真是个（ 勤劳 ）的女主 人。
？
课文的“穷人”是谁？ 我们可以从哪几个方面 看出故事的主人公很穷？
１、从“屋内装饰”看出“穷”
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
这里的省略号，表示钟声还在继续响。一方面突出 表现了渔夫为了一家人的生活，不顾惜身体和危险 出海打鱼，深夜还回 不了家的悲惨生活。另一方面 也表现了妻子桑娜担心着丈夫的安全，期待丈夫平 安归来的焦虑心情。
? 这里的省略号又表示什么意思？
“不，没有人！上帝，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说 呢？……”
省略号表示桑娜陷入了沉思之中。
悟
体会人物语言
读出渔夫回来后与桑娜的对话
课文中几次写到“沉默”？把句子画出 来, 主人公为什么会沉默，他们分别在想什么？
1、两个人沉默了一阵 2、桑娜沉默了。
2.他们每天只能( 勉强 )填饱肚子,吃的是
(黑面包 ),菜只有( 鱼 )。
3.即便是这样的生活，也是渔夫( 不顾惜 )身体，
冒着(
Байду номын сангаас
寒冷和风暴)出海打鱼，而她自己也
( 从早到晚),地干活，才能获得的。
4.他们的生活真（ 艰苦 ）！
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。你支持这种观点 吗？
了，她的孩子我不管，谁来管？
b、要不送回去吧，也没跟丈夫商量，他会同意吗？
c 我还没考虑好怎么和他说呢？
d 今后的日子怎么过呀？
e 上帝保佑我吧！
（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过 来，_______.
（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来， _______.
（3）桑娜想：与其_______，不如 ______。
怒吼—— 怒号 沉思—— 深思 沉默—— 缄默 顾惜—— 爱惜
反义词
温暖—— 寒冷 潮湿—— 干燥 黧黑—— 白皙 魁梧—— 矮小
舒适—— 难受 严肃—— 和蔼 嘶哑—— 清脆 蜷缩—— 伸直
课文主要内容是什么？
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜 渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿 的故事。
本文写作顺序？
认真体会人物的对话和心理 活动描写，
这些描写体现了人物怎样 的思想品质?
它们与桑娜和渔夫的“富有” 有什么关系？
悟
体会人物心理
她的心跳得很厉害，自己也不知道
为什么要这样做，但是她觉得非这样做 不可。
如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（
）；
如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（
）。
? 桑娜觉得自己“非这样做不可”，为
止。
A．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈
夫回来。
省略递增的次数
B．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来
啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我语的言!那中也断活，该语，言我断自断作续自续受。”
总结
思考题：
课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人” 为题？
答：故事以桑娜为主，却不以桑娜为题，而以 “穷人”理由有两个：1.这篇课文反映的是100 多年前沙俄统治下穷人的悲惨生活，所以本文 以“穷人”为题更宽泛；2.以“穷人”为题更能 体现主旨,虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自 己吃苦受累，像这样的穷人在当时不会只有桑 娜这么一家，所有的穷人都会诚心诚意的去帮 助有困难的人。
kuí wú lín sī méi lǜ 魁 梧 湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
舒适 搁板 顾惜 掀起 保佑 倾听 抱怨 寡妇 潮湿 僵硬 蜷缩 均匀 包裹 挨揍 撕破 倒霉 糟糕 严肃 忧虑 湿淋淋 熬 缝缝补补 魁梧黧黑 忐忑不安 心惊肉跳 自言自语 自作自受 寒风呼啸 汹涌澎湃 强 qiǎng （勉强） 强 jiàng （倔强） 强 qiáng （强壮 ）
3、“熬”在这里是（忍受）的意思。渔夫心里很
清楚，收养两个孤儿会给自己一家带来（负担），
但他还是做出了（
）的决定，这说明渔夫
（为了抚养邻居孩子，准备过更艰苦的日子，准 备付出更多的辛劳）。
4、文中两个“我们”表达的意思不一样。第一个我们
表示心里有点（
)的样子，第二个表示心里非常
（ ）。说明渔夫经过短暂的思考做出了决定。
什么又“忐忑不安”呢？
她的心跳得很厉害，自己也不知
道为什么要这样做，但是觉得非 这样做不可。
悟 面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把 两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为 什么要这样做”与“但是觉得非这样做 不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同 情穷人、关心穷人的善良品质。 “这样 做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们 抚养成人。
如果把这两个孩子抱过来， ______。
与其______,不如______,宁可 _____,也要______。
但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿 意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们 在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于被解开，读者悬着的 心也终于放下了。丈夫的理解，使 桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。
“沉默”：不做声的意思。 第一次沉默：桑娜与渔夫同时沉默。
桑娜：渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚 从死亡线上挣扎回来的丈夫，不知道如何告 诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。
渔夫：还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚 存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。
第二次沉默：桑娜沉默。
桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待 丈夫的决定，所以又沉默了。
列夫·托尔斯泰：
你认识作者吗？
俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初 最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批 判现实主义作家，是世界文学史上最杰 出的作家之一，他被称颂为具有“最清 醒的现实主义”的“天才艺术家”。主 要作品有长篇小说《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等，也创作了 大量的童话，是大多数人所崇拜的对象 。他的作品描写了俄国革命时的人民的 顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命 的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学 中“第一流”的作品。他的作品《七颗 钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教 版和冀教版小学语文书。
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部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共44张PPT)
一、读拼音，写词语。
搁板
帐子
抱怨
掀起
寡
魁梧 倒霉
后脑
妇
勺
1、补充词语。 汹（ ）澎（ ） 狂（ ）怒（ ） 寒风（ ）（ ） 心（ ）肉（ ） 自（ ）自（ ） （ ）（ ）不安
2、根据内容填空。 课文记叙了（ ）和他的妻子（ ）
关心、同情( )，在( )死后毅然( 、、、、、)的故事。
三、写出下列句子中省略号用法。 1．省略递增的次数 2．语言断断续续
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
有人说这篇课文中的“穷人”桑 娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你支持这种观点吗？
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
体会桑娜的家庭贫困、勤劳能 干、心地善良。
因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、浑厚、富于同情心、 宁可自己吃苦也要帮助别人
的美好品质。
本文的中心思想：
一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，全文 没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能 从文中感受得十分逼真。桑娜的丈夫为了一家七口人的生 活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜 自己也从早到晚地干活，还只能委曲填饱肚子。可见桑娜 一家的生活是多么艰巨。再看西蒙一家，丈夫已死了，在 这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里 又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁 边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人 的悲惨命运。
• 五、阅读下面一段话，回答问题。
• 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，担 忧。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，
人教部编版(五四)(2018)六年级上册第14课《穷人》课件(共56页)
课文内容：
• 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑 娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
对“穷人”印 象： 本文写作顺序：
等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子
善良
第一段(第1、2 节)： 桑娜在海上起风暴
的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段(第3—11节)： 桑娜看望生病的邻
居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩 子抱回自己家里。
gē 搁板
tián 填饱
yuàn 抱怨
xiān āi 掀翻
guǒ
唉声叹气 包裹
kuíwú 魁梧
lín 湿淋淋
sī 撕破
méi 倒霉
lǜ 忧虑
• 舒适
• 抱怨 • 寡妇
搁板
顾惜 掀起
保佑 倾听
勉强qiǎng 潮湿 僵硬
强qiáng壮 倔强jiàng 蜷缩 均匀 包裹 挨揍 倒霉 糟糕 严肃 忧虑
• 魁梧黧黑 撕破 • 湿淋淋 忐忑不安
雨果叙事诗《可怜的人们》节选 夜晚，简陋的草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁上挂着几张渔网。 破旧的碗橱放在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰 ·
他的代表作有：《安娜 ·卡列 尼娜》、《复活》、《战争与 和平》等。小说《穷人》选入 小学语文课本。
法国大文豪雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》， 列夫· 托尔斯泰读到了这首诗，深受感动，于是，
部编版六年级语文上册《14穷人》课堂教学课件(共42张PPT)
学习单
小屋里 大海上 小屋里 大海上
环境 火炉 破帆 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 波涛轰鸣 狂风怒吼
内心 温暖 着急、担心、畏惧 有一丝安慰 心惊肉跳
学习单
小屋里 大海上 小屋里 大海上
环境 火炉 破帆 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 波涛轰鸣 狂风怒吼
读一读：带着你的理解，试着把桑娜的这 段心理描写读给同桌听。
”，你从哪里看 出他们确实很穷呢？
矛盾原因之二 ——两个孩子太小，不能同死人 待在一起，她又畏惧自己的丈夫不会同意，因为 自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上 加霜。
矛盾原因之三 ——桑娜非常爱自己的丈夫，她 担心丈夫会为此不爱惜身体，从早到晚出去打鱼。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根
根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像蛮缠不清的树根，
朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个
角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。”
初读课文
自由朗读课文，注意读准字音，难读的段落
多读几遍。
环境
寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 潮湿阴冷
内心 温暖 着急、担心、畏惧 有一丝安慰 心惊肉跳
1.纵向看学习单中的环境描写，你有什么发现？
作者在交替对照着写环境。
学习单
环境
内心
小屋里
火炉 破帆
温暖
大海上 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 着急、担心、畏惧
小屋里 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮
有一丝安慰
大海上
波涛轰鸣 狂风怒吼
心惊肉跳
2.再纵向看看学习单中桑娜的内心，想一想：你又有什么发现？
小屋里 大海上 小屋里 大海上
环境 火炉 破帆 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 波涛轰鸣 狂风怒吼
内心 温暖 着急、担心、畏惧 有一丝安慰 心惊肉跳
学习单
小屋里 大海上 小屋里 大海上
环境 火炉 破帆 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 波涛轰鸣 狂风怒吼
读一读：带着你的理解，试着把桑娜的这 段心理描写读给同桌听。
”，你从哪里看 出他们确实很穷呢？
矛盾原因之二 ——两个孩子太小，不能同死人 待在一起，她又畏惧自己的丈夫不会同意，因为 自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上 加霜。
矛盾原因之三 ——桑娜非常爱自己的丈夫，她 担心丈夫会为此不爱惜身体，从早到晚出去打鱼。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根
根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像蛮缠不清的树根，
朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个
角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。”
初读课文
自由朗读课文，注意读准字音，难读的段落
多读几遍。
环境
寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 潮湿阴冷
内心 温暖 着急、担心、畏惧 有一丝安慰 心惊肉跳
1.纵向看学习单中的环境描写，你有什么发现？
作者在交替对照着写环境。
学习单
环境
内心
小屋里
火炉 破帆
温暖
大海上 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 着急、担心、畏惧
小屋里 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮
有一丝安慰
大海上
波涛轰鸣 狂风怒吼
心惊肉跳
2.再纵向看看学习单中桑娜的内心，想一想：你又有什么发现？
统编版六年级语文上册第14课《穷人》课件
第三部分（12～27）：讲述渔夫出海归来， 听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
课文的题目是“穷人”，读课文，找一找， 桑娜一家的“穷”体现在哪些方面？
环境 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。
吃穿 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来 跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下（ 渔民）的
悲惨生活， 赞美了（ 桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人
的美好品质
）。
•听课文朗读，注意字音，划分文章层次。
第一部分（1～2）：讲述了在海上起风暴的夜 晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（3～11）：讲述了桑娜看望生病的西蒙， 发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
穷 人
列夫·托尔斯泰
社会上并不乏穷人。他们有的用勤劳乐观抵 御着贫寒生活的压迫，有的用热心善良点亮了 刺破黑暗的灯火。他们并不伟大，但他们的善 举让人景仰。
走进《穷人》，让我们铭记这份感动，用爱 心去拥抱世界。
初读感知
作家名片：列夫·托尔斯泰（1828— 1910），19世纪伟大的批判现实主 义作家的杰出代表，俄国最伟大的作 家之一。他以自己有力的笔触和卓越 的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中 第一流的作品”。 主要作品：《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
信乎？传不习乎？（《论语 学而》） 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我
者，欲有求于我也。（西汉 刘向《战国策 齐策一》）
虹名螮蝀，乃天地之淫气；月里蟾蜍是月魄之精光。 风欲起而石燕飞，天将雨而商羊舞。旋风名为羊角， 闪电号曰雷鞭。青女乃霜之神，素娥即月之号。
课文的题目是“穷人”，读课文，找一找， 桑娜一家的“穷”体现在哪些方面？
环境 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。
吃穿 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来 跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下（ 渔民）的
悲惨生活， 赞美了（ 桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人
的美好品质
）。
•听课文朗读，注意字音，划分文章层次。
第一部分（1～2）：讲述了在海上起风暴的夜 晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（3～11）：讲述了桑娜看望生病的西蒙， 发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
穷 人
列夫·托尔斯泰
社会上并不乏穷人。他们有的用勤劳乐观抵 御着贫寒生活的压迫，有的用热心善良点亮了 刺破黑暗的灯火。他们并不伟大，但他们的善 举让人景仰。
走进《穷人》，让我们铭记这份感动，用爱 心去拥抱世界。
初读感知
作家名片：列夫·托尔斯泰（1828— 1910），19世纪伟大的批判现实主 义作家的杰出代表，俄国最伟大的作 家之一。他以自己有力的笔触和卓越 的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中 第一流的作品”。 主要作品：《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
信乎？传不习乎？（《论语 学而》） 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我
者，欲有求于我也。（西汉 刘向《战国策 齐策一》）
虹名螮蝀，乃天地之淫气；月里蟾蜍是月魄之精光。 风欲起而石燕飞，天将雨而商羊舞。旋风名为羊角， 闪电号曰雷鞭。青女乃霜之神，素娥即月之号。
统编版(五四学制)语文六年级上册第14课《穷人》课件
13 14 15
16 渔夫回家
17 夫妇商量 18 不谋而合
19
20 21 22 23
24
感悟那无言处的“穷困”
从物质上说，桑娜一家的生活是 怎样的？
从————（词、句），看出穷人真“穷”。
１.从“屋内装饰”看出“穷”
●古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来 跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
果断、干脆
我们可以看出，这是一个 ———— 的渔夫。 桑娜、渔夫的共同点：善良浑厚、富有同情心。
活动小结：作者为什么要创作这样一篇小说
《穷人》的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾 空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级吮 吸人民的血汗,生活奢华而道德腐化;广大劳动人民 生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚浑厚。 这篇小说真实地反应了这一历史时期劳动人民的苦 难生活和他们的高尚品德。
课堂小结
课文讲述的是 渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死 后， 主动收养 她的两个孩子的故事，反应了沙俄专 制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳善良 、 宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
选择下列句子中省略号的作用
A.表明心理活动的时断时续 B.表示省略递增的次数
C.表示语意的跳跃
D.表示说话结巴，欲言又止
３.从“桑娜和渔夫的繁忙”看出“穷”
●渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 ●丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 ●丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她 自己也从早到晚地干活，还只能委曲填饱肚子。 ●糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破 了。倒霉，倒霉！……还好，总算活着回来啦。
3.渔夫的心理与行动
部编版六年级语文上册14穷人课件(共39张PPT)
课文主旨
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑 娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤 儿的故事，真实地反应了沙俄专制制度下 渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
随堂练
一、选择正确的词语填空。 埋怨 埋怨
1.你没做好只能怪自己不争气，不能（埋怨 ）别人。 2.我（埋怨）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
zāo
糟
不要写成“木”
同学们快速浏览课文，边读边想：
1.作者借此表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
段落划分
第一部分（1-2）：寒风呼啸的夜晚，桑娜着急地等待丈 夫出海归来。
第二部分（3-11）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便 去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便把西蒙的两个孩子 抱回家，但心里却是忐忑不安的。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一 点还没回家。而且这么寒冷，风暴 这么大的天气仍然要出去打鱼，还 只能“委曲”填饱肚子。说明桑娜 一家的生活很艰巨，很贫穷。
“糟糕，真糟糕！什么也没有打 到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！ 天气可真厉害！我简直记不起几时 有过这样的夜晚了，还谈得上什么 打鱼！还好，总算活着回来啦。
从桑娜的心理活动中，我们能感受到 生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜疼爱 丈夫、同情孤儿和宁可自己吃苦也要帮助 别人的浑厚、善良的品质。
哦，什么时候？
关心邻居 善良
神态
渔夫皱起眉，他的 脸色变得严肃，担忧。
担忧
说明他接下 来的决定是经过 寻思熟虑。
“恩，是个问题”他搔搔后脑勺 说：“恩，你看怎么办？得把他们 抱来，同死人呆在一起怎么行？哦， 我们，我们总能熬过去的，快去， 别等他们醒来。”
“温暖”是指炉火未熄，这是与室外的 寒风呼啸相比而言；“舒适”是指地面干净、 食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫 在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言。从 这里可以体会到女主人的勤劳能干。虽然贫 穷，但还温暖而舒适。
部编版六年级语文上册第14课《穷人》第一课时课件(共31张PPT)
我会写
字词梳理
结构： 单一 部首： 勹 组词： 勺子 饭勺 造句： 这个饭勺做工很精细。 书写指点：撇要短小，横折弯钩要舒展。
我会写
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了 解课文写了什么内容。
2.梳理归纳：想一想：课文写了什么？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
整体感知
写字指导
①老师范写，学生在习字本上描红、临 写生字。（提醒写字姿势）
②学生先视察，如何把字写正确，每一 笔在田字格的位置。
③看清每个字的结构，放慢速度,严格按 笔顺描写。
④展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。
字词梳理
结构： 左右
部首： 氵
组词： 汹涌 来势汹汹
造句： 他来势汹汹。
书写指点： 左右结构，左边是“氵”，右边是“凶”，书写时
字词梳理
唉
结构： 左右 部首： 口 组词： 唉声叹气 造句： 他整天唉声叹气，不知有何心事！ 书写指点：“口”要小，稍上，“矣”的横要长一些。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 氵 组词： 淋湿 淋透 造句： 他的衣服被雨淋湿了。 书写指点：左右书写时要紧凑一些。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 口 组词： 跺脚 跺足 造句： 嘿嘿！这事办得好。 书写指点： 右边是“黑”，注意“灬 ”要匀称。
穷人
第一课时
第1课时
新课导入
同学们，本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是 19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的 农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六 十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势 力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜•卡列 尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果 的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学 的《穷人》。
字词梳理
结构： 单一 部首： 勹 组词： 勺子 饭勺 造句： 这个饭勺做工很精细。 书写指点：撇要短小，横折弯钩要舒展。
我会写
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了 解课文写了什么内容。
2.梳理归纳：想一想：课文写了什么？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
整体感知
写字指导
①老师范写，学生在习字本上描红、临 写生字。（提醒写字姿势）
②学生先视察，如何把字写正确，每一 笔在田字格的位置。
③看清每个字的结构，放慢速度,严格按 笔顺描写。
④展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。
字词梳理
结构： 左右
部首： 氵
组词： 汹涌 来势汹汹
造句： 他来势汹汹。
书写指点： 左右结构，左边是“氵”，右边是“凶”，书写时
字词梳理
唉
结构： 左右 部首： 口 组词： 唉声叹气 造句： 他整天唉声叹气，不知有何心事！ 书写指点：“口”要小，稍上，“矣”的横要长一些。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 氵 组词： 淋湿 淋透 造句： 他的衣服被雨淋湿了。 书写指点：左右书写时要紧凑一些。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 口 组词： 跺脚 跺足 造句： 嘿嘿！这事办得好。 书写指点： 右边是“黑”，注意“灬 ”要匀称。
穷人
第一课时
第1课时
新课导入
同学们，本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是 19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的 农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六 十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势 力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜•卡列 尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果 的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学 的《穷人》。
部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共24张PPT)(1)
【难句理解】
她自己也不知道为什么要这样做，但是她 觉得非这样做不可。
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有 人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不 可”。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心 驱遣她本能地这样做了，所以说，“她自己也不知道为什 么要这样做”。从这句浑厚的话中，可以看出桑娜的心地 多么善良！
会写字
汹涌澎湃熄掀困 唉淋嘿糟嘛皱勺
温馨提示 书写时注意生字的占格哟！
书写指点
澎
“澎”字整体写紧凑，中 间部分末笔变提，最后 三撇起笔在一条线上。
辨 字
澎湃
汹涌澎湃
识
记 膨胀 膨化
书写指点
湃
“湃”字整体写紧凑，右 边的四横间距相等，注 意不要漏写横。
辨 字
澎湃
激情澎湃
识
记 拜
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自
己也从早到晚地干活，还只能委曲填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
列夫. 尼古拉
耶维·托尔斯泰
19世纪俄国最伟大 的文学家 、伟大的批评 现实主义作家、思想家 评论家、剧作家和哲学 家。高尔基曾言：“不 认识托尔斯泰者，不可 能认识俄罗斯。” 他的 作品《七颗钻石》《跳 水》《穷人》已被收入 小学语文课本。
写作背景
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级 矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解， 广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了 俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资 产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德腐化；广大劳 动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。 《穷人》这篇小说，真实地反应了这一历史时期劳动人 民的苦难生活和他们的高尚品德。
部编版六年级语文上册14穷人说课课件(共24张PPT)
设计意图： 本环节抓住环境描写与桑娜心理活动进行品读，体会桑娜忐忑不安
的内心世界，初步感受桑娜善良的品质，同时也为后面桑娜与渔夫宁可 自己受苦也要抚养孤儿的高尚品质作铺垫。完成任务2、3的学习。
教学过程的实施
环节二、品读对话及心理，探寻人心
学习目标二：
通过抓住
人物对话和心 理活动、环境 描写来体现桑 娜和渔夫的人 物形象。
设计意图： 本环节的设计引导学生深入感受桑娜夫妇的善良后，再体会环
境描写对人物形象的烘托作用，为语文园地中“词句段运用”教学 作铺垫。完成目标2。
教学过程的实施
环节五、课堂小结，升华主题
虽然物质上很穷，但他们拥有高尚的品质，在精 神上是十分富有的！这节课，我们就通过人物的对话、 心理、环境的描写，来感受到桑娜夫妇善良、勤劳的 高贵品质。
描写来感受渔夫善良、浑厚的高尚品质。在小组合作学习中，充分 体现学生主体地位，加深课堂印象。完成任务4的学习。
教学过程的实施
环节三、小练笔，大提升
学习目标三：
通过提供
的语境，联系 课文内容描写 桑娜的心理活 动。
评价任务六: 能联系课文
内容，写出桑娜 的内心活动。
课堂实施：
1.自主学习渔夫回来之后，他们 经历的心路历程。
板书设计
14 穷人（不穷）
桑娜 渔夫
西蒙
人物对话、心理描写
环境烘托
善良、浑厚
谢 谢！
部编版小学语文六年级上册第四单元
14 穷人
目录
01 学习目标的确立 02 评价任务、评价标准的设计
03 教学过程的实施
2024/6/18
2
1
学习目标的确立
2024/6/18
3
的内心世界，初步感受桑娜善良的品质，同时也为后面桑娜与渔夫宁可 自己受苦也要抚养孤儿的高尚品质作铺垫。完成任务2、3的学习。
教学过程的实施
环节二、品读对话及心理，探寻人心
学习目标二：
通过抓住
人物对话和心 理活动、环境 描写来体现桑 娜和渔夫的人 物形象。
设计意图： 本环节的设计引导学生深入感受桑娜夫妇的善良后，再体会环
境描写对人物形象的烘托作用，为语文园地中“词句段运用”教学 作铺垫。完成目标2。
教学过程的实施
环节五、课堂小结，升华主题
虽然物质上很穷，但他们拥有高尚的品质，在精 神上是十分富有的！这节课，我们就通过人物的对话、 心理、环境的描写，来感受到桑娜夫妇善良、勤劳的 高贵品质。
描写来感受渔夫善良、浑厚的高尚品质。在小组合作学习中，充分 体现学生主体地位，加深课堂印象。完成任务4的学习。
教学过程的实施
环节三、小练笔，大提升
学习目标三：
通过提供
的语境，联系 课文内容描写 桑娜的心理活 动。
评价任务六: 能联系课文
内容，写出桑娜 的内心活动。
课堂实施：
1.自主学习渔夫回来之后，他们 经历的心路历程。
板书设计
14 穷人（不穷）
桑娜 渔夫
西蒙
人物对话、心理描写
环境烘托
善良、浑厚
谢 谢！
部编版小学语文六年级上册第四单元
14 穷人
目录
01 学习目标的确立 02 评价任务、评价标准的设计
03 教学过程的实施
2024/6/18
2
1
学习目标的确立
2024/6/18
3
六年级上册语文课件第4单元14穷人55张PPT部编版
照顾 阴冷 自作自受 忧虑
第四十一页，共55页。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 “穷人”淳朴善良、乐于助人的高尚品质 。
第四十二页，共55页。
13 穷人
第四十三页，共55页。
词语积累
描写恶劣自然环境的词语： 暴风骤雨 北风怒号 飞沙走石 寒风凛冽 秋风萧瑟 凄风苦雨 冰天雪地 倾盆大雨
2.以“穷人”为题更能体现主旨，虽然人穷，但为了帮助 别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人还有很多。
第十一页，共55页。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在 书上做上记号，上课时要想办法解决。
第十二页，共55页。
13 穷 人
第十三页，共55页。
助读资料我先看
走近作者
列夫·托尔斯泰( 1828—1910) ，19世纪中期俄国
那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里。
根据文章内容填空：李先生夫妇拜托邻居们要“轻点关门”是因为______________________________________
贫穷不会磨灭一个人高贵的品质，反而是富贵叫人丧失了志气。
番茄很好看，圆圆的……”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
第五十页，共55页。
“番茄太阳” 那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里。生活很艰难，心 情灰暗无比。 附近有一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。那女孩5岁左右，
是个盲童。每次从菜场经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音 细细柔柔，特别爱笑。
我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着 小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜，长长 的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆圆的……”小女 孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。