全国“创新杯”语文类说课大赛优秀作品：《说明文写作》说课稿
创新杯说课大赛说课稿
创新杯说课大赛说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《＿____》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自_____教材，这部分内容在教材中处于_____的地位。
它不仅是对前面所学知识的巩固和拓展，也为后续学习_____奠定了基础。
从教材的编排来看，其内容具有较强的系统性和逻辑性。
通过对教材的深入研究，我发现其中蕴含着丰富的数学思想和方法，如_____。
二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的_____知识和技能，具有较强的好奇心和求知欲。
但由于他们的思维还处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，对于一些较为抽象的概念和知识，理解起来可能会存在一定的困难。
此外，学生在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏自主学习能力等问题。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作探究精神。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解和掌握_____的概念和性质，能够熟练运用_____解决相关问题。
2、过程与方法目标：通过_____的教学活动，培养学生的观察能力、分析能力、推理能力和归纳总结能力，提高学生的数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神，让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学生的自信心。
四、教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，我确定了本节课的教学重难点：1、教学重点：＿____的概念和性质，以及_____的应用。
2、教学难点：＿____的推导过程，以及如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
说明文的说课稿
说明文的说课稿一、说教材（一）作用与地位本文作为说明文的典型代表，是学生在学习说明文体裁中的一个重要篇章。
它不仅在语文教学中占据着举足轻重的地位，更是锻炼学生逻辑思维、提高表达能力的重要教材。
通过本文的学习，学生可以更好地掌握说明文的写作技巧，培养自己的观察力和分析能力。
（二）主要内容本文以生动的语言、严密的逻辑，详细介绍了某一事物的特点、原理和用途。
文章结构清晰，层次分明，分别从以下几个方面进行阐述：1. 引言：以引人入胜的方式导入话题，激发读者的兴趣。
2. 主体部分：详细阐述事物的基本情况、特点、原理等，使读者对该事物有全面、深入的了解。
3. 结尾部分：总结全文，强调事物的重要性和意义。
（三）教学要点1. 了解说明文的写作特点，掌握文章的结构和层次。
2. 学习文章中使用的修辞手法，提高自己的表达能力。
3. 培养观察力和分析能力，学会从多角度、多层次看待问题。
二、说教学目标（一）知识目标1. 理解并掌握说明文的写作特点、结构和层次。
2. 学习文章中使用的修辞手法，并能运用到自己的写作中。
3. 了解说明文的表达方式，提高自己的表达能力。
（二）能力目标1. 培养观察力和分析能力，能够从多角度、多层次看待问题。
2. 提高阅读理解能力，快速抓住文章的主旨和要点。
3. 学会运用说明文的写作技巧，提高自己的写作水平。
（三）情感目标1. 培养对说明文的兴趣，激发学习热情。
2. 增强对事物的好奇心，学会探索和发现。
3. 提高合作意识，学会在小组讨论中分享观点和倾听他人意见。
三、说教学重难点（一）重点1. 说明文的写作特点、结构和层次。
2. 文章中使用的修辞手法及其作用。
3. 说明文的表达方式和运用。
（二）难点1. 观察力和分析能力的培养。
2. 快速抓住文章主旨和要点的能力。
3. 说明文写作技巧的运用与实践。
四、说教法（一）启发法在本课的教学中，我将以启发式教学法为主，引导学生主动探究、积极思考。
通过设计具有启发性的问题，激发学生的好奇心，让他们在寻求答案的过程中自然地理解和掌握说明文的写作技巧。
全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：《自我介绍》说课稿
全国“创新杯”语⽂说课⼤赛课件⼀等奖作品：《⾃我介绍》说课稿语⽂综合实践活动《⾃我介绍——亮出精彩⾃我》说课稿安徽芜湖师范学校崔莉各位评委、各位⽼师：⼤家好！我今天说课的题⽬是《⾃我介绍——亮出精彩⾃我》，我将从使⽤的教材、活动⽅案、活动调控、活动评价以及教学反思五个部分，来说说这次语⽂综合实践活动。
⾼教版中职语⽂教材《基础模块》上册第三单元表达与交流安排的⼝语交际训练是⾃我介绍，但是课本中内容较少，只有⼀个可供学⽣借鉴的实例，⽽本单元的语⽂综合实践活动《认识⾃我》也是以⾃我介绍的形式展开的，这样，我就结合课本中的⼝语训练和语⽂综合实践活动的要求，我设计了⼀次以⾃我介绍为主题的语⽂综合实践活动，帮助学⽣提⾼⼝语表达能⼒，强调实践、注重应⽤。
本次活动的主体是刚刚⼊学不久的幼师班学⽣，她们对⾃我介绍的认识很模糊，也没有⾃信在众⼈⾯前展⽰⾃⼰，但是作为幼师⽣，她们迫切渴望提升⾃⼰的⼝语表达能⼒，希望尽快融⼊到新的学习环境中去。
结合教材和学⽣特点，我制定了三个教学⽬标：⼀是通过⽹络和博客平台⾃主学习，能够联系个⼈特点进⾏⾃我介绍；⼆是通过情境模拟，尝试结合⾃⾝特长进⾏个性化的⾃我介绍；三是在活动中增强勇于展⽰⾃⼰、推荐⾃⼰的信⼼。
本次活动的重点是能够联系个⼈特点进⾏⾃我介绍，难点是能结合⾃⾝特长进⾏个性化的⾃我介绍。
语⽂综合实践活动强调语⽂性、综合性、实践性，为了调动学⽣学习兴趣，我采⽤她们喜欢的博客形式建⽴学习交流平台，让学⽣通过⾃主学习了解⾃我介绍的要求，特别是在语⾔上的规范、准确、得体。
在具体活动实施中，注重学⽣的主体地位，强调学⽣的实践体验，让学⽣通过不同形式的“说”来提⾼⼝语表达能⼒。
具体活动流程安排如下：活动准备阶段教师上传学习资料，学⽣进⾏⾃主学习，分4个⼩组录制⾃我介绍视频并选出优秀作品博客交流；课堂活动阶段分三步：说出我⾃⼰、亮出我⾃⼰、展望我⾃⼰，逐步帮助学⽣从能说会说到说好说精彩，提⾼⼝语表达能⼒；课后延伸阶段填写个⼈活动反馈表和⼩组活动评价表，完成拓展作业并共享。
初中语文 说明文写作公开课一等奖创新教学设计
初中语文说明文写作公开课一等奖创新教学设计初中语文说明文写作教学设计教学目标：1．了解常用说明类文体基本特点。
2．学习、掌握此类微作文写作方法。
符合情境要求，表达准确得体。
教学重难点：学习、掌握此类微作文写作方法。
符合情境要求，表达准确得体。
教学方法：点拨法自主合作探究教学工具：多媒体课件教学设想：以我们常见的物品—筷子，导入，在学生说明筷子的过程中引入本节课的课题——说明文微写作，学生在学习的过程中总结出说明文微写作的方法以及注意事项，并学以致用。
教师在教学过程中注重练习指导和对学生的激励以及肯定，注重个性化指导，指导学生写出既符合答题要求又具有个性化特点的作品。
教学流程：一．导入：同学们，这是什么？教师温馨提示：可从以下几个方面介绍：（1）筷子的种别、用途、运用方法；（2）也可从不使用一次性筷子，提倡环保入手；（3）还可从筷子的历史演变，筷子所代表的中华历史文明入手。
（由此指出我们描述上边事物的表达方式是—说明，导入新课《说明文微写作》）二．教学目标（出示目标，学生齐读目标，明确本节课所要掌握的内容。
）三．写作方法总结教师出示关于描写“筷子"的小说明文，学生总结写说明文的方法：1、作为实物说明文，一般思路是先引出说明对象，然后依次介绍它的结构、类型、功能等。
2、层次分明。
3、语言准确、生动、形象。
4、做个生活的有心人，对周围事物观察细致入微。
四．知识储备1.什么是说明类小作文呢？小说明文：不要求面面俱到，但要注意恰当地选择说明方法，具有合理安排说明顺序，精心运用说明语言，表述清楚对象的特色。
2.写作时的注意事项：第一、注意文体：说明类小作文要求写简短的说明文，不能编造故事或者大发议论。
说明文的写作目的是介绍事物，让读者看得明白，读得懂。
第二、抓住事物的主要特征。
第三、恰当安排说明顺序。
第四、合理构建说明结构。
五．主要考查类型：1．说明统计图表：这是结合有关的数学知识，注重实用、分析型的试题。
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：荷塘月色说课稿定稿
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：荷塘月色说课稿定稿XXX《荷塘月色》说课稿尊敬的各位评委，上午好！今天我汇报的课题是《荷塘月色》。
XXX韵情悠悠，千载月色意朦朦。
一曲《荷塘月色》是文，是诗，也是歌。
今天就请您随我一起走进这篇课文，感受荷塘月色之美。
下面，我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个部分对我的设计进行说明。
一、教学分析1.教材分析《荷塘月色》选自高教社中职语文基础模块下册，位于“散文欣赏”单元的首篇。
此文是XXX写景抒情散文中的名篇，文章脉络清晰、语言优美，情景交融的写作手法及“通感”等修辞手法的出色运用决定了它在教学中的重要地位。
2.学情分析我的教学对象是中职一年级学前教育专业的学生，他们积累了一定的生活经历，情感细腻，储备了一定的语文基础知识，有较好的阅读理解力。
由于独特的专业素养，具有一定的审美情趣，但缺乏良好的研究惯，缺少耐心和探索精神，对文章的优美的写景技巧难于发现，情景交融的感悟体会不深。
而他们的年龄、心理和认知特点都决定了合理利用信息化手段，可以有效的吸引他们的注意力，激发研究兴趣，提高研究效率。
3.教学目标分析据此，结合纲求，我确定了以下教学目标。
（1）梳理全文脉络，把握作者复杂的感情基调。
（2）欣赏荷塘月色的美景，通过品味文章语言，领悟情景交融的意境。
（3）研究文中博喻、通感等修辞手法的运用，进一步提高写景抒情的能力。
4.教学重难点分析我把教学的重点放在：（1）欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的意境。
（2）通过知人论世，学会分析作者不平静心情的原因。
把难点放在：领略“通感”的运用这一手法，并能完成简单的片段写作。
二、教学策略本课遵循体验、探讨、应用的教学思路，在校园智慧教室内讲课，合理运用信息化手段，充分利用网络的丰富资源和交流共享平台，改动语文课堂“读——讲——析”的传统教学形式，积极开展情境教学，鼓励学生进行自主协作探讨式的研究。
我具体用到的教学方法主要有：教法：情境教学法、义务驱动法、多媒体演示法学法：诵读咀嚼法、协作讨论法、自主探讨法三、教学过程（一）课前准备：课前学生结合班级QQ群上发送的预要求，登录研究平台，完成自读课文、寓目凤凰传奇的《荷塘月色》MV等预工作。
说明文优秀教学教案说课稿
教学目标：1知识与技能：（1）让学生了解说明文写作的基本要求，掌握写作说明文的创新技巧；（2）能运用作文创新技巧，选择身边熟悉的事物，写出具有创意的精彩说明文。
2过程与方法：让学生自主合作，探究说明文写作创新的技巧，并能灵活地运用，以提高学生的写作能力和创新能力。
3情感态度与价值观：激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好的写作习惯。
教学重、难点：自主探究出说明文写作创新的技巧，并能写出具有创意的精彩说明文。
教学准备：多媒体课件、作文范文材料教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，复习旧知（5′）1创设情境，导入新课教师：课件出示“蜘蛛”的图片，请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文，你喜欢哪段文字？请说说你喜欢的理由。
学生：轻读后，自由发言，说明自己喜欢乙文的理由。
教师：甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说，甲文语言平实，枯燥无味，而乙文生动形象，趣味横生。
大家都喜欢乙文，这是因为乙文“个性张扬，出奇制胜”（课件显示：性张扬，出奇制胜，创新作文）。
我们今天这节课，就来探讨说明文创新写作的技巧，写出精彩的说明文，让更多的人喜欢读，也喜欢写说明文。
（课件显示：创新作文，让你的文章精彩起来！）2知识回顾，复习旧知教师出示课件，师生共同回顾说明文写作的有关知识：（1）说明文是以说明为主要表达方式，对某一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。
说明文主要目的是教给人知识，以知益人。
（2）说明文写作的基本要求是：①能抓住事物的特征进行说明。
②能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法。
③说明语言要准确、简明。
二、佳作赏读，探讨技巧（10′）1佳作赏读，发现亮点教师：向学生分发作文范文，要求学生快速默读四篇范文，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想一想：你为什么喜欢这篇文章？这些说明文精彩的奥秘是什么？学生：快速默读四篇范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。
说明文作文教学设计一等奖
说明文作文教学设计一等奖《说明文作文教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇说明文作文教学设计一等奖作为一名教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的说明文阅读复习教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、复习目标：1、划分说明文层次，分析层与层之间的联系，概括层意。
2、理清说明的顺序。
3、抓住说明事物的特征，理解文章所说明的事理。
4、分析文章所运用的说明方法及其作用。
5、体会说明文简洁、准确的语言特点。
二、说明文阅读的相关知识点：（一）说明文的分类：1、依说明对象与目的：事物说明文、事理说明文。
2、依说明语言、表达方式：平实说明文、生动说明文。
（二）说明事物要抓住特征：特征是这一事物区别于其他事物的标志。
（三）说明方法及作用1、常见的说明方法有：举例子、分类别、作比较、作诠释、打比方、摹状貌、下定义、列数字、列图表、引用说明。
2、常见说明方法的作用：①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
全国“创新杯”语文类说课大赛优秀作品：《侍坐》说课稿
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》说课稿广西玉林农业学校谌湘芬尊敬的各位评委老师：大家好！我是来自广西玉林农业学校的谌湘芬，很高兴能通过说课这个平台与各位专家、评委及同行进行交流，今天，我说课的内容是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，下面，我将从“为什么这么教、我是怎样教的、教的效果如何”三个方面进行说课。
一、为什么这么教（一）教材分析教材是教师授课的根本立足点，本节课的教材选自高等教育出版社出版的《语文》（基础模块上册）第六单元第22课，本教材注重学生语文学习能力及应用能力的生成，充分体现中职语文教学改革的特色。
古文教学不仅要增强学生阅读浅易文言文的能力，更要注重古为今用，从发展的眼光提取古代作品的内容价值，汲取民族智慧，引导学生追寻先贤之志，树立自己的职业梦想。
（二）教学重点和难点教学重点：人物语言体现人物性格的写作手法教学难点：鉴析先贤远大之志（三）教学目标二、我是怎样教的（一）学情分析只有充分地了解学生情况，才能更游刃有余地把握教学的有效性。
此次授课对象是数控12级1班的全体学生，具备以下特征：◆特征一：文言基础弱，尤厌枯讲记◆特征二：男生比例高，素喜玩闯关◆特征三：生性本好动，大胆来表现◆特征四：初中习论语，有待深感悟（二）教法分析针对学生文言文基础薄弱，厌倦枯讲，喜欢游戏等特征，立足中职古文教学要求，增强学生阅读浅易文言文的能力，将竞争、合作、趣味的“五关寻志”（语义关—情节关—人物关—析志关—树志关）闯关游戏贯穿教学，五关依据教学目标设置不同的闯关形式，渗透不同的教法与学法，最大限度地激发学生学习古文的兴趣。
将全班分为三大组，共闯五关，每关满分为100分，最低闯关分数60分。
在闯关过程中，若有两关获得最高分的队伍，将进入增能区，获得能量提升100分；若有两关均未达到60分的通关队，将从本组积累分中倒扣100分，进入待定区。
待定队须在下一轮通关中获得第一，才能复生，获得复生分数80分。
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《说明文写作》说课稿
大连市轻工业学校蔡晶
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天，我说课的题目是《说明文写作》。
我将从学情分析、教材分析、教学策略、教学过程、教学反思五个方面对本课的课程设计作以说明。
一、学情分析
我所教的班级是我校汽车制造与维修专业一年级级2班，共34人，全部是男生。
汽车维修专业的特点要求学生必须动手实践，因而他们对传统的以讲授为主的授课方式不感兴趣，更喜欢参与课堂活动；在专业实践中，由于缺乏表达能力的训练，他们虽然能对本专业知识进行表述和说明，但语言缺乏准确性、条理性和逻辑性。
不少学生毕业以后希望从事汽车营销方面的工作，却受到语言表达能力的制约。
所以，我针对学生的兴趣点，采用课堂活动的方式调动学生学习的积极性；同时采用任务驱动法，在教学内容上与汽车专业结合，引导学生完成介绍“汽车”的说明文写作，提高语言表达能力。
二、教材分析
针对学情，我认真分析了教材：
1. 教材特点：本课选自高教版《语文》基础模块（上册）第五单元的表达与交流部分，内容是进行说明文写作训练。
教材着眼于培养学生基本科学文化素养，适合现阶段中职学生的学情特点。
2. 本课地位及作用：本课是对说明文知识的具体运用，也是对学生进行语文能力和职业能力培养的途径之一。
3. 教材处理：在教材理论指导的基础上，我通过导学案、视频案例以及设置职业情境对教材内容进行了巩固、补充和延伸，使教材处理更贴近学生，贴近专业。
4. 教学目标：立足于让学生学会写说明文，我确定本课的教学目标如下：
（1）知识与技能：了解说明文写作的基本要求，结合专业，写出符合要求的说明文。
（2）过程与方法：学生合作探究说明文写作的技巧，并能灵活运用，提高写作能力。
（3）情感态度价值观：通过结合专业进行写作来激发学生的学习热情，培养学生的创新精神，养成良好的写作习惯。
5. 重点难点：根据以上分析，我将能综合运用说明文的知识进行说明文写作确定为
本课的学习重点，如何抓住“汽车”的特征，采用合理的顺序对“汽车”进行说明则是本课的难点，而突破难点的关键是对材料的选择和运用。
三、教学策略
为突破重点、难点，实现教学目标，本课在建构主义理论指导下，围绕“以学生为主体、以任务为驱动、以能力为目标”的主线，采用活动式教学模式。
教师采用任务驱动法，以写一篇介绍“汽车”的说明文为任务，将学习过程分为课前任务、课堂任务、评价反思三个子任务；教师课前通过导学案布置学习任务，学生则根据导学案采用自主学习法进行知识准备，培养自主学习的能力。
课堂上教师采用案例教学法进行写作指导，学生则通过小组合作的方式分析案例，探究说明文的写作方法，培养分析、解决实际问题的能力；教师通过情境教学法让学生进行职业模拟，学生则通过进入职业情境进行体验式学习获得感悟，训练表达能力，强化专业知识。
四、教学过程
下面我对本课的教学过程做具体阐述。
课前让学生完成导学案，巩固说明文知识，并搜集关于“汽车”的资料，构思写作思路。
我指导学生利用专业课教材、杂志、网络资源等信息化平台搜集写作材料，这一过程培养了学生自主学习的能力。
课堂教学分为如下五大环节，时间分配如下，共90分钟，两课时。
下面具体说明。
（一）数字故事，导入新课
为了让学生对说明文写作产生学习兴趣，我针对学生的职业需求这样导入：学习知识的目的是为了应用，我们学习的说明文知识，和实际生活有什么联系？又有什么作用呢？下面，我给大家讲个小故事……
小王中专毕业了，到一家知名的汽车4S店应聘销售员的工作。
他顺利地通过了面试，离他的理想又近了一步。
进入笔试环节，考官要求他写一篇文章：谈谈你对汽车的了解。
这下小王难住了。
中专的时候，他从来都没有好好地写过作文。
眼看就要与他向往的工作失之交臂，小王十分后悔以前没有学好写作文。
如果你是小王，该怎么写呢？
设计意图：这个小故事让学生进一步明确了本课的学习任务，这一环节解决了为什么写和写什么的问题，下面解决怎么写的问题。
（二）案例分析，巩固提高
首先，我给学生播放一段介绍国家大剧院的ppt。
1.学生边看边思考：这段介绍是如何抓住国家大剧院的特征进行说明的？（将书上例文用多媒体展示，是为了从视觉角度加深学生对知识的理解，促进学生思维。
）
2.看后学生小组讨论，分析如下：这段介绍抓住国家大剧院“造型新颖，别具一格”的特征，从建筑构成、外部结构、内部设置、科技含量等方面说明这一建筑的特点，采用了“总—分—总”的逻辑顺序，运用了列数字、打比方的说明方法。
3.师生由此总结出要写好说明文，必须注意以下三个方面：
①抓住事物特征；②合理安排顺序；③综合运用多种说明方法。
本课我们重点学习掌握前两方面，说明方法将在第六单元学习。
（三）资源共享，整合材料
接下来学生展示课前搜集的写作材料，大家一起筛选，选择能够说明“汽车”特点的材料。
（四）情境模拟，应用实践
有了材料，学生怎么写说明文还不明确。
接下来，我以“说明文写作要抓住事物的特征”为突破口，通过开展多种课堂活动引导学生进行体验式学习，逐步解决本课难点。
1.我先用一个问题启发学生：根据材料，我们可以从哪些角度对“汽车”进行说明？
学生能较容易地列举，学生没有列举的，我还适当加以补充。
此时我及时明确：选择的角度就是我们要抓住的“汽车”的特征，可以选择一个角度，也可以选择多个角度来说明。
2.接下来，该如何说明呢？
我采用情境教学法，让学生通过职业模拟来获得感悟，找到答案。
①首先，我让学生模拟某汽车企业的工作人员，运用专业课知识向客人介绍汽车的发展历史。
通过学生的介绍，大家很快明确：应该抓住每一阶段汽车的不同特点采用时间顺序进行说明。
②要把事物说明得准确、具体，必须经过认真的观察，这是说明文写作的前提。
接下来，我让学生以小组为单位观察汽车模型，探讨汽车的结构特点。
再观看一段介绍汽车的视频，进行学习模仿。
然后学生模拟销售员向顾客推介汽车。
除了手中的道具，这张空间感很强的汽车结构示意图也能让学生有条理地按照从外部车身到内部发动机、电气设备和底盘的空间顺序向顾客作介绍，学生还引用了专业课知识进行了生动说明，比如“发动机是汽车的心脏，为汽车的行驶提供动力”就形象地说明了发动机的特点。
这样，如何说明汽车的结构特点，学生也很快就掌握了。
③这时，我向学生提出了一个问题：要抓住一个特征对汽车进行说明，比较容易，可是如果要从多个角度说明汽车，该怎么写呢？——经过深入讨论，学生也得出了结论：可以根据不同的说明需要采用合理的逻辑顺序进行说明，以导入环节小王的笔试为例：可以按照由1到4的顺序来说明，这是由远到近、由浅入深的逻辑顺序，符合人们的认识规律。
这里我提醒学生注意：写作时，要根据主次关系，对材料进行恰当的详略安排。
(五)课后作业
“怎样写”明确了，我安排学生在第二课时完成作文。
考虑到不同层次学生的能力差异，我对学生的写作要求不是统一标准，而是根据学生的写作能力分为三个梯度：
①基础级②发展级③优秀级
设计意图：三个梯度的作业考虑了学生的实际，降低了学习的难度，同时鼓励学生大胆创新，最大限度地激发学生的潜能。
（六）最后，学生对照《课堂学习评价表》，从态度、知识、能力几个方面采取自评、互评和师评相结合的多元化评价方式进行考核评价，这样做有利于学生正确认识自己，客观评价自己，找到自身不足，明确努力方向。
（七）板书设计：
在设计板书时，我力求简洁、直观、实用，便于学生理解和学习。
五、教学反思
作为一名语文老师，同时也是学生的班主任，我经常思考一个问题：我们究竟应该教学给学生什么？多年的教育教学实践给了我答案：要着眼于学生的未来职业发展，培养学生的综合职业能力。
所以在设计本课时，我在教学内容上，通过引进汽车专业知识来丰富课堂教学内容，激发学生的写作兴趣。
在教学策略上，我以任务为引领开展活动式教学，课堂在探究体验中逐步生成。
教学过程中，以学生的能力培养为中心，通过思、说、写的训练，实现从课内到课外、从语文课到专业课的延伸，体现了本课为专业课服务的特色。
如何让学生保持学习的兴趣，主动参与到课堂活动中来进行学习，则是我继续探索和研究的课题。
吾生而有涯，吾教也无涯。
我愿意在语文教学中不断实践，努力探索，为学生的终身发展服务，使中职文化基础课教学成为学生职业发展的助推器。
我的说课到此结束，谢谢大家！。