《节日礼物》教学设计

《节日礼物》教学设计
陕西省汉中市汉台区龙江办事处沙沿小学肖秀红
【教材依据】
北师大版小学数学第八册第四单元P56、P57“节日礼物”
【教材分析】
本节课是在学生学习了从三个方向观察立体图形，并在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。

学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象所发生的相应变化，培养学生的空间思维能力，发展学生的空间观念。

本节课内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，学生掌握这些内容，不仅有利于发展空间观念，提高空间想象能力和空间推理能力。

同时也提高了学生运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题的能力，使学生体验到数学与实际生活的密切联系。

【学情分析】
对于小学生来说，平时接触的知识有限，观察现实空间的直接经验很是凌乱，本课需要展开观察、想像、推理等思维活动才能完成，对学生具有一定的挑战性。

因此首先让学生自学观察，再让学生进行实际观察和体验，丰富他们观察物体的直接经验。

【教学目标】
1、知识与技能：根据观察事物的高低与远近的变化，让学生想象、
观察、判断画面所发生的相应的变化，发展学生的空间观念。

2、过程与方法：学生在观察中，体验随着高低与远近的变化，所看到的范围不一样，从而发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生团结合作和善于与人交流的能力。

【教学重点、难点】
重点：通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

难点：过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。

【教具准备】
多媒体课件，动物图片
【学具准备】
包装盒，方格纸
【教学过程】
一、故事导入，激励信心
1、师：同学们喜欢看动画片么？
同学们自由发言。

师播放视频《坐井观天》，学生观看。

2、师：动画片看完了，老师的问题也来了，小青蛙在井下和在井上看见的一样吗？为什么这样？学生回答，师导入新课
（设计意图：良好的开端是成功的一半，通过学生感兴趣的动画引入，活跃了气氛，直观地感受到数学就在我们身边，促使学生全面地体验和学习“观察物体”，很快把学生引入到课堂中，为新知识的学习埋下了铺垫）
二、体验探究，学习新知：
（一）小组活动，课前预热
1、谈话：再过几天就是儿童节了，乐乐的阿姨给他带来了一份礼物，（给学生分发礼物：4面印有“节日礼物”字样的礼品盒）。

请同学们按要求观察“节日礼物”？（课件出示要求）
要求学生先蹲下（头不能超过桌面），再半蹲着观察，最后站起来观察。

2、学生根据要求在组内进行观察，相互交流，师巡视、指导。

课件出示：所处的位置不同，看到的范围一样吗？
3、课堂交流。

师总结：真是善于观察、善于总结的孩子。

（设计意图：从3个不同高度观察礼品的过程，让学生初步经历新知的形成过程，为后面小狗观察礼物搭建了学习的平台）
（二）在高低不同的位置观察物体
1、师：六一节到了，奇奇也收到了朋友送来的节日礼物，他的小狗贝贝很好奇，我们一起来看看发生了什么？大家一起来说说它是怎么看的？(课件出示课本第56页图)
学生了解小狗四次看礼物的顺序，课件出示情境图。

2、全班交流：请大家按小狗贝贝四次看礼物的顺序，在书上标出序号，简要的说说自己的理由。

3、师：你们的结果都是一样的么，夸夸自己，真是细心地孩子。

在我们的生活中，有没有这样的事例，在组内与你的同学进行交流，最后在班上说一说。

（设计意图：前面已经有了观察礼品的经验，学生能够很快用合适的方法
找出小狗4次看到的图片，同时让学生通过描述生活中的例子，让学生感受到数学来源于生活，而又回到生活中去，真正体验到自己是学习的主人）
（三）在远近不同的位置观察物体
1、师：今天大家的表现真棒，下来我们再来观察一组图片吧。

（课件出示课本57页说一说的图画）
师：请大家认真观察图，先比较这两幅图的区别，然后说出哪幅在A点看到的，哪幅是在B点看到的？有什么不同？
学生汇报交流，并填空：小明越走近房子，看到的树越（）
个别学生可能问到：为什么看到路形状一样啊？
师：你这个问题提的很有水平，下面我们通过一个练习来理解。

2、做一做，看一看
（黑板上贴上一组动物图片，学生很感兴趣的看）师：全体起立，拿出你们的右手，手臂弯曲成直角，同时拿起你们桌面上的书，把它放在右眼的正前方，说说你看到了哪几幅图？手臂再成直线，观察到的物体又有什么变化？这是什么原因呢？
教师引导，师生互动交流，得出：随着书距离的变化，所观察到物体的范围也发生了变化
师板书：近远小大
3、试一试：
师：通过刚才的观察与实验，我们已经知道了站的远近不同，看到的范围也不一样，下面我们请同学们发挥小组的力量，分别画出小明站在A、B位置时所能看到的树的范围。

（实物投影展示57页“试一试”）
学生在组内交流、思考，教师来回巡视，了解情况，发现有一些同学存在困难
（1）师讲解并示范A点看到的范围:
以A点为顶点，到房子的两个最近最高点引2条虚线，组成一个角。

角的两边外的树木是站在A点看到的
（2）学生自主实践画B点看到树的范围
（设计意图：只有让学生亲身经历，才会有所得、有所悟，在本环节的教学中，教师始终是学习活动的组织者、引导者和参与者，引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同方向观察同一物体可能看到不同的形状，以促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的提高。

）
三、应用新知，课外延伸。

（一）动动脑，动动手
师：猫和老鼠是一对天敌，它们一见面，猫就要捉老鼠，老鼠也就想法逃离猫，下来我们就来看一只多么聪明的老鼠。

（课件出示情境图）
一面残墙前，墙的一面是猫，另一面是老鼠，老鼠想在墙周围活动,但又怕被小猫看到，认真观察图，然后在所发的方格纸中画出小老鼠可以活动的区域。

1、学生组内思考，交流、在方格纸上画出区域。

2、师出示课件演示，并讲解小老鼠如何聪明的躲过猫的过程。

（二）课外延申，总结谈话
1、我们班的小组活动学习真棒!请大家用轻松愉悦的心情欣赏古诗《题西林壁》（配画面）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

请思考：这首古诗是什么意思？你能描述一下吗？联系我们今天的数学课想一想，与我们这节课“观察物
体”有什么联系吗？
2、播放2005年10月12日我国成功发射“神州六号”载人宇宙飞船的课件，王记者在发射现场拍了几张照片，可不小心将顺序打乱了，你能按拍摄的先后顺序给它们编号吗？
（设计意图：通过前面的观察，交流，实践，学生对于知识的行成有了深刻的认识，设计猫和老鼠的故事让紧张的课堂变得轻松，富有趣味，接着又通过古诗欣赏将数学知识和语文知识相联系，实现了学科整合的教学模式，让学生展现创新思维的火花，使学生感受到“数学无处不在”，最后我又展示了拍照“神六”的情境课件，一方面渗透爱国主义教育，另一方面通过观察活动，再次体验并亲历“观察物体”这个知识的形成过程，切实将知识的形成实现了完整性，系统性）四、实践作业，知识应用：
师：真是处处留心皆学问，只要认真观察，你会发现生活有很多数学知识在里面，我们也会有很大的收获。

下面老师有一个任务交给大家（课件展示）：
周末与家人从不同角度一起观察你们的家，用你的慧眼去发现它与以往的不同。

（设计意图：人的一切知识无不来源于生活，在生活的广阔空间里有着丰富的数学素材。

著名心理学家皮亚杰曾说过，儿童智力活动是与他周围物体的作用密切联系在一起的，将小学生的生活与数学学习有机结合起来，让学生熟知，亲近的生活以数学的角度走进学生的视野，使数学教材变得具体生动，提高了学生学习数学的激情）
【板书设计】：节日礼物
所处的位置不同，看到的范围不同
近远小大
【教后反思】
这是我在2012年办事处内赛教上的一节公开课，本节课我有幸得到了教办领导和同事们的精心指导、热心点评，在本次比赛中荣获一等奖。

针对本课的特点，我先以动画引入，又安排学生先模仿机灵狗“蹲着看”，再“站起来看”的实践活动,让学生在乐学，好学的氛围中体验观察物体是生活中经常发生的事情。

接着又积极创设情境，启发学生从高低不同的位置、远近不同的位置再次观察景物，在实践中体验、明白、理解生活中的数学问题，体现利用经验学习知识，利用知识解决问题的意识。

为了突破教学难点，我还设计了让学生移动书遮挡眼睛看黑板上图片的活动，学生通过亲身经历观察、思考的具体形象的过程，充分理解了观察范围的概念以及为什么看到的范围只是线范围外的区域，同时这一活动的设计为后面画树的范围打下了好的基础。

最后我还将数学知识和语文知识相联系，实现了学科整合的教学模式，使学生感受到“数学无处不在”，实现了“人人学有价值的数学”的思想。

这节课受到了同事们的好评，但也存在一些不足，对表现好的学生鼓励性语言不够及时，对开放性教学下如何高效管理和组织学生，还需进一步提高。

陕西省小学、学前
教育教学成果参评
《节日礼物》
——教学设计与反思
陕西省汉中市汉台区龙江办事处沙沿小学
肖秀红。