关于学生座位安排方面的几点思考
作为班主任怎样合理安排学生座位
作为班主任怎样合理安排学生座位做班主任工作，怎样合理安排学生座位，是做班主任工作的重要一环。
学生座位安排适当，对班级纪律有很大影响，同时影响到班集体成绩，也会减少班主任的很多不必要麻烦。
所以我做班主任时，特别重视对学生座位的安排。
得到了事半功倍的效果。
下面讲一下我是怎样做到的。
1、座位安排要公平合理。
作为班主任对待学生要一视同仁，对事情的处理都要力争做到公平公正，这样管理班级才能得心应手，使班级平稳进步。
对学生座位的安排更要考虑到有利于班集体的共同成长进步为原则。
2、经常根据具体情况个别适当调换。
开学初安排了学生位置之后，不能一坐就是一学期，平时多注意观察学生的动向，发现个别同学坐一块不利于学习，要及时调换。
3、成绩差的和成绩好的同桌坐。
让成绩好的和成绩差的分配一块便于互相帮助，共同提高，要个别做好成绩好的同学的工作，以免受到影响。
4、爱说话的和不爱说话搭配坐。
有的同学爱说话，耍小聪明，就要和他安排一个不爱说话的同学，以免影响班级纪律。
5、班干部分开坐。
班干部，小组长要调配开坐，让他们在他所处的位置起模范带头作用，带动大部分同学进步。
6、爱违反纪律的同学靠边坐。
对于经常爱违反纪律，没有自控能力，影响其他同学学习的学生，让他靠边坐会少影响一些同学。
但要多做思想工作，告诉他进步了，有好的表现时会及时调换位置的。
7、表现好的同学自己挑选位置。
为了鼓励学生进步，进步特别明显的可以自己选择位置坐。
8、左右位置，前后位置经常变换。
班级的整体位置左右部分要经常互换，前后整体位置也要经常互换，以免影响学生视力。
中学生座位最佳调整方案
中学生座位最佳调整方案随着教育教学改革的不断深入，中学生座位的布置和调整一直备受关注。
合理的座位布局不仅能够提高学生学习效率，还可以促进学生良好的行为表现和心理健康。
本文将从学生身心发展的角度，结合教育教学实际，提出一份中学生座位最佳调整方案。
一、考虑学生的视线和听力学生座位的布置应该避免出现角度死角和远离讲台的情况。
最佳的座位布置应该是全班同学都能清晰地看到教师和黑板，并且能够清晰听到教师的讲解。
避免在教室中间设置柱子或其他障碍物，保证每个学生都能够有一个良好的学习环境。
二、创造良好的学习氛围座位布置应该促进有利于学习的环境，适当的座位分隔和安排可以减少学生之间的交流干扰，有利于学生专心学习。
良好的座位布置也可以促进学生之间的团结合作，为小组学习提供便利条件。
三、注重学生成长的个性差异学生的个性差异是不可忽视的，座位布置应该充分考虑学生的个性特点。
性格内向的学生可以被分配到教室后排，这样可以减少他们因为外部环境的影响而分心。
而外向的学生可以被分配到前排，更好地与教师接触交流。
四、促进学生身体健康中学生作为青春期的学生，他们的身体特别需要重视。
座位布置应该避免长时间的单调坐姿，可以考虑采用站立式的座位，或者加入适当的休息区域，让学生可以在需要的时候进行休息或活动，有利于保护学生的视力和脊柱健康。
五、根据学科特点灵活调整不同学科的教学特点也需要在座位布置中得到合理的体现。
语文课可能更适合采用讨论式或小组互动的座位布置，而数学课可能需要学生在座位上安静的进行计算和训练。
教师可以灵活调整教室座位，根据不同学科的特点来制定最佳的座位布置。
六、及时调整和改进座位布置并不是一成不变的，应该根据实际情况进行及时的调整和改进。
教师可以根据学生的学习情况和学习成绩来评估座位布置的效果，并随时进行调整，以确保最佳的座位布置方案能够始终得到有效的实施。
中学生座位最佳调整方案的设计不仅仅是要考虑到学生的学习需求，还要兼顾到学生的身心发展，促进学生的全面发展。
中学生座位安排的技巧
中学生座位安排的技巧
中学生座位安排需要考虑多方面的因素，以下是一些技巧：
1. 按照身高：将学生按照身高从矮到高排列，这样可以确保每个学生都能够看到黑板和讲台。
2. 考虑性格和行为：将性格内向或容易分心的学生安排在靠近老师的位置，以便老师更好地关注他们。
同时，将过于活跃或喜欢捣乱的学生分开，避免相互影响。
3. 搭配学习能力：将学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生搭配坐在一起，以便他们相互帮助和学习。
4. 定期调整座位：定期调整学生的座位，这样可以让学生有机会与不同的同学交流，也可以避免学生长期坐在同一个位置产生厌倦。
5. 考虑特殊需求：如果有学生有特殊需求，如视力或听力问题，应根据他们的需求安排座位。
6. 尊重学生的选择：在可能的情况下，尊重学生对座位的选择，这样可以增加学生的参与感和归属感。
中学生座位安排需要综合考虑学生的身高、性格、学习能力、特殊需求等因素，以创造一个积极、和谐的学习环境。
同时，定期调整座位可以增加学生之间的互动和新鲜感。
怎样合理安排学生的座位
怎样合理安排学生的座位安排座位是班主任面临的一件重要工作，是学生和家长极其敏感的话题。
学生座位的安排，在很大程度上可以体现班主任的工作艺术和水平。
所以，对此事我特别上心，晚上睡觉时反复琢磨。
方案一：按学生成绩的高低编排座位，成绩不好的学生排在后边，借此刺激学生，希望唤起“差生”的学习动力。
可教育规律表明，这种种激励方式是很不科学，这将会使优秀的同学更得意，落后的同学更自卑。
另一方面是落后的同学聚集在一起，会形成班级问题的发源地：纪律松散，学习松懈。
在自主学习的过程中，也缺少优秀生的帮助，这样就会造成恶性循环，使落后的更落后。
方案二：把成绩好的同学的座位都排在最后面，把成绩差的同学的座位排在前面。
对后者是更好的监督和鼓励，对前者是一种考验，因为虽坐在后头但要保持稳定的学习成绩。
但是，我又怕会使强者变弱，弱者更弱。
方案三：让男生女生分别按照个儿高矮依次排队，然后再根据矮前高后的原则，自前往后安排座位。
这样高矮就决定了前后，那么什么决定位置的偏正（靠墙的和居中的）呢？任何一个人都有坐在中间的权利，任何一个人也都有坐到边上的可能。
问题生若聚在一起怎么办？方案四：…….一夜无眠，最终我想出了一个可行的方案：我考虑学生的身高、视力、性格、学习成绩等因素。
首先根据矮前高后的原则，自前往后安排座位。
这一过程中，，我认真核实眼睛近视的同学，确实是因为严重的眼疾而不能坐在后面的，当然得人文关怀，如果是一般近视的，就得做好思想工作，让他配好适合自己戴的近视眼镜，还坐到由其身高决定的地方。
二、每隔一段时间，以大组为单位进行左右滚动调换。
位置左右的滚动周期一般以两个星期为宜，最多不超过一个月。
三、好中差兼顾，一个好学生身边必然配一个学困生，很会讲话的和不大会讲的一起坐，相邻学生男生女生间隔开来，每一排最少得有两个组长，而且他们的位置是分开的，比如一个南一个北，调皮的学生自然坐在容易让老师注意的地方。
实践证明：我这样安排学生的座位，既方便学生合作、讨论，又方便学生看黑板，非常有利于教师组织学生进行有效的课堂教学。
关于座位的几点思考
关于幼儿座位的几点思考-—皮皮老师力求让每位孩子快乐、轻松的学好珠心算，本学期进行了多种教学尝试和改革。
甚至还对幼儿的座位安排进行了严谨的思考。
一、定期调换孩子与老师的“地位”总是高高在上的位置，让孩子有几分仰慕和畏惧，但如果让孩子不时的站或坐在老师的旁边，站在老师同等的位置，那该有多自豪和开心啊。
小C班的孩子活泼开朗并且好动，在教学活动中，最坐不住的苏栎桐我经常找些“理由”让他挨着我，比如，当“小裁判”看看哪只“小蜗牛”运数字最快。
没想到他整堂数学课都高度集中，真让我感到意外！二、做孩子的好“好邻居”、“好伙伴”珠心算课上，一般除了巡视就是“鹤立鸡群”。
在一个阳光明媚的下午，我带着坐立不安的大班孩子来到了操场上，让孩子围成圆圈，与我手拉手的坐下。
孩子们一会儿安静听打，一会儿激烈“抱团”，孩子们可与我拉手还可以与我抱成一团，一节课快乐轻松。
更让孩子感觉到我是他们的拉手“邻居”，我是他们玩的“伙伴”。
三、根据需要变化座位形状珠心算的课堂可算是枯燥、乏味而且还挺难，除了拨珠就是听打练习，要不就是抄题练习。
根据我园的科目开设特色，让我吸取了音乐、英语、表演与表达、舞蹈等科目的特点对珠心算进行了大胆的改进，先从座位的安排上有了改变。
（一）圆圈形在组织一些强化练习的时候，多半都是要加入游戏，这个时候就可以拉成一个或两圆圈进行练习听打。
例如“抱团”，孩子们拉成一个圆圈，当答案等于几的时候，就几个人抱在一起。
这样拉近了孩子们之间的距离，减少了游戏可能会出现的混乱，效果很好。
（二）秧田形美术课堂中，幼儿除了创造性的完成自己的作品，还将同时养成相互帮助的习惯。
所以，在珠心算教学时，以此借鉴秧田形，让幼儿找到自己前后左右的好朋友，以当小老师的方式去帮助较弱的孩子，也让自己找到自信。
（三）月牙形月儿弯弯像小船，让孩子像是坐在小船里一样快乐轻松。
例如，上次在中B班练习空拨的时候，由于时间较为紧张，我没有时间拉回桌子，就让孩子围成月牙形坐下。
学生桌椅座位安排规定
学生桌椅座位安排规定随着教育体制改革的不断深入，学生桌椅座位安排规定也变得愈发重要。
合理规划学生的桌椅座位，既可以提高学生的学习效果，也能够营造良好的教育环境。
本文将从不同角度探讨学生桌椅座位安排规定的重要性，以及如何合理安排学生的座位。
首先，合理的桌椅座位安排可以提高学生的学习效果。
坐在合适的位置可以使学生更加专注于课程内容，而不受其他因素的干扰。
例如，将学生分成小组，每个小组内的学生面对彼此，能够方便交流，提高合作意识。
此外，适当安排学生的座位也能够减少不良行为的发生，营造良好的学习氛围。
其次，学生桌椅座位安排规定对于学生身心健康的发展也至关重要。
从身体健康来说，学生的桌椅座位应该符合人体工学原理，保证学生的坐姿正确。
过高或过低的桌椅会给学生的脊椎和颈椎带来压力，导致姿势不良和健康问题。
此外，不合理的座位安排还可能引发学生的精神压力。
例如，将一个内向的学生安排在教室的角落，容易让学生感到孤立和焦虑。
因此，合理的座位安排有助于学生身心健康的全面发展。
第三，学生桌椅座位安排规定能够促进教师对学生的个性化关注。
将学生有相似学习风格和兴趣爱好的人分在一起，有助于教师更好地了解和满足学生的需求。
一些学生可能更愿意独自学习，而有些学生则喜欢小组合作。
对于那些独自学习的学生，可以将他们安排在相对较安静的位置；对于喜欢小组合作的学生，可以将他们安排在容易交流的位置。
通过合理的座位安排，教师可以更好地关注每个学生的发展和需求。
第四，学生桌椅座位安排规定还有助于提高教室管理效果。
合理规划学生的座位可以减少学生之间的互动干扰和冲突，有助于教师更好地掌握教室秩序。
例如，对于一个特别活跃的学生，可以将他安排在最前排，以便教师能够更好地把握他的注意力和行为。
同时，教师还可以更有效地应对不同学生之间的冲突和纠纷，提高教室管理的效果。
尽管有这么多好处，学生桌椅座位安排规定的制定和执行也存在一些困难。
首先，学生的个性差异及生长发育差异可能导致座位安排不一定适用于每个学生。
开学课堂座位调整指导
开学课堂座位调整指导开学季，课堂座位的调整成为了每个学生都会遇到的问题。
座位调整不仅仅是为了管理学生，更是为了优化学习环境和促进交流。
本文将从几个方面探讨如何进行开学课堂座位调整。
一、了解学生之间的关系在进行座位调整之前，教师首先要了解学生之间的互动关系。
通过开展小组活动、课堂讨论或者考察学生平时的交流情况，教师可以初步了解学生之间的友好程度、善良互助的程度等等。
这对于座位调整来说非常重要，因为座位的设置也可以促进学生之间的交流和团结。
二、根据学生的学习特点进行调整学生的学习特点因人而异，有些学生是视觉型的，他们更加注重图表和图片，因此可以将他们安排在教室前边靠近黑板的位置。
有些学生是听觉型的，他们更喜欢聆听，将他们安排在教室中间比较适合，可以聆听教师的讲解。
还有一些学生是动手型的，他们更加注重实践操作，可以将他们安排在教室后面的位置，方便他们在需要的时候进行实践。
三、鼓励不同背景的学生坐在一起座位调整还可以通过让不同背景的学生坐在一起来促进交流和理解。
例如，将来自不同地方的学生安排在一起，可以增进他们对不同文化的了解，同时也可以促进他们的交流和思维碰撞，培养跨文化意识。
四、鼓励男女生坐在一起男生和女生之间的互动对于他们的成长和发展都非常重要。
教师可以通过座位调整将男女生坐在一起，给他们提供更多的机会去交流和合作。
这样不仅可以增进他们对性别的尊重和理解，也能培养他们的合作精神和团队合作能力。
五、给予学生自由选择的机会座位调整可以给学生提供一定的自由选择的机会。
教师可以先给学生一个范围，然后让他们根据自己的喜好选择位置。
这种方式可以增强学生对座位的满意度，让他们更加愿意接受新座位的调整。
六、根据具体的学科安排座位不同的学科有不同的学习方式和教学要求，因此座位的安排也应该根据具体的学科来进行。
例如，在进行实验室实训课时，可以将学生安排在可以方便操作的位置；而在进行讲解和讨论的课程时，则可以将学生安排在可以方便听讲的位置。
班主任工作谈——排座位
班主任工作谈——排座位原来不明白为什么教室要“左侧采光”，这天忽然想到我们都是用右手写字，左侧采光有利于保护视力，是这个原因吧？有时候会接到家长电话，要求给学生调位，还发现有的班级一个学期也不给学生换位，就想针对“排座位”的问题说一说自己的看法。
学生学习座位编排是一个永远值得讨论的教育话题。
科学合理编排学生座位，不但要给学生适度的自由选择权，还要给教师留有充分的合理搭配权；既要满足家长的正当诉求，又要杜绝家长的无理要求。
我觉得，座位安排应该坚持公平合理科学健康的原则。
既要有利于学生的学习，又要有利于学生的身心健康。
通过合理流动，定期变换距离、方位和角度来帮助学生积极预防眼疲劳和眼近视。
1、按个子高矮排座位。
这是最普遍性安排方法，因为一个班级里学生的身高不可能都是一样的。
做为老师，首先应该照顾一下矮个子学生的座位，一般是按矮前高后的秩序，也可以高个单独安排两排，避免高个的一直在后面。
2、优差生搭配。
按成绩好坏相互搭配来安排座位，学习成绩好的学生帮助成绩不好的，让他们当小老师一帮一对对红，这样可以培养优生的责任感，也让学习不好的学生有个学习的榜样。
当然以不影响优生的学习为前提。
也可以同等水平的学生同桌，让他们互相竞赛。
3、要适当轮换。
班内学生较多，为了照顾到每一位同学，要适当的轮换座位，可以分为前后轮转和左右调换。
左右进行轮换的情况老师们用的较多，每次可以一排挪动或两排平移，也可以南北两边对调。
前后轮转可以划分区域进行，例如前三排、后三排分别换。
4、固定时间，形成惯例。
每两周或者一个月调位一次，不宜频繁调动，更不能长时间不调位。
5、恰当微调。
学生的座位排定后，可能会随着各种情况的变化，出现某些问题。
适当的微调是可以的，但不宜经常大动。
总之，调整座位的方法很多，关键是哪种方法适合自己班级的学生。
为了学生的健康成长，让我们不断探讨改进排座位的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于学生座位安排方面的几点思考
发表时间：2012-11-01T09:01:11.590Z 来源：《中小学教育》2012年12月总第120期供稿作者：鱼进洋[导读] 每周对违反纪律或迟到的学生进行统计并向后调换座位，既减少了违纪学生，又达到了教育的目标。
鱼进洋甘肃省西和县何坝职业技术学校742105
座位的安排，表面上看似乎是教育教学工作中最不起眼的小事，但这个问题有个特殊之处，它不像其它事情，可以三下五除二地干脆利落地完成，它必须有一个过程，或者说，有一个一到两个月的磨合期，直到班主任老师对学生有了初步了解之后，座位才能慢慢确定下来。
这种小事并不能让教师“小视”，它也是班主任常常面对并思考和作出判断的工作，常常会困扰着自己，对学生的学习、心理和正常的人际关系培养等将产生长期、深远的影响，也是检验班主任工作智慧与方法艺术的有力法宝。
记得2002年，我第一次踏上神圣的三尺讲台，并荣幸地担任班主任工作。
开学伊始面临的第一件事就是给学生安排座位。
我先遵循前小后大的原则，让学生在院子里按男女生个子的高低各站一排，依次进教室，男女生同桌，前小后大依次而坐。
看起来整齐划一、方方正正，煞是好看，自认为公平公正，为自己的第一次谋划感到赏心悦目。
陶醉和满足还没有多久，种种问题接踵而来。
首先是同事、亲戚直接或间接打电话、托人来找我，说某同学因“近视”、“同桌影响”……导致学习下降，让我考虑一下，往前调整调整。
后来，领导找我说某学生家长是县里的大官，让我把孩子和学习好的同学安排在同桌。
我心里感到为难，勉强答应了，可心里想，往前调整容易，那么把谁调换到后面呢？看着几十双明亮的眼睛，像闪烁的星星，像渴望得到知识雨露般晶莹透剔的明珠，我心里感到不忍，内心矛盾错综复杂，有时彻夜难眠，在违背良心的自我谴责下忍痛割爱，最终还是采取从鸡蛋中找骨头的办法，认真仔细地寻找机会，“名正言顺”地调换座位。
心情刚刚平静下来，感到舒心自然的时候，学生又反映某同学个子太高、好动、上课爱说话……影响了自己的学习。
而我心里也清楚，调换到前排的学生自认为自己有很大的荣耀感，在班上表现得与众不同；有的学生以为坐前面的学生都是老师喜欢的好学生、班干部……而且有些科目的老师给我反映情况说：“某同学好动、学习差等会影响班级的成绩，相反某同学学习好应相互调换。
”但我内心的苦难与良心的斗争又难以表达，只能委婉地说：“下来，我再考虑考虑。
”长期以来，往往根据个人的好恶及盲目的思想指导，有些同学几年下来永远在前或在后，严重地影响了学生的心理和学习的发展。
后来我感到为难的时候，索性采取了流动座位，即每天学生到校抢座位的办法。
这样一年下来班级财产破坏非常大，也严重地影响了班级的整体发展。
况且现在一个家庭大多只有一个孩子，家长眼里可只有自己的孩子。
于是，家长跟班主任在位置安排上是“公说公有理，婆说婆有理”，就会有许多不同的见解，从而产生一些误会，甚至是争执，引起许多的不愉快。
我也碰到过这样的事情，虽然自己认为自己绝对是公正地处理学生座位安排这件事情，并尽量考虑到特殊学生的特殊需要，仍然碰到了许多棘手的问题。
面对家长，有时拒绝他们，我觉得于心不忍，太不给面子了，可一旦重新调整，不光是一个人的动静，势必会有许多学生跟着动。
再说，今天你不忍心，开了这个口子，以后其他家长来说，那怎么办呢？
经过近十年的班主任工作经历，我探索了不同的教育教学工作方法。
现在安排座位并不是一次定终身，我们班级每个星期都在换位子了：单周，大组（竖排）轮换，第一组到第二组，第二组到第三组，第三组到第四组，第四组到第一组，依次这样转过去；双周，横排两两交换位置，即第一排到第二排，第三排到第四排，第五排到第六排，下次双周时再换回。
这样，竖着动，横着也动，我美名其曰 “横竖联动”，让学生有更多的机动位子。
有时能坐前面一些，有时能坐中间一点，不管你怎么换，都有坐边上的几率，也不会永远坐最后一排。
有时候，家长也是很容易满足的，也是通情达理的。
当他们再来提出换位置时，我先是讲一通大道理，什么老师会统筹考虑的，什么老师会精心安排的。
然后话锋一转，说出了这个“横竖联动”的位置机动办法，家长想想，觉得挺实在的，也认同了老师的做法，就没再说什么了。
到现在，很少有家长再提到学生座位变动的事情了，期间，还有几位家长在了解情况后，都满意地直点头。
另一种办法就是开学时按照学习、表现、学生性格等安排“连动式”的座位。
即学习潜力大的与学习刻苦认真的学生前后排开，同桌配备学习较好的学生或较差的学生，要求他们共同进步，起到好帮中、中帮差的目的，使班级内部形成竞争合作意识整体进步。
同时，每周对违反纪律或迟到的学生进行统计并向后调换座位，既减少了违纪学生，又达到了教育的目标。
我不知道这些办法是否具有科学依据，也不知道是不是因为自己的懒惰，才会对这么一个“一劳永逸”的小点子津津乐道。
我只是感觉，解决这个问题后，自己与家长的关系似乎融洽了许多，也有更多的精力投入到班级其他管理事务中，去；也因为少了许多烦恼，少了座位安排这个头疼的问题，自己的心情舒畅了许多。
我认为座位这个小事在教育教学工作中只要不断探索、尝试完善，会有更多解决的办法；，同时也深深地体会到座位这件小事不但要得到教师特别是班主任的重视，而且需要班主任花大精力、发掘自己的大智慧不断探索。
要以坚持促进班级及每个学生的发展为目标，统筹安排座位。
同时它也体现出班主任的教育管理水平和工作的艺术、方法，由于学生在变，班级在变，所以工作方法和艺术也要不断变化、改进和提高，才能不断适应新情况的需要，才能更又有利于班级的管理和优良班集体的形成。