《踏雪寻梅》教案
踏雪寻梅教案踏雪寻梅教案
踏雪寻梅优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《踏雪寻梅》这首古诗；（2）理解古诗的意境和寓意，体会诗人的情感；（3）学会运用古诗中的意境和表达方式，创作自己的诗歌作品。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗的内容和意义；（2）通过绘画、表演等手法，感受古诗的意境，培养艺术表达能力；（3）通过仿写、创作等实践活动，提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观；（3）培养学生团结协作、自主创新的精神，提高综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《踏雪寻梅》这首古诗；（2）理解古诗的意境和寓意，体会诗人的情感；（3）运用古诗中的意境和表达方式，创作自己的诗歌作品。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解和运用；（2）古诗意境的深入感受和表达；（3）创作自己的诗歌作品，提高写作能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《踏雪寻梅》这首古诗的内容和背景；（2）准备相关的教学资源和材料，如古诗的译文、注释、图片等；（3）准备教学活动的道具和器材，如黑板、粉笔、绘画工具等。
2. 学生准备：（1）提前预习《踏雪寻梅》这首古诗，了解其内容和意义；（2）准备笔记本和文具，以便记录和创作；（3）积极参与课堂活动，主动表达自己的观点和感受。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，展示《踏雪寻梅》的画面，引起学生兴趣；（2）引导学生朗读《踏雪寻梅》这首古诗，感受古诗的韵律和意境；（3）简要介绍诗人陆游的背景和创作特点，为深入学习做铺垫。
2. 学习古诗（1）教师带领学生逐句解析《踏雪寻梅》，解释生僻字词的含义；（2）学生讨论古诗的意境和寓意，分享自己的感受和理解；（3）教师引导学生深入思考，联系生活实际，体会诗人的情感。
3. 感受意境（1）学生通过绘画、表演等手法，表达自己对古诗意境的感受；（2）教师点评学生的作品，给予鼓励和指导，引导学生进一步感受意境；（3）学生互相交流，分享自己的创作心得，共同提高。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案一、教材分析《踏雪寻梅》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书音乐第八册第六单元中的一首歌。
本单元的主题是“冬之韵”，根据本单元所表现的内容，我认为在实际教学中最好把此单元放在特定环境中——冬天（且最好是下雪），这样能把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力，这也体现新课标提出的：关注学生音乐情感体验这一要求。
本单元共有三首歌曲，有演唱的《踏雪寻梅》，还有欣赏的《溜冰圆舞曲》及《我爱你塞北的雪》。
《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时。
这是一首欣赏冬天自然美景的歌曲，全曲为2/4拍，降E或F大调，带变化再现的单二部曲式。
一、学生分析初中学生生理、心理日趋成熟，对不同事物会有自己一定的见解。
不重视音乐，抵触传统音乐，热衷于流行音乐，学生音乐知识参差不齐，尤其是农村孩子音乐知识薄弱，大多数学生上课容易怯场，往往回避课堂交流。
同时他们又希望得到别人的认可与赞同，又想表现自己。
三、说学法本课主要在教师启发引导下，调动学生全身感官，把音乐教学与学生的生活经验结合起来，通过营造生动有趣的课堂学习氛围，把学生无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”并在这种有规律有情感的“动”中感悟音乐，从而获得音乐知识，形成技能。
四．说教法新课程强调教师在教学中起主导作用，而学生是主体，所有的教学活动都应以学生是否获得新知识去展开。
在本课的教学中，我尽可能地从学生生活经验入手，通过创设情境法、启发联想法、示范引领法、参与体验法、学科综合法等教学方法，诱发学生兴趣，让学生自主参与、自主探索，在感悟体验中学习音乐。
五．说教学设计理念本节课是歌曲教学，主要内容是学会演唱《踏雪寻梅》，并感受歌曲所表达的高雅意境。
在教学中我注重激发学生兴趣，强调学生的主体参与，让学生在欣赏、歌唱、表演、比较、创编等一系列音乐活动中感受音乐、体验音乐、学习音乐、表现音乐。
并在音乐中感受冬季给人们带来的欢乐，是学生能以乐观的精神对待自然、对待生活。
《踏雪寻梅》教案范晓慧
《踏雪寻梅》教案范晓慧一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过学习《踏雪寻梅》这首古诗，了解诗文背景，掌握诗词的基本内容。
（2）培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内涵。
（2）学会通过分析诗文结构、品味词句、体会意境等方法，欣赏古典诗词。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对梅花的喜爱和对自然美景的赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、欣赏美好事物的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文的背诵与默写。
（2）诗文背景及作者生平的了解。
（3）对诗文意境的体会和鉴赏。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解。
（2）诗文所蕴含的深层含义的解读。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有诗意的教学氛围。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：鼓励学生提问、思考，激发学生学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍诗人范晓慧及其作品《踏雪寻梅》。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，理解诗意。
3. 讲解诗文：对诗文进行逐句讲解，解释生僻字词，分析诗文结构。
4. 欣赏意境：引导学生品味诗中的梅雪之美，体会诗人的情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文特点。
五、课后作业1. 背诵诗文。
2. 结合诗文内容，画一幅描绘梅雪景象的画。
3. 思考：诗中的梅花象征着什么？诗人通过描绘梅花表达了怎样的情感？六、教学拓展1. 对比拓展：邀请学生分享其他描绘梅花的古诗，如《梅花》、《梅花岭上》等，进行对比分析，感受不同诗人对梅花的不同描绘手法和情感表达。
2. 文化拓展：讲解梅花在中国传统文化中的象征意义，如坚韧、高洁、孤傲等，引导学生了解中国传统文化。
七、课堂练习1. 填空练习：请根据诗文内容，填空完成下列句子。
（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（2）遥知不是雪，为有暗香来。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《踏雪寻梅》的背景知识，理解其含义和主题。
（2）培养学生对古诗词的鉴赏能力和朗读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《踏雪寻梅》。
（2）运用情景教学法，让学生感受诗中的意境，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，提高人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生熟练地朗读《踏雪寻梅》。
（2）理解诗中的意象和意境，体会诗人情感。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的解释和理解。
（2）如何引导学生发挥想象，感受诗中的美景。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：梅花、雪景等。
（2）教师简要介绍《踏雪寻梅》的背景知识。
2. 自主学习：（1）让学生自读诗歌，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生僻字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）分析诗中的意象和意境。
（2）讲解诗人情感，体会诗中的韵味。
4. 朗读训练：（1）教师指导学生正确朗读诗歌。
（2）学生分组朗读，互相交流。
5. 情景教学：（1）让学生发挥想象，描述诗中的美景。
（2）选取几位学生进行分享。
6. 课堂小结：四、作业布置：1. 熟读《踏雪寻梅》。
2. 分析诗中的意象，写一篇短文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗文的理解和朗读技巧是否有所提高，并对下次课进行备课。
六、教学评价：1. 学生朗读《踏雪寻梅》的正确流利程度。
2. 学生对诗中意象和意境的理解深度。
3. 学生合作探讨和课堂分享的积极性。
七、课程资源：1. 相关梅花、雪景的图片和视频资料。
2. 《踏雪寻梅》的译文和赏析文章。
3. 诗词鉴赏相关书籍和网络资源。
八、教学策略：1. 情景教学：通过图片、视频等资源，营造诗中意境，让学生身临其境。
2. 启发式教学：引导学生思考、探索，提高学生的审美能力和鉴赏水平。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案一、教学目标1、引导学生理解诗歌《踏雪寻梅》的意境和情感。
2、培养学生的诗歌朗诵技巧，使其能够有感情地朗诵诗歌。
3、启发学生通过想象和联想，描绘出诗歌中的画面，提高学生的想象力和创造力。
4、让学生感受诗歌的韵律美和语言美，激发学生对古典诗歌的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的含义，体会诗人的情感。
（2）掌握诗歌的朗诵技巧，通过朗诵表达出诗歌的韵味。
2、难点（1）引导学生展开想象，描绘出诗歌中的雪景和梅花的姿态。
（2）让学生理解诗歌中蕴含的高雅情趣和诗人对美好事物的追求。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程1、导入（3 分钟）在寒冷的冬天，雪花纷纷扬扬地飘落，大地一片洁白。
在这样的雪景中，有一种花却凌寒独自开放，散发出阵阵清香，它就是梅花。
今天，我们就一起来学习一首与雪和梅有关的诗歌——《踏雪寻梅》。
2、作者及背景介绍（2 分钟）这首诗的作者是_____，他生活在_____时期。
在当时，＿____（简要介绍作者的生平和创作背景）3、初读诗歌，整体感知（5 分钟）（1）教师范读诗歌，学生边听边注意诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、精读诗歌，理解诗意（10 分钟）（1）逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解重点词语和诗句。
例如：“雪霁天晴朗，腊梅处处香”中“雪霁”指雪停了，“腊梅”指腊月开放的梅花。
（2）让学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面。
5、体会情感，感悟意境（10 分钟）（1）引导学生思考：诗人在踏雪寻梅的过程中，心情是怎样的？（2）组织学生小组讨论，交流自己的感受。
（3）教师总结：诗人在欣赏雪景和梅花时，心情是愉悦的、欢快的，同时也表达了对梅花不畏严寒、独自绽放的赞美之情。
6、朗诵诗歌，感受韵味（10 分钟）（1）教师指导学生朗诵诗歌的技巧，如语调的高低、语速的快慢、重音的把握等。
（2）学生分组练习朗诵，教师巡视指导。
四年级上册音乐教案 第八单元 踏雪寻梅 ｜苏少版
【课题】四年级音乐《踏雪寻梅》【教材简解】歌曲《踏雪寻梅》是苏教版小学音乐四年级上册最后一个单元的歌曲，教学时间恰逢圣诞与新年，在浓浓的节日氛围中，以冬天的情景为纽带。
这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，全曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情趣。
四二拍，三段体曲式结构，整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。
歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等对比表现手法，使学生在美的熏陶中深刻地领悟和表现歌曲的意境。
【目标预设】1、学会用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。
2、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
3、通过学唱《踏雪寻梅》，感受歌曲时代风格和高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好的想象，体验“冬的情趣”。
【重点、难点】重点：用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。
难点：弱起句的正确演唱，连音与断音的对比。
【设计理念】音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，本节课我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感，教学设计中我运用多样的方法：创设情境法、谈话讨论法、对比演示法、节奏律动法、图谱示意法，促使孩子在充分的体验中既得到情感的熏陶、又获得方法技能的领悟。
【设计思路】针对学生的认知规律，首先以《铃儿响叮当》作为导入。
再通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌曲，让学生通过“读”的方式初步表现歌词的情感，为歌曲学唱打下基础。
在歌曲学唱过程中，通过视唱、听唱法、填词唱、默唱等方式，循序渐进、逐步深入。
在歌曲表现环节中，通过欣赏、引导、示范、加入伴唱和打击乐器等方式，帮助学生完整地表现歌曲，整个过程是整体感知、分散解决，完整表现。
最后通过简短的文化故事拓展，为这节课做了一丝点缀。
整节课在轻松的氛围中结束教学。
踏雪寻梅-教案
踏雪寻梅－教案
一．一．组织教学：师生问好。
二．合唱练习，导入新课：．．江苏民歌《蝈蝈蝈》．．介绍黄自和《抗敌歌》的故事。
学生看书，了解音乐家黄自的生平及其代表作品。
．．欣赏：（）《抗敌歌》（）《卡农歌》师问：这两首歌曲分别用什么演唱方式演唱？生答：第一首《抗敌歌》采用混声合唱。
第二首《卡农歌》采用轮唱的演唱方式。
．．巩固歌曲《踏雪寻梅》学生唱歌，打击乐器伴奏。
三．总结本课教学情况。
备注教后小记《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。
通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。
通过欣赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发了学生的爱国主义感情，感受了二部轮唱的效果，并且了解了音乐家黄自的生平及代表作品。
踏雪寻。
踏雪寻梅教案踏雪寻梅教案
踏雪寻梅优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《踏雪寻梅》；（2）理解诗歌的意义，领会诗人所表达的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对美好事物的向往。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解；2. 诗歌的朗读与背诵；3. 诗歌意境的体会。
三、教学难点：1. 诗歌中古代文化背景的理解；2. 诗歌所表达的作者情感的把握。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的朗读录音；2. 准备与诗歌相关的图片或视频资料；3. 准备诗歌解析的参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放诗歌的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律美；（2）引导学生关注诗歌的题目“踏雪寻梅”，激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意；（2）学生分享自己理解的诗意，教师点评并引导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生深入探讨诗歌的意境和作者情感；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生了解诗歌的背景，解释生僻词语；（2）分析诗歌的意象，揭示诗歌的主题。
5. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于诗中的场景，体会诗人情感；（2）学生分享自己的情感体验，教师点评并引导。
6. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏；（2）学生跟读，教师点评；（3）学生自主背诵诗歌，教师检查。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意义和情感。
8. 课后作业：（1）让学生熟读、背诵《踏雪寻梅》；（2）结合自己的生活经验，写一篇关于“踏雪寻梅”的体会文章。
六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生找出其他描写梅花的诗歌，如《梅花》、《梅雨》，进行对比学习，分析各自的特点和意境。
2. 艺术欣赏：展示梅花画作，让学生欣赏梅花的美丽，体会诗画结合的美感。
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（6）（6）请个别唱得好的同学独唱歌曲。
（7）（7）歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，注意要正确的唱好断音。
（8）（8）全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。
五．总结本课教学情况。
第二课时
一．组织教学：
师生问好。
二．发声练习：
3/4 30 20 10︱30 20 10‖
通过欣赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发了学生的爱国主义感情，感受了二部轮唱的效果，并且了解了音乐家黄自的生平及代表作品。
课题
踏雪寻梅
教材分析：
《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。
学情分析：
学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多作一些带有断音的发声练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。
教学目标：
（1）（1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》
（2）（2）巩固学生对2/4、3/4、4/4拍的理解和运用；培养演唱二声部曲谱的能力。
（3）（3）通过欣赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发爱国主义感情，感受二部轮唱的效果。
教学重点、难点：
歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。后半拍起的乐句是本课教学难点。
1．简介歌曲，放录音。
全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。
学生欣赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。
2．歌曲教学：
（1）（1）齐读歌词。
（2）（2）理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。
（3）（3）再次欣赏歌曲。
（4）（4）学唱歌曲。难点处跟唱。
教学准备：
小卡片（断音记号）、录音机、磁带。
教学时间：
3课时
教学过程
第一课时
一．组织教学：
师生问好。
二．发声练习：
3/4 30 20 10︱30 20 10‖
mi mi mi ma ma ma
学生保持正确姿势做断音练习。
三．节奏游戏：
放《踏雪寻梅》的录音，学生用打击乐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ伴奏。
四．导入新课《踏雪寻梅》
mi mi mi ma ma ma
学生保持正确姿势做断音练习。
三．固歌曲《踏雪寻梅》
学生唱歌曲。
四．导入新课：
1．断音记号：
学生理解加了断音记号后的音占原音时值的1/2。
具体内容参考书本。
2．按规定拍号创作节奏短句。
具体内容参考书本。
3．歌曲《踏雪寻梅》
（1）学生分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。
（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。
五．总结本课教学情况。
第三课时
一．组织教学：
师生问好。
二．合唱练习，导入新课：
1．江苏民歌《蝈蝈蝈》
2．介绍黄自和《抗敌歌》的故事。
学生看书，了解音乐家黄自的生平及其代表作品。
3．欣赏：
（1）《抗敌歌》
（2）《卡农歌》
师问：这两首歌曲分别用什么演唱方式演唱？
生答：第一首《抗敌歌》采用混声合唱。
第二首《卡农歌》采用轮唱的演唱方式。
4．巩固歌曲《踏雪寻?》
学生唱歌，打击乐器伴奏。
三．总结本课教学情况。
备注
教后小记
《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。