“一带一路”倡议对新疆高校人才培养的几点思考
“一带一路”背景下高职院校国际化人才培养的思考
百家述评•236 “一带一路”背景下高职院校国际化人才培养的思考内容摘要 “一带一路”背景下，实体经济与现代服务的快速度与高质量发展，促使职业院校技能型人才培养模式面对发展机遇的同时，同样面对着改革所带来的挑战。
对此，本文分析“一带一路”对高职院校国际化人才培养的“双刃剑”作用，结合人才培养现状，提出一些相关对策。
关键词 一带一路;高职院校;国际化人才“一带一路”也就是丝绸之路经济带与21世纪的海上丝绸之路的新提倡，是我国在相应全球经济与政策的环境变化，所提出来的，坚持互利共赢，发挥各地区优势，促进了沿线国际的全方位、多领域、多方面的合作，是一种跨国战略的合作。
对此，在这一提倡下，高职院校积极响应人才需求，开始积极推动国际化人才培养模式，从校企合作、课程改革、人才培养评价等，培养并服务于“一带一路”国际化发展。
1 “一带一路”下高职院校人才培养的机遇与挑战1.1 人才培养机遇“一带一路”发展建设的深入发展，国际产能与重大工程的合作项目落地于沿线国际，社会经济发展亟需一线技能人才。
进而导致我国职业教育需要走出国门，来更好地服务“一带一路”发展建设。
对此，“一带一路”的提倡下，国内职业院校应具备国际化视野，紧跟国际政策实现职业教育的“走出去”，互相吸纳成功的职业教育经验，资源共享且促进深度的职业教育融合。
对职业院校来说，中国企业走出国门，开始“走出去”，是改革开放的要求，同时也为国际产能的合作提供了契机，利于职业院校产教融合的发展。
而产教融合则是现代化职业教育体系的基石，也是职业教育的发展趋势。
职业院校产教融合抓住“一带一路”发展机遇，为国际技术合作、教育合作、全球产业的合作提供便捷，同时也引进先进的职业教育国际的优质资源，以此吸收、再加工改造，促使职业教育的系统化、科学化，也是实现职业教育的国际化出路。
1.2 人才培养面临的挑战提出“一带一路”，不仅有利于社会经济发展，还为高职院校的国际化教育合作提供了发展机遇，在全球化的新阶段，国际化职业教育，不仅是教育资源的深度合作，同时还是基于文化差异背景下的跨文化推进。
“一带一路”战略的人才支撑与教育路径
“一带一路”战略的人才支撑与教育路径“一带一路”战略的人才支撑与教育路径引言：“一带一路”倡议，提出了加强互联互通、促进共同繁荣的目标，对扩大国际合作、促进经济发展具有重要意义。
然而，实施这一战略需要大量的专业人才支撑与教育路径的构建。
本文将探讨“一带一路”战略的人才需求与培养路径，并提出相关建议。
一、“一带一路”战略的人才需求1.1 跨文化交流与沟通人才“一带一路”战略的实施将面临不同国家和地区之间的文化差异和语言障碍。
因此，需要大量具有跨文化交流与沟通能力的人才，能够有效解决合作中的沟通问题，推动各国之间的互利合作。
1.2 国际经济与贸易专业人才“一带一路”倡议将促进跨国贸易和投资合作，对国际经济与贸易专业人才的需求将大幅增加。
这些人才需要具备深厚的经济理论知识和实践经验，能够灵活运用市场机制，推动各国经济共同发展。
1.3 工程技术与管理人才基础设施建设是“一带一路”战略的重要组成部分，需要大量的工程技术与管理人才。
这些人才需要具备扎实的工程技术知识和管理能力，能够有效推动各项工程项目的实施和管理，在保证质量的同时，提高效率、控制成本。
1.4 金融与风险管理人才在推动“一带一路”经济合作的过程中，金融合作和风险管理至关重要。
需要大量具备金融专业知识和风险管理能力的人才，能够有效管理和应对金融风险，并为各项合作项目提供可靠的金融支持和服务。
二、“一带一路”战略的人才培养路径2.1 制定有针对性的教育政策为了满足“一带一路”战略的人才需求，应当制定有针对性的教育政策。
政府可以通过加大教育投入，提高教育资源配置和经费支持，培养更多具有相关专业技能的人才。
同时，鼓励高校与企业进行合作，开展双向选派、联合培养和实习实训等活动，提升学生的实践能力和职业素养。
2.2 推动国际合作与交流“一带一路”战略涉及多个国家和地区，为了提高人才培养的国际化水平，应积极推动国际合作与交流。
可以建立联合办学项目，吸引优质国际教育资源，与高水平海外研究机构合作进行联合培养与科研合作。
“一带一路”倡议背景下高校人才培养模式探究
“一带一路”倡议背景下高校人才培养模式探究在“一带一路”倡议背景下，边境贸易的日趋繁荣发展，经济交流逐步扩大，经贸合作范围逐渐向纵深方向发展。
人才是推动经济发展的关键因素，国家推动的“一带一路”倡议为高等教育培养应用型人才带来了新的契机，培养适应“一带一路”倡议高素质的人才。
从确立创新驱动型的人才培养理念、优化“一带一路”倡议下金融学专业人才培养的方式、以“一带一路”倡议人才需求为导向制定招生计划方面进行探讨金融学专业人才培养模式。
标签：“一带一路”倡议；金融学专业；人才培养模式；创新驱动1 引言在”一带一路”倡议背景下，边境贸易的日趋繁荣发展，经济交流逐步扩大，经贸合作范围逐渐向纵深方向发展。
人才是推动经济发展的关键因素，国家推动的“一带一路”倡议为高等教育培养应用型人才带来了新的契机，培养适应“一带一路”倡议高素质的人才，是高校在新形势下应该着重思考的问题。
然而，伴随着经贸来往的日益密切，国际汇兑结算规模迅速扩大、银行国际合作频繁，跨境电商交易飞速发展等外部环境的变化，对金融学专业人才培养模式提出了更高要求。
因此，探讨在“一带一路”倡议背景下，优化高校金融学专业人才培养机制与对策，有利于完善高校金融学专业人才培养机制、丰富多元化办学特色、进一步提高高校服务社会功能，提升高校就业水平具有重要的现实意义。
在创新驱动倡议下，培养应用型金融学专业人才涉及很多方面，这里主要围绕确立人才培养理念、优化人才培养的方式、制定招生计划等 3 个方面进行一些探讨。
2 确立创新驱动型的人才培养理念中共中央、国务院印发的《国家创新驱动发展战略纲要》（以下简称《纲要》）提出：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”。
《纲要》明确了未来我国经济发展的核心引擎是依靠科技创新驱动，不再依赖传统的资源和劳动力驱动要素。
累积、技术进步、劳动力素质提升共同构成科技创新的主要内容。
高校应该及时理念调整人才培养理念，在确定人才培养目标，制定人才培养方案，进行课程体系建设改革时，结合“一带一路”倡议，突出创新驱动的培养理念，培养适应当今时代背景、具备高水平创新素养的复合型人才。
在“一带一路”倡议背景下高校人才培养机制的建设
环渤海经济瞭望 │ 2020.3150社会发展◆ 在“一带一路”倡议背景下高校人才培养机制的建设吴 诗摘要：当前，大学生就业形势愈发严峻。
“一带一路”倡议的实施也对人才提出了新的需求。
高校需要在原来人才培养机制上进一步改革，因地制宜，推动地方教育枢纽建设，在原来校企合作的模式下再进行新高校联盟的合作，实现高校对人才智库的输送，引领文化互通交流。
关键词：“一带一路”；高校；人才培养自2013年习近平总书记提出“一带一路”倡议以来，我国积极与各个国家建立起友好和睦的外交关系，携手建设三大共同体，贯彻互利互赢，开放包容等理念，共同构建“四大路”，实现五大共通模式。
随着时代进步和世界进一步联通，各个行业都对人才提出了更为严格的要求，而作为其中不可忽视的一环——高校，更应该对人才培养机制进行改变，与时俱进。
本文旨在通过对“一带一路”背景下高校人才培养机制的建设与创新进行探讨，针对愈发严峻的就业形式，根据时代背景，结合当前的形势政策，为培养适应全球化人才的发展出谋划策。
一、“一带一路”倡议给高校人才培养带来的机遇及挑战（一）“一带一路”倡议给高校人才培养带来的机遇。
“一带一路”倡议兼顾国内和国外两大市场，是我国释放剩余产能、对接国际市场、实施全方位开放的重大决策。
其建设项目涉及多个国家和地区，动员了许多行业，资金投入更是数以亿计。
在此背景下，高校人才培养要紧跟“一带一路”倡议相关政策，为输出人才与市场对接做好准备，并牢牢把握其相关资金的注入以及机会的涌现，培养实业者的同时鼓励创业者。
（二）“一带一路”倡议给高校人才培养带来的挑战。
由于“一带一路”倡议有别于以往的国家战略，因其特殊性，对高校人才培养提出了更高的要求。
传统高校人才培养在“一带一路”建设新形势下仍存在不能完全适应其建设和发展需求的问题，人才供给与“一带一路”需求不平衡，关键领域顶尖人才严重缺失等。
二、高校人才培养机制的现状及特点（一）高校人才培养机制的现状。
“一带一路”战略的人才支撑与教育路径
“一带一路”战略的人才支撑与教育路径摘要：随着国家各个领域的快速发展，并在“一带一路”的发展过程中，各个方面都逐步对人才、教育等方面提出了更高的要求。
如何通过高效的教育培养出真正符合国家要求的复合型人才是当今需要考虑的关键点。
作为一名高中生，这一话题与我们息息相关，本文我将浅要探究这一问题。
关键词：一带一路人才需求具体措施缺少人才，人才是发展的基础要素。
首要解决人才需求的问题，既对各个环节的发展有很大程度的促进作用，还对调整“一带一路”的具体实现路径有着现实意义。
想要培养出真正符合国家“一带一路”发展需求的先进人才，就必须充分发挥教育的引导与培养作用。
本文就“一带一路”建设发展时期对各种人才的需求以及通过教育来培养的具体措施给出分析。
一、“一带一路”建设发展时期对各种人才的需求1.需要敢于创新、创业的人才。
想要促进“一带一路”政策的实质性发展，首先需要敢于创新、创业的人才。
这一类人才可以很大程度上缓解国家就业困难，解决普遍存在的青年无业状况。
此外还能够有效地培养学生的创新精神，并且深度挖掘其隐藏的能力，提高创业效率和质量，降低近年来普遍存在的青年创业成果不佳甚至与社会发展脱离等现象。
另外，这一类人才对加强中国与世界的交流合作、实现发展一体化非常重要。
2.需要世界组织型人才。
实现世界经济一体化是经济发展的最终目标，想要实现这一目标首先需要各国能够互相信任依赖，世界组织在其中发挥着非常关键的管理作用。
中国在世界组织的发展过程中一直发挥着其付出、发展建设以及积极参与的重要作用。
“一带一路”政策的提出扩宽了中国实现世界合作交流的途径。
目前世界组织中存在的经济等竞争非常大，其实是各种人才的博弈。
这种情况下，就需要培养世界组织型的人才，参与到世界组织的重要环节之中，提高中国的整体竞争力，从而加强中国与世界的深度交流。
3.需要海外发展型人才。
随着“一带一路”的发展，对海外发展型人才的需求量越来越大。
根据数据调查可知，近年来来中国的各国留学生的数量在逐步增加，所研修的专业类型也越来越丰富。
最新-一带一路下创新创业人才培养思考 精品
“一带一路”下创新创业人才培养思考一、一带一路背景下创新创业人才培养的定位创新创业型人才能够为一带一路建设提供人才战略的资源。
随着经济一体化的到来，世界性的创新创业型人才应该具备专业技能与专业知识，并且具备特殊性的技能，进而在一带一路建设过程中成为主角，充分地发挥其重要性。
一带一路是国际化的战略决策，和许多国家的协作与发展紧密关联，并且在一带一路建设的时候，每个国家都应该对现阶段的形势进行调研与评估，从而才可以开展重要性的决策。
但是在这个过程中，应该培养大量的创新型专业人才，进而为国家的发展提供更多的真实、准确以及科学的信息，以此和各个国家之间进行合作，从而为每个国家的战略决策提供更多的参考。
一带一路所绘制的国家发展以及合作蓝图，就像是固定的坐标系一样，每个国家在这样立体性以及多维性的坐标系中恣意地挥洒。
但是在这个过程中，创新型专业人才能够成为每个国家政策的解读人员，从而有效地帮助社会每个行业全面理解以及掌握一带一路建设过程的精髓，并且在民心相通的基础条件上，使其达成统一的见解以及意见。
创新创业型人才在国家强大以及繁荣的过程中占据着重要的位置，是其重要的智力支撑。
但是，现阶段我国创新创业型人才比较匮乏，使科技人才的培养被多种条件所约束，从而无法全面地发挥其聪明。
因此，高校应该在一带一路背景下培养创新创业人才。
二、一带一路背景下创新创业人才培养的现状1一带一路背景下没有对创新型人才的潜能进行深入的挖掘。
项目创新型人才培养应该将技术、知识以及创意当作核心，以此有效地转变一带一路沿线的人们就业情况，从而在一定程度上为人们提供更多的选择以及渠道。
与此同时，项目创新型人才的培养还应该最大限度地对高校的毕业生的潜能进行更加深入的挖掘，有效提升高校毕业生的创新创业品质，从而在很大程度上为高校毕业生和市场行业之间构建一个创新以及创业的渠道，有效地推进社会经济的快速发展。
2一带一路背景下创新创业人才培养缺乏技术创新。
“一带一路”倡议下新疆高校翻译人才培养研究
第28卷㊀综合(下)Vol.28㊀synthesis(low)北京印刷学院学报Journal of Beijing Institute of Graphic Communication 2020年12月Dec.2020一带一路 倡议下新疆高校翻译人才培养研究唐灵杰(喀什大学,喀什844099)摘㊀要:国家 一带一路 倡议的提出加强了我国与沿线各国在各领域的合作和交流㊂作为 一带一路 的核心区,新疆地区近年来加强了与周边沿线国家在经贸㊁文化等方面的合作与交流㊂语言是对外交流合作的桥梁和纽带,因此翻译人才的培养极为重要㊂为更好地服务地方经济的发展和国际交流,本文分析了当前新疆高等院校翻译人才培养的现状及其存在的问题,并提出了在 一带一路 倡议下可行的翻译人才培养途径,以期为日后新疆高校翻译人才的培养提供一定指导㊂关键词: 一带一路 ;新疆;高等院校;翻译人才中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1004-8626(2020)综合(下)-0235-03㊀㊀自2013年国家提出并实施 一带一路 倡议以来,中国与沿线各国在政治㊁经济㊁文化等方面等合作越来越频繁,足迹遍布世界各地,与沿线各国构建起了 命运共同体 ㊂新疆因其独特的区位优势,是 一带一路 倡议下的核心区域,是我国联通中亚㊁南亚㊁中东以及欧洲的重要省份㊂在当今 一带一路 倡议深入推进,国际交流合作日趋频繁之际,翻译人才的培养显得尤为重要㊂因此,新疆在这种背景下应加大翻译人才的培养,为祖国 一带一路 倡议贡献力量㊂一㊁ 一带一路 倡议下新疆高校翻译人才现状及其问题截至2019年,新疆现有各级各类本专科高等院校近50所㊂在全国158所翻译硕士(MTI)培养单位中,新疆地区仅新疆大学和新疆师范大学2所院校㊂从地域分布而言,两所承担翻译人才培养的院校地处新疆首府乌鲁木齐市;而从招生规模来看,两所高校每年招收学生总数在70人左右㊂新疆大学是世界一流大学建设高校㊁综合性全国重点大学,是新疆地区实力最为雄厚㊁教师队伍最为壮大的高校㊂目前,新疆大学外国语学院现有4个系(英文系㊁俄语系㊁公共外语一系㊁公共外语二系)㊁1个教研室(阿日教研室)㊂而新疆师范大学则是疆内师范类院校的领头羊,是近年来疆内发展最快的高校之一,也是疆内国际化程度最高的院校㊂新疆师范大学外国语学院目前下设4个语言系,涵盖英语㊁俄语㊁日语及乌尔都语㊂这两所高校承担着新疆培养,具有坚实的翻译基础理论和宽广的专业知识,具有较强的语言实践能力,肩负着良好的翻译职业素养的高层次应用型专门人才培养的重任[1]㊂新疆高校从2010开始承担MTI人才培养,虽然起步并不算晚,但从人才培养规模㊁师资力量㊁人才培养模式方面还存在一些问题㊂(一)人才培养规模较小首先,在新疆众多高校中,具备培养翻译硕士人才的高校仅2所㊂而在人口众多的南疆地区,没有一所高校具备MTI人才培养资格㊂在当前 一带一路 倡议向纵深推进时,翻译人才的需求与日俱增㊂新疆仅2所翻译人才培养院校显然不能满足当前时代发展的需要;其次,根据2019年新疆大学研究生院发布的硕士生招生计划,当年新疆大学招收60名翻译硕士㊂而根据新疆师范大学研究生处发布的研究生招生目录,当年新疆师范大学招收16名翻译硕士㊂两所高校总计翻译硕士招生不到80人㊂在当前国家 一带一路 倡议背景下,新疆与周边沿线各国的合作交流愈发频繁,需要大量的翻译人才作为支撑㊂而当前新疆高校翻译人才的培养规模显然难以满足需求㊂(二)师资力量薄弱,教师实践经验不够当前,师资力量不足㊁师资队伍整体素质偏㊀㊀收稿日期:2020-10-18基金项目:喀什大学校级青年专项课题:关于 中巴经济走廊 建设中喀什加强对外文化交流策略研究,编号:(18)1636㊂低是困扰新疆教育长远发展的一大难题㊂在当前新疆本科院校承担翻译专业和翻译硕士专业培养的教师队伍中,具有高级职称㊁博士学位以及翻译实战经验教师可谓凤毛麟角㊂以新疆大学为例,根据新疆大学外国语学院对外发布的学院简介得知,新疆大学外国语学院现有教职工134人,副教授及其以上高级职称教师31人,博士教师仅有30余人㊂根据国务院学位委员会2007年发布的‘翻译硕士专业学位设置方案“,第九条明确要求,笔译教师应承担30万字以上的正式笔译任务,口译教师应担任过20次以上的正式场合的交传或同传任务[2]㊂虽然在专任教师中,许多教师在外语教学方面经验丰富,但是具有翻译实践经验的老师并不多,承担MTI教学的教师资质达到要求的教师也不足10人㊂外语教师虽然在语言教学方面实战经验丰富,但翻译教学涉及翻译学㊁跨文化交际等多方面的知识,因此新疆高校现有的翻译教学师资难以满足国家 一带一路 的发展需要㊂(三)人才培养体系特色不鲜明,学生翻译实践机会偏少新疆高校翻译本科和翻译硕士的人才培养方案基本遵照了国家相关的课程标准,其培养模式与国内其他地方院校也大同小异,未能很好体现课程特色㊂首先,在日常教学方面,翻译硕士这类专业型硕士和学术型硕士培养方式区别不明显,在翻译教学中教师更多侧重翻译理论讲解,学生缺乏翻译实践;其次,教学内容基本源于教材提供的篇章,学生的训练内容完全基于非真实的或者非本地化的篇章[1]㊂翻译任务多以课堂测试和课后练习为主,内容陈旧,来取自翻译市场的资料很少,导致学生翻译质量普遍不高,难以满足市场需要㊂此外,在教学中,教学模式以教师为中心,学生互动较少,学生参与的翻译实践项目偏少导致学生所学难以很好投入实践,缺乏翻译素养㊂除此以外,优秀资源未能很好地实现资源共享㊂许多新疆本地的优秀翻译人员,如自治区外事办公室㊁公安厅等行政部门由于受到各方面因素的限制,使得这些部门的优秀译员难以走进学生课堂㊂值得注意的是,翻译不仅是语言间的切换,更多涉及跨文化交际,而现有的翻译课程鲜有涉及 一带一路 沿线国家的经济㊁社会㊁人文等方面的知识㊂二㊁ 一带一路 倡议下新疆高校翻译人才培养可行路径建议(一)扩大招生规模,提高翻译人才培养质量鉴于目前新疆境内招生规模少,培养翻译人才的高校稀缺的问题,当前应当适当扩大翻译专业招生规模,增设翻译人才培养高校以满足 一带一路 倡议下的发展需求㊂为提高翻译人才培养质量,以满足当前时代发展的需要,一方面,新疆高校应当加强校际间合作,定期交流经验,取长补短;另一方面,新疆高校应当加强与 一带一路 沿线国家间的教育合作,鼓励教师外出进修访学,鼓励合作办学,创新办学机制和理念㊂此外,新疆高校还可充分利用留学生㊁外籍教师㊁驻华使节等,积极开展各类交流活动,营造跨文化交流大背景,为翻译人才的培养增砖添瓦㊂再则,新疆高校在翻译人才培养中,应当创新和丰富翻译教学手段㊂在日常的翻译教学中,可以采用模拟实景的教学方式,依据不同的教学内容模拟真实的翻译场景,给学生以直观生动的感受,生动呈现教学内容;其次,也可以采用团体合作学习方式,将翻译内容根据学生兴趣进行分类,通过分组合作学习,提高学习效率㊂(二)加强翻译师资队伍建设,提升教学水平自2002年以来,中国翻译者协会每年会利用暑期举行全国高等院校翻译专业师资培训,旨在提升翻译专业教师翻译教学能力㊂一方面,新疆承担翻译人才培养任务的高校应结合学校自身实际情况,鼓励并支持本校教师参加这一培训,这对于提升教师翻译教学能力大有裨益;另一方面,可以采取举办翻译论坛㊁研讨会等多种学术交流形式,为缺乏翻译教学经验的教师提供一个向翻译实战经验丰富教师学习的机会,从翻译教学的基本环节㊁对翻译的认知㊁翻译技巧等多方面入手,促进教师间的相互学习,着重提升教师翻译教学能力,建立起一支翻译素养厚㊁教学水平高㊁实战经验丰富的翻译教师队伍㊂除此之外,还可以充分利用国家推动 一带一路 倡议这一良机,通过 走出去 的方式鼓励本校教师出国研修㊁攻读学位等,到国外翻译高校或外语类高校提升自我;其次,还可以利用 请进来 的形式邀请海内外高校经验丰富的翻译教学人士,到学校开展讲座或指导教学等,促进高校间翻译教学实现资源共享,相互学习;最后,高校还可加强与大型翻译公司的合作交流㊂一方面,可以聘请企业优秀口笔译员走进高校课堂,参与课632北京印刷学院学报2020年堂教学;另一方面,还可以鼓励高校教师深入企业,通过担任相应口笔译任务,提升翻译教师的翻译实战经验,提升翻译水平㊂(三)优化课程设置,打造地方特色高校在开设翻译相关课程时应充分结合地区发展和对外交流实际情况,打造出具有地方特色㊁课程设置合理的翻译人才培养体系㊂翻译是涉及多学科的专业,在课程设置时,不能只注重翻译理论㊁翻译技巧等的教学,还应涉及商务㊁法律㊁人文地理㊁跨文化交流等方面知识的学习㊂一方面,将一些专业领域知识的课程开设为必修课程,构建以外语为工具,以跨学科专业为方向,目标明确㊁体系合理㊁结构优化的课程体系㊂[3]教师在日常的翻译教学中,应针对当前 一带一路 倡议下的相关安排,有计划地穿插 一带一路 相关国家历史㊁文化㊁经济㊁政治等方面知识的讲解,重视跨文化㊁跨学科教学与研究,培养具有人文素养㊁精通沿线国家语言和文化的高端人才;另一方面,考虑到 一带一路 对翻译人才翻译能力的高标准要求,高校在培养翻译人才时应加大翻译实践课程的比重,注重提升学生翻译水平㊂此外,亦可通过举办学术交流和翻译比赛等活动,为学生提供翻译实战的平台,丰富翻译实践教学㊂(四)加强校企合作,创造翻译实践机会加强高校与企业的合作交流,推行 产学结合 的培养模式,积极搭建翻译人才协调培养的机制和平台,为学生创造大量的翻译实践机会,从而提升学生翻译实践能力和翻译水平㊂一方面,高校应提高社会翻译实践学时,鼓励更多的学子走向企业参与到实际的翻译活动中;另一方面,高校应合理聘用企业优秀译员为学生导师,亲自指导学生的翻译实践,提升学生翻译水平㊂高校应立足于市场,加强与企业的协调与合作,联合开展实践性强的翻译活动,如口笔译工作坊等㊂此外,高校还可与知名翻译公司达成 联培协议 ,共建翻译实践基地,共同培养高素质㊁复合型翻译类人才㊂三㊁结语国家 一带一路 倡议的提出给新疆高校翻译人才的培养提出了更高的要求㊂新疆作为 一带一路 的核心区,在人才保障方面发挥着至关重要的作用㊂翻译人才作为沟通国与国间交流沟通的桥梁,在当今全球化的时代扮演着不可或缺的角色㊂地处新疆的高校应充分利用自己独特的区位优势,在翻译人才培养中不断积极摸索高效人才培养模式,加大对教师的培训力度,优化人才培养体系,加强校际㊁校企合作交流,走出一条创新㊁优质㊁高效的翻译人才培养体系,为国家 一带一路 倡议的发展和参与全球治理贡献力量㊂参考文献:[1]㊀邹彬.新疆MTI口译人才培养的现状与问题[J].海外英语,2017(8):122-123.[2]㊀郑悦,梁丽肖.河北省翻译硕士专业师资队伍建设研究[J].河北农业大学学报(农林教育版),2014,16(2):127-130. [3]㊀吴广平,罗递敏,王晶. 一带一路 背景下云南高校翻译人才培养研究[J].经济研究导刊,2019(09):143-144,159.(责任编辑:谢蓓)732综合(下)唐灵杰: 一带一路 倡议下新疆高校翻译人才培养研究。
“一带一路”背景下高职院校创新创业人才培养路径探索
“一带一路”背景下高职院校创新创业人才培养路径探索摘要：“一带一路”是我国在新时期对外开放的总体战略，此倡议的提出为高职院校人才培养带来了很多新的机遇，同时也是新的挑战。
当务之急高职院校需要适应变化，紧跟“一带一路”建设推进的步伐，着力于学生创新创业能力的培养,努力提高高职学生的综合能力,以满足社会对人才的需求。
关键词：“一带一路”高职院校创新创业人才培养一、“一带一路”对高职教育创新创业人才培养的影响“一带一路”作为我国经济社会发展的重大战略规划，在高等职业教育教学模式改革、教育质量提高、教育规模扩大以及就业机会增多等等方面提供了许多机遇，然而，如何才能满足当前社会对人才的需求？这对于高职院校来说无疑是一个巨大的挑战。
在《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》中有指出：“面对就业压力加大形势，必须着力培养大众创业、万众创新的新引擎，实施更加积极的就业政策。
”充分说明在目前新形势发展下，高职院校必须把创新创业教育作为核心任务之一，只有培养提高学生的创新创业能力，才能让他们能够在社会的不断发展中立足。
二、“一带一路”背景下高职院校学生创新创业能力培养现状分析1.高职院校学生创新创业能力培养现状。
目前，大部分高职院校对学生的创新创业能力的培养不甚重视，仅限于课堂，往往是更注重培养大学生的就业意识，另外，许多高职院校课程开设重心放在专业技能的培养方面，创新创业相关课程开设甚少。
虽然有些高校设置了双创中心、创业园等等，一定程度上促进了学生的创新创业能力培养，但很大一部分高职院校并没有创立相关的机构，这让有创新创业意识的学生不能得到正确的培养及指导。
2.高职院校学生创新创业能力培养现状产生的原因分析。
高职教育人才培养的主要目的就是为社会输送更多高素质高技能人才，包括良好的专业技能、职业素养和创新能力的高素质应用型人才，这也是高职教育当前在国家重大战略的引导下发展的必然趋势。
大部分高校已经充分认识到了这一点，也在积极地进行改革，然而效果并不太理想，其中的原因是多方面的。
一带一路倡议的创新教育与人才培养
一带一路倡议的创新教育与人才培养近年来，一带一路倡议已经成为全球各国关注的焦点。
作为一个全面推动经济合作的倡议，一带一路不仅仅是经济方面的合作，更涉及到教育和人才培养。
本文将探讨一带一路倡议对创新教育和人才培养的影响，分析其中的机遇和挑战。
一带一路倡议推动了创新教育的发展。
创新教育是一种注重培养创新思维和实践能力的教育方式。
随着一带一路倡议的推进，各个参与国家之间的交流和合作日益频繁，为创新教育提供了更好的平台。
例如，一带一路倡议鼓励不同国家之间的教育交流和学生互访。
通过与不同文化背景的学生交流，学生能够开拓视野，增加对不同文化的了解，培养跨文化合作能力。
同时，通过与不同国家的教育机构合作，学校可以引进先进的教育理念和教学方法，提高教育质量。
此外，一带一路倡议也推动了人才培养的创新。
人才是一个国家发展的重要资源，而一带一路倡议的实施需要大量具备跨文化合作和创新能力的人才。
因此，各国在人才培养方面加大了力度。
例如，一些国家通过设立奖学金或资助计划来吸引优秀学生参与一带一路的研究和实践，鼓励他们在与相关国家的学术交流和项目合作中进行创新研究。
这样的做法不仅提高了学生的专业素养，也激发了他们的创新潜能。
另外，一带一路倡议还推动了职业教育和技术培训的发展，培养了更多的技术人才，为参与一带一路建设提供了人力支持。
然而，一带一路倡议的创新教育和人才培养也面临一些挑战。
首先是文化差异和语言障碍。
一带一路倡议涉及的国家众多，文化和语言差异非常大。
这给学生的跨文化合作和交流带来了一定的困难。
为了解决这个问题，各国可以加强语言教育，提供跨文化交流的培训课程，增加学生的语言能力和跨文化交流能力。
其次是教育资源的不均衡。
虽然一带一路倡议鼓励各个国家之间的教育交流合作，但是各国之间的教育资源分配存在不均衡的情况。
一些国家教育资源丰富，教育水平较高，而一些国家则相对较弱。
为了解决这个问题，各国可以加强教育资源共享和教育援助，提高教育水平的均衡性。
浅析“一带一路”倡议下新疆涉外法律人才的培养
浅析“一带一路”倡议下新疆涉外法律人才的培养作者：孙群来源：《法制与社会》2020年第12期关键词“一带一路” 涉外法律人才培养路径作者简介：孙群，新疆财经大学法学院。
中图分类号：D633 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;DOI：10.19387/ki.1009-0592.2020.04.337随着经济全球化以及我国”一带一路”倡议的实施，越来越多的国家、地区和国际组织积极响应，陆续与中国开展多层次、多角度的合作;而中国企业纷纷实施“走出去”，扩大了中国在世界经济领域的影响力。
新疆，作为丝绸之路经济带的核心区域，与中亚五国及沿线其他国家贸易往来频繁，也面临诸多的法律问题。
要想解决好这些问题、达到防范及化解法律风险的目的，就需要大量的涉外法律专业人才。
因此，加强对这类人才的培养就显得尤为迫切。
伴随“一带一路”倡议的深入推进，中国企业对沿线国家投资项目逐渐增多，其中蕴含的法律风险也日益凸显。
具体表现为以下几个方面：沿线各国法律体系复杂难明;跨国合同主体地位不平等;外文版法律文书审核难度大;合同条款缺乏通行的国际法律规则的运用和保护等。
若对以上风险置之不理，将会给中方企业带来巨大利益损失，影响企业发展，甚至影响国家公信力，给“一带一路”倡议的实施造成负面影响。
尤其是在新疆地区，越来越多的知名企业纷纷来到新疆，借助新疆核心区的优势资源，尤其是借助喀什和霍尔果斯边境贸易优势及当地的各项优惠政策，一路向西拓展自己的贸易范围，由此带动了新疆地区的涉外贸易、国际投资等领域的快速发展，但由此产生的各类法律问题也是层出不穷，极需一大批既有法律素养和执业能力，又精通外语，熟悉并掌握周边各国法律制度，风土人情，并能熟练运用外语及通用国际法律规则解决国际贸易争端的复合型的涉外卓越法律人才，为企业防范和化解法律风险，从而维护我国的经济利益。
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“一带一路”倡议对新疆高校人才培养的几点思考
作者：官鑫，刘建成
来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第08期
[摘要] 国家“一带一路”倡议旨在借用古代“丝绸之路”的历史符号，积极主动地发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，让沿线国家在政策沟通、道路联通、贸易畅通、货币流通、民心相通方面获得巨大双赢，形成欧亚大陆经济整合的大趋势。
“一带一路”作为中国首倡、高层推动的倡议，对我国现代化建设和屹立于世界的领导地位具有深远的意义。
在这一过程中，新疆的高校作为人才培养的核心，对培养大量服务于“一带一路”倡议需求的人才队伍，肩负着重大的历史责任。
[关键词] 一带一路；高校；人才培养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）24-0071-01
一、新疆高校的发展机遇与历史责任
新疆由于地处国家西北边陲，距离国家经济、政治中心较远、经济水平较低，导致对优秀人才吸引力不足，高端人才外流严重，疆内高校教科研水平整体不高，与内地院校有较大差距。
进而导致对学生的培养水平和培养质量有较大影响，难以培养出高层次的高端人才，这又导致疆内各企业对高端人才的需求难以满足。
随着国家“一带一路”倡议的实行，国际产业大转移的进一步深入，由于新疆处于“丝绸之路经济带”的核心区，必将成为物资流通、商贸发展、文化交流、人才流动的桥头堡，这让新疆走到了国家经济发展战略的核心地带。
这为新疆各高校带来了难得的发展机遇，也承担着服务国家发展目标、提供人才保证、培养各层次人才的历史责任。
二、新疆高校在人才培养中的几点思考
（一）对接重点领域，精确人才需求
为了做好“一带一路”的倡议支撑及人才保证，培养出各层次的高质量人才，区内教育管理部门和高校应该切合各院校专业实际，主动对接国家，为国家倡议的人才需求提供有力支撑，履行好自己的历史使命。
教育管理部门要在专业设置、招生规模、实训基地建设等方面发挥主导作用，做好顶层设计和统筹管理。
在各高职院校的专业开设过程中，应针对“一带一路”国家的产业结构、经济类型、行业发展规模和速度、人才需求缺口等方面，紧扣区域产业，优化专业结构。
专业设置要以质量与特色为导向，契合产业要求，实现专业适应力、竞争力与区域经济发展水平、行业产业需求相匹配，专业设置服务于区内产业健康发展。
在满足区域产业发展现状的同时，专业设置还要注重专业设置前瞻性，增设前沿和紧缺学科专业，强化行业特色学科专业建设。
灵活调整及设置专业方向，突出应用性，有计划性、有针对性地开设专业及制定招生计划，服务中亚各国人才需求。
（二）挖掘优势学科，学校错位发展
以服务区域经济发展为立足点，合理规划职业院校各学科专业布局，并依据各学校专业方向及传统优势学科，合理划分人才培养分工，保障人才培养的针对性和高质量。
形成专业门类梯次比例适当、结构均衡合理的职业教育发展新格局。
以优势专业、特色专业对接优势产业、特色产业。
集中专业方向和领域，各职业院校聚精会神提高优势专业的人才培养质量和水平。
在各院校的专业开设过程中，由政府组建的有行业参与的咨询机构对“一带一路”涉及产业需要的教育发展规模和速度、专业技术人才和经营管理人才培养计划、专业和课程设置、质量评估和监测等方面开展研究、调查、咨询和评估，并依据各学校专业方向及传统优势，合理划分人才培养分工。
（三）增强文化魅力，注重文化吸引
“一带一路”是经济贸易与文化发展的双核发展，蕴含着以经济合作为基础，以人文交流为支撑，以开放包容为理念的重要内容。
文化交流在促进民心相通方面发挥着重要作用，新疆各高校要充分起到文化传播的纽带和桥梁作用，培养艺术创作人才，创新发展文化产业、加快文化走出去、促进文化交融，实现文化助推“一带一路”建设。
要在充分尊重各国文化差异的前提下，让我们的优秀文化经过艺术人才的创作，变成沿线民众喜欢的优秀文化作品，主动向沿线国家输出中华文化，展示和发挥千年文化的优势，并形成相关的文化产业，借助文化产业宣传、推介我们的优秀文化。
同时，目前新疆各高校有来自“一带一路”沿线国家的留学生上千人，在对留学生的培养过程中，要注重中华文化的宣传和推介，以促进不同文化问的相互尊重与欣赏。
这样我们的文化才能生根发芽，易于理解、接受、传播，成为点亮国家间交流的明灯。
利用文化服务增强各国人民对中国思想的价值认同感，通过充满自信的文化输出打造有国际影响力的中国价值观。
（四）强化职业素养，培育大国工匠
各高校应重视工业文化背景下的人才培育，通过育人来传承、创新工业文化。
在学生教育教学过程中，注重职业素养、质量意识、质量标准、标准化作业、技术规范的培养。
职业素养是从业者按照职业岗位规范和要求养成的作风和行为习惯，因此需要一个长期、缓慢的形成过程。
各高校在人才培养过程中，要建立一个完善的职业素养教育体系，开设专门课程进行职业素养教育、质量教育和培训，增加学生的质量知识储备，在学生中树立严谨的质量管理意识，提高学生整体素质。
进入“一带一路”国家进行工程建设、项目施工与管理的中方技术人员，在工作中要让沿线国家的工程技术人员感受到我方人员严谨、专业的职业素养，敬业、坚韧的职业精神，“大国工匠”的职业风范，让我们的技术和标准成为沿线国家的最高标准，增强中国工业文化的吸引力和向心力，为中国工业文化、为中国品质、中国品牌走向世界作出贡献。
在国家“一带一路”倡议的实施过程中，新疆各高校要抓住机遇，找准位置，牢记肩上的历史使命，培养高素质的各层次人才，为国家的发展提供有力的人才支撑。