鄂教版小学二年级下册语文《江上渔者》教案三篇
鄂教版小学二年级下册语文《江上渔者》教案三篇导读：本文鄂教版小学二年级下册语文《江上渔者》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。
2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。
教学过程：一、复习导入、解诗题。
1、同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁能背诵。
（学生背诵）教师出示古诗：《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
）哪位小朋友能把它读好？（指名朗读评价引导：你可读得真好。
但老师想知道你为什么要这样读？）今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课题）。
2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？学生：江上打鱼的人。
（教师引导：你是怎么知道的？）学生理解：渔者——以打鱼为生的人。
这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。
3、读诗题二、读诗解意。
1、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
谁会读这首诗。
指名读全诗，注意读准字音。
“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。
“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。
（教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。
你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下“出没”这个词语的读音。
请你再读一遍好吗？……）2、自由朗读请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。
可以自己多读几遍，也可以读给同学听。
谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。
指名学生朗读。
（其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！）学生朗读，评价。
学生齐读。
3、解词连句知大意。
（1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。
注释：往来：来来往往。
但：只。
美：鲜美。
出没：一会儿看得见，一会儿看不见。
风波：风浪。
（2）学生自由读，了解诗句意思。
（3）学生集体交流诗句的主要内容。
在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。
你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！4、齐读古诗。
三、展开想象，悟诗情。
1、小朋友，你们可真了不起，那么快就不但会读古诗，而且已经知道了《江上渔者》这首诗的内容，那么大家知道作者范仲淹是怎样写下这首古诗的吗？你们能猜测一下吗？学生猜测。
是不是和大家的猜测一样呢？请大家自由读读上面这段话。
（多媒体出示句子：一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭，看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。
于是就找了个靠窗的座位坐下，往窗外望去，只见江面上波涛汹涌，一只鱼船像一片树叶，随着风浪起伏。
它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。
想到了打鱼人的辛苦，就写下了《江上渔者》这首古诗。
）2、现在谁来说说作者在酒楼里听到了什么？又看到了什么？学生交流：看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。
这其实就是诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。
（多媒体出示）从这里你感受到了什么？学生交流：客人很多，鲈鱼味道鲜美你能把客人的多和鲈鱼味道的鲜美通过朗读告诉大家吗？学生读如果你是酒楼里的客人，当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时，你会怎么说？学生交流让我们一起来读这两句诗，感受当时人们吃鱼时的欢快心情。
（学生齐读）3、“吃水不忘挖井人”，同样“吃鱼不忘打鱼人”。
你们读了这首古诗以后，脑海中又出现了一幅怎样的画面？4、学生交流：打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。
a、教师出示画面：同学们，你们看到了什么？你们又仿佛听到了什么？学生交流：（出示诗句）看到了小船。
教师：这是一艘怎样的船？（一艘小船；一艘像一片树叶一样的小船。
）看到了汹涌的波涛。
教师：“波涛汹涌”和“一片树叶”，一个是多么的可怕，力大无比，一个是多么的柔弱，轻飘飘。
这是多么的——看到了渔民的船，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。
教师：“卷”和“打”这两个词用得真好，我从“卷”和“打”两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危险。
从中你感受到了什么？学生：捕鱼人随时都可能船毁人亡，渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命。
哪位小朋友来通过朗读告诉我们自己看到的。
学生朗读三、四两句。
b、看着这画面，看着这滚滚波涛，你又想到了什么？学生交流：看着这滚滚波涛，想到打鱼人吃、住的艰难；看着这滚滚波涛，想到打鱼人，每次打鱼到回归，要经历很长的时间；看着这滚滚波涛，想到打鱼人随时会遭强风雷暴的袭击；看着这滚滚波涛，想到一叶小舟行驶危险，随时有可能翻沉……农民劳动很辛苦，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”其实江上渔者也很辛苦，真是“谁知盘中鱼，条条皆辛苦。
”呀！让我们齐读三、四两句。
4、写话。
教师：此时此刻，如果你是一位正在品尝美味鲈鱼的人，你肯定有很多话想对那些在汹涌的波涛中捕鱼的人说。
请同学们把想说的话写在纸上。
学生写，交流。
5、朗读升华情感。
教师：面对着这汹涌的波涛，面对着在波涛中捕鱼的人，我们有很多话要说，……那就让我们把这些话化成背诵吧！一起来背诵古诗《江上渔者》。
学生：读课文。
篇二学习目标：1学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《江上渔者》这首诗。
3通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。
知道诗是因景生情、因事有感而创作的，知道文学创作的实质是要在观察生活的基础上表达自己的感受。
学习重点：识字、写字、朗读课文。
学习难点：体验诗人创作的情感。
教学准备：生字卡片、多媒体课件课时计划：2课时第一课时学习目标：1学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。
2正确地朗读课文。
学习过程：一图画导入，激起共鸣。
1多媒体出示图画（波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏）。
学生观察图画，说说看到了什么？2这是一只在风浪中捕鱼的小船，由此，你想到了什么？（生议）3宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有许多感触。
他把自己的感受通过一首诗表达了出来，这就是——《江上渔者》。
今天我们就来读读诗人写的这首诗吧！二初读课文，自主识字。
1自己读课文，勾画生字。
2借助拼音，读准生字的字音。
3四人小组合作识字，互相检查读生字的情况。
4指名认读生字，师生共同正音。
开火车读、齐读。
5学生练习读课文，注意读准生字的字音。
6学生自己再读读课文，说说自己读懂了什么？还有那些地方不太明白？三书写生字。
1出示生字“者、宋、酒、南”，学生观察。
重点指导：“酒”注意第九笔是什么？。
2学生练习描红，教师个别辅导。
第二课时学习目标：1、学会“味、鲜、危、险、舟“5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗。
3、体会诗人的创作情感。
学习过程：一复习质疑。
1 出示生字卡片，学生认读。
2 指名读《江上渔者》这首古诗。
3 质疑：读了课文你知道了什么？还有什么不知道的？4 下面，我们就带着这些疑问再读读课文吧！二读懂文章内容，朗读课文。
1 自由读全文，思考：文章的哪些内容可以解释诗句的意思2 学生边读边勾画有关句子。
3 四人小组交流、讨论。
江山往来者，但爱舻鱼美。
“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。
”君看一叶舟，出没风波里。
“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随风浪起伏。
一会儿被打入浪尖，一会儿被卷入浪谷。
人们都知道，这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！”4由此范仲淹想到什么，你想到什么？5带着自己的体会练习吟诵古诗《江上渔者》。
6练习背诵古诗。
三从课文中，你还读懂了什么？1渔民捕鱼的艰辛和危险。
2诗人对捕鱼的人的同情。
四练习书写。
1出示生字“客、涛、汹、君”，学生观察字形，想一想写的时候要注意什么？2重点指导：“涛”的笔顺3学生练习描红，写字，教师个别辅导。
4作业练习。
（一）抄写背诵古诗，用书中的语言说说诗句的意思。
（二）找出文中的比喻句，说说本体和喻体各是什么？在仿写一个比喻句。
（三）用下面的词语写句子。
一会儿……一会儿……一边……一边……篇三教学目标：1、学会8个生字，会认8个字。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。
3、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。
4、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。
发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。
教学重难点：通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古代诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历，体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱劳动人民的教育。
教学课时：2课时教学准备：CAI课件，舒缓音乐。
第一课时教学内容：初读课文，游戏识字。
教学过程：一、导入新课1、板书课题。
2、全班齐读课题。
读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字词和会认字词。
2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？三、学写生字1、出示生字宝宝，认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？3、教师范写。
4、学生描红。
第二课时教学内容：1、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。
2、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。
3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。
发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。
教学过程：一、复习导入1、上节课，我们初读了课文，认识了生字，还知道鲈鱼味道鲜美，很多人都爱吃，但是古时候的渔民只能在江河里才能捕捞到。
2、今天我们将跟随着大诗人——范仲淹，继续了解“江上渔者”的劳动艰辛，一起感受这首诗创作的过程。
3、齐读课文，说说你读懂了什么?二、自主体验，感悟诗文1、指名读第1自然段。
师：有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼风景。
他看到了什么，听到了什么呢?(引导学生通过读课文，勾画有关句子。
)2、请大家把自己找到的句子读一读。
(指名学生读出自己勾画的句子：酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。
)3、(出示课文中图片)教师引读第1自然段“宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览”。
教师接着读第2自然段第1句“有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边”——引学生接着读”一边饮酒——边观赏风景”。
请大家想象一下，作者一边饮酒，一边观赏风景，他听到了什么?(指名学生根据课文描写回答)4、指导读“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜”这一句。
鄂教版小学二年级下册语文《江上渔者》教案三篇
鄂教版小学二年级下册语文《江上渔者》教案三篇篇一教学目的：⑴学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，领会劳动成果的来之不易。
⑵根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，领会诗人的思想感情。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，体会情感，培养学生想象力。
教学过程：一、复习导入、解诗习题。
⑴同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁能背诵。
（学生背诵）老师出示古诗：《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
）哪位小朋友能把它读好？（指名朗诵评价引导：你可读得真好。
但教师想知道你为什么要这样读？）今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课习题）。
⑵解诗习题：同学们，你觉得标题是什么意思？学生：江上打鱼的人。
（老师引导：你是怎么知道的？）学生理解：渔者——以打鱼为生的人。
这首标题的意思是：江上以打鱼为生的人。
⑶读诗习题二、读诗解意。
⑴好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
谁会读这首诗。
指名读全诗，注意读准字音。
“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。
“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。
（老师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。
你也很了不起，读得很有感情，但教师这里还要揭示一下“出没”这个词语的读音。
请你再读一遍好吗？……）⑵自由朗诵请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。
可以自己多读几遍，也可以读给同学听。
谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。
指名学生朗诵。
（其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表彰他，好吗！）学生朗诵，评价。
学生齐读。
⑶解词连句知大意。
（1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次认真地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学磋商，当然也可以找身边的教师请教。
鄂教版二年级语文下册教案江上渔者
鄂教版二年级语文下册教案：江上渔者一、教案概述本教案是针对鄂教版二年级语文下册的一课教学设计，以《江上渔者》为教学内容。
通过本节课的教学，旨在提高学生的阅读理解能力，培养学生的综合语言运用能力和表达能力，促进学生对诗词的理解和欣赏。
二、教学目标1.知识与能力目标：•了解《江上渔者》的故事情节；•掌握课文的文字内容；•了解并理解课文中使用的修辞手法。
2.过程与方法目标：•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的综合语言运用能力；•通过诗歌欣赏，培养学生的情感体验和审美能力。
3.情感态度与价值目标：•培养学生对文学作品的欣赏和表达能力；•培养学生对渔翁坚持劳动的态度和勤奋精神的认识。
三、教学重点与难点教学重点： - 掌握《江上渔者》的故事情节； - 理解并掌握课文中的词语、句子以及修辞手法。
教学难点： - 理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等； - 培养学生的情感体验和审美能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）：•创设情境，引发学生的学习兴趣，如介绍渔翁的勤劳和坚持劳动的品质。
2.阅读课文（15分钟）：•教师或学生齐读课文《江上渔者》，让学生读一遍全文，并回答问题：故事讲述的是谁？他的经历有什么特点？3.理解课文（30分钟）：•学生小组讨论课文中的生词和难句，并共同解决。
教师引导学生理解课文内容，注重训练学生的阅读理解能力。
4.学习诗词（25分钟）：•教师解释课文中的一些诗句的意义，并与学生一同欣赏诗词的美。
引导学生对诗词进行情感体验和审美欣赏。
5.加深理解（20分钟）：•学生根据课文内容，以小组为单位进行角色扮演活动，表演诗中的情节，加深对课文的理解。
6.总结与评价（5分钟）：•教师对学生的表现进行总结和评价。
鼓励学生表达自己的思考和感受，培养学生的语言表达能力。
五、教学延伸1.对于理解诗词有困难的学生可以与老师进行一对一辅导，帮助他们更好地理解和掌握诗词的意义。
2.给学生布置课后作业，让他们用自己的语言写一篇课文背后的故事或自己对渔翁的感想和理解。
《江上渔者》教学设计(鄂教版二年级下册)
《江上渔者》教学设计(鄂教版二年级下册)教学目标：1、借助拼音认读课后的生字，用自己的方法识记学会的7个生字。
认识多音字“没”。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
背诵《江上渔者》这首诗。
3、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛。
4、通过诵读故事，了解诗人创作古诗的经历，体会诗人同情劳动人民的情感。
教学重难点：通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古代诗词的意境美、情感美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历，体会诗人同情劳动人民的情感。
教学课时：两课时教学过程：第一课时（创设情景，初读课文，把课文读通顺，并识记生字。
学习课文第一自然段，书写部分生字。
）第二课时一、名言导入，复习生词。
1、课件出示名言：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
2、复习两组生词：饮酒南来北往客人起伏波涛汹涌危险先认读词语，后谈读词的感受。
3、范仲淹正是看到了这对比鲜明的场面，才产生了写诗的激情，课文哪个自然段具体描写了这两种场景呢？二、品读句子，诵读诗句。
1、学生默读课文，边读边思考：范仲淹在酒楼里，他听到了什么？看到了什么？想到了什么？用自己喜欢的记号勾画有关句子。
2、指名交流。
①范仲淹听到了什么？课件相机出示句子：酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。
——扣住“满”、“不住地”体会客人多，及对鲈鱼的喜爱。
——引导学生展开想象，客人会说些什么？——相机引出诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。
（指导学生朗读）②当其他客人津津有味地吃着，高高兴兴说着时，诗人却站起来，他双手放到背后，望着波涛汹涌的江面，一脸严肃的神情，似乎在思考着什么。
他看到了什么呢？——指名学生交流图中的内容。
——相机出示句子：只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。
它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。
（语言训练：在生活中看到的船像什么？引导学生感受渔船的小，渔民捕鱼的危险。
）——指导朗读③见到眼前一切，范仲淹想到了什么呢？课件相机出示：人们只知道鲈鱼好吃，不知道捕鱼是多么艰辛，多么危险啊！——引导学生联系上文理解“艰辛”与“危险”。
二年级语文下册 江上渔者1教案 鄂教版
江上渔者设计理念《江上渔者》是一篇关于古诗创作的小故事，根据《江上渔者》的诗意及当时的时代背景创作而成。
宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。
范仲淹想从自己以上的描述，让那些“但爱鲈鱼美”的人得到启发、受到教育。
本文的教学设计旨在让低年级学生能够借助对现代文的学习理解古诗文，在有限的课堂中尽情体味古诗的韵律美、领略诗文的意境美、体验情感美、领悟哲理美，从而受到诗人同情劳动人民情感的感染，激发热爱劳动人民的感情。
教学目标：1.学会8个生字，会认8个字。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。
3.通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。
4.通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。
发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。
教学重难点：通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古代诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历，体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱劳动人民的教育。
教学课时：2课时教学准备：CAI课件，舒缓音乐。
第一课时教学内容：初读课文，游戏识字。
教学过程：一、导入新课1.板书课题。
2.全班齐读课题。
读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1.自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字词和会认字词。
2.同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3.全班认读生字。
4.指名读课文，说说你知道了什么？三、学写生字1.出示生字宝宝，认读生字。
2.说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？3.教师范写。
4.学生描红。
第二课时教学内容：1.能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。
2.通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。
3.通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。
鄂教版二年级语文下册教案江上渔者
鄂教版二年级语文下册教案江上渔者一、教学背景•学生年级：二年级•学科名称：语文•课程名称：鄂教版二年级语文下册教案江上渔者•教学内容：阅读、写作、语言表达•教学目标：通过阅读《江上渔者》这个课文，让学生了解渔父的勤劳和聪明，掌握描述渔父的句式和表达方法，提高学生的阅读能力和写作能力。
二、教学重点•理解“渔父”的形象特征和品质。
•掌握描述“渔父”的句式和表达方法。
•提高学生的阅读和写作能力。
三、教学难点•如何让学生深入体验渔父的形象特征和品质。
•如何让学生掌握描述“渔父”的句式和表达方法。
•如何让学生在阅读中自然地提高语言表达和写作水平。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师可以提问：“谈谈渔父的聪明和勤劳，你们在日常生活中有没有遇到过勤劳的人和聪明的人，他们是怎样做的呢？”通过学生的回答，让学生进入本节课的主题。
2.阅读（30分钟）教师给学生分发课文《江上渔者》，请学生先读一遍，不要在意不认识的生字，然后按照自己能理解的方式，给课文归纳出重点内容。
3.讲解（20分钟）教师把学生归纳出来的重点内容展示出来，然后讲解一下渔父形象的形成，也就是渔父的聪明和勤劳如何表现出来的；然后把握句子结构和语言表达，让学生掌握描述“渔父”的句式和表达方法。
4.练习（30分钟）教师让学生完成一些与课文相关的练习，例如找出名词、形容词、副词等等，这样不仅可以加深对生字词汇的理解和认识，并且可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
5.评价（10分钟）教师教授上收作业，对学生在课堂上的表现进行评价。
可以由教师评价学生的发言、回答问题的能力、课堂笔记的质量等。
五、教学反思通过本节课的课堂教学，学生可以了解到渔父的形象特征和品质，掌握描述“渔父”的句式和表达方法，提高学生的阅读和写作能力。
但是在教学中，学生的阅读深度不够，对渔父的个性特征和标志性行为没有给予足够的关注，需要加强交流和提升学生的阅读理解水平。
同时，课堂练习的过程过于枯燥，需要增加互动性，吸引学生积极参与，达到更好的教学效果。
二年级语文下册 10《江上渔者》教案 鄂教版
10《江上渔者》教学目标：1.学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《江上渔者》这首诗。
3.通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。
知道诗是因景生情、因事有感而创作的，知道文学创作的实质是要在观察生活的基础上表达自己的感受。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
学习难点：体验诗人创作的情感。
教学准备：生字卡片、多媒体课件课时计划：2课时第一课时学习目标：1.学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。
2.正确地朗读课文。
学习过程：一、图画导入，激起共鸣。
1.多媒体出示图画（波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏）。
学生观察图画，说说看到了什么？2.这是一只在风浪中捕鱼的小船，由此，你想到了什么？（生议）3.宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有许多感触。
他把自己的感受通过一首诗表达了出来，这就是——《江上渔者》。
今天我们就来读读诗人写的这首诗吧！二、初读课文，自主识字。
1.自己读课文，勾画生字。
2.借助拼音，读准生字的字音。
3.四人小组合作识字，互相检查读生字的情况。
4.指名认读生字，师生共同正音。
开火车读、齐读。
5.学生练习读课文，注意读准生字的字音。
6.学生自己再读读课文，说说自己读懂了什么？还有那些地方不太明白？三、书写生字。
1.出示生字“者、宋、酒、南”，学生观察。
重点指导：“酒”注意第九笔是什么？。
2.学生练习描红，教师个别辅导。
第二课时学习目标：1.学会“味、鲜、危、险、舟”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗。
3.体会诗人的创作情感。
学习过程：一、复习质疑。
1.出示生字卡片，学生认读。
2.指名读《江上渔者》这首古诗。
3.质疑：读了课文你知道了什么？还有什么不知道的？4.下面，我们就带着这些疑问再读读课文吧！二、读懂文章内容，朗读课文。
1.自由读全文，思考：文章的哪些内容可以解释诗句的意思2.学生边读边勾画有关句子。
鄂教版小学二年级语文下册《江上渔者》教案
鄂教版小学二年级语文下册《江上渔者》教案一、教学目标1.通过朗读、感悟，使学生理解诗句的意思，体会诗人对劳动人民的同情与赞美之情。
2.培养学生朗读、背诵古诗的能力，激发学生对古典诗歌的兴趣。
3.引导学生观察生活，发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的情感。
2.教学难点：引导学生从生活中发现美，感受劳动人民的辛勤。
三、教学准备1.多媒体课件2.课文插图3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察课文插图，提问：你们看到了什么？图中描绘了怎样的情景？（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意诗句的节奏和韵律。
2.学生交流朗读感受，教师指导学生正确朗读。
（三）课堂讨论1.教师提问：诗句中描绘了哪些景物？它们分别代表了什么意义？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（四）诗句解析1.教师带领学生逐句解析诗句，理解诗句的意思。
2.学生交流解析感受，教师指导学生深入理解诗句。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《江上渔者》，谁能用自己的话描述一下诗句的意思？（二）课堂讨论1.教师提问：诗句中渔者为什么“江上往来人，但爱鲈鱼美”？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（三）诗句解析1.教师带领学生逐句解析诗句，深入理解诗句的意思。
2.学生交流解析感受，教师指导学生体会诗人的情感。
（四）拓展延伸1.教师提问：你们在生活中有没有见过辛勤劳动的人？他们给你留下了什么印象？五、作业布置1.朗读并背诵课文。
2.用自己的话描述诗句中的景物，体会诗人的情感。
3.观察生活中的劳动人民，写一篇关于劳动人民的短文。
六、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论等方式，使学生理解了诗句的意思，体会了诗人的情感。
在课堂讨论中，学生积极参与，表现出对劳动人民的尊重和关爱。
但在教学过程中，部分学生对诗句的理解仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
重难点补充：教学重点补充：1.在理解诗句意思的基础上，引导学生通过诗句描绘的景象，感受渔民的辛勤和劳动之美。
2019年(春)二年级语文下册 10《江上渔者》教案 鄂教版
2019年(春)二年级语文下册 10《江上渔者》教案鄂教版教学目标：1.学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《江上渔者》这首诗。
3.通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。
知道诗是因景生情、因事有感而创作的，知道文学创作的实质是要在观察生活的基础上表达自己的感受。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
学习难点：体验诗人创作的情感。
教学准备：生字卡片、多媒体课件课时计划：2课时第一课时学习目标：1.学会“者、宋”等8个字，会认“范、仲”等8个字，学习多音字“没”。
2.正确地朗读课文。
学习过程：一、图画导入，激起共鸣。
1.多媒体出示图画（波涛汹涌的江面上一叶扁舟起伏）。
学生观察图画，说说看到了什么？2.这是一只在风浪中捕鱼的小船，由此，你想到了什么？（生议）3.宋朝大诗人范仲淹看到这种情景也有许多感触。
他把自己的感受通过一首诗表达了出来，这就是——《江上渔者》。
今天我们就来读读诗人写的这首诗吧！二、初读课文，自主识字。
1.自己读课文，勾画生字。
2.借助拼音，读准生字的字音。
3.四人小组合作识字，互相检查读生字的情况。
4.指名认读生字，师生共同正音。
开火车读、齐读。
5.学生练习读课文，注意读准生字的字音。
6.学生自己再读读课文，说说自己读懂了什么？还有那些地方不太明白？三、书写生字。
1.出示生字“者、宋、酒、南”，学生观察。
重点指导：“酒”注意第九笔是什么？。
2.学生练习描红，教师个别辅导。
第二课时学习目标：1.学会“味、鲜、危、险、舟”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗。
3.体会诗人的创作情感。
学习过程：一、复习质疑。
1.出示生字卡片，学生认读。
2.指名读《江上渔者》这首古诗。
3.质疑：读了课文你知道了什么？还有什么不知道的？4.下面，我们就带着这些疑问再读读课文吧！二、读懂文章内容，朗读课文。
1.自由读全文，思考：文章的哪些内容可以解释诗句的意思2.学生边读边勾画有关句子。
鄂教版二年级下册《江上渔者》优秀说课稿
鄂教版二年级下册《江上渔者》优秀说课稿
一、说教材
《江上渔者》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第10课。
这是一篇关于古诗创作的小故事。
故事根据《江上渔者》的诗意及当时的时代背景而写。
宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。
本课让孩子们了解，进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为了使自己在人前炫耀的资本，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受。
二、说教学目标
1、学会8个生字，会认7个字，认识多音字“没”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵《江上渔者》这首诗。
3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。
发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好的理解诗意。
三、说教学重、难点
重点：通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历。
难点：体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱人民的教育。
四、说教法
在朗读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。
五、说教学过程。
《江上渔者》教案2篇
《江上渔者》教案2篇作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《江上渔者》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《江上渔者》教案1教学目标1.有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。
2.培养学生读诗句展开想象，体会诗人思想感情的能力。
3.理解诗句的思想内容，从中体会劳动的艰辛和劳动成果的来之不易。
教学重难点重点：1.有感情地朗读诗歌，背诵并默写诗歌。
2.培养学生读诗句展开想象，体会诗人思想感情的能力。
难点：1.理解诗句的思想内容，从中体会劳动的艰辛和劳动成果的来之不易。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1.复习背诵唐朝诗人韩愈的《早春呈水部张十八员外》。
2.师出示“鱼”)谁来读读这个字(指名读)，大家都知道这就是我们平常吃的鱼。
(加上“氵”)这个字谁认识？(指名读)这两个字意思一样吗？师解释“渔”。
(捕鱼)那渔者就是--指名答(捕鱼的人)，那江上渔者就是--生答(江上捕鱼的人)。
今天我们就跟随宋朝的大诗人范仲淹一起去看看江上捕鱼的人。
(板书课题)3.作者简介：范仲淹(989-1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家，世称“范文正公”。
工于诗、词、散文。
代表作有《岳阳楼记》。
二、初读诗歌，扫清字词障碍。
1.学生自由读诗。
教师指导学习：重点讲解“鲈(lú)”字的读音。
2.教师范读。
3.让学生结成小组，利用三到五分钟理解诗句意思。
4.教师指导学生理解重点字词。
渔者：捕鱼的人。
但：只是。
爱：喜欢。
鲈鱼：鱼的一种。
体侧扁，背部青灰色，腹部灰白色，背部和背鳍有黑斑，口大，下颌突出。
君：你。
一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。
出没：忽隐忽现。
风波：波浪。
三、再读诗歌，整体感知。
1.出示古诗，师范读，看图读诗，想想：古诗中写了哪些人？2.交流反馈。
(捕鱼的人--“渔者”；吃鱼的人--“江上往来人”)3.引导学生了解这首诗的主要内容。