踏雪寻梅 教案
踏雪寻梅教案踏雪寻梅教案
踏雪寻梅优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《踏雪寻梅》这首古诗；（2）理解古诗的意境和寓意，体会诗人的情感；（3）学会运用古诗中的意境和表达方式，创作自己的诗歌作品。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗的内容和意义；（2）通过绘画、表演等手法，感受古诗的意境，培养艺术表达能力；（3）通过仿写、创作等实践活动，提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观；（3）培养学生团结协作、自主创新的精神，提高综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《踏雪寻梅》这首古诗；（2）理解古诗的意境和寓意，体会诗人的情感；（3）运用古诗中的意境和表达方式，创作自己的诗歌作品。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解和运用；（2）古诗意境的深入感受和表达；（3）创作自己的诗歌作品，提高写作能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《踏雪寻梅》这首古诗的内容和背景；（2）准备相关的教学资源和材料，如古诗的译文、注释、图片等；（3）准备教学活动的道具和器材，如黑板、粉笔、绘画工具等。
2. 学生准备：（1）提前预习《踏雪寻梅》这首古诗，了解其内容和意义；（2）准备笔记本和文具，以便记录和创作；（3）积极参与课堂活动，主动表达自己的观点和感受。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，展示《踏雪寻梅》的画面，引起学生兴趣；（2）引导学生朗读《踏雪寻梅》这首古诗，感受古诗的韵律和意境；（3）简要介绍诗人陆游的背景和创作特点，为深入学习做铺垫。
2. 学习古诗（1）教师带领学生逐句解析《踏雪寻梅》，解释生僻字词的含义；（2）学生讨论古诗的意境和寓意，分享自己的感受和理解；（3）教师引导学生深入思考，联系生活实际，体会诗人的情感。
3. 感受意境（1）学生通过绘画、表演等手法，表达自己对古诗意境的感受；（2）教师点评学生的作品，给予鼓励和指导，引导学生进一步感受意境；（3）学生互相交流，分享自己的创作心得，共同提高。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案一、教材分析《踏雪寻梅》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书音乐第八册第六单元中的一首歌。
本单元的主题是“冬之韵”，根据本单元所表现的内容，我认为在实际教学中最好把此单元放在特定环境中——冬天（且最好是下雪），这样能把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力，这也体现新课标提出的：关注学生音乐情感体验这一要求。
本单元共有三首歌曲，有演唱的《踏雪寻梅》，还有欣赏的《溜冰圆舞曲》及《我爱你塞北的雪》。
《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时。
这是一首欣赏冬天自然美景的歌曲，全曲为2/4拍，降E或F大调，带变化再现的单二部曲式。
一、学生分析初中学生生理、心理日趋成熟，对不同事物会有自己一定的见解。
不重视音乐，抵触传统音乐，热衷于流行音乐，学生音乐知识参差不齐，尤其是农村孩子音乐知识薄弱，大多数学生上课容易怯场，往往回避课堂交流。
同时他们又希望得到别人的认可与赞同，又想表现自己。
三、说学法本课主要在教师启发引导下，调动学生全身感官，把音乐教学与学生的生活经验结合起来，通过营造生动有趣的课堂学习氛围，把学生无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”并在这种有规律有情感的“动”中感悟音乐，从而获得音乐知识，形成技能。
四．说教法新课程强调教师在教学中起主导作用，而学生是主体，所有的教学活动都应以学生是否获得新知识去展开。
在本课的教学中，我尽可能地从学生生活经验入手，通过创设情境法、启发联想法、示范引领法、参与体验法、学科综合法等教学方法，诱发学生兴趣，让学生自主参与、自主探索，在感悟体验中学习音乐。
五．说教学设计理念本节课是歌曲教学，主要内容是学会演唱《踏雪寻梅》，并感受歌曲所表达的高雅意境。
在教学中我注重激发学生兴趣，强调学生的主体参与，让学生在欣赏、歌唱、表演、比较、创编等一系列音乐活动中感受音乐、体验音乐、学习音乐、表现音乐。
并在音乐中感受冬季给人们带来的欢乐，是学生能以乐观的精神对待自然、对待生活。
踏雪寻梅教案八年级音乐课踏雪寻梅教案优质
踏雪寻梅教案八年级音乐课一、教学目标1.让学生了解并掌握歌曲《踏雪寻梅》的旋律、节奏和歌词。
2.培养学生对音乐的感知、欣赏和表现能力。
3.通过歌曲的学习，引导学生感受生活中的美好，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：歌曲《踏雪寻梅》的旋律、节奏和歌词的掌握。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和情感表现。
三、教学准备1.教学课件2.钢琴3.录音机4.歌谱四、教学过程第一课时（一）导入1.教师播放《踏雪寻梅》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
（二）歌曲学习1.教师简要介绍歌曲《踏雪寻梅》的背景。
2.教师引导学生跟唱歌曲，注意旋律和歌词的准确性。
3.教师分段讲解歌曲，指导学生掌握节奏和旋律。
4.学生分组练习，教师个别指导。
（三）歌曲表现1.学生分组进行歌曲表演，注意情感表现。
2.教师对学生的表演进行评价，给予鼓励和建议。
第二课时（一）复习导入1.教师播放《踏雪寻梅》的音频，让学生回忆歌曲的旋律和歌词。
（二）歌曲深入学习1.教师针对歌曲中的节奏变化进行讲解，引导学生掌握。
2.学生跟随教师练习节奏，确保准确性。
3.教师讲解歌曲的情感表现，引导学生理解并表现。
（三）歌曲综合表现1.学生分组进行歌曲表演，注意情感表现和节奏的准确性。
2.教师对学生的表演进行评价，给予鼓励和建议。
（四）课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
五、课后作业1.学生回家后，自行练习演唱《踏雪寻梅》。
2.家长协助孩子，录制演唱视频，发送给教师。
六、教学反思1.本节课通过歌曲《踏雪寻梅》的学习，学生对音乐的感知、欣赏和表现能力得到了提升。
2.学生在课堂上的积极参与，体现了他们对音乐的热爱。
3.教师在教学中，注重培养学生的情感表现，使他们在歌曲中感受到生活的美好。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学内容，提高音乐素养。
七、教学评价1.学生对歌曲《踏雪寻梅》的掌握程度。
2.学生在课堂上的积极参与程度。
3.学生对音乐的感知、欣赏和表现能力的提升。
《踏雪寻梅》音乐教案
《踏雪寻梅》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并感受《踏雪寻梅》这首歌曲的音乐特点和魅力。
2. 通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的欣赏能力和演唱技巧。
3. 引导学生理解歌曲背后的文化内涵，增强对传统文化的认识和尊重。
二、教学内容1. 歌曲《踏雪寻梅》的旋律、节奏和歌词。
2. 歌曲的艺术特色和文化内涵。
3. 演唱技巧和表演方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《踏雪寻梅》的旋律、节奏和歌词的学习。
2. 教学难点：歌曲的演唱技巧和表演方法的掌握。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词。
2. 采用示范法，示范演唱技巧和表演方法。
3. 采用互动法，引导学生参与演唱和表演。
五、教学步骤1. 导入：介绍歌曲《踏雪寻梅》的背景和作者。
2. 学习歌曲：讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，让学生跟随老师学唱。
3. 分析歌曲：分析歌曲的艺术特色和文化内涵。
4. 演唱练习：分组或个人演唱，老师指导并纠正发音和姿势。
5. 表演练习：分组或个人表演，老师指导并纠正动作和表情。
6. 总结：对学生的演唱和表演进行评价，总结课堂教学。
六、教学评价1. 学生能熟练地演唱《踏雪寻梅》。
2. 学生能理解歌曲的艺术特色和文化内涵。
3. 学生的演唱技巧和表演能力有所提高。
七、教学资源1. 教学课件：包括歌曲《踏雪寻梅》的旋律、节奏、歌词等内容。
2. 音响设备：用于播放歌曲和录音。
3. 乐谱：提供给有需求的学生进行深入学习。
八、教学进度1. 第一课时：介绍歌曲背景，学习歌曲旋律、节奏和歌词。
2. 第二课时：分析歌曲艺术特色，进行演唱练习。
3. 第三课时：指导表演方法，进行表演练习。
4. 第四课时：总结评价，布置作业。
九、作业布置1. 学生回家后，练习演唱《踏雪寻梅》。
2. 学生回家后，思考歌曲背后的文化内涵，写下自己的感悟。
十、课程拓展1. 组织学生进行《踏雪寻梅》的合唱表演。
2. 引导学生探索其他类似风格的歌曲，进行比较学习。
《踏雪寻梅》音乐教案设计
《踏雪寻梅》教案设计一教学目标：1、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。
2、能在演唱中充分体现速度和力度等音乐要素的表现作用。
3、了解词曲作者及歌曲相关背景。
教学重点：1、弱起拍处的演唱。
2、调音记号的演唱。
3、大调音程的演唱。
4、歌曲中力度的表现。
教学过程：一、导入教师：同学们，今天的音乐课，我要考验一下同学们的耳朵。
老师播放一段大家熟悉的音乐，看谁最先说出这首曲子的名字?(学生聆听《铃儿响叮当》伴奏音乐，举手抢答。
)学生：《铃儿响叮当》(学生回答时暂停音乐)教师：这位同学反应真快。
其他同学听出来了吗?没关系，让我们继续听听看。
(继续播放，教师带领学生和着音乐哼唱。
)音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活泼。
接下来，我们再来听一段很短的音乐，我想考考同学们的音乐模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿这段声音?(播放《踏雪寻梅》的铃声，学生模仿。
)教师：这位同学听得很仔细，而且学得很快，让我们再来听一次。
(再次播放，出示曲谱。
)我们一起来唱一唱曲谱。
(用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱，引导学生注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准。
)2/4 3 5 5 0 ︱ 2 5 5 0 ︱响叮当响叮当2/4 3 5 5 0 ︱ 1 1 1 0 ︱响叮当响叮当教师：铃声清脆、悦耳，应该唱得跳跃、有弹性。
老师给它加上记号“﹥”，这是什么记号?学生：跳音记号。
教师：让我们再来唱一唱。
(学生跟琴演唱)教师：这叮叮当当的铃声来自哪里呢?学了今天的歌曲大家就明白了。
二、歌词欣赏教师：还是让我们先来看一看歌词。
(教师配乐朗读歌词，并解释“雪霁”、“坝桥”。
)教师：同学们找到答案了吧!铃声是从驴脖子上传出来的。
请同学们思考一下诗中骑驴人的心情是怎样的?学生：愉悦、悠闲、心旷神怡、怡然自得……教师：同学们说得非常好，这首词表达了作者对梅花的赞美和对生活的热爱。
(出示梅花的图片，视听结合配乐朗诵，营造意境)很多人都喜爱梅花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，幽香阵阵。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案一、教学目标1、引导学生理解诗歌《踏雪寻梅》的意境和情感。
2、培养学生的诗歌朗诵技巧，使其能够有感情地朗诵诗歌。
3、启发学生通过想象和联想，描绘出诗歌中的画面，提高学生的想象力和创造力。
4、让学生感受诗歌的韵律美和语言美，激发学生对古典诗歌的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的含义，体会诗人的情感。
（2）掌握诗歌的朗诵技巧，通过朗诵表达出诗歌的韵味。
2、难点（1）引导学生展开想象，描绘出诗歌中的雪景和梅花的姿态。
（2）让学生理解诗歌中蕴含的高雅情趣和诗人对美好事物的追求。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程1、导入（3 分钟）在寒冷的冬天，雪花纷纷扬扬地飘落，大地一片洁白。
在这样的雪景中，有一种花却凌寒独自开放，散发出阵阵清香，它就是梅花。
今天，我们就一起来学习一首与雪和梅有关的诗歌——《踏雪寻梅》。
2、作者及背景介绍（2 分钟）这首诗的作者是_____，他生活在_____时期。
在当时，＿____（简要介绍作者的生平和创作背景）3、初读诗歌，整体感知（5 分钟）（1）教师范读诗歌，学生边听边注意诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、精读诗歌，理解诗意（10 分钟）（1）逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解重点词语和诗句。
例如：“雪霁天晴朗，腊梅处处香”中“雪霁”指雪停了，“腊梅”指腊月开放的梅花。
（2）让学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面。
5、体会情感，感悟意境（10 分钟）（1）引导学生思考：诗人在踏雪寻梅的过程中，心情是怎样的？（2）组织学生小组讨论，交流自己的感受。
（3）教师总结：诗人在欣赏雪景和梅花时，心情是愉悦的、欢快的，同时也表达了对梅花不畏严寒、独自绽放的赞美之情。
6、朗诵诗歌，感受韵味（10 分钟）（1）教师指导学生朗诵诗歌的技巧，如语调的高低、语速的快慢、重音的把握等。
（2）学生分组练习朗诵，教师巡视指导。
踏雪寻梅教案踏雪寻梅教案
踏雪寻梅优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《踏雪寻梅》；（2）理解诗歌的意义，领会诗人所表达的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对美好事物的向往。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解；2. 诗歌的朗读与背诵；3. 诗歌意境的体会。
三、教学难点：1. 诗歌中古代文化背景的理解；2. 诗歌所表达的作者情感的把握。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的朗读录音；2. 准备与诗歌相关的图片或视频资料；3. 准备诗歌解析的参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放诗歌的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律美；（2）引导学生关注诗歌的题目“踏雪寻梅”，激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意；（2）学生分享自己理解的诗意，教师点评并引导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生深入探讨诗歌的意境和作者情感；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生了解诗歌的背景，解释生僻词语；（2）分析诗歌的意象，揭示诗歌的主题。
5. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于诗中的场景，体会诗人情感；（2）学生分享自己的情感体验，教师点评并引导。
6. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏；（2）学生跟读，教师点评；（3）学生自主背诵诗歌，教师检查。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意义和情感。
8. 课后作业：（1）让学生熟读、背诵《踏雪寻梅》；（2）结合自己的生活经验，写一篇关于“踏雪寻梅”的体会文章。
六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生找出其他描写梅花的诗歌，如《梅花》、《梅雨》，进行对比学习，分析各自的特点和意境。
2. 艺术欣赏：展示梅花画作，让学生欣赏梅花的美丽，体会诗画结合的美感。
踏雪寻梅教案踏雪寻梅教案
踏雪寻梅优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《踏雪寻梅》的诗句。
（2）学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解梅花的生长特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入等方式，激发学生对梅花的兴趣。
（2）运用朗读、讨论等方法，引导学生深入理解课文内容。
（3）组织学生进行实地观察，提高学生的观察能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的良好品质。
二、教学重点1. 正确理解《踏雪寻梅》的诗意，体会诗人对梅花的赞美之情。
2. 学会用普通话流利地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
三、教学难点1. 理解“踏雪寻梅”这个成语的含义，以及它在课文中的象征意义。
2. 学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
四、教学准备1. 课件：梅花图片、相关诗词、课文动画等。
2. 教学道具：梅花模型、雪花模型等。
3. 课外资料：关于梅花的生长特点、文化意义等资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
（2）讲述梅花的故事，引发学生对梅花的兴趣。
（3）板书课题，引导学生思考“踏雪寻梅”的含义。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论课文中的关键词语，如“踏雪”、“寻梅”等。
3. 理解诗意（1）教师引导学生分析课文结构，理解诗人抒发的情感。
（2）学生分享自己对课文的感悟，体会诗人对梅花的赞美之情。
（3）教师讲解“踏雪寻梅”这个成语的象征意义。
4. 品读课文（1）学生分组朗读课文，互相交流感受。
（2）教师选取优秀朗读作品，进行展示、点评。
（3）全班同学一起朗读课文，增强体验。
5. 实践环节（1）组织学生进行实地观察，了解梅花的生长特点。
（2）学生动手制作梅花模型，感受梅花的美丽。
踏雪寻梅合唱教案
篇一：歌曲《踏雪寻梅》教案《踏雪寻梅》五年级执教者：【教学目标】1、知识目标：准确的演唱《踏雪寻梅》2、技能目标：理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；并能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境。
3、情感目标: 感受歌曲意境，培养学生热爱生活的情感。
【教学重点】能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境，有感情地演唱歌曲。
【教学难点】能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲。
【教学准备】多媒体课件【教学方法】情景创设法、提问法、讨论法、启发法、讲授法【教学过程】一、创设情境，感受歌曲、导入新课1、师生谈话，欣赏歌词。
同学们，老师真羡慕你们，能在这么美的校园学习，你们觉得自己的学习生活愉快吗？我国著名音乐家刘雪庵先生和你们一样，有着快乐的学生时代生活。
他用一首小诗把自己快乐的学生时代生活描绘了出来。
现在，我们来欣赏一下。
2、师伴乐朗诵。
3、学生有感情地朗读歌词，初步感受歌曲的意境。
4、聆听歌曲，思考：歌曲给你带来怎样的感觉？同学们，歌曲给你带来怎样的感觉？你们喜欢这首小诗吗？喜欢哪一句？为什么？刘雪庵先生的老师——著名音乐家黄自先生也很喜欢这首小诗，于是他为这首小诗配上了好听的音乐，我们来欣赏一下。
5、再听歌曲，随乐律动，感受歌曲愉悦的情绪。
同学们，刘雪庵先生骑着自己的小毛驴踏雪寻梅，多开心呀！现在，让我们也骑着自己的小毛驴到雪地里走走，欣赏美丽的雪景和梅花。
小毛驴在哪呢？就在我们的脚下。
(带领学生用脚踏着节拍××︱××︱模拟骑驴踏雪寻梅的情景)6、带领学生用身体语言感受歌曲。
同学们，刚才大家骑着小毛驴去看雪景、赏梅花，心情怎样呀？（开心、愉快）下面，让我们带着这美好愉快的心情用我们的身体语言再次感受歌曲。
二、学习歌曲同学们刚才表现得真棒，掌声送给自己。
下面，我们就来学唱这首好听的歌曲。
1、跟琴学唱歌谱。
2、用“lu”哼唱（引导学生用集中、圆润的声音哼唱歌谱，让声音美起来）3、跟琴学唱歌词：4、师范唱，引导学生感受和学习力度记号和顿音记号。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案一、教学目标1、让学生了解歌曲《踏雪寻梅》的创作背景和音乐特点。
2、指导学生能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》，表现出歌曲轻快、活泼的情绪。
3、培养学生对音乐的感受力、表现力和创造力，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲中的附点音符、休止符和弱起小节。
（2）用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，表现出歌曲的意境。
2、教学难点（1）歌曲中力度和速度的变化处理，以及二声部的和谐演唱。
（2）引导学生理解歌曲的文化内涵，感受音乐与诗歌的完美结合。
三、教学方法1、讲授法：讲解歌曲的创作背景、音乐特点和演唱技巧。
2、演示法：教师范唱，让学生直观感受歌曲的演唱风格和情感表达。
3、练习法：学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧和情感表现。
4、讨论法：组织学生讨论歌曲的意境和文化内涵，激发学生的思维能力和创造力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段冬天雪景的视频，让学生感受冬天的美丽和宁静。
（2）提问学生：在这样的雪景中，你们会想到什么？引导学生联想到梅花在雪中绽放的情景。
2、歌曲欣赏（1）播放歌曲《踏雪寻梅》，让学生整体感受歌曲的旋律和节奏。
（2）提问学生：歌曲的情绪是怎样的？速度是快还是慢？3、歌曲分析（1）介绍歌曲的创作背景：《踏雪寻梅》是一首经典的中国民歌，由黄自作曲，刘雪庵作词。
歌曲描绘了人们在冬天踏雪寻梅的情景，表达了对梅花的赞美和对生活的热爱。
（2）分析歌曲的音乐特点：旋律：旋律优美、流畅，采用了民族调式，具有浓郁的中国风格。
节奏：节奏轻快、活泼，运用了附点音符和休止符，增强了歌曲的律动感。
歌词：歌词简洁、生动，富有诗意，与旋律完美结合。
4、学唱歌曲（1）教师范唱歌曲，学生轻声跟唱。
（2）学生跟随钢琴逐句学唱歌曲，注意纠正音准和节奏。
（3）重点练习附点音符、休止符和弱起小节的演唱。
（4）引导学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，注意声音的自然和流畅。
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踏雪寻梅
课题：踏雪寻梅
教学类型：教唱课
教学课时：一课时
教学对象：八年级
授课老师：
教学目标：
（一）情感态度与价值观
1.通过唱《踏雪寻梅》，领会歌曲的美好意境，品味歌曲的风格和韵味。
2.体会音乐家用什么手法表现冬，以及冬带给人的精神上的乐趣，以及对待生活的乐观积极的心态。
（二）过程与方法
1.体验《踏雪寻梅》音乐所表达的情感；
2.学唱旋律，加入适当的动作。
（三）知识与技能
1.运用强弱对比、连音断音对比等表现手法分析和表现音乐
2.为歌曲创编陪衬声部，参与表现音乐。
教材地位：
（一）教材出处：选自音乐课本八年级第册第单元
（二）教材分析：《踏雪寻梅》是一首描写雪后文人出游的歌曲，情绪活泼，抒发了作者对美好冬季的喜爱之情和生活乐观态度。
教学重点：有表情的歌唱歌曲，体会美好意韵。
教学难点：编创陪衬伴奏。
教学用具：碰铃、播放器、多媒体课件、钢琴、小黑板、谱例。
教学过程：
（一）导入：《梅花图》，以一幅美术作品引发学生思考：梅花在什么时节盛开？跟梅花常常在这一时节一齐出现的还有什么事物？然后再出示一张《雪梅图》。
（二）新课教学：今天，大家一起学习这一首欣赏冬季自然美景的歌曲------《踏雪寻梅》，一起领略冬之魅力。
1、播放音乐，初步欣赏。
问：听完这首歌心情如何？想到了什么画面？
这首歌曲风格活泼、情绪欢快，听音乐联想到了文人雅士骑驴外出欣赏的画面，驴儿渐行渐远，驴背上人的歌声吟诗声，愈近的和谐美景。
2、出示谱例，老师范读（按节奏）。
让学生按节奏读，体会歌词传达的内容、情绪和意境。
3、结合谱例，再次听，分析歌曲。
问：这首歌可以划分位几个乐段，分别到哪里？第一段描绘了什么？分三段：第一段到“骑驴灞桥过，铃儿响叮当”，第二句是“响叮当”这几句，第三段到结尾。
第一段描绘了骑驴赏景的画面，抒发了快乐的心情。
问：第二段用什么声音描绘了骑驴踏雪寻梅的情景？
用铃儿响叮当的声音
师：第三乐段与第一乐段呼应，结束全曲。
4、模唱旋律：
师范唱，弹琴学生用“la”音跟唱，跟长几遍后加入歌词。
5、处理感情：
问：如何处理力度?它与旋律线有什么关系？
生：旋律上升力度加大，“响叮当”越唱力度越大。
问：“响叮当”上方的音乐符号是什么？有什么意思？
生：短音符号，说明这个地方要跳跃着唱。
问：为什么这里要唱的断、跳呢？
生：因为是描写驴儿铃声的清脆声，要活泼的唱。
6、通唱全曲：
学生跟琴完整唱下来，注意力度变化和演唱那个特点。
7、深入学习：
1、男生用碰铃打出“叮当叮当”的伴奏，女生唱，男生碰铃每小节第一个音打。
2、加入肢体动作：模仿骑驴，歌唱是身体随音乐律动。
（三）拓展部分
词曲作者：
黄自（曲作者）------中国近代作曲家、理论家、音乐教育家，代表作品《旗正飘飘》、《九一八》、《军歌》、《长恨歌》、《花非花》、《思乡》等，还培养出许多中国近代音乐代表人物。
刘雪庵（词作者）------自小接受中国传统文化教育，创造了许多
高洁典雅、艺术韵味浓厚的作品，深受文人的喜爱。
像《枫桥夜泊》、《红豆词》、《踏雪寻梅》，还创作了一些通俗易懂的音乐：《布谷》、《采莲谣》，具有浓厚的生活气息。
（四）结语部分
1、结语：《踏雪寻梅》表现了清新美好的意境，表达了文人雅士多生活的热爱和乐观的情绪。
大家喜不喜欢这首歌？我们再来唱一遍这首歌吧!
2、作业：冬天到了，大家有时间可以亲自体验一下踏雪寻梅的乐趣！。